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《班主任兵法》讀后感

時(shí)間:2022-07-21 14:27:50 讀后感 我要投稿

《班主任兵法》讀后感7篇

  當(dāng)品味完一本著作后,相信大家的收獲肯定不少,記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀后感吧,F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢?下面是小編為大家收集的《班主任兵法》讀后感,歡迎大家分享。

《班主任兵法》讀后感7篇

《班主任兵法》讀后感1

  最近,我讀了萬瑋老師的《班主任兵法》,這本書在時(shí)間和理論上都具有創(chuàng)新價(jià)值,反映了作者對(duì)班主任工作獨(dú)到的做法和思考。

  讀《班主任兵法》一書,我深深的感覺到作者是一位對(duì)教育很用心的人,他用自己的實(shí)踐,思考,感悟,在班主任工作中做了許多具有啟發(fā)意義的探索。通過學(xué)習(xí),我首先認(rèn)識(shí)到:愛,是人類最偉大的教育。教育,就是一門愛的藝術(shù)。教育之樹只有植根于愛的土壤里,才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法,離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無情的人,是根本無法實(shí)現(xiàn)教育的,更談不上教育藝術(shù)。沒有愛,就沒有真正的教育管理;沒有愛,就不能掌握成功的管理教育方法。只有師生關(guān)系和諧了,老師表揚(yáng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。僅僅對(duì)學(xué)生充滿愛心還不行,如果碰到學(xué)生做錯(cuò)事,批評(píng)又不接受,還不服氣,這時(shí)就要想辦法讓其服帖才行。在理論篇“攻心為上”講到。孫子兵法說:攻城為下,攻心為上。這是一條至高無上的原則,也是一切兵法的的核心思想。萬老師提到:“攻心,首先要能控制自己的.心靈。攻心,還得了解學(xué)生心理!蔽野嘁幻麑W(xué)生,經(jīng)常打架、搗蛋,喜歡搞惡作劇。我花了很長時(shí)間用愛心感化他、引導(dǎo)他,還把班級(jí)微信群讓他做群主,便于及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。他終于有了轉(zhuǎn)變,變得乖巧了、懂事多了。但是后來,群里出現(xiàn)了一首不雅的歌曲,同學(xué)們都懷疑是他做的,我也認(rèn)為是他做的,但沒有說出來。自從這件事之后,他又故伎重演,上課不專心聽課,拿水噴同學(xué),還把大頭釘放進(jìn)同桌的水壺里。我忍無可忍,大聲地,狠狠斥責(zé)了他,但他不但不改,還得意地嬉笑,我氣極了,說:“不聽我教,就走,不要做我的學(xué)生!”結(jié)果,他站起來就往教室門口走去,我連忙吼道:“回來!”他回到座位,囂張地看著我,我知道自己就快崩潰了,連忙克制自己:“你放學(xué)到辦公室找我!”回到辦公室,我思考:他為什突然會(huì)變成這樣呢?肯定會(huì)有原因的!于是,他來找我時(shí),我調(diào)控好情緒放下架子以朋友的身份和他談話,發(fā)現(xiàn),原來他認(rèn)為我冤枉他,他很生氣,所以要故意和我作對(duì)。我向他道歉時(shí),他哭了!矛盾化解了,他的表現(xiàn)又恢復(fù)了正常!現(xiàn)在的孩子很叛逆,但心靈敏感而脆弱,所以“攻城為下,攻心為上”原來可以使我的工作事半功倍。

  我們當(dāng)前的教育中,總的來說比較注重,倡導(dǎo)春風(fēng)細(xì) 雨,和風(fēng)細(xì)雨式的感化教育,然而,從《班主任兵法》一書中,我們可以看到:作者在重視感化教育的同時(shí),也常常會(huì)運(yùn)用震憾式的教育方法,如:黔驢發(fā)威,當(dāng)頭棒喝,激怒治怒,以毒攻毒。這種教育方式,關(guān)鍵時(shí)候效果也非常好。因?yàn)槿说男撵`受到強(qiáng)力的震撼時(shí),以前的頑疾才能崩潰,新的道德規(guī)范才能更好地建立。但同時(shí)也要避免其副作用,不能在學(xué)生心靈上留下疤痕,因?yàn)檫@會(huì)在學(xué)生今后人格的健康成長上造成隱患。

  在萬瑋老師的這本書中,我不僅學(xué)會(huì)了許多處理師生關(guān)系問題的方法,還懂得了教育反思的重要性。教師的工作是重復(fù)的,如果能在重復(fù)的教學(xué)中得到一點(diǎn)什么,便是教學(xué)者的成功。教育反思,實(shí)際是反思者結(jié)合自己的教育經(jīng)歷進(jìn)行綜合,總結(jié),提煉的過程。教師是一個(gè)需要終身不斷學(xué)習(xí),反思,積累 的職業(yè)。

《班主任兵法》讀后感2

  在向明初級(jí)中學(xué)書香滿校園的讀書活動(dòng)中,我非常偶然的借閱了一本書《班主任兵法》,這本書給我的班主任工作在在黑暗中看到一盞燈火,在迷茫處忽見路轉(zhuǎn)峰回,讓我對(duì)班主任的工作很大的鼓舞,讓我的工作更有信心。

  班主任的工作是愛的藝術(shù)。要做一名合格的教師,合格的班主任,必須對(duì)教育事業(yè),對(duì)學(xué)生真心熱愛。對(duì)學(xué)生的熱愛是推動(dòng)教育取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。本書所講述的幾十個(gè)動(dòng)人心弦的故事,無不充滿智慧,充滿心與心的交流,心與心的碰撞甚至是交鋒。我深深地感受到,教師,與其說從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè),不如說肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過程,也是自身體驗(yàn)、自身感悟的過程。其實(shí),不需要很多,也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候,關(guān)鍵的.地方,教師對(duì)學(xué)生真心的關(guān)愛,就可以使學(xué)生的航船糾正方向,駛向光明美好的未來。所以如果在工作中能夠真正做到"用心"治班、"攻心為上",以此為準(zhǔn)則,那我們的工作必將事半而功倍,無往而不勝。

  藝術(shù)的去愛是這本書給我的另一個(gè)重要的啟示。作為班主任,光有愛還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,愛的方式更要講究藝術(shù)性。平時(shí)要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流,通過細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握,要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通。確實(shí),現(xiàn)在的孩子由于社會(huì)、家庭、環(huán)境的影響,自我意識(shí)強(qiáng),受傳統(tǒng)的觀念影響小,對(duì)教師的尊重也有所減弱,教師要繼續(xù)維持"師道尊嚴(yán)"就不是那么容易了,因此,作為教師碰到問題,不是埋怨,不是發(fā)火,而是動(dòng)腦筋,想辦法,因地制宜,隨機(jī)應(yīng)變,想出最佳的方法來,最終圓滿解決問題!栋嘀魅伪ā匪浭隽俗髡咴趽(dān)任班主任期間與學(xué)生之間"斗智斗勇"的教育故事。每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性,情節(jié)跌宕起伏,充滿懸念,富于智慧,讀后令人回味,引發(fā)思索。書中指出:教育工作是復(fù)雜的,但我們常常一味地把問題簡單化處理,要么對(duì)學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé),不留余地,要么過于民主寬容,給學(xué)生犯錯(cuò)誤留下可乘之機(jī),兩者都收不到良好的效果。只有正確運(yùn)用策略,巧妙的化解矛盾,把握班級(jí)主要問題,才能引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向前進(jìn)。

  做為一名班主任,在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到諸多問題,也會(huì)感到迷茫與困惑,在不斷努力摸索適合自己、適合班級(jí)的工作方式,不斷積累帶班經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的、行之有效的教育方法,在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的著作后,我得到很多啟示。綜上所述,通過閱讀《班主任兵法》這本教育著作,不僅使我開拓了視野,學(xué)到了許多成功的教育經(jīng)驗(yàn),并且引導(dǎo)我加深了對(duì)教育事業(yè)、對(duì)班主任工作的熱愛,增強(qiáng)了成為一名優(yōu)秀班主任的信心。

《班主任兵法》讀后感3

  《班主任兵法》是一本教育反思集,它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。每一則故事都充滿了智慧,充滿了心與心的交流。讀了它,是我感觸至深,獲得了一個(gè)個(gè)治班的錦囊妙計(jì),一生受用。

  在萬瑋老師的故事里,我明白了什么叫“斗智斗勇”。那就是把教師放在和學(xué)生平等的地位上,學(xué)生聰明,教師則“智勝一籌”。碰到問題不是抱怨,不是發(fā)火,而是動(dòng)腦筋,想辦法,因地制宜,隨機(jī)應(yīng)變,想出最佳的方法來,最終圓滿解決問題。在萬瑋老師的故事里,我讀到了愛心、耐心、細(xì)心,良苦用心。作為一個(gè)教育者,我們應(yīng)當(dāng)像萬瑋老師那樣,學(xué)生身體不好,不忘作一些貼心的照顧;學(xué)生情緒低落,不忘說兩句貼心的話語;學(xué)生碰到困難,不忘適時(shí)地幫上一把。每一堂課,每一次與自己的學(xué)生會(huì)面,都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過程加以精心設(shè)計(jì),工作細(xì)心周到,對(duì)學(xué)生富有同情心,不能容忍在自己的職業(yè)活動(dòng)中有形式主義存在的余地,我們要大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索。

  在《剛?cè)崞分,我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任,在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),要體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,以慈悲為懷,在學(xué)生犯錯(cuò)之時(shí),決不可火冒三丈,惡語相加,這樣只能把學(xué)生推向?qū)α⒁幻,結(jié)果學(xué)生索性一錯(cuò)再錯(cuò)。在學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,多給予幫助,靜觀其變,用自己的真情喚醒他們幼小的心靈。我班有個(gè)同學(xué)叫韋富程,患有多動(dòng)癥,上個(gè)學(xué)期,整天闖禍,誰也說不動(dòng)他。有一天,他亂摔亂砸碎石頭,竟把班上的一位同學(xué)的頭給砸破了,血流不止。當(dāng)時(shí)我沒

  有嚴(yán)辭訓(xùn)斥他,只讓他看一看那同學(xué)受傷的頭,然后把那同學(xué)送到醫(yī)院治療。過后,我又當(dāng)著他的面給那受傷的同學(xué)家長賠禮道歉,這時(shí),在旁邊的他也慚愧地地下了頭。過后,他也小心多了,不再亂摔東西,也不在教室里追追打打了。還有一次,上課時(shí),他在下面偷玩玻珠,竟把一顆彈到了我的講臺(tái)前,我彎下身子,撿起玻珠還給他,他不好意思地把玻珠收起來,并且認(rèn)真聽課。這種幫助式教育是隱蔽的教育,學(xué)生甚至可能沒有感覺到老師在教育他,可是他已經(jīng)受到教育了。豈不是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”?

  如何營造一個(gè)良好的班集體?《集體篇》也作了清晰的闡述。首先是樹立榜樣。以為“榜樣的力量是無窮的.”、在班級(jí)里樹立一個(gè)好的榜樣,讓大家有一個(gè)明確的具體而生動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。羊群走路靠頭羊,樹立一個(gè)頭羊,并且讓大家跟著他奏,比用鞭子趕好得多。其次是讓學(xué)生在集體中受教育,多開展一些有教育意義的活動(dòng),多設(shè)計(jì)些主題班會(huì)課,通過集體活動(dòng)調(diào)整心境,明白道理,再次是營造良好的班級(jí)輿論,這是形成良好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。上課如果有學(xué)生會(huì)說話,馬上會(huì)有人來制止;有人欺負(fù)弱小,馬上引起眾人的譴責(zé)。這樣的班級(jí),風(fēng)氣自然正,爭氣抬頭,邪氣低頭。最后是增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽,班主任必須帶頭投入,做到有獎(jiǎng)必爭。

  讀完了《班主任兵法》這本書,增長了我的教育智慧,豐富了我的教育經(jīng)驗(yàn),提高了我的教育能力,使我從事的班主任工作又上了一個(gè)新臺(tái)階。

《班主任兵法》讀后感4

  《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的一位老師所寫作,讀完這本書,我感到讀得太晚了,如果能在一開始走上教育崗位就讀了它,相信我的教育教學(xué)水平可能會(huì)有另外一種境界。

  這本書主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想,來細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時(shí)機(jī)、虛實(shí)篇。這是一本教育反思集,記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生"斗智斗勇"的經(jīng)歷,以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多既實(shí)用又巧妙的處理問題的方法,使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),在工作方式上也找到了新的突破口。

  萬老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法,但這個(gè)方法需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,萬老師之所以能堅(jiān)持下來,我覺得這源于他對(duì)學(xué)生深深的愛和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心,要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他,學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì),老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對(duì)學(xué)生的不滿,就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響,也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了,所以在教育孩子時(shí),語氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面,寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則,否則將因?yàn)樽约旱?過度寬容,而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,這樣的寬容是害了學(xué)生。

  作為一名班主任老師,我們?cè)诮逃牡谝痪,接觸到的不是個(gè)別學(xué)生,而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子。每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn),即使面對(duì)的是同一個(gè)錯(cuò)誤,在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法,書中的學(xué)生,脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢必捉襟見肘,難以奏效。萬老師運(yùn)用多種多樣巧妙的方法來解決問題,而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法,懂得選擇,源于萬老師對(duì)于這些學(xué)生的了解,也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和萬老師的智慧,兵來將擋,水來土掩,他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

  萬瑋老師在帶班的過程中,總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題,我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識(shí),先進(jìn)的教學(xué)理念,更是寬廣的知識(shí)面,如天文地理,風(fēng)土人情,歷史事件,名人傳記,寓言哲理等等,正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備,萬老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候,可以信手拈來,隨意舉例,讓學(xué)生足以信服,也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生,也能通過大量的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等,從萬老師的身上,我感覺到自己知識(shí)的貧乏,感覺到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。

  《班主任兵法》讓我學(xué)習(xí)到了很多有用的方法,相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想,在以后工作中,有針對(duì)性地去實(shí)踐——反思——再實(shí)踐,把班主任工作開展得更有效。

《班主任兵法》讀后感5

  當(dāng)班主任已有也一年多了,總覺得自己的教育方法比較單一,缺少一定的管理經(jīng)驗(yàn),總想從前輩們那里吸取一些適合自己教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。于是,在課外買來了華師大出版的《班主任兵法》,從書名來看,覺得挺有意思,也利用假期閱讀了一番?催^《班主任兵法》,著實(shí)讓我恍然大悟,教育孩子,這里面還大有文章呢,書中的兵法,雖說不能完全套用,但其中的一些思想,利用好了的確能讓班主任在管理班級(jí)中收到事半功倍的效果。

  首先,邊閱讀邊結(jié)合我自己的實(shí)際工作進(jìn)行了一番思考?纯醋约旱陌嗉(jí),接手已近一年多了,仍有一部分孩子不能自覺遵守學(xué)校紀(jì)律,用書中的話講“校有校紀(jì),班有班規(guī)。班主任除了守住自己的陣地之外,還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地。”是我沒能很好地守住自己的“陣地”,更沒有進(jìn)攻到學(xué)生的“陣地”。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結(jié)為是孩子從小形成的不良行為習(xí)慣的原因,一度的想靠時(shí)間來慢慢解決,看來這是不對(duì)的,看來是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”方面做得不夠,戰(zhàn)略上過于藐視對(duì)手,在戰(zhàn)術(shù)上過于輕視了對(duì)手,長此以往,不但解決不了根本,還會(huì)讓自己處于失去陣地的被動(dòng)局面。

  其次,我也從中獲得了一些啟示。

  教育是一種藝術(shù),必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中,這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。古人云:“他山之石,可以攻玉!苯逃撸瑧(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身,眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn),我們往往就事論事,就教育談?wù)摻逃,結(jié)果拘泥于死板的理論和教條,無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈,眼睛關(guān)注一些教育之外的`東西,自覺地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過來,就能觸類旁通,開闊我們的教育視野,提高我們的教育水平。

  教育不是一種大面積的播種,而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣,面對(duì)整齊劃一的田地,用機(jī)械化的方式撒種,秋后就可以收割。教育如同園藝師,面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木,需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性,進(jìn)而區(qū)別不同對(duì)象來修枝剪葉、灌溉施肥,使之成為美的化身來裝點(diǎn)世界。書中的學(xué)生,脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢必捉襟見肘,難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧,兵來將擋,水來土掩,展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

  教育需要從學(xué)生的心理出發(fā),教育學(xué)生時(shí)如能抓住學(xué)生的心理,就能起到事半功倍的效果。書中的“攻心為上”一部分,讓我覺得受益匪淺,對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,一味的批評(píng)、強(qiáng)制孩子改正,是治標(biāo)不治本的,“錯(cuò)誤是得用心靈去認(rèn)識(shí)的,有效的懲罰也一定是觸及心靈的!边@要求我們教師提高個(gè)人素質(zhì),善于研究孩子的心理,思索孩子的動(dòng)機(jī),站在孩子角度體會(huì)孩子的感受,善于一語擊中孩子犯錯(cuò)的根本原因,讓孩子從根本上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

  看完此書,喜歡萬老師的故事!喜怒哀樂,酸甜苦辣,成功或者失敗是那么的真實(shí)感人。那一個(gè)個(gè)小故事令我感慨頗多,每次在看時(shí),我總會(huì)想,如果換成是我,我又會(huì)怎么辦?看似簡單的一件小事,處理有時(shí)卻很復(fù)雜。最欣賞的還是那幾篇教育后進(jìn)生的文章,因?yàn)槲覀兩磉呉泊嬖谥@樣的學(xué)生。

《班主任兵法》讀后感6

  最近一段時(shí)間閱讀了萬瑋所著的《班主任兵法》,對(duì)其中的賞識(shí)教育頗有感觸。

  “賞識(shí)”在詞典里的解釋為“給人表揚(yáng)或贊揚(yáng)。以調(diào)動(dòng)人的積極性。它能使作用對(duì)象的生理和心理產(chǎn)生快感,做起事來心情愉快!弊鳛閺氖陆逃ぷ鞯慕處熡绕湫枰浞终J(rèn)識(shí)賞識(shí)教育的重要性。

  賞識(shí)教育能喚醒學(xué)生的自信心,未來的社會(huì)需要充滿自信而又有能力的人。而承認(rèn)差異,尊重孩子、鼓勵(lì)孩子,無疑會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心,減少自卑心理。一個(gè)人只有擁有堅(jiān)定的自信心時(shí),才能同時(shí)具有一種內(nèi)在力量,面對(duì)困難毫不退縮,勇往直前。風(fēng)靡全國的“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽老師自信而富有感召力的演講激起的了全國人民學(xué)習(xí)英語的激情。然而有誰知道李陽老師曾經(jīng)是個(gè)自卑、懦弱的人?李陽老師曾經(jīng)說過:“因?yàn)闆]有賞識(shí),我的一生充滿自卑。因?yàn)樽员,我的成功變得艱辛、痛苦而又漫長。因?yàn)樽员,我的潛力被深深埋藏,可能一生都挖掘不出來!如果以前就有賞識(shí)教育,我的成功應(yīng)該更早、更大、更完美!”

  賞識(shí)教育其實(shí)是一種心態(tài)的回歸。古今中外,從孔子的有教無類到兩百多年前卡爾·威特的教育觀直至近代鈴木的教育觀,先哲們都用不同的形式闡明了同一個(gè)規(guī)律——生命潛能的激發(fā)需要賞識(shí),中國的教育尤其需要賞識(shí)。

  賞識(shí)教育具有傳統(tǒng)的“批評(píng)教育”不可比擬的優(yōu)越性。沒有賞識(shí)就沒有教育。人性最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞。不是好學(xué)生需要賞識(shí),而是賞識(shí)使他們變得越來越好。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,逐步形成燎原之勢,讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒。人類除了最基本的生理安全需要之外,更高層次的需求就是對(duì)尊重的需求,希望得到他人的`肯定欣賞,得到肯定性評(píng)價(jià)。

  教育家陶行知先生在賞識(shí)教育方面堪稱為典范。陶行知先生在任育才學(xué)校校長期間,一次,他看到一個(gè)男生拿起磚頭欲砸另一個(gè)學(xué)生,就急忙將其制止并責(zé)令他到校長室聽候處理,等陶先生回到辦公室,那位男生早已等在那里,陶行知掏出一塊糖對(duì)他說:“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惆磿r(shí)來了!苯又障壬帜贸鲆粔K糖對(duì)他說:“這也是獎(jiǎng)給你的,我不讓你打人,你立即就住手了,這說明你尊重我!边@位男生將信將疑的接過糖。陶先生又說:“據(jù)了解你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué),說明你有正義感。”于是陶先生又掏出第三塊糖。這時(shí)那個(gè)男生哭了,并十分內(nèi)疚的說:“校長,我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì)我也不應(yīng)該用磚頭砸他。”陶先生高興地拿出第四塊糖說:“你認(rèn)了錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊糖,我的糖分完了,我們的談話結(jié)束了。”陶先生用賞識(shí)替代了批評(píng),避免了學(xué)生的對(duì)批評(píng)的抵觸心理,使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到了自身的錯(cuò)誤。這樣的教育方式將傳統(tǒng)的“要你改正錯(cuò)誤”變?yōu)椤拔乙恼e(cuò)誤”,不但使學(xué)生易于接受教育,而且起到了事半功倍的效果。

  目前中國教育正處在改革的頂峰,讓我們堅(jiān)持創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境,堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn),給每一個(gè)孩子增添一份賞識(shí),一份真愛,用教師愛的心雨澆灌孩子們長成為參天大樹,使其最終走向成功!

《班主任兵法》讀后感7

  自古不論將、相、王、候都熟讀兵法,而兵法中又以孫子兵法為首,在各各行業(yè)中有識(shí)之士將之運(yùn)用得當(dāng),在教育教學(xué)中的應(yīng)用,也取得了很好的效果。

  自從當(dāng)了教師,就免不了與學(xué)生打交道。事實(shí)上,學(xué)生工作是教師最重要的工作。一個(gè)教師,如果連學(xué)生都搞不定,這個(gè)教師基本不能算是成功的?墒,隨著時(shí)代的發(fā)展,現(xiàn)在的學(xué)生,的確是越來越難搞定了。

  看著與自己一同工作的同事,個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀,不免想向他們請(qǐng)教一下,是怎樣把工作做得如此,是怎樣代班的。其實(shí)從班主任和科任來說,班主任是累了許多,但科任的工作更加的不容易,班主任可以通過長時(shí)間與學(xué)生接觸來了解他們;而科任要做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都有了解,那可是要花費(fèi)許久的。這都不是主要的,最主要的是班主任和科任的配合,這樣才能更有效的培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

  不論班任,只要能做到以下這些,那對(duì)于教育工作或教育以外的一切都會(huì)有幫助的。兩強(qiáng)相遇勇者勝;一切學(xué)生工作的最基本原則;攻城為下,攻心為上;戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則;陣地戰(zhàn);運(yùn)動(dòng)戰(zhàn);游擊戰(zhàn);謀攻篇;形篇;勢篇;捭闔之術(shù);手段與目的;掌握時(shí)機(jī);虛實(shí)篇;賞罰分明;班主任的素養(yǎng);無形篇;剛?cè)崞粦?yīng)變篇;天時(shí)篇;地利篇;人和篇;個(gè)體篇;集體篇;預(yù)篇;氣篇;輕重篇。

  教育是愛的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里,才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法,離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無情的人,是根本無法實(shí)行教育的,更談不上教育藝術(shù)。沒有愛,就沒有真正的教育管理;沒有愛,就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生,師生感情好,老師表揚(yáng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張,表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人,批評(píng)學(xué)生認(rèn)為是整人。在教育工作實(shí)踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流,變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo),變一暴十寒為細(xì)水長流,變簡單粗暴為精雕細(xì)刻,變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,變操之過急為循序漸進(jìn),變耳提面命為撥動(dòng)心弦,變生硬呆板為循循善誘,以言外之意弦外之音代替逆耳的.訓(xùn)斥。我不是陽光,但我會(huì)用自己全部的愛讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽光的沐浴,讓他們?cè)陉柟庀麻W著熠熠的光,透著濃濃的綠,讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)!

  《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育,而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo),更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)撲面而來,西方文化和中華民族文化激烈碰撞,傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時(shí)代背景下,這一切既給我們的教育注入了具有時(shí)代特征的深刻內(nèi)涵,更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師,我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧,以得當(dāng)?shù)慕逃椒、精湛的教育藝術(shù),帶給學(xué)生希望、力量,帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸,帶給學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于生活、對(duì)于未來和對(duì)于整個(gè)人類的自信,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。

  其中的道理只有細(xì)細(xì)的品味,慢慢的思量。

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