你在為誰(shuí)讀書讀后感精選15篇
讀完一本書以后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？以下是小編精心整理的你在為誰(shuí)讀書讀后感，歡迎閱讀與收藏。
你在為誰(shuí)讀書讀后感1
今年暑假，湯老師給我們推薦了一本好書，名字叫《你在為誰(shuí)讀書》。這本書很厚，但是讀完之后卻是受益匪淺。
剛看到這本書，我就想起了魏校長(zhǎng)給周恩來(lái)和他的同學(xué)們問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題：你為什么而讀書？有的同學(xué)說(shuō)：“為了給自己將來(lái)找條出路�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“為了能發(fā)財(cái)致富。”還有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“為了幫助父母記帳�！痹瓉�(lái)他的父親是個(gè)商人。周恩來(lái)站起來(lái)，大聲地說(shuō)：“為中華之崛起而讀書。”這正好與《你在為誰(shuí)讀書》的立意不謀而合。是啊，同學(xué)們?cè)诙济悦＃何以跒檎l(shuí)讀書？我為什么而讀書？《你在為誰(shuí)讀書》正好可以為我們引路。
這本書是由余閑著。主要講了楊略等人在高中生活中所遇到的各種各樣的麻煩，經(jīng)過(guò)楊爸爸的耐心講解后都能化解，最終找到了自己努力的方向。書中的楊爸爸，為楊略編了十節(jié)課，每節(jié)課都能幫助楊略解決問(wèn)題，還在楊略感到困惑時(shí)用化名給他寫信，幫他指點(diǎn)迷經(jīng)，誰(shuí)不希望有這樣的好爸爸呢？事實(shí)上爸爸媽媽也曾問(wèn)過(guò)我們這樣的問(wèn)題：你在為誰(shuí)讀書？同學(xué)們會(huì)作何回答，大多是為自己讀書，看完這本書，你也應(yīng)該會(huì)有對(duì)這個(gè)問(wèn)題不一樣的`回答吧。在我們的生活中，這樣的問(wèn)題比比皆是：你在為誰(shuí)工作，你在為誰(shuí)學(xué)習(xí)，你在為誰(shuí)······你又如何回答？看完這本書，它會(huì)為你指點(diǎn)迷經(jīng)；看完這本書，它幫你找到人生的方向；看完這本書，它會(huì)幫你規(guī)劃人生，設(shè)計(jì)與眾不同的未來(lái)！
說(shuō)了這么多，我也該問(wèn)問(wèn)自己，你在為誰(shuí)讀書？
你在為誰(shuí)讀書讀后感2
《你在為誰(shuí)讀書》是中國(guó)的一名ceo尚陽(yáng)寫的，這本書是給青少年的禮物。這本書對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺。
故事的主要內(nèi)容是這樣的：十六歲的楊略是一個(gè)即將迎接中考的學(xué)生，他頭腦聰明，思維敏捷，但就是不肯用功。他是一個(gè)富家子弟，不用思考以后的.生活，認(rèn)為自己不用奮力讀書。他喜歡籃球，當(dāng)他正致力于在籃球場(chǎng)上盡情揮灑汗水時(shí)，卻似乎忘了即將來(lái)臨的中考。直到有一天一個(gè)陌生人的來(lái)信，在他的教育下，楊略終于考上了重點(diǎn)高中。這個(gè)陌生人的主要目的就是讓楊略有一個(gè)奮斗的目標(biāo)。
每個(gè)人都有自己的理想，但只有勤奮努力的人才能實(shí)現(xiàn)。不過(guò)，現(xiàn)在想想我還真是慚愧。我每次都會(huì)在放暑假和寒假時(shí)制定一個(gè)計(jì)劃，就雖然沒(méi)有精確到幾點(diǎn)干什么，但也很明確。開始時(shí)還能勉強(qiáng)堅(jiān)持，但過(guò)了幾天，就失去了信心，不在管他。結(jié)果每次都是還差幾天開學(xué)時(shí)才火急火燎的開始趕作業(yè)。
沒(méi)錯(cuò)，誰(shuí)沒(méi)有理想？德國(guó)的著名詩(shī)人歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的生活就像旅行，理想是導(dǎo)游者；沒(méi)有導(dǎo)游者，一切都會(huì)停止，目標(biāo)會(huì)喪失，力量會(huì)化為烏有�！钡约旱睦硐肱�，不能兩天打魚三天曬網(wǎng)，沒(méi)有恒心。也不能把自己的理想定的太高，要量力而行，一步一個(gè)腳印的腳踏實(shí)地的
完成。在此過(guò)程中，要不斷增強(qiáng)自信，進(jìn)行自我激勵(lì)，慢慢的走向成功。
現(xiàn)在讓我們制定自己的目標(biāo)，朝著目標(biāo)努力吧！
你在為誰(shuí)讀書讀后感3
《你在為誰(shuí)讀書》終于被我“啃”完了，我讀的是第一季的。作家尚陽(yáng)為我們講述了5個(gè)初中生的成長(zhǎng)故事。主人公楊略、孫甜、陳之浩、袁征和顧盛凌原本是小學(xué)同學(xué)，后來(lái)因?yàn)橐恍┚壒时环衷诹艘粋�(gè)班，他們5個(gè)人一起成長(zhǎng)，一起玩耍。最終，在神秘人心儀的幫助下在中考中取得了好成績(jī)，在他們成長(zhǎng)的道路上，都遇到了不同的挫折。
“讀書很苦，讀書很累，讀書很無(wú)味�！蔽铱匆�(jiàn)這幾句話后突然覺(jué)得這恐怕是很多人讀書的感受吧！許多人不愛(ài)讀書，也許就包括以上的原因吧！我也不是一個(gè)天生愛(ài)讀書的人，以前也覺(jué)得讀書真的是很沒(méi)意思，枯燥。但是在我從書中收獲了很多的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)自己就像已經(jīng)愛(ài)上了讀書，讀書很苦，讀書很累，讀書很無(wú)味�！蔽矣X(jué)得這句話說(shuō)出了許多同學(xué)的感受，許多學(xué)生不愛(ài)讀書，也正因?yàn)檫@個(gè)原因。但是，當(dāng)你從學(xué)習(xí)中、讀書中領(lǐng)略出其中的.快樂(lè)，化被動(dòng)為主動(dòng)，你就能登上高峰“一覽眾山小”。我們讀書是為了自己，不是為了別人。我們認(rèn)真讀書，學(xué)到了好學(xué)問(wèn)、大智慧，得到好處的是自己，別人一點(diǎn)便宜也占不到。就好比楊略一樣，初一時(shí)成績(jī)中下，3年的磨練和爸爸暗中的幫忙，自己通過(guò)努力，終于成功了并享受到了成功的快樂(lè)。在這本書中，心儀曾把成績(jī)表現(xiàn)分為3種：一種是平庸、一種是中等、另一種是卓越，把學(xué)習(xí)的感覺(jué)分為4種：痛苦、平淡的快樂(lè)、突破和很快樂(lè)。這清楚地寫出了學(xué)習(xí)的感覺(jué)往往決定了學(xué)習(xí)的好壞。
態(tài)度決定成績(jī)，方法決定成敗，視野決定格局，性格決定命運(yùn)。只有了解你在為誰(shuí)讀書，你才能成就最好的自己。
你在為誰(shuí)讀書讀后感4
青澀而又充滿熱情的青春，充滿激情卻又帶有一絲迷茫。在這個(gè)迷茫的青春中，有一本書，帶領(lǐng)我走出了迷茫，讓我更好地了解我自己，不斷進(jìn)步，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
在到這個(gè)假期，我遇見(jiàn)了這本書——《成就最好的自己》。起初，我認(rèn)為這僅僅只是一本“心靈雞湯”，但當(dāng)我真正地去了解它時(shí)，我被震撼了。這似乎不是一本勵(lì)志書，而是如一本小說(shuō)般吸引著我，但在每一章的最后——心儀的信中卻還能引人深思。
讀著心儀寄給楊略的信，我仿佛看到了自我。這似乎是一面鏡子，又似乎，是我心中的`獨(dú)白。其中，我感觸最大的，是書中的第九章......我的英語(yǔ)成績(jī)一直不好，每每成績(jī)總是不盡人意，盡管我付出的，遠(yuǎn)比我得到的要多得多。
直到讀到了第九章時(shí)，心儀的信才猶如一道光，逐步地?fù)荛_了我心中的迷霧。測(cè)試了魔鬼測(cè)試：高效能評(píng)測(cè)之后，我發(fā)現(xiàn)我僅僅只是學(xué)習(xí)方法一般，甚至連第二檔都算不上，這也就難怪我成績(jī)不盡人意了。
我于是便重新認(rèn)真地閱讀了一遍心儀的信，發(fā)現(xiàn)我的問(wèn)題出現(xiàn)在對(duì)于英語(yǔ)不求甚解，死記硬背，沒(méi)能真正地理解。正所謂“眾里尋‘方’千百度，門道一清無(wú)難處”這心儀可著實(shí)幫了我不少忙呢！
還有一點(diǎn)就是我從心儀所說(shuō)三個(gè)畢業(yè)生之中體悟出來(lái)的——好方法不一定人人適用真正適合自己的才是最好的方法。一本好書，能讓人受益終生，而這本書，足以讓我在迷茫的青春中找到屬于自己值得走，也應(yīng)該走的路。讓我更加優(yōu)秀，讓我成就最好的自己......
青春年少，走出青春的迷霧，有它，足矣。
你在為誰(shuí)讀書讀后感5
這幾天，我讀了一本書叫《你在為誰(shuí)讀書》，很快地，我就被它深深地吸引了。書中的少年主人公------楊略很聰明，但不愿用功，總是認(rèn)為學(xué)習(xí)是又苦、又累、又無(wú)趣的事情，考試成績(jī)有時(shí)好，有時(shí)壞，在這點(diǎn)上我和他倒很相像。但這個(gè)少年被十封神秘的來(lái)信“修理”得心服口服，神秘來(lái)信者為他做了“趣味測(cè)試”。這些題目五花八門，讓他從中找到了樂(lè)趣，從而讓他喜歡上了讀書。楊略按信“修煉”，從此在學(xué)習(xí)上有了大大地進(jìn)步。
你為誰(shuí)讀書？這個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題引發(fā)了我的思考：我天生不是鄧小平爺爺一樣的偉人，我只要做一個(gè)合格公民就行了。“為父母讀書？”他們都是教師，都有穩(wěn)定的工作和收入，衣食無(wú)憂，不需要我來(lái)改變生活�！盀樽约鹤x書？”我只想做我想做的事：和同學(xué)聊天、打游戲、看電視、畫畫……我只知道我是學(xué)生，就要坐在教室里讀書、學(xué)習(xí)。讀書變成了任務(wù)就沒(méi)有了樂(lè)趣，媽媽說(shuō)我的成績(jī)就像是“過(guò)山車”——一會(huì)上、一會(huì)下。我用過(guò)很多種提高成績(jī)的方法，但多是半途而廢。而這本書讓我知道了：樂(lè)趣是讀書的.靈魂，有了樂(lè)趣才喜歡讀書，有了樂(lè)趣才有讀書的欲望，才對(duì)知識(shí)有無(wú)限的渴求。楊略，他正是從測(cè)試中找到了樂(lè)趣，在樂(lè)趣中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，我今后要勤奮刻苦，因?yàn)閼卸柘裆P一樣，比操勞更能消耗身體；我今后要為了快樂(lè)而讀書，因?yàn)榭鞓?lè)是讀書之源。
小伙伴們，你在為誰(shuí)而讀書？
你在為誰(shuí)讀書讀后感6
你在為誰(shuí)讀書？也許有人會(huì)笑我問(wèn)得傻，當(dāng)然是為自己了。不錯(cuò)的確是為自己，但是我們沉迷于電腦游戲時(shí)，當(dāng)我們不思進(jìn)取時(shí)有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)想到這個(gè)問(wèn)題呢？在這個(gè)暑假里我就讀了一本《你在為誰(shuí)讀書》，感想挺深的。
故事用小說(shuō)的形式講了五個(gè)性格各異的少年，在生活與學(xué)習(xí)中遇到的許多困難和有趣的故事，他們分別在不同的環(huán)境中得到了別人的指導(dǎo)，終于成長(zhǎng)起來(lái)。其中我印象最深的是主人公之一——楊略。
楊略聰明但不肯用功，家境優(yōu)越父母上班很忙無(wú)法照顧他。于是他每天把課余時(shí)間都放在打籃球和玩電腦上，極力逃避即將到來(lái)的升學(xué)考試，直到有一天他收到一封署名倪甫清的神秘來(lái)信。神奇的是信每個(gè)月初都會(huì)準(zhǔn)時(shí)到，而且對(duì)他的一舉一動(dòng)都了如指掌。信中不但舉了許多名人成長(zhǎng)的故事，還對(duì)楊略的學(xué)習(xí)生活提出了許多針對(duì)性的建議，最后楊略心服口服，并按照來(lái)信的建議做了起來(lái)。通過(guò)這十封信的指點(diǎn)改變了自己的缺點(diǎn)，變得陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀向上，居然考上了重點(diǎn)中學(xué)。故事的.最后終于揭曉了這個(gè)叫“倪甫清”的人竟是楊略的父親，是父親用書信的形式教育楊略，使楊略成長(zhǎng)起來(lái)。
讀完了這本書，我感覺(jué)自己許多地方和主人公很像，懶惰、做事不能堅(jiān)持，不自信，成績(jī)忽上忽下的。在今后的學(xué)習(xí)中就像書中所說(shuō)的，無(wú)論做什么事不能只做到“差不多”或半途而廢，要嚴(yán)格要求自己努力做到最好。畢竟我們是為自己而讀書，而不是為家人為老師，努力了就會(huì)有回報(bào)的。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們想象一下，將來(lái)要做的是普通的人還是優(yōu)秀的人，并時(shí)刻問(wèn)自己：我在為誰(shuí)讀書？
你在為誰(shuí)讀書讀后感7
《你在為誰(shuí)讀書》讀后感本書作者，一位ceo，鑒于個(gè)人，從平凡到優(yōu)秀再到優(yōu)秀再到卓越的歷程，對(duì)國(guó)內(nèi)的青少年如何在學(xué)生時(shí)代就開始培養(yǎng)自己成為卓越者所需要的潛能給出了規(guī)劃和答案。的卻，正如書中所說(shuō)：讀書很苦，讀書很累，讀書很無(wú)味。讀書，本只是完成國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育，就盡到了一個(gè)合格公民的責(zé)任和義務(wù)，可是很多人都選擇了繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，頭懸梁錐刺股，廢寢忘食的在學(xué)問(wèn)的海洋中遨游和探索。
這位作者，根據(jù)自己多年的奮斗歷程和人世的深刻洞察，將蕓蕓眾生大致分成的四種類型：第一類石卓越的人，即領(lǐng)袖。這種人具有主動(dòng)性。主動(dòng)性就是沒(méi)有人告知，卻在做著恰當(dāng)?shù)氖虑�。除了完成他分�?nèi)的事之外，一切有益的、合適的的事，他都會(huì)孜孜不倦的地去做，因?yàn)樗欣硐搿⒂惺姑�、有頑強(qiáng)的`意志和超凡的能力。第二類是優(yōu)秀的人。任務(wù)只需布置一次，他就會(huì)認(rèn)真地做好，不論有什么困難險(xiǎn)阻，不需任何人再講第二次，而且下次再做同類事情就不需要?jiǎng)e人耳提面命了。第三類是非常普通的。這類人，事情要?jiǎng)e人布置兩到三次，提供相應(yīng)的條件，他才會(huì)相應(yīng)地去做好事。第四類是永遠(yuǎn)的“貧困者”。他們處于最底層，這種人只有在饑寒交迫、山窮水盡的時(shí)候才會(huì)奮斗一把，要背后有人踹他一腳才會(huì)出門找食。
通過(guò)這本書，我深切的明白了學(xué)習(xí)的重要和必要性，從今以后我要為自己學(xué)習(xí)！
你在為誰(shuí)讀書讀后感8
合上《你在為誰(shuí)讀書》第三季，心中久久回味著。
這本書分別以七位中學(xué)生的學(xué)習(xí)故事為主軸，七位家長(zhǎng)以神秘人的身位交叉輔導(dǎo)、教育，使孩子們掌握最有效的學(xué)習(xí)方法，使自己樂(lè)于學(xué)習(xí)，進(jìn)而使自己的成績(jī)得到顯著提升。
學(xué)習(xí)態(tài)度固然重要，但沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法，一昧的努力并不能收獲相對(duì)的成果。好的學(xué)習(xí)方法，能讓你使自己全面提高，不斷上升到新的境界，終生受益。
未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。這句話出自埃德加.富爾之筆。他用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為我們?cè)忈屃恕拔锔?jìng)天擇，適者生存”的真諦。我們這壓力的推動(dòng)下不斷前進(jìn)，就如一顆玉米粒在機(jī)器的擠壓中不斷改變，最終變成大而香甜的爆米花。
如果不想在茫茫的人海中埋沒(méi)。被推擠到社會(huì)邊緣，就要努力。努力方能成功是人人都知道的道理，人人都在努力，除了付出心血的多少外，適合自己的方法就是最大的優(yōu)勢(shì)。如果說(shuō)你費(fèi)盡心血使自己改變像舞徹九天的鳳凰浴火涅槃，那么你有著好的'方法就可以為你的高升憑添一份保障。
我們?cè)谕粭l起跑線上出發(fā)，快和慢的差距是努力的多少，而冠軍和亞軍的差距是方法的掌握。若想名列前茅，是方法的比拼，唯有正確的方法才能讓你如虎添翼，在這里，努力不過(guò)是空話，不過(guò)是鉆牛角尖，不知變通罷了。
達(dá)爾文說(shuō)過(guò)，一切知識(shí)中最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。這本書，我獲取了最有效的學(xué)習(xí)方法，回味這本書，我將離成功更近一步
你在為誰(shuí)讀書讀后感9
《你在為誰(shuí)讀書》我讀了兩冊(cè)，這本書讓我們?cè)竭^(guò)坎坷;這本書讓我們不再為學(xué)習(xí)苦惱，這本書指引我們走向成功。
這本書的題目，更是讓我深思。你在為誰(shuí)讀書道出了我們學(xué)生普遍存在的一個(gè)疑問(wèn)：我們一直在為誰(shuí)讀書?是在為老師讀書嗎?還是在為父母讀書?現(xiàn)在我知道了，我們讀書不是為了任何人，而是為我們自己，讀書可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)領(lǐng)略快樂(lè)，受益的也是我們自己而不是別人。
這本書通過(guò)小說(shuō)加書信的形式寓教于樂(lè)，塑造了五位性格和家庭背景不同的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中遇到了各式各樣的困難和有趣的故事，性格的'缺陷得以充分的表現(xiàn)，在一個(gè)又一個(gè)神秘人的指引下，他們歷經(jīng)了痛苦的自我改造過(guò)程，最終成就了最好的自己。
這本書中的案例非常普遍，在我身上就出現(xiàn)過(guò)。懶惰，時(shí)間停止，一切將為零。我最大的毛病也是懶惰，我總是能找出成千上萬(wàn)個(gè)理由來(lái)給自己辯解為什么事情無(wú)法完成的原因，而我對(duì)事情應(yīng)該怎樣完成的理由想得又少之又少。在這本書的幫助下，它讓我知道了成功是屬于每一個(gè)刻苦加勤奮的人，從現(xiàn)在起我要珍惜每一分每一秒的時(shí)間，我相信只要努力就一定有收獲。偏科，在我身上也經(jīng)常出現(xiàn)，“沒(méi)有寬底邊，打不起高三角，先找樂(lè)，再找成功”是啊，學(xué)習(xí)，哪一科都不能不學(xué)，這樣才能做到全面發(fā)展。
態(tài)度決定成績(jī)，方法決定成敗，性格決定命運(yùn)。只有了解你在為誰(shuí)讀書，才可以讓我們學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松，更愉快。
你在為誰(shuí)讀書讀后感10
我們這些留守兒童，他們往往通過(guò)電話與父母進(jìn)行聯(lián)系，而沒(méi)有書信等情感交流方式。但是現(xiàn)在就有這樣一本書，寫一個(gè)父親通過(guò)書信引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，這就是《你在為誰(shuí)讀書》——它很適合留守兒童閱讀。
因?yàn)槲覀儾簧偃瞬幻鞔_自己的學(xué)習(xí)目的，“為誰(shuí)讀書”這樣的問(wèn)題成了最重要的問(wèn)題。不少學(xué)生經(jīng)常發(fā)呆，為什么發(fā)呆呢？因?yàn)樗麄冊(cè)诶Щ�，“我在為誰(shuí)讀書”呢，一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)接踵而至，使他們的.心情難以一如既往地保持平靜。
而《你在為誰(shuí)讀書》則為我們解釋、論證和回答“你在為誰(shuí)讀書”這么一個(gè)具體的問(wèn)題，而且還以“讀書”為中心，以自己的成長(zhǎng)軌跡與奮斗歷程，以一個(gè)長(zhǎng)期在外，很少與孩子當(dāng)面溝通的父親的立場(chǎng)，和自己的孩子談?wù)撊绾闻囵B(yǎng)和積蓄自己的智慧和能力等等。
書里中的少年叫楊略，他和我們一樣，他父親在公司上班，事務(wù)繁忙，平素很少和他進(jìn)行交流。在楊略初三時(shí)，他以“一個(gè)神秘的大朋友”的身份給兒子寫了十封長(zhǎng)信，書信從理想、毅力、勤奮等多個(gè)方面論述，引導(dǎo)楊略踏上了一段不同尋常的心路歷程。我想，要是我也有這樣的父母該多好啊！
而事實(shí)上，我們沒(méi)有這樣的父母，我們的父母為了生計(jì)在外奔波，他們沒(méi)有那么多的時(shí)間為他們留守在家的孩子寫信，也沒(méi)有這個(gè)文化條件這樣表達(dá)他們對(duì)自己子女的滿腔關(guān)愛(ài)。他們都很質(zhì)樸而簡(jiǎn)單地以掙錢，為自己的孩子掙錢為理由而拒絕給孩子寫信。
因此，我們未必不可以在精神上先接受這樣的教誨，作為我們留守兒童殘缺的精神世界的一種有益補(bǔ)充吧！所以我建議，每個(gè)留守兒童都應(yīng)該讀讀這本《你在為誰(shuí)讀書》吧！
你在為誰(shuí)讀書讀后感11
《你在為誰(shuí)讀書》的主人公是一個(gè)富家子弟，叫楊略。作為有錢人，楊略更有理由懷疑他在為誰(shuí)讀書，于是他便逃學(xué)曠課，成績(jī)變得慘不忍睹。直到有一天，楊略收到了一封信。這封信上的內(nèi)容激勵(lì)著他前進(jìn)。而后，這封信的主人每月都給他寄信，他也從信中感悟、理解到了許多，更為以前的種種惡跡感到了愧疚不已。于是他化這些為動(dòng)力，終于取得了成功。
而此時(shí)，他也明白了寄信人是誰(shuí)…… 你在為誰(shuí)讀書？這一點(diǎn)一定許多人都想過(guò)吧？但是，又有誰(shuí)真正明白呢？問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題，許多人都會(huì)回答：我在為自己讀書！那么，你為自己讀什么？有一個(gè)好前途？有一個(gè)幸福的未來(lái)？
這當(dāng)然是我們所希望的，我也愿意為這一點(diǎn)去努力�？墒�，我們可以從史書上發(fā)現(xiàn)，愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、拿破侖以及許許多多被后人所崇敬，所愛(ài)戴的偉人們，他們的.童年是辛苦的，他們?yōu)樽约旱哪繕?biāo)而奮斗一生�？墒�，他們的生活是幸福的嗎？
這些偉人們有許多一生一世也僅僅擁有一間自己心愛(ài)的畫室或者實(shí)驗(yàn)室，他們也將自己的心自己的身投入到了事業(yè)里，但在他們?cè)谑罆r(shí)仍然被一些人陷害、唾棄，只有去世后，世人們才會(huì)醒悟。比如哥白尼，他便為真理犧牲了肉體，不過(guò)他的靈魂卻永遠(yuǎn)活在了人們心中。
也許有人會(huì)有不同意見(jiàn)，但是我覺(jué)得，我們是為了真理而讀書，為了理想而讀書，為此，我們應(yīng)是上刀山下火海粉身碎骨也無(wú)所謂，只有這樣的人的一生，才是充實(shí)的，才是有意義的！這就是我對(duì)“你在為誰(shuí)讀書”這個(gè)問(wèn)題的最終解釋。
你在為誰(shuí)讀書讀后感12
有次我們班級(jí)有個(gè)小組讀書活動(dòng)，我選擇了閱讀《你在為誰(shuí)讀書》這本書，“你在為誰(shuí)讀書？”現(xiàn)在沒(méi)什么人會(huì)想這個(gè)問(wèn)題吧！當(dāng)我翻開《你在為誰(shuí)讀書》后我才知道這個(gè)答案。故事講述了五位主人公:楊略、孫甜、陳之浩、袁征以及顧盛凌的成長(zhǎng)。在他們的生活中都遇到了不同的困難，每個(gè)人都有各自不同的表現(xiàn)......
主人公楊略出生于知識(shí)分子家庭，無(wú)憂無(wú)慮，養(yǎng)成了他懶散的性格，經(jīng)不起挫折、沒(méi)追求，缺乏吃苦精神，成績(jī)中下。孫甜，長(zhǎng)得漂亮、成績(jī)優(yōu)秀。因?yàn)楦改赋Ｄ暝谕夤ぷ鞯脑颍兊煤芊忾]自我，不懂得如何與他人友好的相處。陳之浩在富裕家庭長(zhǎng)大，他養(yǎng)尊處優(yōu)、意氣用事，在他心里認(rèn)為錢是萬(wàn)能的.。而袁征正和他恰恰相反，他的家境貧窮，小時(shí)候就比同齡人成熟懂事，學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)秀，但是他的性格孤僻冷漠、很自卑。還有出生在干部家庭的顧盛凌，因?yàn)楦改傅碾x異養(yǎng)成了她的雙重性格，表面看似自強(qiáng)自大、活潑開朗的她，實(shí)則內(nèi)心卻脆弱、孤僻，對(duì)朋友、家庭具有嚴(yán)重的逆反心理。小主人公們?cè)凇靶膬x”（楊略爸爸）的幫助下克服了各自性格的缺陷，解決了各種學(xué)習(xí)問(wèn)題，戰(zhàn)勝困難。從一個(gè)中學(xué)生成長(zhǎng)為，著名音樂(lè)人士、跨國(guó)公司的高級(jí)職員、企業(yè)家、知名大學(xué)教授和外交官。讀了這篇文章，我覺(jué)得作者說(shuō)的---性格決定命運(yùn)，對(duì)我啟發(fā)很大。
讀書是為了什么，讀書是為了誰(shuí)，自己的心里有沒(méi)有想清楚呢？堅(jiān)定一個(gè)目標(biāo)一直走下去，弄清楚讀書的意義，好好讀書。
你在為誰(shuí)讀書讀后感13
長(zhǎng)期以來(lái)，我對(duì)我為什么要讀書？你在為誰(shuí)讀書？這個(gè)命題而感到迷茫和困惑。直到我利用這個(gè)寒假仔細(xì)閱讀完了《你在為誰(shuí)讀書》這本書后，我才對(duì)這個(gè)命題有了一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)和理解。
書中所描述的五位主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷和故事對(duì)我啟發(fā)很深，特別是袁征的成長(zhǎng)經(jīng)歷和我的情況大致類似，我也是一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，但每次考試成績(jī)都不夠理想的人。通過(guò)仔細(xì)閱讀完此書和了解了袁征的成長(zhǎng)經(jīng)歷后，我才對(duì)自己有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)我是一個(gè)思維僵化、缺乏創(chuàng)新、沒(méi)有自信和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的人。針對(duì)上述情況，我準(zhǔn)備從這學(xué)期開始適時(shí)作出如下調(diào)整：轉(zhuǎn)變思維方式，由原來(lái)的單向思維轉(zhuǎn)變?yōu)槎囗?xiàng)思維，使自己的思維更加靈活；處理身邊事物時(shí)不再簡(jiǎn)單粗暴，而應(yīng)采取更加靈活、新穎的方法來(lái)加以處理；加強(qiáng)自身性格塑造，使自己變成一個(gè)樂(lè)觀自信、勇往無(wú)懼的人，制訂一套適合自己的學(xué)習(xí)方法并持之以恒的堅(jiān)持下去，我相信我一定能取得一個(gè)滿意的結(jié)果。除了學(xué)習(xí)以外我還要在其他方面嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)使自己成為一個(gè)以德、智、體全面發(fā)展的人，并圓滿完成初中學(xué)業(yè)考上重點(diǎn)高中；圓滿完成高中學(xué)業(yè)考上重點(diǎn)大學(xué)；圓滿完成大學(xué)學(xué)業(yè)，找一份適合自己的工作，做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。
少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。讀書是每一位青少年的'首要任務(wù)，讀書是人生必經(jīng)的途徑，要想使自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，那么我就必須讀書，要想使自己將來(lái)能享受高品質(zhì)的生活，我必須讀書；要想將來(lái)使自己有一個(gè)良好的社會(huì)地位及職業(yè)，我必須讀書；要想將來(lái)能更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我不僅要讀書，而且要讀好書，只有讀書才能使自己從平凡走向優(yōu)秀乃至卓越。
你在為誰(shuí)讀書讀后感14
“你在為是讀書？”這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)困擾過(guò)許多中小學(xué)生，當(dāng)然，現(xiàn)在所有人的心中都有一個(gè)教科書般得答案──為自己讀書，一定要做到成就最好的自己。如何做到成為最好的自己呢、答案就是——要經(jīng)歷痛苦的自我改造，努力客服自己的性格缺陷，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，學(xué)業(yè)、人品雙優(yōu)，最終成為了最好的自己。
書中一共對(duì)十三種成就最好的自己的方法進(jìn)行了總結(jié)。他們分別是：挫折、懶惰、目標(biāo)、快樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、偏科、戀愛(ài)、逆反、方法、沖動(dòng)、溝通、創(chuàng)新、壓力。
挫折，背對(duì)陰影，才能擁抱陽(yáng)光。很多人會(huì)因?yàn)榻?jīng)受不起挫折，而知難而退。其實(shí)挫折并沒(méi)有什么可怕的，只要你不向挫折低頭，始終堅(jiān)信自己，那么，你就可以突破重圍，打敗挫折。
懶惰，時(shí)間停止，一切都將歸零。人都是有惰性的，只要偷著一丁點(diǎn)兒懶，就不想繼續(xù)下去，懶惰，其實(shí)很抽象，但也很具體，因?yàn)閼卸桢e(cuò)過(guò)許多風(fēng)景；因?yàn)閼卸�，只想找捷近；因�(yàn)閼卸瑁澜缇驮诓唤?jīng)意間變了樣。
目標(biāo)，志在月球，就不會(huì)羨煞雄鷹，初中，人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這時(shí)的你可以為自己定一個(gè)目標(biāo)，讓自己朝那個(gè)目標(biāo)努力。如果沒(méi)有目標(biāo)，那么你對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)失去信心，自己就會(huì)越來(lái)越厭學(xué)。
經(jīng)過(guò)我的舉例，你肯定看出了這本書的魅力所在了吧！我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。這本書從五個(gè)中學(xué)生入手，用一個(gè)個(gè)真實(shí)的`故事告訴我們一個(gè)個(gè)深刻的道理。置身其中，感受這些道理之深刻。從“懶惰”那一章中，我看到了自己的影子�？戳诉@一章后，我正在一點(diǎn)一點(diǎn)把我愛(ài)偷懶的毛病改掉。
這本書給我的啟發(fā)很大，希望我如題目所說(shuō)：一定會(huì)成就最好的自己。
你在為誰(shuí)讀書讀后感15
《你在為誰(shuí)讀書》一書由尚陽(yáng)所著，這是寫給青少年的勵(lì)志著作，是中國(guó)人成長(zhǎng)的圣經(jīng)，在我們小時(shí)候，我們總認(rèn)為自己是在為別人讀書，覺(jué)得讀書是一件痛苦的事，實(shí)際上，我們是為了自己。下面給大家?guī)?lái)的是你在為誰(shuí)讀書讀后感400字。
平凡、優(yōu)秀和卓越的差別是什么？三者的區(qū)分也許在很久之后，也許只有一念之差。人常說(shuō)：”人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”。人生中無(wú)論做什么事，都要有個(gè)計(jì)劃，這樣才能有方向，有目標(biāo)。而這個(gè)目標(biāo)，猶如海上的燈塔，給過(guò)往船只指引方向。又似黑夜中的`一盞明燈，認(rèn)人認(rèn)清回家的路，不致走錯(cuò)方向，無(wú)矩不成圓。
本書講了一個(gè)初中生—楊略在學(xué)習(xí)時(shí)遇到了諸多問(wèn)題。而一個(gè)叫倪甫清的人給了他幫助，使原本對(duì)學(xué)習(xí)不屑一顧的楊略變成了一個(gè)在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀少年，在倪甫清的幫助下，取得了很多的進(jìn)步，考上了重點(diǎn)高中的事。
起初，我以為這本書是純粹說(shuō)教的一本書，開始極不情愿的翻開了它，但這本書不但總結(jié)了我們這個(gè)年齡會(huì)遇到的問(wèn)題，角度也比較新穎，很適合青少年閱讀，明明是說(shuō)理性的文章，卻沒(méi)有說(shuō)教的味道。這本書主要總結(jié)的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，從目標(biāo)，意志、勤奮、愛(ài)心、自信、集中精力、品德溝通、戀愛(ài)和追求卓越這十個(gè)方面展現(xiàn)在我們普遍存在的問(wèn)題并展開教育。內(nèi)容有點(diǎn)像《蘇菲的世界》。但更通俗易懂，更貼近生活。態(tài)度決定成敗，方法決定細(xì)節(jié)。視野決定格局，性格決定命運(yùn)。卓越和平凡可能只是一念之差，卓越還是平凡，你自己來(lái)選。
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