由恐龍想開去-關(guān)于探索與想象力并存的思考

　　進(jìn)入動(dòng)物主題，我們由恐龍開始，恐龍的時(shí)代離我們太遙遠(yuǎn)但并不影響孩子對(duì)它們的熟悉程度。從小班開始孩子就經(jīng)常帶恐龍玩具來，我們感覺對(duì)于這個(gè)生物的探索研究，我們不會(huì)在主題中開展地很累，至少很多孩子已經(jīng)積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)。于是我根據(jù)孩子在這一子題的發(fā)展情況進(jìn)行了一些預(yù)設(shè)活動(dòng)，在活動(dòng)中，關(guān)于某些問題，有些許思考。

　　第一個(gè)活動(dòng)是《大話恐龍》，預(yù)設(shè)本活動(dòng)是想通過高結(jié)構(gòu)活動(dòng)共享孩子對(duì)于恐龍的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，然后再推進(jìn)主題。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我活動(dòng)的名稱取得很好，然后目標(biāo)也圍繞著這個(gè)中心思想，于是一個(gè)高結(jié)構(gòu)的活動(dòng)整合了許多元素。下面就是我在這個(gè)活動(dòng)中的反思：

　　1、體現(xiàn)“大話”的原因與意義

　　“大話”，也就是說我準(zhǔn)備留給孩子許多空間的余地讓他們充分說。我知道，只要一提到這個(gè)話題，就會(huì)有說不完的話，而且還會(huì)有搶著說。果然，除了我自己熟悉的恐龍名稱之外，孩子還說了許多許多比較冷門的恐龍名稱，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的初衷就是滿足孩子的說的欲望，把他們積累的經(jīng)驗(yàn)全表達(dá)出來，因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)就已經(jīng)積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)，否則下面的環(huán)節(jié)不會(huì)順利進(jìn)行。另外一個(gè)充分體現(xiàn)“大話”的內(nèi)容是后面的說“假如恐龍復(fù)活了……”的問題，沒想到孩子的思維非常很局限，說來說去就一個(gè)結(jié)果：“人類被消滅”因?yàn)榭铸執(zhí)�可怕太�?qiáng)壯了。后來在我的指引下，個(gè)別女孩的靈感指向了恐龍可以為小朋友做事、交朋友，這樣的話題一出現(xiàn)，思維空間打開了，于是“大話”了許多異想天開的趣事，如：讓恐龍來來鏟雪；讓翼龍帶我去履行；在恐龍身上滑滑梯；讓恐龍做我的輪船帶我去旅行等等。說的孩子很得意，聽的孩子開懷大笑。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的“大話”的意義是不同的，前者是鋪墊，后者是想象力的發(fā)揮，是繼續(xù)伸展。

　　2、“大話”中體現(xiàn)孩子之間的差距

　　其實(shí)，差距很大，表現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)上、表達(dá)力，想象力中，而最重要的是想象力。經(jīng)驗(yàn)是可以積累的，表達(dá)力是平時(shí)鍛煉的，但想象力中有天賦的存在。讓我反省到我對(duì)孩子平時(shí)的訓(xùn)練可能太缺乏了，男孩子們喜歡探究，但問題出在越探索經(jīng)驗(yàn)豐富但缺乏想象，兒童觀差的家長更是不重視想象能力的培養(yǎng)。但從活動(dòng)中來看，孩子的想象力是有潛力的，平時(shí)老師的重視程度是促進(jìn)想象發(fā)展的重要策略。

　　我一直在思考這樣一個(gè)問題：反正恐龍不可能像其他動(dòng)物一樣，能在動(dòng)物園里耳聞目睹，甚至親手可以觸摸。那么孩子研究恐龍僅僅是出于天生的興趣嗎？探索的目的是為了什么？而想象力的發(fā)展又是為了什么？歷史學(xué)家說：研究過去是為了尊重人類歷史，保護(hù)賴以生存的環(huán)境。科學(xué)家說：想象力是人類前進(jìn)的翅膀。而科學(xué)家和歷史學(xué)家又是如何成為科學(xué)家和歷史學(xué)家的？如果他們沒有探索欲望強(qiáng)烈的童年和會(huì)展開想象的思維，他們?nèi)绾螘?huì)擁有這樣的成就？在幼兒園，我們的孩子正處于探索欲望和想象力同時(shí)萌發(fā)的時(shí)期，我們?nèi)绾伟堰@些重要的元素平衡起來，讓孩子全面發(fā)展，將來也成為各行的人才？

　　在這個(gè)活動(dòng)之后，有孩子帶來與家長利用廢舊材料共同制作的恐龍玩具，非常逼真有童趣，可見他們已經(jīng)延伸了“恐龍”玩具的范圍和意義。于是在區(qū)域中成為范例，為孩子制作恐龍帶來了靈感。

　　之后我又根據(jù)《大話恐龍》的生成話題預(yù)設(shè)了《恐龍與我的故事》的美術(shù)活動(dòng)，把孩子的經(jīng)驗(yàn)和想象化為美術(shù)語言，呈現(xiàn)在紙上，還用自己的語言講述自己和恐龍的故事。

　　不同領(lǐng)域的活動(dòng)給了孩子思考和表現(xiàn)的空間，但我還覺得不夠。我總覺得孩子的發(fā)展應(yīng)該是有差異的，不同的孩子我們還要給與不同的機(jī)會(huì)，讓他們呈現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性，那才是我們要追求的境界。

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