墨童讀后感(5篇)

　　讀完某一作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編收集整理的墨童讀后感，希望能夠幫助到大家。

墨童讀后感1

　　馮與藍(lán)是一個(gè)老師，也是一個(gè)兒童文學(xué)家。她雖然看起來(lái)外表沉靜，但內(nèi)心的某個(gè)角落住著一群小孩，她擅長(zhǎng)以小孩的口吻進(jìn)行創(chuàng)作。她最吸引我注意的是她的《墨童》。

　　《墨童》是一部講述一個(gè)男孩難忘暑假經(jīng)歷的少年成長(zhǎng)小說(shuō)。主人公梁墨童在他的媽媽去世以后，他們父子倆的生活在突然之間變得灰暗。一直對(duì)書(shū)法十分喜愛(ài)的爸爸好像接受不了媽媽去世的打擊，始終停留在過(guò)去，停滯不前，還一直把一些像黑石頭似的東西像最珍貴的寶物一樣看待，墨童始終無(wú)法理解爸爸的.這種行為并且變得有些叛逆。在學(xué)校統(tǒng)一要求學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法時(shí)，墨童提出了抗議，并且時(shí)不時(shí)地與爸爸吵架。最終在一次父子爭(zhēng)吵后，墨童去了外公外婆的家中。外公外婆的家在一個(gè)小巷子里，墨童在小巷子的最深處，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)老房子。這個(gè)老房子看起來(lái)有著上百年的歷史，他在那里解開(kāi)了爸爸的那些“黑石頭”也就是“墨錠”的秘密，看到了一方好墨的誕生過(guò)程，也在那里找尋到了記憶中媽媽的味道。在發(fā)現(xiàn)那個(gè)老房子之后，在找到了媽媽的味道之后，他開(kāi)始對(duì)墨“上癮”了，不再那么的抗拒了。他甚至偷走了爸爸珍藏的小木匣，天天去親近練習(xí)書(shū)法的秦淑雯小姐姐，一起跟她去上書(shū)法班。。。。。。在最后，他把媽媽的遺物——刻著蘇東坡《定風(fēng)波》一詞的墨錠放進(jìn)了爸爸之前收藏的木匣，發(fā)現(xiàn)二者原本就是匹配的一套。面對(duì)這份媽媽送給他們父子的禮物，他們共同發(fā)出了“圓滿”的感嘆。

　　這是一個(gè)將親情與中國(guó)傳統(tǒng)文墨相結(jié)合在一起的小說(shuō)，我們可以從這個(gè)小說(shuō)中感受到制墨與筆墨文化之美，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化魅力。我們應(yīng)學(xué)習(xí)墨童那種對(duì)“墨”的喜愛(ài)和對(duì)“墨”堅(jiān)持不懈的鉆研精神，使我們自己變得更加自信。

墨童讀后感2

　　馮與藍(lán)是一個(gè)老師，也是一個(gè)兒童文學(xué)家。她雖然看著外表沉靜，但內(nèi)心的某個(gè)角落住著一群孩子，她善于以孩子的口吻進(jìn)行創(chuàng)作。她最吸引我注意的是她的《墨童》。

　　《墨童》是一部講述一個(gè)女生難忘暑假經(jīng)歷的少年成長(zhǎng)小說(shuō)。主人公梁墨童在他的母親過(guò)世將來(lái)，他們父子兩個(gè)的生活在忽然之間變得灰暗。一直對(duì)書(shū)法十分喜歡的父親仿佛同意不了母親過(guò)世的打擊，一直停留在過(guò)去，停滯不前，還一直把一些像黑石頭似的東西像最珍貴的寶物一樣看待，墨童一直沒(méi)辦法理解父親的.這種行為并且變得有的不聽(tīng)話。在學(xué)校統(tǒng)一需要學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法時(shí)，墨童提出了抗議，并且時(shí)不時(shí)地與父親吵架。最后在一次父子爭(zhēng)吵后，墨童去了姥爺姥姥的家里。姥爺姥姥的家在一個(gè)小巷子里，墨童在小巷子的最深處，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)老宅。這個(gè)老宅看著有著上百年的歷史，他在那里解開(kāi)了父親的那些“黑石頭”也就是“墨錠”的秘密，看到了一方好墨的誕生過(guò)程，也在那里找尋到了記憶中母親的味道。在發(fā)現(xiàn)那個(gè)老宅之后，在找到了母親的味道之后，他開(kāi)始對(duì)墨“上癮”了，不再那樣的抗拒了。他甚至偷走了父親珍藏的小木匣，每天去親近訓(xùn)練書(shū)法的秦淑雯小姐姐，一塊跟她去上書(shū)法班......在最后，他把母親的遺物——刻著蘇東坡《定風(fēng)波》一詞的墨錠放進(jìn)了父親之前收藏的木匣，發(fā)現(xiàn)二者原本就是匹配的一套。面對(duì)這份母親送給他們父子的禮物，他們一同發(fā)出了“圓滿”的感嘆。

　　這是一個(gè)將親情與中國(guó)傳統(tǒng)文墨相結(jié)合在一塊的小說(shuō)，大家可以從這個(gè)小說(shuō)中感受到制墨與筆墨文化之美，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化魔力。大家應(yīng)學(xué)習(xí)墨童那種對(duì)“墨”的喜歡和對(duì)“墨”堅(jiān)持不懈的鉆研精神，使大家自己變得愈加自信。

墨童讀后感3

　　“書(shū)墨也，從土，從黑，黑亦聲。”

　　在這個(gè)風(fēng)起云涌的年代里，那些雕刻著時(shí)光印記的事物，在急流中慢慢沉淀，落在駐足回首的大家眼里，卻別有一番光彩，它們有一個(gè)非常正式的名字——非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

　　它們化身為一段戲曲，一張剪紙，一方墨錠，一幅字畫(huà)……經(jīng)歷了千百年時(shí)光的淘洗，它們?cè)缫讶谌肓舜蠹业囊率匙⌒兄校��?dāng)大家匆匆往前奔跑時(shí)，作為過(guò)去是生活一部分的它們，正漸漸散落，消失……

　　《墨童》主要講述了新世紀(jì)1、個(gè)十年到2、個(gè)十年之間中國(guó)文化秩序重建這一特定背景上，上海少年梁墨童在爸爸、老師、工匠師傅們的引導(dǎo)下，在經(jīng)歷了懷疑、反叛、搖擺、好奇、追蹤等心理變化后，終于領(lǐng)悟到中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)的精髓是機(jī)械或電腦不可替代的、是價(jià)值非凡的民族文化珍寶。而墨童對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)精髓領(lǐng)悟的過(guò)程，既是墨童的成長(zhǎng)過(guò)程，亦是中國(guó)出色傳統(tǒng)文化血脈相連的傳承。

　　宮、商、角、徵、羽，古老的腔調(diào)，古老的音符，到今天吟唱的'經(jīng)典。可現(xiàn)在，這部分經(jīng)典被翻過(guò)，又翻過(guò);改編，再改編，已然沒(méi)剛開(kāi)始那個(gè)年代的記憶，取而代之的，是不是那些經(jīng)典的喧嘩。

　　失去根性，忘卻老祖宗的符號(hào)、腔調(diào)，是這個(gè)年代的特點(diǎn)，亦是這個(gè)年代的遺憾。探尋“根的記憶”，已成為這個(gè)年代的必行的道路。

　　以“失根的感覺(jué)”為憂傷的基調(diào)，開(kāi)啟一次探尋生命成長(zhǎng)的根性記憶之旅。

　　快和慢，新和舊，革新和傳統(tǒng)，一直都是一個(gè)硬幣的兩面，沒(méi)辦法割裂，而執(zhí)著于初心的工匠精神，是民間藝術(shù)創(chuàng)作的智慧，是傳統(tǒng)文化的傳承和革新，更是大家文化的根源。

　　《墨童》是一部把親情和中國(guó)傳統(tǒng)文墨相結(jié)合的成長(zhǎng)小說(shuō)，中國(guó)式成長(zhǎng)、中國(guó)式爸爸媽媽、中國(guó)式親情，緊緊圍成一個(gè)平淡無(wú)奇的中國(guó)式生活。

　　“即便有的人和事不長(zhǎng)久，只須牢牢放在心里，此生也無(wú)憾。”是的，人世間沒(méi)辦法處處圓滿，無(wú)論是哪個(gè)。既然，它在千百年后仍能這樣美好，那，就把它放在心里、鎖在心里、烙在心里，讓它，成為永恒!

墨童讀后感4

　　最近在家讀了兒童文學(xué)家馮與藍(lán)的《墨童》這本書(shū)，我的感觸良多。

　　這本書(shū)講述了一位上海六年級(jí)少年梁墨童，因遇家庭變故，從消極的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度到樂(lè)觀向上的過(guò)程。從而開(kāi)啟一段暑期奇幻之旅。

　　墨童的媽媽不幸離世，使他對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度變得越發(fā)消極起來(lái)。和爸爸之間由于溝通太少，產(chǎn)生隔閡導(dǎo)致了爭(zhēng)吵。于是暑假他來(lái)到了外公外婆家，在那里發(fā)生了一系列的趣事。抱著玩玩的心態(tài)去到了陸先生的書(shū)法班。偶遇鄰家女孩秦淑雯，由秦爺爺帶領(lǐng)參觀了老字號(hào)墨錠工廠——上墨堂。通過(guò)爸爸的講述以及秦爺爺?shù)慕榻B知道了“上墨堂”是媽媽曾經(jīng)工作過(guò)的`地方。

　　墨童是一個(gè)活潑的男孩，在學(xué)�？偸钦{(diào)皮，總要頂嘴，喜歡玩游戲。他通過(guò)在書(shū)法班的學(xué)習(xí)和對(duì)“上墨堂”的了解，開(kāi)始熱愛(ài)書(shū)法，執(zhí)著練習(xí)；領(lǐng)悟到了電腦是無(wú)法取代傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)精髓的。之前在學(xué)校書(shū)法課總是調(diào)皮搗蛋的他，主動(dòng)把暑期生活做成PPT介紹給老師和同學(xué)們。墨童把自己記憶中的媽媽和爸爸、外公、外婆、秦爺爺口中的媽媽結(jié)合起來(lái)，讓自己了解到了一個(gè)更加真實(shí)的媽媽。

　　我覺(jué)得我的書(shū)法不如墨童，我不能做到堅(jiān)持練習(xí)，這一點(diǎn)應(yīng)該虛心向他學(xué)習(xí)。還有他知錯(cuò)就改，這也是我值得學(xué)習(xí)的。

　　在這個(gè)科技發(fā)展的時(shí)代，中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)——非遺文化，對(duì)我們來(lái)說(shuō)彌足珍貴。這讓我回憶起前年暑假我的“貴州非遺文化研學(xué)之旅”。非遺研學(xué)讓我了解并體驗(yàn)到了蠟染、古法造紙、編織鳥(niǎo)籠等等非遺文化。更加深刻的體會(huì)到了傳統(tǒng)文化值得我們?nèi)ド钊雽W(xué)習(xí)和傳承。

　　墨童以前在課堂上會(huì)擾亂課堂秩序，頂撞爸爸，平時(shí)喜歡玩游戲。我覺(jué)得墨童之前是一個(gè)一點(diǎn)也不好的壞小子，但是通過(guò)他一點(diǎn)點(diǎn)的努力和轉(zhuǎn)變，變成了一個(gè)優(yōu)秀的好孩子。

　　《墨童》是一本值得讀且值得推薦的好書(shū)，我非常喜歡這本書(shū)。我們應(yīng)該尊重中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，我們這一代需要把非遺文化更好的延續(xù)和傳承下去�？萍紩r(shí)代也需要傳統(tǒng)文化的熏陶不是嗎？

墨童讀后感5

　　“書(shū)墨也，從土，從黑，黑亦聲�！�

　　在這個(gè)風(fēng)起云涌的時(shí)代里，那些雕刻著時(shí)光印記的事物，在急流中慢慢沉淀，落在駐足回首的人們眼里，卻別有一番光彩，它們有一個(gè)很正式的名字——非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

　　它們化身為一段戲曲，一張剪紙，一方墨錠，一幅字畫(huà)……經(jīng)歷了千百年時(shí)光的淘洗，它們?cè)缫讶谌肓巳藗兊囊率匙⌒兄�，�?dāng)人們匆匆往前奔跑時(shí)，作為曾經(jīng)是生活一部分的它們，正逐漸散落，消失……

　　《墨童》主要講述了新世紀(jì)第一個(gè)十年到第二個(gè)十年之間中國(guó)文化秩序重建這一特定背景上，上海少年梁墨童在父親、老師、工匠師傅們的引導(dǎo)下，在經(jīng)歷了懷疑、反叛、搖擺、好奇、追蹤等心理變化后，終于領(lǐng)悟到中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)的精髓是機(jī)械或電腦無(wú)可替代的、是價(jià)值非凡的民族文化珍寶。而墨童對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)精髓領(lǐng)悟的過(guò)程，既是墨童的成長(zhǎng)過(guò)程，亦是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化血脈相連的傳承。

　　宮、商、角、徵、羽，古老的腔調(diào)，古老的音符，至今吟唱的經(jīng)典�？扇缃瘢�這些經(jīng)典被翻過(guò)，又翻過(guò)；改編，再改編，已然沒(méi)有最初那個(gè)時(shí)代的記憶，取而代之的，是不屬于那些經(jīng)典的喧嘩。

　　失去根性，忘卻老祖宗的符號(hào)、腔調(diào)，是這個(gè)時(shí)代的特征，亦是這個(gè)時(shí)代的遺憾。尋找“根的記憶”，已成為這個(gè)時(shí)代的必行之路。

　　以“失根的`感覺(jué)”為憂傷的基調(diào)，開(kāi)啟一次尋找生命成長(zhǎng)的根性記憶之旅。

　　快和慢，新和舊，創(chuàng)新和傳統(tǒng)，從來(lái)都是一個(gè)硬幣的兩面，無(wú)法割裂，而執(zhí)著于初心的工匠精神，是民間藝術(shù)創(chuàng)作的智慧，是傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，更是我們文化的根源。

　　《墨童》是一部把親情和中國(guó)傳統(tǒng)文墨相結(jié)合的成長(zhǎng)小說(shuō)，中國(guó)式成長(zhǎng)、中國(guó)式父母、中國(guó)式親情，緊緊圍成一個(gè)平淡無(wú)奇的中國(guó)式人生。

　　“即使有些人和事不長(zhǎng)久，只要牢牢放在心里，此生也無(wú)憾。”是的，人世間無(wú)法處處圓滿，無(wú)論是誰(shuí)。既然，它在千百年后仍能如此美好，那，就把它放在心里、鎖在心里、烙在心里，讓它，成為永恒！

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