高校學生輔導員個人工作經(jīng)驗分享

尊敬各位領(lǐng)導，親愛的各位同仁：

　　大家上午好，首先請允許我向舉辦本次沙龍活動的學工部各位工作人員及領(lǐng)導干部表示衷心的感謝，同時也提前預(yù)祝今天參會的各位同仁能夠收獲滿滿，滿載而歸！

　　今天很榮幸能夠在本次活動上與各位同仁交流思想，著名愛爾蘭劇作家、諾貝爾獲得者肖伯納大師曾經(jīng)說過“你有一個蘋果,我有一個蘋果,彼此交換,每人還有一個蘋果;你有一個思想,我有一個思想,彼此交換,就有兩個甚至兩個以上的思想”。因此開展深刻的思想交流，才能進一步拓展我們的思想和視野，有效的提升工作能力和工作水平。接下來，我將結(jié)合個人工作實際，從如何開展少數(shù)民族學生思想政治教育工作的角度進行經(jīng)驗交流，請各位同仁和領(lǐng)導加以指導：

　　就目前我校輔導員個人工作實際而言，我們開展學生思想教育工作主要是區(qū)別于課程教學的日常教育，包括日常正面引導、行為規(guī)范和以身作則。針對我校少數(shù)民族學生的特性，我結(jié)合以上表述主要分享三個做法：

　　一是堅持好學習的要求。要加強個人對少數(shù)民族風俗習慣和日常行為習慣的了解和認知。有效的區(qū)別學生的行為，在教育學生的過程中主動占領(lǐng)道德制高點，將個別陋習（懶散、盲目跟風、狹隘的民族主義）區(qū)別于少數(shù)民族學生的少數(shù)民族身份，從而加強正面引導，提升教育的信服度。

　　二是拿出尊重的態(tài)度。輔導員作為高校學生的教育者，能夠平等的對待所有學生不僅是個人素質(zhì)的體現(xiàn)，更是教育者的身份要求，因此，我們應(yīng)當摒棄用帶有色差的態(tài)度，看待學生、對待學生，特別是在處理學生不良行為的時候不能帶有歧視的態(tài)度和工作作風。我們也應(yīng)當堅信尊重能夠換來尊重，尊重能夠得到尊重，尊重能夠贏得尊重。

　　三是要以正己身，行為示范。擔任高校學生輔導教育任務(wù)的我們，處在現(xiàn)代教育時代前沿的我們，不僅要完成好教育任務(wù)，而且要落實好服務(wù)的責任，因此在日常學生管理教育中，我們經(jīng)常性與學生打成一片，努力的促進師生關(guān)系的融洽和朋友化。但在目前我系學生管理教育的過程中，我本人在注重促進與學生關(guān)系的同時，將個人教師身份的概念貫穿始終，讓學生心存敬畏，才能有效的保障相關(guān)工作的落實和推進，將善與罰手段效果最大化。其次，我認為作為輔導員的我們有權(quán)利擁有自己繽紛的生活和廣泛的愛好興趣，但在學生面前我們應(yīng)當心存芥蒂，正確的認識到“行為示范”的重要性，有意識的規(guī)范己身，以免對學生造成不正確，甚至錯誤的引導。

　　我的交流發(fā)言到此結(jié)束，不當之處，還請各位不吝指正。

　　謝謝！

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