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教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)

時(shí)間:2022-01-31 10:10:21 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?下面是小編精心整理的教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)

教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)1

  20xx年7月29日——8月4日,我參加了黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn),培訓(xùn)地點(diǎn)在凱里學(xué)院,時(shí)間一共七天。開設(shè)的課程有《教師職業(yè)道德與禮儀修養(yǎng)》、《教學(xué)案例與教學(xué)反思的撰寫》、《觀課議課新理念》、《小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)作的實(shí)踐與思考》、《課改十年話小語(yǔ)》等等。授課教師有學(xué)院教授、凱里地區(qū)幾所小學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、州教科所的語(yǔ)文教研老師、在縣城任教的省級(jí)教學(xué)名師等,培訓(xùn)形式基本是講座,偶爾有經(jīng)驗(yàn)交流。

  幾天的培訓(xùn)下來(lái),我有不少感觸。一是培訓(xùn)的收獲方面,二是培訓(xùn)的不足方面?傮w來(lái)講,這次的培訓(xùn)不是很滿意,這樣長(zhǎng)的時(shí)間,感覺(jué)有用的講授不夠多,大多是培訓(xùn)老師在上面自顧空談理論,有的抽象不結(jié)合實(shí)際,有的發(fā)散漫無(wú)邊際,有的空洞言而無(wú)物。希望以后組織機(jī)構(gòu)在組織這樣大型的培訓(xùn)時(shí)考慮更細(xì)致、安排更合理、形式更多樣、參與面更廣,調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師積極參與,動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口,這樣來(lái)參加培訓(xùn)的老師將會(huì)有更多收獲。

  下面,談?wù)勥@次培訓(xùn)中講得好、有收獲的方面。首先,說(shuō)一說(shuō)姚源和老師的培訓(xùn)。

  8月2日上午,我們?cè)?1205教室聽了三穗一小姚源和老師的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)作的實(shí)踐與思考》專題講座。姚老師的講座比想象中好,實(shí)在、具體、清晰、易懂,內(nèi)容豐富而有條理,結(jié)合和貼近我們的教學(xué)工作實(shí)際,就好像是針對(duì)我們工作中的難題而專門進(jìn)行的指導(dǎo)一樣,對(duì)我們的教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

  姚老師所講的都是他在自己平時(shí)做課題時(shí)總結(jié)整理出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和案例,是他自己工作中的所作所為、所思所得,內(nèi)容真實(shí)具體,講解過(guò)程思路清晰,事例豐富,表達(dá)有序,理論與案例結(jié)合很好,語(yǔ)言頓挫得當(dāng),讓我們聽來(lái)清楚明白,深受觸動(dòng)。

  姚老師跟我們一樣本來(lái)是一個(gè)普通的一線教師,在他講來(lái)他讀書時(shí)語(yǔ)文并不好,是幾科中最不好的一科,但是工作后卻因?yàn)闄C(jī)緣一直教語(yǔ)文,到后來(lái)的現(xiàn)在做出這樣的成績(jī),達(dá)到這樣的效果和高度,是因?yàn)樗麑?duì)工作的執(zhí)著與熱愛(ài),他在平時(shí)的工作中付出比我們多得多的辛勞與汗水,甚至達(dá)到了“為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔”的境界,他這種忘我的工作精神真的值得我們學(xué)習(xí)。

  姚老師短短兩個(gè)半小時(shí)的講座內(nèi)容詳實(shí),比較完整地向我們展示了一個(gè)課題的完整框架,到他結(jié)束講座大家還意猶未盡,有的老師說(shuō)還想聽他再講講別的案例。我從他的講座大致了解了一個(gè)課題的框架結(jié)構(gòu),可惜時(shí)間短,他講座的前兩個(gè)方面《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)解讀》和《目前閱讀與習(xí)作教學(xué)模式》沒(méi)有講解,相信如果經(jīng)過(guò)他的解讀,也會(huì)給我們以啟迪。他講座的第三個(gè)方面《閱讀習(xí)作教學(xué)模式的探究》給了我們不少思考。

  他這個(gè)教學(xué)模式應(yīng)該是一個(gè)比較成熟的.課題形式了,在此之前問(wèn)題的提出是因?yàn)樗谧约汉⒆幼x一年級(jí)的時(shí)候遇到問(wèn)題,尋求解決方案時(shí)看似順?biāo)浦鄣刈隽藥讉(gè)課題,然后一步步積累經(jīng)驗(yàn),走上熟途。他研究這個(gè)課題的策略就有十四種之多:大聲讀給孩子聽;給家長(zhǎng)的一封信;優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊(cè)和發(fā)表;建立班級(jí)圖書角;開展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng);向?qū)W生推薦課外讀物;給學(xué)生閱讀展示的舞臺(tái);給學(xué)生充裕的閱讀時(shí)間和空間;注重學(xué)生語(yǔ)言的積累;片段描寫,提高寫作能力;學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,進(jìn)行仿說(shuō)仿寫訓(xùn)練;同文閱讀;讀寫結(jié)合;辦小報(bào)。方式方法之多之全,無(wú)不體現(xiàn)了一個(gè)老師的有心和用心。其實(shí),這些方法我們也可以用,甚至其實(shí)有的方法我們也在用,只是遠(yuǎn)沒(méi)有姚老師用得那么好那么系統(tǒng),我們也懶得動(dòng)腦動(dòng)手去思考那些聯(lián)系、整理那些那些資料,我們過(guò)的是得過(guò)且過(guò)、任其自然的日子,所以看到別人能夠這樣做出成就,真的是內(nèi)心里很佩服。

  姚源和老師對(duì)這個(gè)教學(xué)模式的解讀用了幾個(gè)典型的案例來(lái)向我們展示。如《一張照片》這個(gè)看圖作文的案例。這個(gè)作文相信我們大多數(shù)老師都上過(guò),它確實(shí)不好上,就那么一張圖片,怎么引導(dǎo)怎么講解都顯得空泛抽象,學(xué)生也難以想象出當(dāng)時(shí)的情景,更難以寫出真實(shí)深刻的感受。而姚老師的方法獨(dú)特有效之處就在于他善于使用閱讀材料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一類作文的寫法,并能通過(guò)他循循善誘的引導(dǎo)讓學(xué)生把這種寫法遷移到自己的習(xí)作中去。當(dāng)然這除了授課者本身要有扎實(shí)的功底之外,還要很有心,愿意為這個(gè)事情去花費(fèi)時(shí)間和精力,準(zhǔn)備別的圖片,尋找合適的閱讀材料,根據(jù)學(xué)生情況想好授課策略等等。所有的一切,都不是那么容易的,但是對(duì)于那么用心有心的人來(lái)說(shuō),似乎又是順理成章手到拈來(lái)的,這種境界讓我們自嘆弗如。

  又如姚老師的《寫活動(dòng)場(chǎng)景——拔河》這個(gè)案例的展示。我們教過(guò)高年級(jí)的老師知道,寫活動(dòng)場(chǎng)景是學(xué)生習(xí)作的又一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生往往抓不住場(chǎng)景的重點(diǎn),也寫不出場(chǎng)景的熱烈,表達(dá)上也經(jīng)常是沒(méi)有好的條理,這其實(shí)是跟我們的指導(dǎo)方法欠佳有關(guān)的。姚老師依然是運(yùn)用閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生抓典型、品細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生了解“通過(guò)一個(gè)點(diǎn)的精彩來(lái)感受全場(chǎng)的精彩”這種方法,然后在“情景再現(xiàn)、觀察圖片”時(shí),指導(dǎo)學(xué)生抓住三類人物的特點(diǎn)和表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)整個(gè)拔河場(chǎng)景的熱烈,之后指導(dǎo)學(xué)生寫提綱、寫片段,然后在全班評(píng)議習(xí)作,最后總結(jié)全課。這樣的習(xí)作指導(dǎo),不光是框架結(jié)構(gòu)獨(dú)特完整,細(xì)節(jié)引導(dǎo)也很到位,在這樣的精心指導(dǎo)之下,相信聽課的每一個(gè)學(xué)生都會(huì)寫出自己當(dāng)時(shí)的所見所聞所感。而長(zhǎng)期的這種指導(dǎo)和熏陶,學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)得到很好的培養(yǎng)和提高。

  姚老師的一個(gè)講座觸動(dòng)了我們的心靈,撥動(dòng)了我們的那根懶惰之弦,當(dāng)然是因?yàn)樗闹v座如此貼合實(shí)際,讓我們聽得如沐甘露又時(shí)時(shí)反省。每個(gè)人的能力和所長(zhǎng)不一樣也有限,也許我們無(wú)論怎樣努力都不可能跟上姚老師的步伐,做出他那樣的成績(jī),但是我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦姓娴目梢栽偾趭^一點(diǎn)、再努力一點(diǎn),遇到問(wèn)題多動(dòng)腦子去想對(duì)策、想方法,本著從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),忘掉對(duì)得失利益的計(jì)較,對(duì)教育事業(yè)多一份執(zhí)著與熱愛(ài),相信我們也能夠解決一些習(xí)作教學(xué)以及其他教育教學(xué)中的難題,從而在工作中少一點(diǎn)困惑,多一點(diǎn)成就。這是與大家共勉。

  另外,在這次的培訓(xùn)中,凱里四小的周琴校長(zhǎng)的講座也是力度鏗鏘,頭頭是道,每一條理論跟一個(gè)事例結(jié)合,講來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng),言意懇切。

  周琴校長(zhǎng)是凱里四小的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干,凱里四小的教學(xué)名師大多出自她的的殷切指導(dǎo),她應(yīng)該是一個(gè)業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)、看問(wèn)題高度很高、精力充沛智慧過(guò)人的老師。她的講座是《小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》,這樣的標(biāo)題會(huì)有很多現(xiàn)成的理論,似乎我們也聽過(guò)看過(guò)一些,沒(méi)有新意。但是周琴校長(zhǎng)的解讀卻讓我們覺(jué)得值得一聽,而且聽得進(jìn)去,心中暗暗贊同,點(diǎn)頭稱道。周琴校長(zhǎng)的講解分五個(gè)方面。首先是教師的課堂形象藝術(shù),這個(gè)方面以前是不大聽人提及的。她說(shuō)教師的課堂形象要大方、得體、儒雅、莊重,但也要有色彩,不死板、不老化。她說(shuō)的這些我很認(rèn)同,也從其他禮儀書上看到過(guò)這些說(shuō)法,我覺(jué)得自己多年來(lái)也是這樣的著裝風(fēng)格。作為老師,有一定的職業(yè)形象,那么著裝就也要有一定的要求和規(guī)則,大方得體、莊重優(yōu)雅,講究色彩搭配但不花哨招搖,裝飾品不能繁雜過(guò)多,頭發(fā)要整潔利落,體態(tài)要自然大方、講究形體美,目光表情自然柔和,有親和力而不失威信。

  其次是教師的課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù),好的課堂導(dǎo)入要有明確的目的性、計(jì)劃性,有激勵(lì)性、趣味性,要簡(jiǎn)練、新奇,也要具有靈活性。確實(shí)課堂導(dǎo)入的作用就是激發(fā)學(xué)生的興趣、引起學(xué)生的思考,激起學(xué)生的參與欲望等,只有導(dǎo)入結(jié)合課題,有明確的目標(biāo)和計(jì)劃性,再新穎有趣簡(jiǎn)練靈活才能達(dá)到導(dǎo)入的作用。

  周琴校長(zhǎng)講座的另外三個(gè)方面內(nèi)容是:課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù);課堂教學(xué)的組織藝術(shù);課堂教學(xué)的板書藝術(shù)。在整個(gè)講座過(guò)程中,周校長(zhǎng)善于引經(jīng)據(jù)典,使用名言好句,引入大量事例,并舉大量的語(yǔ)文課題來(lái)加以說(shuō)明,不時(shí)還加入一兩個(gè)故事,并且她的語(yǔ)言表達(dá)抑揚(yáng)頓挫得當(dāng),語(yǔ)氣鏗鏘有力,課堂駕馭能力強(qiáng),使得她的整個(gè)講授過(guò)程一點(diǎn)不枯燥乏味,娓娓道來(lái)頗有趣味又引人思考,體現(xiàn)了她高深的理論水平、精湛的業(yè)務(wù)能力和高超的講授藝術(shù)。

  回顧這一個(gè)星期的培訓(xùn),總的來(lái)講培訓(xùn)基地還是做了比較精心的安排,有始有終,內(nèi)容盡量結(jié)合我們的教育教學(xué)工作實(shí)際,也達(dá)到了一定效果。我們語(yǔ)文班的班主任相對(duì)于其他班的班主任,責(zé)任心比較強(qiáng),經(jīng)常點(diǎn)名天天簽到,注意了對(duì)學(xué)員的管理,還照了集體相,對(duì)于班級(jí)發(fā)言人的選取也頗有見地,這是相對(duì)于其他班做得好的方面。不過(guò),作為我本人的想法,既然是國(guó)家教育機(jī)構(gòu)做了這樣大型的培訓(xùn)安排,學(xué)員們也是用了大段的時(shí)間去參加培訓(xùn),那么就應(yīng)該做得更有效一點(diǎn),無(wú)論是在內(nèi)容的安排、培訓(xùn)老師的選擇,還是班級(jí)的管理和互動(dòng)等方面,都需要進(jìn)一步的改進(jìn),這樣培訓(xùn)的效果才能更加顯著,達(dá)到組織者和參訓(xùn)者最初的愿望及目標(biāo)。

教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)2

  參加骨干教師培訓(xùn)班心得體會(huì)牡丹中學(xué) 陽(yáng)敏我參加了縣里組織的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),聆聽了幾位名師的講座,感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,聽到不同類型的講座,也能夠感受到思想火花的沖擊。 在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):

  一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。

  新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點(diǎn)是:“應(yīng)該說(shuō),站起來(lái)發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。”簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自己的`見解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、學(xué)生與學(xué)生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。

  二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者。

  教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的活動(dòng),平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中,教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況,學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。

  三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人

  總之,通過(guò)這次骨干教師的培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用!安唤(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)3

  為期x天的培訓(xùn),讓我收獲很多,使我深受感觸。這次來(lái)到省實(shí)xx老師主持的名師工作室學(xué)習(xí),我為接受特級(jí)教師---xx老師高超師能的熏陶而高興,更為x老師那種精益求精、愛(ài)生如子、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德而感動(dòng)。x老師及其他工作室所有成員(包括參訓(xùn)骨干教師)的言傳身教必將使我受益終生,同時(shí)也不斷鞭策自己要更加努力地工作。

  培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上,幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的'問(wèn)題上,各位老師還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,通過(guò)“說(shuō)課、聽課、評(píng)課”的指導(dǎo),讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。作文交流小組

  在這次培訓(xùn)中,老師所講述的一些方法,實(shí)際上就為我起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用,我必須好好地吸收和采納。

  培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。這次培訓(xùn)中,獲得了很多的方法,這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我要更加理性地認(rèn)識(shí)自己的角色。要在教師這一行業(yè)獲得成就,自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè),在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己。在教學(xué)中,不能墨守陳規(guī),要不斷地發(fā)展,不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式,這樣,最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。

  xx中學(xué) xxx

  xx年十月二十一日

教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)4

  8月1日我參加了在市活動(dòng)中心召開的全員中心校教師繼續(xù)教育開學(xué)大會(huì)。在會(huì)上,劉局長(zhǎng)的將會(huì)讓我受益匪淺。

  劉局長(zhǎng)將會(huì)中提到教師參加培訓(xùn),提高教師素質(zhì)教育的重要性!鞍倌甏笥(jì),教育為本”而“教育大計(jì),教師為本”,21世紀(jì)的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施,需要高素質(zhì)的教師,這是高素質(zhì)教育的根本保證,因此,女里實(shí)施繼續(xù)教育工程,加強(qiáng)中小學(xué)教師對(duì)于建設(shè),是面臨新形勢(shì)的需要教師整體素質(zhì)教育的提高為教育奠定了基礎(chǔ),教育的發(fā)展必將迎來(lái)美好的明天。

  通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié):

  中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合,不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步,F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

  一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念

  其一,對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反!逼涠,我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

  教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

  二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生

  一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō),“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

  三、就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的

  教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的.平等的志同道合者。”

  在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。

  除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)5

  通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性。教師在鉆研教材和設(shè)計(jì)教法、學(xué)法時(shí),必須充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素,即既要備好認(rèn)知因素方面的課(知識(shí)性、技能性、思想性),也要備好情感方面的課(情感性、體驗(yàn)性、教育性)。而后者在英語(yǔ)課堂教學(xué)中往往被忽略。在英語(yǔ)教學(xué)中,首先應(yīng)該用英語(yǔ)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。其次可從英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手,把枯燥無(wú)味的單詞、句子與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)就在我們身邊,從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感,產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們求知的`情感。再次抓住英語(yǔ)本身具有的抽象美,誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,在美感中提高追求真知的動(dòng)力,促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)。最后結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外英語(yǔ)史或有趣的英語(yǔ)小常識(shí),設(shè)計(jì)一些趣味性、探索性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我又進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)初中教材內(nèi)容的情感處理,教師在教學(xué)中,應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容,給學(xué)生情感上的感染,使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí),接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達(dá)到以情促知、知情共育的效果?傊,通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我受益匪淺,對(duì)我今后的教育、教學(xué)將起到很大的促進(jìn)和提高。

教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)6

  20xx年7月9日至16日,我有幸參加了“湖北省農(nóng)村教師小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)提高”培訓(xùn)。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn),在湖北第二師范學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精心籌備和安排下,讓我們得以與眾多數(shù)學(xué)專家面對(duì)面地座談,了解他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想方法;得以與全省的部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師討論小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。培訓(xùn)內(nèi)容有《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《課程目標(biāo)在單元教學(xué)中的整體實(shí)現(xiàn)》、《教材編寫意圖的分析與教學(xué)實(shí)踐》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》、《教材主題圖的使用與農(nóng)村教學(xué)資源的開發(fā)》、《談同課異構(gòu)的課堂教學(xué)實(shí)踐》、《計(jì)算教學(xué)中如何處理算理與算法的關(guān)系》、《統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)分析與實(shí)踐》、《綜合與實(shí)踐教學(xué)分析》、《教科書中習(xí)題的使用及練習(xí)題的分層設(shè)計(jì)》、《小學(xué)教學(xué)研究方法與論文寫作》、《圖形與幾何課例賞析》等,內(nèi)容豐富,安排合理。在八天的培訓(xùn)里,讓我感受了名師的風(fēng)采,聆聽了精彩的講座,也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課標(biāo)的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不知。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家,他們以鮮活的案例和豐富的`知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):

  一、師德修養(yǎng)再次得到提升。

  聽了全國(guó)優(yōu)秀教師孫杰和最美鄉(xiāng)村教師鄧麗兩位老師的師德報(bào)告,敬意油然而生。雖然他們的年齡是不同層次的,成長(zhǎng)經(jīng)歷也不一樣,但他們以自己的親身經(jīng)歷,向我們講述了一個(gè)個(gè)催人淚下的感人故事,他們?cè)谄椒驳膷徫簧,?chuàng)造出最偉大的事業(yè),開出最美的花。他們的無(wú)私奉獻(xiàn)和高尚師德,使我的心靈一次次被觸動(dòng),被凈化。他們是我學(xué)習(xí)榜樣,要學(xué)習(xí)他們不畏艱辛、永不退縮的奉獻(xiàn)精神,對(duì)學(xué)生要有一顆博愛(ài)的心。

  二、專家引領(lǐng),思想震蕩。

  這次培訓(xùn),安排了多位名師、數(shù)學(xué)專家等,給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討。在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想深深受到震撼:作為一個(gè)普通農(nóng)村教師,我們思考得太少。平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中,考慮的都是如何上一堂課,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮得并不多,甚至忽視這一方面。聽了各位專家的講座,我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中,我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益,而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些,在課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學(xué)。

  三、要踐行終身學(xué)習(xí)的理念,做一專多能的教師。

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備源源不斷的水。各位專家教師講的課就充分印證了這句話,他們用淵博的知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí),讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

  四、同行交流,彼此相長(zhǎng)。

  本次培訓(xùn),匯聚了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師,每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),各學(xué)員教學(xué)的外部條件也非常相似,因此,成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,了解到并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此相長(zhǎng)。

  五、要善于反思,做一個(gè)反思型的教師。

  李光杰教授在講《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》中強(qiáng)調(diào):經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷反思,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識(shí),不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展,教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

  培訓(xùn)使我感到了壓力,也增強(qiáng)了信心。要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我們付出更多的時(shí)間和精力去努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。八天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也許不能改變我的人生軌跡,學(xué)習(xí)理論知識(shí)和教育實(shí)踐也是有眼的,但它能給我?guī)?lái)很多思考、啟示和幫助,我要用這次學(xué)習(xí)所得,來(lái)指導(dǎo)和要求自己今后的教育教學(xué)。

教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)7

  10月8日至12月7日的兩個(gè)月期間,我做為巴彥淖爾市推出的唯一一名牧醫(yī)專業(yè)教師,參加了在山東省青島市平度職業(yè)教育中心舉辦的國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)班。我很榮幸,同時(shí)也倍感機(jī)會(huì)的難得,所以,我以學(xué)到“真經(jīng)”為目標(biāo),懷著“久旱逢甘霖”的心態(tài),準(zhǔn)備在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中開懷暢飲新的知識(shí)、新的理念。

  回顧這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活,收獲頗豐,感受真切,對(duì)自己的思想沖擊很大。為了能總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積累資料,更好的指導(dǎo)今后各方面的工作,同時(shí)也能使更多的人受益,特將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

  一、平度的職教辦學(xué)模式對(duì)我思想和觀念上的沖擊

  對(duì)我震動(dòng)最大的是平度的職業(yè)教育辦學(xué)模式及其師資隊(duì)伍建設(shè),也就是其職業(yè)教育的辦學(xué)特色。這也是這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的最大收獲。

  1、創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式——“雙元制”職業(yè)教育

  “雙元制”又稱“雙軌制”,是目前世界上最為成功的職業(yè)教育模式之一,被譽(yù)為德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”。所謂“雙元”,一元是學(xué)校,一元是企業(yè)(包括農(nóng)業(yè)企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)),雙元有機(jī)結(jié)合,共同完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)培訓(xùn)。雙元制的實(shí)質(zhì)就是以企業(yè)為主,以實(shí)踐為主,理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

  既然以企業(yè)為主,以實(shí)踐為主,那就需要有讓學(xué)生實(shí)踐的相關(guān)企業(yè)。平度職教中心現(xiàn)在就有40個(gè)實(shí)習(xí)車間,57個(gè)校外實(shí)習(xí)基地,并根據(jù)專業(yè)開辦了汽修培訓(xùn)廠、教學(xué)服裝廠、教學(xué)養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)場(chǎng)、果品加工培訓(xùn)中心、奶制品加工和肉類加工培訓(xùn)中心等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

  對(duì)于其他專業(yè)的培訓(xùn)廠、實(shí)習(xí)車間僅僅是參觀而已,但對(duì)于與牧醫(yī)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)及加工車間,我都親自在其中實(shí)習(xí),總計(jì)實(shí)習(xí)達(dá)20多天。從中了解到,學(xué)生在學(xué)校就可以學(xué)到牧醫(yī)專業(yè)所要求掌握的各種專業(yè)技能,F(xiàn)就以教學(xué)養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)場(chǎng)為例說(shuō)一下企業(yè)在職業(yè)教育中所發(fā)揮的作用。

  教學(xué)養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)場(chǎng),其實(shí)是學(xué)校自己的大型現(xiàn)代化養(yǎng)殖場(chǎng),包括養(yǎng)牛場(chǎng)和養(yǎng)豬場(chǎng),現(xiàn)有奶牛500多頭,豬萬(wàn)只以上,承擔(dān)著學(xué)校牧醫(yī)、生物專業(yè)的絕大部分實(shí)習(xí)任務(wù)。各專業(yè)的課程安排比例都是文化課:專業(yè)課:實(shí)訓(xùn)課=3:3:4,所以牛場(chǎng)和豬場(chǎng)里經(jīng)常有不同年級(jí)的學(xué)生實(shí)習(xí),并且分為若干小組,參與到養(yǎng)殖場(chǎng)里的各個(gè)生產(chǎn)車間、圈舍的生產(chǎn)活動(dòng)。由于養(yǎng)殖動(dòng)物頭數(shù)較多,學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng),加上班級(jí)容量較小,所以學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容都有操作的機(jī)會(huì),而且可反復(fù)操作若干遍,使每個(gè)學(xué)生都能將技能熟練掌握。與此同時(shí),養(yǎng)殖場(chǎng)得到的則是無(wú)償或廉價(jià)的勞動(dòng)力,育人、創(chuàng)收,一舉兩得。

  既承擔(dān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù),又對(duì)外營(yíng)業(yè),這是職教中心校辦企業(yè)的特點(diǎn)。如牛場(chǎng)的牛奶經(jīng)奶制品加工培訓(xùn)中心加工后,成為平度市各級(jí)行政單位指定飲用牛奶并進(jìn)入市場(chǎng)銷售;果品加工培訓(xùn)中心生產(chǎn)的白酒、葡萄酒則是學(xué)校、機(jī)關(guān)待賓宴客的專用酒水;我們?cè)谌忸惣庸づ嘤?xùn)中心雖然只做了三天,卻也吃到了自己親手加工制作的火腿腸;就連打掃衛(wèi)生用的小鐵簸箕,也是在不同的實(shí)習(xí)車間內(nèi)學(xué)生用廢料做成的,實(shí)用且美觀。

  在平度職教中心,教學(xué)中時(shí)時(shí)都有企業(yè)的影子,企業(yè)中處處都是教學(xué)的陣地,真正實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)功效“五合一”:教室、車間合一;教師、師傅合一;學(xué)生、徒弟合一;作品、產(chǎn)品合一;育人、創(chuàng)收合一。職業(yè)教育已不再是升學(xué)教育,而是一種技能教育,就業(yè)預(yù)備教育,也是一種“飯碗”能力的教育。

  2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)——建“雙師型”教師隊(duì)伍

  企業(yè)是“雙元制”順利進(jìn)行的基本條件,而高素質(zhì)的雙師型專業(yè)教師則是“雙元制”實(shí)施的根本保障。沒(méi)有一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍,即使有實(shí)訓(xùn)基地,也只能是學(xué)校用于盈利的'校辦企業(yè),它對(duì)教學(xué)所起的作用必定微乎其微。

  “雙師型”教師,從理論上講是要持有雙證:即同時(shí)擁有教師資格證書和專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書。持雙證,幾乎每個(gè)專業(yè)教師都可能做到,但在平度的學(xué)習(xí)讓我明白,做雙師型教師絕不是持證這么簡(jiǎn)單,它至少應(yīng)該符合以下兩點(diǎn):一是既能從事理論教學(xué),也能從事實(shí)踐教學(xué);二是既能擔(dān)任教師,也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人員。

  平度職教中心是通過(guò)各種國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的,主要有五條渠道:校本培訓(xùn)、企業(yè)校訓(xùn)、聘請(qǐng)兼職教師、聘請(qǐng)實(shí)習(xí)師傅、國(guó)外培訓(xùn)。

  如給我們上課的教師姜洪明、竇荗軍、馬宗海等,理論課講得非常精彩,且常常加入一些自己的東西,有時(shí)甚至與課本相悖。只聽講課你會(huì)覺(jué)得他們是驕傲自大、自命清高。但當(dāng)進(jìn)入養(yǎng)殖場(chǎng)才明白,原來(lái)這些人都是超級(jí)的技術(shù)人員,他們既是養(yǎng)殖場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)管理者,也是生產(chǎn)一線的技術(shù)人員,而學(xué)生則是輪班生產(chǎn)的工人,輪流學(xué)習(xí)的徒弟。培訓(xùn)期間,我有幸以學(xué)生的身份在養(yǎng)殖場(chǎng)實(shí)習(xí)了十多天。以他們?yōu)閹,才終于明白了雙師型教師的內(nèi)涵,遺憾的只是學(xué)習(xí)時(shí)間太短,而需要學(xué)習(xí)的東西卻太多了。

  不僅畜牧專業(yè)教師如此,其他專業(yè)的專業(yè)課教師也大多屬于這種類型。培訓(xùn)期間,我還聽了一節(jié)機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課,教師是一個(gè)剛剛企業(yè)培訓(xùn)結(jié)束的年輕人,他帶著一個(gè)小組(8名學(xué)生)的同學(xué),在車間內(nèi)邊講邊做,然后由學(xué)生動(dòng)手。在學(xué)生動(dòng)手之前,他只說(shuō)了一句:“原材料非常昂貴,同學(xué)們做時(shí)一定要用心!”這便是德育了。在實(shí)習(xí)車間里,在師傅面前,當(dāng)知識(shí)與技能落實(shí)了,德育原來(lái)竟是這么的簡(jiǎn)單,但卻那么的奏效。

  當(dāng)然,要辦好職業(yè)教育,不僅需要實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和雙師型教師,還有許多其它方面的問(wèn)題,但當(dāng)這兩方面的問(wèn)題解決之后,其它的一切都將迎刃而解、水到渠成。

  因?yàn)殚_闊了眼界,使自己思考問(wèn)題的視野與角度發(fā)生了改變,或者也可以說(shuō)增加了一點(diǎn)思想、更新了一些理念,我覺(jué)得自己思考問(wèn)題的深度和廣度發(fā)生了改變。我覺(jué)得,要改變一個(gè)人,首先要改變的就應(yīng)該是思想和理念。不斷地增加專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)可以培養(yǎng)一個(gè)人的才氣,而填充一種思想和理念則能養(yǎng)大氣,使人能思圓行方。

  二、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合,改變了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)

  兩個(gè)月的培訓(xùn)中,專業(yè)理論與實(shí)踐操作的課時(shí)基本相同,時(shí)間安排約占全部時(shí)間的三分之二,其中實(shí)踐操作更具實(shí)際意義,使我受益匪淺。

  在教學(xué)養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)場(chǎng),我們學(xué)習(xí)了各種畜牧養(yǎng)殖及疫病防治技術(shù)。其中已經(jīng)熟練掌握的技能有牛蹄的修護(hù)、牛的各種給藥方法(各種注射法及胃管投藥)、隱性乳房炎的檢測(cè)與治療、機(jī)械擠奶技術(shù)、豬的人工授精、雞的心臟采血等;還有一些技能尚不能熟練操作,如直腸檢查、子宮灌注等;而象接產(chǎn)助產(chǎn)等技術(shù)只是將用到的新器械、新方法做了一些了解,實(shí)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有接觸到。雖有遺憾,但就短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間而言,已經(jīng)是收獲很大了。

  在學(xué)習(xí)之余,學(xué)校還安排我們參觀了青島的一些大中型的現(xiàn)代化種養(yǎng)殖基地。通過(guò)對(duì)各種規(guī)模、不同模式的養(yǎng)殖場(chǎng)的比較,使理論與實(shí)踐的距離進(jìn)一步縮短,更充實(shí)了自己的頭腦,豐富了專業(yè)知識(shí),提高了專業(yè)素質(zhì)。相信在今后的工作中,在大部分的實(shí)踐課上,我已經(jīng)可以充當(dāng)一名合格的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,而且我還會(huì)繼續(xù)努力,力爭(zhēng)成為一名名副其實(shí)的雙師型專業(yè)教師。

  三、真誠(chéng)的交友,可能成為今后校際之間的交流紐帶

  培訓(xùn)的同學(xué)雖來(lái)自全國(guó)各地,生活習(xí)慣不同,個(gè)性特點(diǎn)迥異,但兩個(gè)月的培訓(xùn)生活,加上真誠(chéng)的交流,還是讓我們成為了很好的朋友。

  同學(xué)中有許多是所在學(xué)校的副校長(zhǎng),還有的是學(xué)校的骨干、名師。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中互相交流,在交流中探討職業(yè)教育的發(fā)展,探討牧醫(yī)專業(yè)的明天。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束,但我與大多數(shù)同學(xué)仍然保持著密切的聯(lián)系,談?wù)摴ぷ、學(xué)習(xí),交流試題、課件。與平度職教中心的授課教師也有著深厚的友情,特別是班主任隋廣智老師,他用師品與學(xué)識(shí)贏得了同學(xué)們的尊重,成為了每個(gè)培訓(xùn)學(xué)員的朋友。我們不僅可以在生活上做知心朋友,相信在今后的事業(yè)上,也可以成為很好的合作伙伴,在必要的時(shí)候定能為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

  四、培養(yǎng)提升了積極的心態(tài),必將加快自己的成長(zhǎng)

  在培訓(xùn)期間,接觸到的人有些共同特點(diǎn):不僅是非常優(yōu)秀,而且都是相當(dāng)?shù)臉?lè)觀、積極。同學(xué)們學(xué)習(xí)勤奮努力,提出的問(wèn)題要比職教中心的學(xué)生多出若干倍,凡需動(dòng)手操作,必是爭(zhēng)先恐后。

  在職教中心的養(yǎng)殖場(chǎng)中,總有許多任務(wù)是學(xué)生的時(shí)間與能力所不能完成的,這時(shí)便有許多教師參加勞動(dòng),而這些勞動(dòng)竟然都是義務(wù),這與我心中發(fā)達(dá)地區(qū)的教師形象完全不同。所有這些,使我原本積極的心態(tài)變得更為樂(lè)觀、上進(jìn),這種積極上進(jìn)的心態(tài)必將影響到我今后的工作、學(xué)習(xí)以及生活的各個(gè)方面。我想這也是每一位教師所應(yīng)具備的心態(tài)。

  五、多付出必能得到好成績(jī)

  作為全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)的職教師資培訓(xùn)基地,平度職教中心對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的課程安排還是比較合理的。重點(diǎn)安排了“雙元制”職業(yè)教育辦學(xué)模式、現(xiàn)代畜牧養(yǎng)殖和獸醫(yī)理論的學(xué)習(xí),以及畜牧養(yǎng)殖場(chǎng)內(nèi)各種疾病防治技能的培訓(xùn)。

  在各類知識(shí)的學(xué)習(xí)中,我都努力做到最好,力爭(zhēng)掌握更多的技能。經(jīng)過(guò)多次考試、考核,現(xiàn)已拿到國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。在高級(jí)動(dòng)物疫病防疫員考試中,筆試、操作都非常滿意,相信一定能取得好的成績(jī)。雖然還有許多考試、考核成績(jī)尚不知結(jié)果,但我自認(rèn)為是培訓(xùn)班內(nèi)26人中的佼佼者,必定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī),評(píng)為此次學(xué)習(xí)班的優(yōu)秀學(xué)員。

  六、今后工作展望

  培訓(xùn)結(jié)束,預(yù)示著新的征程已經(jīng)開始。培訓(xùn)收獲之多,雖不能面面俱到,但我會(huì)盡我所能,將所學(xué)應(yīng)用于今后工作之中,一定不辜負(fù)市教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重望,當(dāng)好市教育局的兼職教研員,當(dāng)好校長(zhǎng)的助手,做一名合格且優(yōu)秀的國(guó)家級(jí)骨干教師,為巴彥淖爾職業(yè)教育的發(fā)展盡一份自己的微薄之力。

教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)8

  20xx年3月16日上午,市骨干教師培訓(xùn)在市第三中學(xué)的報(bào)告廳舉行,這是20xx年市骨干教師研修名師大講堂的第一講,今天的講師是北京教育學(xué)院的遲希新博士,他講課的題目是《做最好的自己、做幸福的自己》他以清晰的文字在大屏幕上展示了他的主講思路和自己觀點(diǎn),用結(jié)合圖片講故事的手段,圖文并茂的講了許多案例,讓我們深受啟發(fā),很有收獲。

  教師為何關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展:

  專業(yè)目標(biāo)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)人生有著特殊的意義,因?yàn)槿烁墒裁词虑,目?biāo)引領(lǐng)很重要。在這里他提到人生四大惜事:少無(wú)良師、長(zhǎng)無(wú)益友、壯無(wú)善事、老無(wú)令名(其實(shí)人們更清楚的是人生四大喜事,對(duì)這個(gè)熟悉的還真是不多)。

  現(xiàn)實(shí)的環(huán)境,對(duì)老師的要求越來(lái)越高,我們必須講究教育藝術(shù),這就要求我們要不斷學(xué)習(xí),而我們的工作特點(diǎn),重復(fù)性的教學(xué)工作讓老師們產(chǎn)生職業(yè)倦怠,怎樣解決?在這里他講了一個(gè)塔布克的鐘表定律與快樂(lè)工作原理,告訴我們做一件事狀態(tài)很重要,怎樣調(diào)整狀態(tài),我們必須尋找教師專業(yè)發(fā)展。

  教師的專業(yè)發(fā)展:即教師在整個(gè)專業(yè)生活中,通過(guò)終身專業(yè)訓(xùn)練,習(xí)得教育技能,實(shí)施專業(yè)自主,體現(xiàn)專業(yè)道德,逐步提高從教素質(zhì),成為教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。即從一個(gè)“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。

  路徑:終身的專業(yè)學(xué)習(xí)

  核心:個(gè)人的專業(yè)自主

  保障:高尚的師德修養(yǎng)

  人不能停下來(lái),必須學(xué)習(xí)。這里解釋專業(yè)自主的內(nèi)涵:主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿;努力反思的精神;獨(dú)立研究的能力;規(guī)劃未來(lái)的意識(shí)。這是我們自己的事兒。要有為未來(lái)準(zhǔn)備的意識(shí),那就是專業(yè)積累,為未來(lái)積累。

  在這里他用海姆.吉諾特的一段話讓我們體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的影響有多重要。

  海姆.吉諾特:我總結(jié)出一個(gè)可怕的結(jié)論,我在課堂上起決定性的作用......作為一個(gè)教師,我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具,也可以是一個(gè)給予鼓勵(lì)的益友,我可以傷害一個(gè)心靈,也可以治愈一個(gè)心靈,學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩,孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍,都是我的'言行所致。

  這讓我突然有個(gè)想法,下周抽時(shí)間和學(xué)生溝通一下,以便調(diào)整自己。

  其實(shí)這就是教師對(duì)學(xué)生隱性影響的體現(xiàn)。正如:細(xì)雨濕衣看不見,閑花落地聽無(wú)聲。我們每個(gè)老師在學(xué)生面前的一舉一動(dòng)都要注意,這就要求我們要不斷的改造、完善自己,成為更好的教育工作者。

  我們要有危機(jī)感,要適用社會(huì)的發(fā)展,要讓我們不落后,我們應(yīng)清楚邁向未來(lái)的五種人:受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人、善于整合的人、有創(chuàng)造性的人、尊重別人的人、有道德的人。這樣就知道自己該怎樣做了。

  看看自己屬于是那個(gè)階段的:職業(yè)生涯的八個(gè)階段:職前期、職初期(1---3)、能力構(gòu)建期(4---6)、熱情與成長(zhǎng)期(6---15)、挫折期(15---20)、穩(wěn)定期(20---30)、消退期(30以后)、離崗期

  清楚自己該怎樣做,為自己制定一個(gè)目標(biāo),這樣我們就有動(dòng)力,可以快樂(lè)的工作。

  遲博士建議我們教師專業(yè)發(fā)展要注意的幾個(gè)“一點(diǎn)”:多讀一點(diǎn)書、多寫一點(diǎn)東西、多參加一點(diǎn)有難度的競(jìng)賽、為外語(yǔ)學(xué)習(xí)投入一點(diǎn)時(shí)間、多一點(diǎn)自己學(xué)歷提高的思考。(這些對(duì)你來(lái)說(shuō),有一天一定會(huì)受益的,因?yàn)槊恳淮螜C(jī)會(huì)都是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的)

  在這里他還給老師們一個(gè)快樂(lè)法則:目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、縱向比較、主動(dòng)遺忘、入世融通、恰當(dāng)自嘲、學(xué)會(huì)放棄。

  我喜歡當(dāng)老師,也體會(huì)到工作帶給我的快樂(lè)和幸福,所以我也建議我的同行們?yōu)榱俗约、為了家人、為了生活,讓我們快?lè)的工作,在工作中尋找體會(huì)我們當(dāng)老師的幸福!

教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)9

  眾所周知,作為一名合格的人民教師,必須有過(guò)硬的教學(xué)基本功,豐富的科學(xué)文化知識(shí),另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風(fēng),作為一名合格的人民教師,還應(yīng)堅(jiān)持黨的教育政策合方針,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的基本路線,全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己必勝的光和熱,讓祖國(guó)的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌,經(jīng)過(guò)教育局劉局長(zhǎng)等各位領(lǐng)導(dǎo)的精心準(zhǔn)備和安排,從20xx年8月1日-8日作為市小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)的時(shí)間,劉局長(zhǎng)為了我市的教育大計(jì),可謂是用心良苦。雖然培訓(xùn)的時(shí)間很短暫,可通過(guò)聽取了史局長(zhǎng)的一翻語(yǔ)重心長(zhǎng)的講話和培訓(xùn)后,使我感觸很多,體會(huì)深刻,下面是我參加這次培訓(xùn)的一些學(xué)習(xí)體會(huì):

  一、錘煉道德修養(yǎng),提高自身的素質(zhì)

  當(dāng)今社會(huì),人才缺乏,教育大業(yè),人才為本;科教興國(guó),關(guān)鍵在人,振興中華繁榮發(fā)張?jiān)谟诮逃,而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師,所以,教師是人類的靈魂的工程,這是一份神圣的使命,肩負(fù)著教育大業(yè)的重組;當(dāng)前國(guó)內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴(yán)峻,為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方,甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。作為教師,我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊(duì)伍的重要使命,我們應(yīng)不負(fù)眾望,加快步伐,自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平。這一次培訓(xùn)的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平,另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風(fēng),道德品質(zhì),培養(yǎng)我們成為一支綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍,努力提高教育學(xué)創(chuàng)新精神,努力提高教育教學(xué)水平。在開班儀式上,史局長(zhǎng)以精辟的語(yǔ)言闡明了這次培訓(xùn)的目的,以生動(dòng)具體的例子說(shuō)明自身修養(yǎng)的重要性和緊迫性,指出了一些與教師身份不和諧的因素,對(duì)教師的師德師風(fēng)提出了進(jìn)一步的要求。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師的人格是進(jìn)行教育的基石!庇纱丝梢姡處煹穆殬I(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(zhǎng),關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。所以,作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,錘煉自己的道德修養(yǎng),敬崗敬業(yè),做一個(gè)名副其實(shí)的'人類靈魂的工程師。

  二、開闊了視野,提高了教學(xué)技能

  沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向我們老師提出了更高的要求,不斷提高自身的素質(zhì),不斷完善自己。這次培訓(xùn),培訓(xùn)班為我們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)案例,讓我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的方法、藝術(shù)、技巧,豐富了我們的教學(xué)知識(shí),在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。何子山教員的《有效一教學(xué)的永恒追求》的學(xué)術(shù)報(bào)告,更使我們受益匪淺。追求課堂教學(xué)的效果,把學(xué)生教好,是每位老師畢生的愿望和不倦的追求,然而往往是心有余而力不足。這次,何教員用簡(jiǎn)潔的的語(yǔ)言,最生動(dòng)的最顯淺的例子和最精辟的解說(shuō),讓大家懂得了什么是無(wú)效教學(xué),什么是有效教學(xué),怎樣才能做到有效教學(xué)。相信從今往后,大家一定會(huì)在教學(xué)上多下功夫,下好功夫,以達(dá)到事半功倍的效果。

  通過(guò)這次培訓(xùn),我相信,我們教師將會(huì)一最完美的人格魅力,最深厚的品德修養(yǎng),更加豐富的知識(shí)技能,以及更加細(xì)致、耐心的品性,為我們所從事的崇高事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

  三、努力學(xué)習(xí),共同創(chuàng)新

  教育局組織的這次培訓(xùn)活動(dòng),為的是給大家提供一個(gè)相互了解,共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)平臺(tái)。與其一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí),不如利用這惡搞機(jī)會(huì)跟所有老師好好地交流,探討在教育學(xué)中存在的問(wèn)題,這就是此次教育局劉局長(zhǎng)舉辦培訓(xùn)的目的所在,當(dāng)今社會(huì)趨勢(shì)所迫,知識(shí)是作為教師的重要源泉,業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段,我們不能固執(zhí),己見,應(yīng)該敞開心胸面向所有的老師,向他們虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識(shí)、不斷地給自己補(bǔ)充能量,從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸取、去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識(shí)源泉;也為此才會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng),才不會(huì)被社會(huì)淘汰,業(yè)不會(huì)被同行看扁了。現(xiàn)今的教育教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí),即使地補(bǔ)充能量,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,努力達(dá)到、活到老,學(xué)到老,的人生目標(biāo)。

  四、學(xué)習(xí)技能固然重要,事師德師風(fēng)更是不可缺少

  加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),業(yè)是這次舉辦培訓(xùn)的一項(xiàng)重要措施。大家都心知肚明,為人師表,教書育人;是作為教師的重要任務(wù)和職責(zé),可沒(méi)有優(yōu)良的師德師風(fēng),談何教育,從何教育?古往今來(lái),“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),如果老師們“缺德”了,那還怎么教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之,我們作為一名教師,必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng);教師只有具備了良好的道德品質(zhì),才能有資格為人師表,才能培養(yǎng)出有素質(zhì),有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人。

  總而言之,通過(guò)這次聽取了劉局長(zhǎng)在開學(xué)典禮上發(fā)自肺腑之言的報(bào)告和培訓(xùn)后,我感觸良多,受益匪淺,自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識(shí)海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感謝劉局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)給我們這次培訓(xùn),學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也希望以后能搞這樣共同學(xué)習(xí),交流的機(jī)會(huì)將延續(xù)下去,每年都舉辦一次,雖然很辛苦,但苦并快樂(lè)著。

教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)10

  努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí),摸索教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的...

  通過(guò)培訓(xùn),反思以往工作中的不足,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):

  一、教師要有良好的師德修養(yǎng)

  不同時(shí)代有不同的道德觀,不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵,從古止今但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代,也無(wú)論何種職業(yè),道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會(huì)的一分子,其道德內(nèi)涵必然融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位,則決定著師德必然對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有 “捧著一顆心來(lái),不帶半根草走 ”的精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔,關(guān)鍵在于有一種精神。

  二、教師要尊重學(xué)生,重視學(xué)生天真的夢(mèng)想

  放棄任何框框和本本,尊重孩子,讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想,然后教師進(jìn)行觀察分析,再是順導(dǎo)性的教育,同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃,這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性,真的,善的,美的,于是,我們讓他們互融這種本性,這是一種巨大的能量,他能化解個(gè)別孩子的`不良習(xí)性,能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓學(xué)生成為一個(gè)品德高尚的人,學(xué)生教育是起步,起步是最關(guān)鍵的。

  三、教師要會(huì)寬容孩子

  如果說(shuō),尊重、理解學(xué)生需要教師有較高的素養(yǎng)的話,寬容學(xué)生則需要勇氣和更大的投入,這是針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許學(xué)生的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過(guò)程,需要我們有更大的耐性。寬容,不是放縱,更不是溺愛(ài),它有著豐富的內(nèi)涵。寬容,是理解的繼續(xù),也是理解最真實(shí)。最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式,各種形式的確定必須根據(jù) “一把鑰匙開一把鎖 ”的原則。

  寬容,還應(yīng)為學(xué)生排除不良因素的干擾,創(chuàng)造條件,指出實(shí)實(shí)在在的。讓學(xué)生 “跳一跳 ”就可以達(dá)到的努力目標(biāo),同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo),用愛(ài)心感染學(xué)生,尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合,提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量,也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與學(xué)生一起相處的日子,多一份愛(ài)心,少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助,少一點(diǎn)指責(zé)。批評(píng);多一份寬容。耐心,少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。

  四、教師要學(xué)做會(huì)反思

  應(yīng)該說(shuō),反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐,使其以主體身分投入其中,使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō),是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí),并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的,有效的提高和成長(zhǎng)。:

  五、要做終身學(xué)習(xí)型教師

  只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí),摸索教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會(huì)厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會(huì)不負(fù)歷史的重任。

教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)11

  小學(xué)教師技能培訓(xùn)即將結(jié)束,雖然是短短的八天 卻給我留下了深刻的體會(huì)。

  一、錘煉師德師風(fēng),提高自身的素質(zhì)。在開班儀式上,劉局長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地用優(yōu)秀老師感人的教學(xué)事例,闡明了加強(qiáng)師德師風(fēng)和提高教師自身素質(zhì)的重要性和緊迫性,還指出了我們教師隊(duì)伍目前存在的一些不和諧的因素,對(duì)教師的師德師風(fēng)提出了進(jìn)一步的具體要求。人們常說(shuō)“學(xué)高為師,身正為范由此可見,教師只有具備了良好的道德品質(zhì)才能有資格為人師表才能更好地教育和影響學(xué)生這也關(guān)系到下一代的'成長(zhǎng)和祖國(guó)的未來(lái)。所以,我們教師要不斷學(xué)習(xí),提高自身的素質(zhì),錘煉自己的道德修養(yǎng),愛(ài)崗敬業(yè),獻(xiàn)身教育,做一個(gè)真正的人類靈魂的工程師。

  二、給我們教師提供了一個(gè)互相了解,探索交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。劉局長(zhǎng)在報(bào)告中講道:“舉辦這次培訓(xùn),為大家提供一個(gè)相互了解,集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”確實(shí)通過(guò)八天的學(xué)習(xí)相處,我有幸認(rèn)識(shí)了不少同行。在共同學(xué)習(xí)和交流中,不僅鍛煉了自己的表現(xiàn)膽識(shí),相互切磋中,汲取了不少經(jīng)驗(yàn),真是豐富了見識(shí),增強(qiáng)了自信心,我將把這些“教學(xué)良方”,嘗試運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去,提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

  三、增長(zhǎng)了見識(shí),提高了教學(xué)技能。常言道:要教給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水,甚至是要有源源不斷的泉水。這就向我們老師提出了更高的要求。這次培訓(xùn),培訓(xùn)班為我們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)案例,讓我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,豐富了教學(xué)知識(shí),在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。

  從林景教研員的《關(guān)于有效教學(xué)的思考》的學(xué)術(shù)講座,讓我知道了教學(xué)如何去教才有好效果,了解了有效的課堂練習(xí)的重要性,解開了對(duì)如何去說(shuō)課的疑惑。從省骨干教師栩栩如生,精確易懂的教材分析講解中,是我對(duì)教材有了更深的理解,真是受益非淺。⊥ㄟ^(guò)這次有意義,有目的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我相信我們教師在思想覺(jué)悟,師德師風(fēng)和教學(xué)技能等方面都會(huì)有所加強(qiáng),有所提高,我們瓊海的教育事業(yè)會(huì)越來(lái)越強(qiáng),明天會(huì)更加輝煌。

教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)12

  20xx-9-1日開始,我有幸地參加了我校舉辦的教師培訓(xùn),作為一名剛踏出校門的新教師,我對(duì)新的社會(huì)角色、新的工作任務(wù)、新的生活充滿了熱情和期待,由于在工作方法及工作技巧方面缺少經(jīng)驗(yàn),迫切地希望能通過(guò)這次的教師培訓(xùn)找到答案。在每一節(jié)的培訓(xùn)課上,我都認(rèn)真地聆聽,及時(shí)地做好筆記,感覺(jué)自己收獲頗多,更加深刻感受到教師責(zé)任的重大和使命的光榮。

  我國(guó)的教育改革隨著社會(huì)的全面進(jìn)步在不斷深入,新形勢(shì)與新的歷史階段對(duì)我們教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。作為職業(yè)學(xué)校教師,只有具備了全面的素質(zhì)要求,才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的人才,才能培養(yǎng)出推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人才。而其中的教師職業(yè)道德是我們首先應(yīng)該學(xué)習(xí)提升的,因?yàn)樗俏覀兘處熕刭|(zhì)的核心,并且它將直接影響我們教書育人的整個(gè)過(guò)程和質(zhì)量。

  在培訓(xùn)期間,我們學(xué)習(xí)了:教育科學(xué)研究如何開展、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施,還學(xué)習(xí)了如何實(shí)施幸福教育、教育程度化管理,教師禮儀等相關(guān)內(nèi)容。

  3天來(lái)的培訓(xùn),對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但是,在以后的工作中,在對(duì)學(xué)生的管理和教學(xué)中,我將學(xué)以致用,不斷完善自我,走向成熟。作為一名非師范專業(yè)畢業(yè)的教師,從事教學(xué)工作,自己覺(jué)得雖然本專業(yè)理論的掌握能夠滿足教學(xué)的需求,但在運(yùn)用教學(xué)方法、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面欠缺得很多。通過(guò)這次崗前培訓(xùn),我學(xué)習(xí)到了如何堅(jiān)持以“夯實(shí)基礎(chǔ)、提升內(nèi)涵、創(chuàng)建特色、打造品牌”的發(fā)展思路,聚精會(huì)神抓教育,求真創(chuàng)新促發(fā)展,繼續(xù)深化“讓每一個(gè)人都享受成功”的辦學(xué)理念,堅(jiān)持“以學(xué)生為中心、以素質(zhì)為基礎(chǔ),以技能為重點(diǎn)”的教育原則,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量;努力提高學(xué)校管理水平和辦學(xué)效益的指導(dǎo)思想,更好的開展教育科研,提升教學(xué)質(zhì)量。

  教師職業(yè)倦怠是一種生活中常見的現(xiàn)象;生理上的疲憊,感情上的淡漠,價(jià)值上的困惑。倦怠造成了教師的痛苦,影響教師通向幸福的路。從哲學(xué)意義上講幸福在教育中的實(shí)現(xiàn)需要兩個(gè)條件:其一是主觀——感知幸福的能力。其二是客觀——獲得幸福的能力,從幾個(gè)角度來(lái)回答這一問(wèn)題:陽(yáng)光心態(tài)意味著教師如何調(diào)整自己,從陽(yáng)光的幾個(gè)含義入手。強(qiáng)調(diào)了教育中的一些接近幸福的品質(zhì)特征:接納,包容,尊重,仁愛(ài),積極,進(jìn)取。這樣的心態(tài)看起來(lái)是充滿感性的詞匯,但實(shí)際上跟對(duì)教育職業(yè)或事業(yè)的理性認(rèn)識(shí)密不可分。盡管有種種痛苦,但痛苦是可以升華和成就幸福的,它使得教師的職業(yè)生命更為豐厚,也使得我們更加努力追求幸福。一個(gè)幸福的教師不是天生的,常常是在痛苦中歷練出來(lái)的。所有痛苦中最重要的來(lái)自于我們能力的'不足。因而發(fā)展和學(xué)習(xí)就是通向幸福最為重要的路徑。大家需要的是工具性的指導(dǎo)而不僅僅是煽情的口號(hào),在通向幸福的路上,激情和頭腦,勤奮和思考都是最為重要的,盡管我們付出了很多,但我們獲得了成長(zhǎng),成長(zhǎng)本身又是充滿快樂(lè)的一件事情。因而在不斷提升和完善自己的同時(shí),我們也獲得了真正的和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

  其實(shí),在我們的教育教學(xué)工作中,無(wú)論遇到這樣或那樣的難題、遇到種種的痛苦或不開心,又或者所教育的學(xué)生不聽話-------;可是我要說(shuō):作為一位優(yōu)秀教師來(lái)說(shuō),我們應(yīng)該有一種良好的心態(tài),有一顆積極向上的心,有一種敢于創(chuàng)新的精神,我們工作起來(lái)就有勁,我們就會(huì)感到生活充實(shí),工作努力認(rèn)真,工作中就能取得好成績(jī),就會(huì)感到很滿足、很有成就感。教師的幸福感自然就從心而生。

  不僅僅如此,教師的言行舉止也時(shí)時(shí)刻刻都在影響著學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí),教師禮儀也是必不可少的,作為一名新教師,日后工作的路還有很長(zhǎng),要學(xué)習(xí)的東西還有很多,碰到的困難會(huì)接踵而來(lái),面對(duì)這些,我會(huì)繼續(xù)迎難而上,積極進(jìn)取,努力完善自己,提高自身的道德素養(yǎng),嚴(yán)格要求工作,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和交流,盡快使自己成長(zhǎng)為一名德才兼?zhèn)、業(yè)務(wù)精湛的職業(yè)學(xué)校教師。

教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)13

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來(lái)樂(lè)趣,是天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)老師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)!庇變航處熯h(yuǎn)程培訓(xùn),一種嶄新的培訓(xùn)方式,帶我體驗(yàn)研究的幸福。

  遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)有一個(gè)月的時(shí)間了,我感觸頗多。聆聽了專家的講座,猶如洗滌了一遍心靈,心中似清泉涌動(dòng),雙眸被清泉擦亮,似乎看到了曙光。細(xì)細(xì)品味,余香裊裊。專家的細(xì)微之處深深地打動(dòng)了我,讓我反思,促我奮發(fā)。關(guān)注幼兒,關(guān)注每一位幼兒,才是真真的教學(xué)活動(dòng)。去掉矯揉造作,去掉濃妝艷抹,細(xì)品草根的真實(shí),感受真情流露,還有人性的還原。

  遠(yuǎn)程培訓(xùn),給我們提供了一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。是對(duì)教育觀念的不斷更新,也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和與同事們的交流、研討、思維的碰撞及對(duì)自己在教育過(guò)程中的反思,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中存在不足,也找到了解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子,相信孩子完全有學(xué)習(xí)的.能力,把機(jī)會(huì)交給孩子,俯下身子看孩子的生活。平等參與孩子的獲得。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子,孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考,給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓幼兒放開說(shuō),并且讓盡可能多的孩子說(shuō),這樣,孩子自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。

  社會(huì)飛速發(fā)展的今天,孩子接觸的人和事物非常多,對(duì)教師的要求也在不斷地提高。要求教師既是教育的實(shí)踐者,又是教育的研究者,在一日活動(dòng)教育的過(guò)程中,要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn),以課題的形式,研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法,以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。因此,教師是授業(yè)者,也是學(xué)習(xí)者;既博學(xué)多識(shí)、又深刻敏銳。只有當(dāng)教師的教育與研究融合在一起的時(shí)候,教師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合,當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí),我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義,教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。

教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)14

  我參加了縣教育局組織的“*****暑期公益行”培訓(xùn)活動(dòng)。在這次培訓(xùn)中,我有幸聆聽了張敬義、顧文艷等五位專家的精彩講說(shuō),感覺(jué)收獲頗多,幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,為我今后開展教學(xué)工作指明了方向,而且使我認(rèn)識(shí)到:作為一名語(yǔ)文教師如果只懂一些語(yǔ)言理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須不斷加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。這次培訓(xùn)的主題主要分兩大方面的內(nèi)容,一是學(xué)科教學(xué):《讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字》、《相信種子相信歲月》、《兒童閱讀,為生命奠基》、《新課程背景下如何為作文難求解》、。二是班主任管理工作:《用文化經(jīng)營(yíng)班級(jí)》、《新教師課堂管理》、《演繹大氣的教育人生——教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值追求》、《不可不知的班級(jí)經(jīng)典教育學(xué)》、《班級(jí)管理,“人”的事業(yè)》、《成為呵護(hù)童心的重要他人》。下面我就這兩點(diǎn)談我在學(xué)習(xí)中的感悟:

  首先,談?wù)Z文教學(xué)上的收獲,語(yǔ)文無(wú)非就是聽、說(shuō)、讀、寫四大內(nèi)容,但是要把這幾個(gè)內(nèi)容在教學(xué)中上好,上活,這就需要語(yǔ)文教師具備深厚的語(yǔ)文功底。第一講是著名特級(jí)教師,正高級(jí)教師,蘇教版小語(yǔ)教材編委張敬義為我們帶來(lái)的《讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字》,在這一講中,我受益匪淺,不僅深知搞好寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性,而且自身學(xué)到了很多書法上的專業(yè)知識(shí)。張老師為我們精辟的講解了中國(guó)書法的精髓,細(xì)致入微的介紹了每個(gè)筆畫的書寫技巧及各類漢字的結(jié)構(gòu)要點(diǎn),還有機(jī)地把寫字教學(xué)與育人過(guò)程相結(jié)合,讓孩子從小種下字如其人,字正人正的思想種子,從而產(chǎn)生練字的興趣,對(duì)字的審美追求,在練字的過(guò)程中不斷得以提升。同時(shí)還交給了我們?cè)诮窈髮懽纸虒W(xué)中的方法技巧。

  第二講是江蘇省無(wú)錫市錫山實(shí)驗(yàn)小學(xué)顧文艷老師為我們講的《相信種子相信歲月》,這一講是童詩(shī)教學(xué)與思考,童詩(shī)教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是很新鮮的,聽了顧老師的講座,我內(nèi)心既震撼又自責(zé),震撼的是兒童富有的詩(shī)人一般的語(yǔ)言天賦,自責(zé)的是這種天賦在我之前的教學(xué)中幾乎是被我忽略了的。周國(guó)平《寶貝,寶貝》中有這樣一段“事實(shí)上,在人的一生中,幼兒期是語(yǔ)言能力的高峰,對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō),也許以后再也抵達(dá)不了的。幼兒都是小小的語(yǔ)言學(xué)家,對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)非常細(xì)膩,同時(shí),又是天生的詩(shī)人,富有想象力和創(chuàng)造性的表達(dá),絕對(duì)是成人難以企及的!弊x了這段話,我心里久久不能平靜,總覺(jué)得有一種負(fù)罪感!坝變憾际钦Z(yǔ)言學(xué)家,天生的詩(shī)人”,而我們的教學(xué)卻扼殺了他們的這種想象力和創(chuàng)造力,應(yīng)該讓我們好好悔思。顧老師舉例她的學(xué)生寫的童詩(shī)“星星 星星/是月亮/燃放的禮花”“云彩 云彩/是太陽(yáng)公公/睡覺(jué)時(shí)/忘記拉起的窗簾”諸如此類的童詩(shī),不是我們的孩子不會(huì)說(shuō),而是我沒(méi)有去發(fā)現(xiàn),沒(méi)有去捕捉。在今后的教學(xué)中,我一定盡我所能,為孩子們捕捉他們?cè)娨话愕恼Z(yǔ)言,讓他們體會(huì)小詩(shī)人的成就感,從而激發(fā)他們從隨口而出到有心而發(fā)。

  第三講是江蘇省揚(yáng)州樹人學(xué)校郝玉梅老師講的《兒童閱讀,為生命奠基》,這一講中,我收獲到了以往沒(méi)有用到的閱讀技巧。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心,如果學(xué)生掌握好了,那學(xué)習(xí)語(yǔ)文就成功了一大半。閱讀要講究策略,有選擇性的閱讀。閱讀在以往范讀、自由讀、分節(jié)讀、合作讀,互動(dòng)讀,換角色讀等等的基礎(chǔ)上,更注重反復(fù)讀,讀出自己的節(jié)奏、味道。理解讀,提取自己理解的信息。出神讀,穿越師生的生命內(nèi)核。而且要?jiǎng)?chuàng)造性地讀,替換詩(shī)中的詞語(yǔ)、詩(shī)句,讓孩子們充分融入詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)意。

  第四講是南師大附中新城小學(xué),揚(yáng)州大學(xué)中國(guó)語(yǔ)文教育研究所特約研究員宋運(yùn)來(lái)老師講的《新課程背景下如何為作文難求解》,作文教學(xué)是多數(shù)語(yǔ)文老師最棘手的課題,也是孩子們的克星。這一講中宋老師首先從多方面為我們分析了口才的重要性,從而指出會(huì)說(shuō)話比會(huì)寫作更重要。會(huì)說(shuō)話是會(huì)寫作的前提,只有能說(shuō)會(huì)道,才能很好地順意寫作。所以首先必須得把應(yīng)試作文向交際作文轉(zhuǎn)變,這得訓(xùn)練學(xué)生開口,從一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)、一句話,再到一段話,一篇話,把它說(shuō)通,說(shuō)好,說(shuō)精。還要注重標(biāo)題的側(cè)重點(diǎn),用詞要文雅。另一方面是如何教學(xué)生仿寫,他用《少吃與多吃》為例,讓學(xué)生仿抄,替換短文中的詞語(yǔ)抄寫,不能看一個(gè)字抄一個(gè)字。抄好后再反復(fù)讀,修改搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。這讓學(xué)生在替抄,反復(fù)讀的過(guò)程中,自然明白了遣詞用句的方法技巧?傊,聽了這幾位專家的講座,我得出:教師要多讀書,不斷豐富自己的知識(shí)。 才能解渴得了一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子們的需求。同時(shí)還要不斷提高思想認(rèn)識(shí),凈化靈魂。只有教師幸福并快樂(lè)的工作,才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福和快樂(lè),才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂(lè)的人。更要不斷加深反思,提高自身教育教學(xué)水平。通過(guò)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。

  第二方面,談班主任管理工作上的學(xué)習(xí)感悟。在鄭立平老師的《用文化經(jīng)營(yíng)班級(jí)》這一講座中,他對(duì)現(xiàn)場(chǎng)300多個(gè)老師是否愿意做班主任作了調(diào)查,結(jié)果很令他吃驚而失望,現(xiàn)場(chǎng)300多個(gè)教師中接近300個(gè)左右老師都不愿意做班主任,他們覺(jué)得班主任工作忙,苦,累,風(fēng)險(xiǎn)高。鄭老師對(duì)這一根源作了深刻的分析,那是因?yàn)榻處焸兊男撵`在流浪,在漂泊,對(duì)教師工作已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸和排斥,沒(méi)有真正的把愛(ài)融入工作里。師生本是一種共生、共美的關(guān)系,教師因?yàn)橛龅搅藢W(xué)生,人生才變得如此有價(jià)值,有意義,而學(xué)生也需要老師的引導(dǎo),人生才能走到美滿的巔峰。如果都能懷著一顆感恩的心,用愛(ài)來(lái)澆灌自己的工作,那是一件多么美好的.事情。顧文艷老師在《成為呵護(hù)童心的“重要他人”》這一講中,與我們分享了她的二十多年的班主任生涯,她說(shuō)她辛苦但快樂(lè)著,從中我也感受到了很多的幸福和感動(dòng),因?yàn)樗脨?ài)去工作,用母愛(ài)般的溫柔去呵護(hù)孩子,用寬容的心去包容孩子,用贊賞的眼光去欣賞孩子。還有宋運(yùn)來(lái)老師的《不可不知的班級(jí)經(jīng)典教育學(xué)》、郝玉梅老師的《班級(jí)管理,“人”的事業(yè)》及張敬義老師的《演繹大氣的教育人生——教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值追求》等專題講座中,專家們?yōu)槲覀兎窒砹艘粋(gè)個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事,再加上他們循循善誘的引導(dǎo),我頓時(shí)覺(jué)得豁然開朗,更加明白了要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須扮演好多個(gè)角色:不怕辛苦的清潔工,專業(yè)的會(huì)計(jì),稱職的保姆,合格的護(hù)士,公正的法官,優(yōu)秀的導(dǎo)演,資深的心理疏導(dǎo)師......。真是“聽君一席話,甚讀十年書”,回過(guò)頭反思之前的班主任工作,卻有諸多不足。但今后的班主任工作中,我要心存大愛(ài),用充滿愛(ài)與智慧的心靈去感染每一個(gè)孩子,多蹲下身子傾聽他們的喜怒哀樂(lè),走進(jìn)孩子們的心靈,我相信用愛(ài)與孩子們一起攜手一定能經(jīng)營(yíng)好班級(jí)這個(gè)家,一定會(huì)收獲到教育的奇跡。

教師參加培訓(xùn)的心得體會(huì)15

  20xx年4月1日至4月3日,我有幸赴平?jīng)鰠⒓恿擞墒∈薪逃块T組織、上海普陀教育學(xué)院主辦的為期3天的“網(wǎng)一體”教育培訓(xùn),這3天,緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的,我感受了很多,也學(xué)到了很多,雖然時(shí)間很短,但是培訓(xùn)內(nèi)容給了我教學(xué)上很大幫助,聽了各位教授的理論指導(dǎo),也觀看了一些教學(xué)實(shí)例,親身體驗(yàn)了一些活動(dòng),通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了專家所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì):

  一、教學(xué)思想有了新認(rèn)識(shí)

  通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語(yǔ)教師,必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

  二、教學(xué)素質(zhì)有了新進(jìn)步

  通過(guò)觀摩專家的教學(xué)技能、經(jīng)驗(yàn)和感悟,我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力,這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上,注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語(yǔ)教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

  三、教學(xué)水平有了新飛躍

  這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽力、口語(yǔ)、寫作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是各位專家的語(yǔ)音課,由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn),且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音,真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫的教學(xué),我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的'壓力,而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候,我們的學(xué)生不愿開口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬,長(zhǎng)此以往,學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了。因而,要提高學(xué)生的聽說(shuō)能力,首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境,教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力,學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說(shuō)能力了。只有在不斷的練習(xí)中,學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高。

  四、教材把握有了新提高

  作為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,不泛包括師生互動(dòng),學(xué)生主體等,但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握,通過(guò)培訓(xùn),使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,也就是聽、說(shuō)、讀、寫的能力,也就是說(shuō)在課堂中,Pairwork和Groupwork部分不但要練,還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語(yǔ)課堂。

  作為一線英語(yǔ)教師,通過(guò)這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了,非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我會(huì)加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師!

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