教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流
教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流1
今年，新區(qū)傳來(lái)喜訊：三署園西小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教研組同時(shí)被評(píng)為浦東新區(qū)優(yōu)秀教研組。10月10日的園西論壇上，數(shù)學(xué)教研組代表夏琪老師和英語(yǔ)教研組代表連xx老師與全校老師進(jìn)行了優(yōu)秀教研組的經(jīng)驗(yàn)交流。
夏老師總結(jié)到：1、數(shù)學(xué)教研組的全體成員注重理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想政治方面素質(zhì)的提高，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。2、每個(gè)教師的成長(zhǎng)都會(huì)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，相反團(tuán)隊(duì)發(fā)展也會(huì)給個(gè)人更好的成長(zhǎng)空間與平臺(tái)。3、規(guī)范制度，提出要求，評(píng)比評(píng)價(jià)這些舉措都更好地促進(jìn)了老師的工作，不斷地改進(jìn)，不斷地提高。
連老師從“項(xiàng)目研究促成長(zhǎng)”、“同伴互助共發(fā)展”、“不斷反思齊進(jìn)步”和“努力工作收獲多”四方面向大家展示了英語(yǔ)教研組一路走向成功的`風(fēng)雨路程。
教研組就像一個(gè)家，讓我們繼續(xù)一份真心，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，積累更多的收獲，堆積更多的自信，為園西這個(gè)大家庭不斷地添磚加瓦！
教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流2
一個(gè)學(xué)期匆匆而過(guò)，我校數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)期初的計(jì)劃努力抓好教師隊(duì)伍建設(shè);以提升辦學(xué)品位為目的，加大校園文化的建設(shè);以校本教研為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展;腳踏實(shí)地做好每件事，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高�，F(xiàn)就本學(xué)期工作做一簡(jiǎn)述：
一、學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高教科研能力
1、本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教師通過(guò)加強(qiáng)課標(biāo)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們數(shù)學(xué)組在工作態(tài)度、學(xué)生作業(yè)、教師備課、參加組內(nèi)教研活動(dòng)方面、資料提交的完成情況等方面都有不錯(cuò)的進(jìn)步。
2、教師育人的整體意識(shí)得到提高，變知識(shí)育人為文化育人，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在這方面，教研組做到了三個(gè)引領(lǐng)：理念引領(lǐng)、思路引領(lǐng)、方法引領(lǐng)。主要措施是教研組牽頭加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽(tīng)課，提高認(rèn)識(shí)。
3、教研組每次活動(dòng)都有內(nèi)容，有主題，每次都有主講人、記錄人。人人都要參與到活動(dòng)中來(lái)，人人都要當(dāng)一次主講人，教研組長(zhǎng)做到每次活動(dòng)早安排，早策劃，起到了教研促進(jìn)步的目的。
二、常規(guī)考核，精細(xì)化管理提高成效
1、每月學(xué)校定期檢查教案、作業(yè)一次。教研組認(rèn)真組織檢查，杜絕了無(wú)視進(jìn)度備課和上課，先上課后備課現(xiàn)象。教案具有實(shí)效，有板書(shū)設(shè)計(jì)、課后反思;作業(yè)布置精心合理，批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，適當(dāng)批有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。保持作業(yè)本整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。從而達(dá)到了作業(yè)練習(xí)的意義和目的。
2、在學(xué)校的部署安排下，繼續(xù)開(kāi)展推門(mén)課、展示課、校級(jí)課等活動(dòng)，突出新課標(biāo)理念、以主體參與的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為研究重點(diǎn)，進(jìn)行"研、講、評(píng)、議"一條龍教研活動(dòng)，充分體現(xiàn)集體智慧，集思廣益，提高教師的授課質(zhì)量，提高課堂效率，嚴(yán)把"有效教學(xué)"關(guān)，打造優(yōu)質(zhì)課堂，把教研組建成名師成長(zhǎng)的搖籃、教育科研的陣地、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保證。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，主要監(jiān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂效果。這個(gè)學(xué)期要求每位教師聽(tīng)課15節(jié)。
三、特色教研，充分發(fā)揮每個(gè)人的能力
教研活動(dòng)中大家積極發(fā)言，討論激烈，對(duì)某一環(huán)節(jié)大膽說(shuō)出自己的想法，從而充分體現(xiàn)了本次活動(dòng)要求"人人參與、共同提高"的主旨。對(duì)這樣的教研活動(dòng)形式，教師們都非常感興趣，一致認(rèn)為這樣的活動(dòng)形式有目的、有實(shí)效，能鍛煉提高教師的.業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也給大家搭建了一個(gè)交流和研討的平臺(tái)。集體備課后，李榮慧老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了做課，全體數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課，并再次討論總結(jié)。教師對(duì)9加幾這部分內(nèi)容的教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
四、小課題研究，解決教師和學(xué)生的實(shí)際需要
本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教研的小課題是《如何提高學(xué)生的計(jì)算能力》，確定專題后，各年級(jí)根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的反饋和本年級(jí)的具體情況進(jìn)行分析、討論，找出了本年級(jí)學(xué)生在計(jì)算中存在的問(wèn)題和解決的辦法。學(xué)期末我們對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)收。從學(xué)生答卷來(lái)看，普遍對(duì)計(jì)算的內(nèi)容掌握得較好，計(jì)算速度和準(zhǔn)確率都有一定的提高。
五、數(shù)學(xué)趣味賽，開(kāi)拓學(xué)生的思維寬度
學(xué)期末我校進(jìn)行了數(shù)學(xué)趣味競(jìng)賽。老師們整理了一個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)生遇到的思考題和金椰風(fēng)中的"在提高"。學(xué)生們能認(rèn)真思考，但是成績(jī)不太理想。優(yōu)秀率不高。但是我么及時(shí)點(diǎn)評(píng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀讓孩子們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更上一個(gè)高度。
本學(xué)期，數(shù)學(xué)組雖然取得了一些成績(jī)，在教研活動(dòng)中有所創(chuàng)新，但還有許多地方需要完善，相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，各位老師的共同努力下，數(shù)學(xué)教研組的工作會(huì)做得更好。讓全體教師攜手共進(jìn)!
教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流3
今年，新區(qū)傳來(lái)喜訊：三署園西小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教研組同時(shí)被評(píng)為浦東新區(qū)優(yōu)秀教研組。10月10日的園西論壇上，數(shù)學(xué)教研組代表夏琪老師和英語(yǔ)教研組代表連老師與全校老師進(jìn)行了優(yōu)秀教研組的經(jīng)驗(yàn)交流。
夏老師總結(jié)到：
1、數(shù)學(xué)教研組的`全體成員注重理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想政治方面素質(zhì)的提高，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
2、每個(gè)教師的成長(zhǎng)都會(huì)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，相反團(tuán)隊(duì)發(fā)展也會(huì)給個(gè)人更好的成長(zhǎng)空間與平臺(tái)。
3、規(guī)范制度，提出要求，評(píng)比評(píng)價(jià)這些舉措都更好地促進(jìn)了老師的工作，不斷地改進(jìn)，不斷地提高。
連老師從“項(xiàng)目研究促成長(zhǎng)”、“同伴互助共發(fā)展”、“不斷反思齊進(jìn)步”和“努力工作收獲多”四方面向大家展示了英語(yǔ)教研組一路走向成功的風(fēng)雨路程。
教研組就像一個(gè)家，讓我們繼續(xù)一份真心，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，積累更多的收獲，堆積更多的自信，為園西這個(gè)大家庭不斷地添磚加瓦！
教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流4
8月25日—29日，我參加了紹興市小學(xué)科學(xué)教研骨干教師專業(yè)發(fā)展的理論培訓(xùn)活動(dòng)，感到受益匪淺。這次培訓(xùn)，使我對(duì)科學(xué)學(xué)科又有了新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)理念得到了革新，此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，雖然持續(xù)不斷的聽(tīng)課，人也感覺(jué)有些疲憊，但講課的老師比我們辛苦得多，有些老師足足準(zhǔn)備了一個(gè)月，這種鉆研的精神讓人為之佩服。培訓(xùn)不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平。對(duì)自己在今后開(kāi)展教育教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。下面談?wù)勎冶敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受：
為期五天的培訓(xùn)，來(lái)自市里各所學(xué)校的知名優(yōu)秀教師，以自己的親身實(shí)踐和鮮明事例闡釋了科學(xué)教學(xué)的意義和方法。內(nèi)容十分具體全面：有科學(xué)命題、處理教材、觀課評(píng)課、單元課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作等，包羅萬(wàn)象，給每位老師上了一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課。
那么做為我們教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到科學(xué)課的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，上好科學(xué)課并不是一件簡(jiǎn)單的事，應(yīng)該努力提升的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。
一、重新認(rèn)識(shí)自我
通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把課堂的寶貴時(shí)間花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴和知心朋友，成為一名引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，陪著孩子們一起去探究一起去尋找答案�，F(xiàn)在應(yīng)該提倡互教互學(xué)，形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。
二、對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手。以問(wèn)促學(xué)，以問(wèn)導(dǎo)學(xué)，以問(wèn)題為學(xué)習(xí)主線，教師和學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境從問(wèn)題入手，使學(xué)生帶著愿望去學(xué)習(xí)。那么作為老師應(yīng)該讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法，而不是簡(jiǎn)單的告知答案，把探究的時(shí)間還給學(xué)生，只有這樣，從問(wèn)題提出，經(jīng)過(guò)一系列的研究，運(yùn)用一系列的方法，到最終解決，這才是教學(xué)的全過(guò)程。在經(jīng)歷過(guò)程和運(yùn)用方法的研究過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)獲得相關(guān)的知識(shí)，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀，那么教學(xué)目標(biāo)就不難達(dá)成了。
2、把探究擺在首位。科學(xué)課堂上沒(méi)有什么比探究更重要�！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�！�
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，當(dāng)然探究不是唯一學(xué)習(xí)模式，他需要和別的教學(xué)模式相互作用。才能達(dá)到理想的效果。
三、培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣
現(xiàn)在的科學(xué)課研究?jī)?nèi)容不再局限于研究自然領(lǐng)域，更多地于我們的生活結(jié)合在一起。如科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教育等內(nèi)容。這對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的'綜合能力是很有幫助的。曾經(jīng)在輔導(dǎo)一個(gè)初中生時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，她說(shuō)：“現(xiàn)在的科學(xué)我提不起多大的興趣，一天到晚和概念、習(xí)題打交道，和實(shí)驗(yàn)的操作步驟相“糾纏”，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的概率少之甚少，偶爾還會(huì)出現(xiàn)幾次險(xiǎn)情，都怪以前在小學(xué)的時(shí)候沒(méi)好好看老師怎么做實(shí)驗(yàn)的�！�
現(xiàn)在的孩子出現(xiàn)這樣的感慨我們不得不進(jìn)行反思，經(jīng)�？吹胶枚嗬蠋熌弥槐緯�(shū)去上課，整整20分鐘的講解，十分鐘的作業(yè)外加十分鐘的批改，偶爾會(huì)在一學(xué)期拿出一些實(shí)驗(yàn)器材出來(lái)亮亮相，將實(shí)驗(yàn)器材當(dāng)成寶來(lái)使用�？茖W(xué)器材不能發(fā)揮它應(yīng)有的功能和作用。小學(xué)科學(xué)不僅僅是知識(shí)技能的培養(yǎng)，更是為小學(xué)生一生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展服務(wù)，我們不能只局限于對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，技能的培養(yǎng)，也不能停留在學(xué)生上課的一份盡興，一份熱鬧，它應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，應(yīng)該為學(xué)生升入初中、高中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然也不能為其服務(wù)而服務(wù)，那么勢(shì)必會(huì)使小學(xué)科學(xué)走向應(yīng)試教育的道路，那么科學(xué)課那光輝亮麗的一面肯定會(huì)被遮擋，學(xué)生就會(huì)望而生畏，我們應(yīng)該在彼此之間尋求一個(gè)平衡的支點(diǎn)，讓它在中間徘徊，帶著那一份神秘的色彩，帶著一份心馳神往在其間游離。但是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)又離不開(kāi)好奇心的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)、基本能力的培養(yǎng)和實(shí)證習(xí)慣的培養(yǎng)。科學(xué)課講究過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)，特別是實(shí)驗(yàn)材料的操作，我們培養(yǎng)的學(xué)生不需要個(gè)個(gè)都能熟練操作，但必須有一些正確的意識(shí)，如酒精燈該怎么加熱、火焰怎么熄滅、滴管怎么使用等等。假如老師都是隨便操作，不注意規(guī)范和法則那么將給我們的學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)作用，所以這些基本能力的培養(yǎng)對(duì)于孩子的終生發(fā)展都是大有裨益的，一個(gè)良好的科學(xué)習(xí)慣將伴隨孩子們走得更遠(yuǎn)，走得更深，走得更輕松。
四、勿要忽視課堂實(shí)驗(yàn)
俗話說(shuō)：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)�，F(xiàn)在很多科學(xué)課因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備麻煩，都是在四十分鐘的老師講授中度過(guò)的，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生似懂非懂，學(xué)生保持著一顆沉睡的心靈在上課，好多同學(xué)只是盯著眼睛看書(shū)本，最多做下科學(xué)作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的印象。而更多時(shí)候老師仍然以自己操作為主，當(dāng)一件件實(shí)驗(yàn)器材被搬到課堂中來(lái)時(shí)，學(xué)生充滿了好奇，充滿了期待，他們心里在想：“老師，待會(huì)兒我也要摸一摸、碰一碰，我也會(huì)的，讓我來(lái)做吧。”但是真實(shí)情況并非如此，咱們的老師對(duì)實(shí)驗(yàn)采取了包辦的處理，雖然時(shí)間節(jié)省了，課堂任務(wù)完成了，學(xué)生也親眼所見(jiàn)了，實(shí)驗(yàn)對(duì)其結(jié)果也加以證明了，但教學(xué)目標(biāo)是否真的達(dá)成了呢？學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是否真的信服了呢？這就要大打折扣了。學(xué)生的好奇心在此刻無(wú)形地被扼殺，他們帶著一些遺憾結(jié)束了40分鐘的時(shí)間，那些在他們看來(lái)難得的實(shí)驗(yàn)器材，無(wú)聲無(wú)息地消失在講臺(tái)上。下課了，甚至還會(huì)有幾個(gè)同學(xué)難免湊在一塊討論這些玩意兒呢？這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)科學(xué)課還會(huì)有興趣嗎？對(duì)那些實(shí)驗(yàn)材料只有莫衷一是了。
俗話說(shuō)：眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。小學(xué)生對(duì)知識(shí)容易遺忘，哪怕今天見(jiàn)過(guò)的，到第二天再讓他回憶就已忘得一干二凈了。我們的孩子需要真實(shí)的體驗(yàn)，需要?jiǎng)邮肿鲆蛔觯@樣的學(xué)習(xí)他們興趣會(huì)更加高漲，他們會(huì)更加覺(jué)得有趣，實(shí)踐出真知，科學(xué)中許多結(jié)論都需要實(shí)驗(yàn)去加以證明，我們?yōu)楹尾豢犊恍�，把探索的時(shí)間讓給我們的孩子們呢？千萬(wàn)別把老師的探索外化為學(xué)生的探索，把老師的體驗(yàn)替代學(xué)生的體驗(yàn)。只有親歷親為，才會(huì)有所感有所悟。這樣的體驗(yàn)才是真實(shí)的，孩子們才會(huì)從中學(xué)的多，懂的多，收獲的更多。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時(shí)代的要求，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教師。
教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流5
今天在匯宇小學(xué)參加了本學(xué)期的第一次教研活動(dòng)，上午主要安排的是兩節(jié)展示課，下午則是對(duì)“科學(xué)疑難問(wèn)題解決”的專題講研訓(xùn)，一天下來(lái)，感到非常的充實(shí)和激動(dòng)。特別是能夠再次有幸聽(tīng)到我們尊敬的何老師的課，尤為感動(dòng)。
第一節(jié)《物體在水中是沉還是浮》是由沈洋老師所執(zhí)教的，其實(shí)對(duì)于沈洋老師在去年年會(huì)上所做的主題發(fā)言：“研制有理，探究有效——小學(xué)科學(xué)教具的研制與應(yīng)用”到至今在我腦海中還留有深刻的印象。印象中，他的發(fā)言是那么激情澎湃，他對(duì)教具的研制似乎到了“狂熱”的地步，故在當(dāng)時(shí)對(duì)我便有很大的觸動(dòng)。而今天，我親身體驗(yàn)了他的課堂，的確，帶給我的仍然是震撼。正如何老師對(duì)沈洋老師評(píng)價(jià)的那樣，沈洋老師是位非常有思想的老師。從他對(duì)材料選擇上的思考：具備生活化、方便化、生本性、簡(jiǎn)便性、結(jié)構(gòu)性等，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：采用PK賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的情緒，對(duì)本節(jié)課的地位的思考：是本單元的'第一節(jié)內(nèi)容，也是本學(xué)期的第一堂課，教學(xué)內(nèi)容就需要引領(lǐng)著孩子們或者讓孩子們感受著這樣一種課堂探究模式……我覺(jué)得無(wú)論這堂課上的好壞如何，至少我覺(jué)得他在向我這類的新教師傳遞著這樣的一種積極向上、勤于思考的精神和態(tài)度，我相信在上課的孩子們也同樣被感染著這份精神，那么這就是節(jié)成功的課了。
何老師所執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)的《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)內(nèi)容，這是自去年年會(huì)以來(lái)，又一次聽(tīng)到何老師的課。何老師的這兩節(jié)課所帶給我的于沈洋老師所帶給我的有所不同，樸實(shí)卻不失幽默，無(wú)論是《空氣占據(jù)空間》中一環(huán)扣一環(huán)的課堂小探究，還是《點(diǎn)亮小燈泡》中這么多可愛(ài)又神奇的小燈泡，帶給孩子們不僅是一些科學(xué)知識(shí)，更多的是帶給孩子們歡聲笑語(yǔ)和對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)。雖然這節(jié)《點(diǎn)亮小燈泡》上的并不完美，但就如何老師說(shuō)的那樣，這是一堂平平常常的原生態(tài)課，課堂中會(huì)有出錯(cuò)、遺漏的地方，也就是這樣，才能反映課堂本質(zhì)。我相信這也是何老師要在本學(xué)期的第一次教研活動(dòng)中開(kāi)課的原因，他希望以他這樣的方式來(lái)引領(lǐng)我們科學(xué)老師能夠保護(hù)好“常態(tài)課”這塊“自留地”，毋須追求課堂的完美，只需保持課堂本色，便能達(dá)到教有所獲、生有所得。
下午是由湘師附小的楊春暉老師對(duì)“科學(xué)疑難問(wèn)題解決”的專題研訓(xùn)。楊老師的課在去年參加湘師附小的同課同構(gòu)的教研活動(dòng)時(shí)也聽(tīng)過(guò)，可以說(shuō)聽(tīng)楊老師的課，對(duì)學(xué)生是一種享受，對(duì)我也同樣是一種享受。楊老師的課思路嚴(yán)謹(jǐn)，課堂節(jié)奏緊湊，而最讓我印象深刻的是楊老師臉上那一直洋溢的微笑，無(wú)形中就拉近了與孩子們的距離，我想這就是教師人格魅力的一種展現(xiàn)方式吧。今天的講座楊老師由“自然實(shí)驗(yàn)”說(shuō)到“科學(xué)探究”，談到了我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的一些頑疾如：教師灌輸科學(xué)事實(shí)、學(xué)生喪失探究熱情，同時(shí)她也提出了一些應(yīng)對(duì)方法以及如何去展開(kāi)：如讓學(xué)生玩得淋漓盡致、做得規(guī)范細(xì)致、想得縝密深入，這些都是楊老師她自身對(duì)科學(xué)這門(mén)課的深入挖掘與思考，也是她不斷地實(shí)踐與反思總結(jié)出來(lái)并拿出來(lái)與我們分享的經(jīng)驗(yàn)，我相信這些寶貴的“財(cái)富”都將會(huì)是我今后在教學(xué)中給予我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
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