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綠色的太陽讀后感
讀完一本書以后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，此時需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編整理的綠色的太陽讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
綠色的太陽讀后感 篇1
《綠色的太陽》是金波寫的散文詩，其中我很喜歡瓢蟲日記這部作品，里面講了他在玻璃杯里養(yǎng)了五只瓢蟲，以及它們是怎么死的。作者把瓢蟲寫的栩栩如生，難以想象他的其它作品是多么生動有趣。
我最喜歡第一小節(jié)，因為這里寫了作者是怎樣發(fā)現(xiàn)第一只小瓢蟲的，而且還寫了是在哪里發(fā)現(xiàn)小瓢蟲的。
我和作者的愛好一樣，都喜歡小動物。我覺得他們有很多值得人類學(xué)習(xí)的，比如小貓的愛干凈，小狗的忠心耿耿。
此外“鄉(xiāng)土和自然”也是金波作品的重要特色，如《紫桑葚兒》一詩就有一種特別的.鄉(xiāng)土氣息。讀到這首詩，我就會想到童年和小伙伴們一起摘桑葚吃的場景，大家放學(xué)后結(jié)伴來到田地里，使勁地扳倒桑樹，陶醉于桑葚的甜美，全然忘了腳下的莊稼，直到農(nóng)家主人吆喝著攆我們才離開。等到他走遠了，我們再悄悄地溜回去，繼續(xù)摘桑葚吃，只是這時就會注意到腳下的莊稼，盡量腳下留情�？扇缃瘢@樣充滿鄉(xiāng)土氣息味的活動只能遠遠地定格在了童年的記憶中。
金波老人這樣評價自己：“睜開眼睛看自己，已進入了老年;閉上眼睛看自己，還是那個孩子。從孩子變老人，從老人回到童年……為孩子們寫作是非�？鞓返氖虑椋粫悬S昏的傷感和灰色的心態(tài)。” 讀了《綠色的太陽》這本詩集，不但激起了對童年生活的回憶，更引起了對兒童文學(xué)教學(xué)的一些思考。雖然在初中，兒童文學(xué)類的內(nèi)容并不是很多，但我想，童心與童真其實潛藏于每一個人的心中，如果能讓同學(xué)們始終保有一顆童心，一份童真，多讀一些兒童文學(xué)類作品，注意捕捉生活中的靈感，也可以嘗試寫寫童詩，針對社會現(xiàn)象，時事焦點，學(xué)會用童眼看待身邊世界的美好，應(yīng)該是一件特別幸福的事情!
相信文字是有靈性的，它能帶給我們慰藉與快樂!哪怕人生有失意，只要我們心中有詩意，生活一定會過得很愜意!
綠色的太陽讀后感 篇2
印象中，讀童詩似乎是很久以前的事了，或許是工作的緣故，接觸的都是中學(xué)生，讀書大多圍繞中學(xué)課堂教學(xué)，青春期心理等，時間長了，心中就少了一份童真童趣。金波老人的兒童詩以前讀過幾首，很喜歡。這次朋友推薦了一本詩集《綠色的太陽》，單從題目看，就讓人心生欣喜。讀了之后，更是感覺如一股清泉流入心底，那種自然而然的美，那份字里行間的愛，如佳釀入口，清清純純，香香甜甜。
春天在文人的筆下總是靈動的，美麗的，富有生機和活力的。瞧，金波先生寫于1978年的《春的消息》，現(xiàn)在讀來仍覺春風(fēng)撲面，春意盎然。既有對春天的期待，“盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到”，急切的等待終于有了回應(yīng);也有對春天美景的描述：“春風(fēng)、春水;小鳥、蝴蝶;雛菊、枝頭的綠苞;明麗的陽光、田野里的小草”，如一個個特寫鏡頭般展現(xiàn)了春天的生機和活力;還有作者尋找春天的喜悅，“讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛過山崗，到處有春天的微笑�！�，把自己比作小鳥，歡快的心情一覽無遺;對美麗蝴蝶的愛憐，“我高興地捉住它，又愛憐地把它放掉。”，表達了對生命的尊重;和第一朵花談話的希冀，“小花朵，你還認(rèn)得我嗎?你看我又長高了多少!”悄悄話里也有小秘密呢!聽小溪流唱歌的愜意，“聽它唱歌，和它一起奔跑。”融于大自然的幸福，“走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰搔癢了我的面頰?啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……”好一片大好春景，好一份美麗心情! 詩人就這樣以一顆童心與大自然無拘無束地交流，把對春天、對大自然濃濃的愛意通過美麗的詩句表現(xiàn)出來，詩歌語言清新，節(jié)奏明快，詩中有畫，詩中含情，充分體現(xiàn)了他“對愛與美的追求”思想。
金波作品追求以淺見深，如《狗尾巴草》一詩，以淺淺的敘事性語言表達了深刻的內(nèi)涵�？此票拔⒉黄鹧鄣墓肺舶筒菰谛撵`手巧的老師手中變成了各種形式的可愛的小動物。所以，再普通的東西也有它閃光的一面，有它獨到的價值，就看你以什么眼光去看，以什么心態(tài)去對待。人也一樣，和同學(xué)相處，要多看他們的長處和優(yōu)點。而這些道理的獲得都是老師言傳身教的'結(jié)果，這首小詩不但蘊涵著哲理，還有對老師的贊頌。
金波童詩的主要特色有“意境與感悟之美”，如《紅蜻蜓》一詩中寫“蜻蜓低飛”，這本是一種常見的自然現(xiàn)象，卻被作者賦予了一種清新美麗的意境，“嫩綠的草坪，彌漫著香氣的花叢，閃著漣漪的湖水”，用童化詩意的語言讓我們有了特別的感悟。蜻蜓在尋找丟失的東西，可能是露水，也許是記憶，或許是最珍貴的愛。當(dāng)詩中的“我”對蜻蜓有了別樣的情愫時，心中也有了特別的頓悟，放它自由，讓它繼續(xù)飛向愛的家園。 “結(jié)構(gòu)與韻律的巧思”是金波童詩的另一特色，如《你不要問我是誰》一詩，共四個小節(jié)，一二小節(jié)和三四小節(jié)的結(jié)構(gòu)形式、寫作手法是一致的，句式相同，都用了設(shè)問和比喻的修辭手法，分別用“流水、報春鳥、明月、晚風(fēng)”四種意象作答，描寫了它們的特色與貢獻，構(gòu)思巧妙，富有韻律美，既通俗易懂又好讀好記。
綠色的太陽讀后感 篇3
抬起頭，望著太陽。早晨，是一片刺眼的白色;傍晚，是一片晚霞的紅色。何來綠色的太陽?
我們生活的地球——樹是綠的，水是清的，天空是藍的，空氣是清新的……對比現(xiàn)在——滾滾的濃煙吞噬著藍天，咆哮著的廢水侵蝕著大海，無情的電鋸將一片片綠色化為烏有……地球那件漂亮的衣裳已經(jīng)被撕得七零八落。正如光亮的太陽失去一切光澤，化為一片荒涼……
不是嗎?進入現(xiàn)代社會，經(jīng)濟迅速發(fā)展，而這些發(fā)展正是建立在環(huán)境日益惡劣的前提下。看吧，山頂上光禿禿一片，白色污染遍及城鄉(xiāng);看吧，一條條煙囪噴出的滾滾黑煙，以及現(xiàn)在惡劣的天氣……這種以環(huán)境惡化為代價換取今天經(jīng)濟發(fā)展的“妙計良策”一直持續(xù)到今天!當(dāng)你看到的是一片片良田被沖毀，喝著的是被污染的水，呼吸的是有害的`氣體，難道就能無動于衷了嗎?這是我們生活的地球啊!
地球，孕育著我們的母親，我聽見她在呻吟!我聽見她在哭泣!而這些悲劇的作者就是我們?nèi)祟?這一切為的是一捆肥厚的私利，為的是一個不斷膨脹的欲望。然而也許沒有人在意，當(dāng)我們達到“目的”的同時，不也正是揮霍著我們生存的環(huán)境嗎?
那些自私自利的人們有沒有想過，如果我們失去藍天、白云、青山、綠水，我們將如何生存呢?這樣的環(huán)境，還是我們生活的地方嗎?如果環(huán)境再惡化下去，最終吞食惡果的，難道就不是我們?nèi)祟惲藛?我們只有一個地球!如果我們破壞了，我們將無法生存!所以，我希望人們心中都有一個綠色的太陽，讓地球恢復(fù)原來的面孔!讓我們共同撐起一片綠色的晴空!