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《讀心術(shù)》讀后感
認(rèn)真讀完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編收集整理的《讀心術(shù)》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《讀心術(shù)》讀后感1
爸爸愛(ài)看書(shū)，而我也遺傳了他的這個(gè)愛(ài)好。
世界上的書(shū)有那么那么多，我和老爸都難以抉擇選那本書(shū)。我和老爸穿梭在書(shū)海中，在這心有靈犀的境界，讓我們那種神秘的感覺(jué)緊緊記在了一本叫《讀心術(shù)》的書(shū)上。我和老爸特別敏感有懸疑情節(jié)的小說(shuō)。接著，我們拿著書(shū)靜靜的靠在一個(gè)角落當(dāng)起了書(shū)蟲(chóng)，讀了起來(lái)。
《讀心術(shù)》是一本神秘的書(shū)，我和老爸在書(shū)店里整整看了一天，都把吃飯遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在腦后了。
我特別喜歡研究主人公，這個(gè)主人公是一名超級(jí)棒的的偵探。他的思維敏捷，眼睛仿佛有特異功能。能夠在與嫌疑人的報(bào)告記錄時(shí)，看著嫌疑人的一舉一動(dòng)來(lái)推理是否與這個(gè)嫌疑人有關(guān)。這種與生俱來(lái)的本領(lǐng)真是超贊��！
當(dāng)我讀完這本書(shū)的`時(shí)候，我真心覺(jué)得這些在生活中不經(jīng)意的小動(dòng)作原來(lái)早已告訴我們下一步我們?cè)撊绾芜M(jìn)行比如說(shuō)緊閉雙唇的微笑所透露出來(lái)的信息是溫和的抗拒。
以前，或許是我太自負(fù)太自我了。
聽(tīng)別人說(shuō)話或是與他人說(shuō)話從來(lái)不看著對(duì)方，更別說(shuō)盯著對(duì)方的眼睛了。
我認(rèn)為說(shuō)話用嘴和耳朵就行了，至于眼睛，沒(méi)必要參與進(jìn)來(lái)。
但似乎，這個(gè)世界，與人說(shuō)話而不看著對(duì)方是很不禮貌的行為，而不看著對(duì)方的眼睛說(shuō)話，你所說(shuō)的話語(yǔ)就不能讓對(duì)方信服。
想想從前，我說(shuō)真話時(shí)，從來(lái)不正視對(duì)方，而說(shuō)假話時(shí)，卻可以問(wèn)心無(wú)愧的看著對(duì)方的眼睛。
也許這就是我開(kāi)玩笑別人卻當(dāng)真，而我說(shuō)真的給于承諾時(shí)，別人卻當(dāng)開(kāi)玩笑的原因吧。當(dāng)然這與我天馬行空的快速跳躍的與眾不同的思維以及價(jià)值觀有些關(guān)系。
不看著對(duì)方的訴說(shuō)，是一種沉浸于自我世界的想法的訴說(shuō)，這里只有傾訴的意愿，卻并不在意別人是否相信。
我一直覺(jué)得別人的話語(yǔ)足以完全表達(dá)他內(nèi)心的真實(shí)想法，所以我只從字里行間來(lái)分析判斷話里包含的信息。
但似乎，人的眼睛、肢體動(dòng)作更能透露內(nèi)心想法�？上н@些以前一直都被我所忽略。
判斷話語(yǔ)的真假，從來(lái)都是用分析法來(lái)看是否符合邏輯。雖然不如觀察法準(zhǔn)確，但時(shí)間長(zhǎng)了，也就練就出了縝密的思維和極強(qiáng)的推理能力。也是有好處的。
通過(guò)了解這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小細(xì)節(jié)所包含的意思，我們就能更好的把握別人的心理，我們也就能更好的做出正確的回應(yīng)，總而言之，《讀心術(shù)》這本是教會(huì)了我很多，是一本值得看的心理類的實(shí)用書(shū)。
讀了這本書(shū)，我和老爸的心靈得到了滿足！
《讀心術(shù)》讀后感2
去年接手這個(gè)班時(shí)，我專門(mén)向本地教師咨詢過(guò)，班里所有孩子的情況。我們班有三個(gè)孩子跟孤兒差不多，還有兩個(gè)沒(méi)有媽媽的。由于孩子的情況較多，我在班采取“統(tǒng)一管理，個(gè)別關(guān)注”的管理方法，對(duì)于特殊的孩子，在生活上給予他們更多的關(guān)注，不時(shí)會(huì)給他們洗洗衣服，洗洗頭發(fā)，從親戚朋友家找來(lái)適合他們穿的衣服，在周三或周四時(shí)，給他們一個(gè)餅干或者一個(gè)蘋(píng)果，就是希望他們能感受到更多的愛(ài)。
但是到了今年暑假開(kāi)學(xué)，就出現(xiàn)了一個(gè)棘手的問(wèn)題。其中有一個(gè)孩子不愿意來(lái)上學(xué)，到學(xué)校后就說(shuō)肚子疼，然后就開(kāi)始哭。弄得全班同學(xué)都很煩他，英語(yǔ)老師說(shuō)：“上課都不能跟他眼睛對(duì)視，要不然她就開(kāi)始哭，弄得整節(jié)課都沒(méi)法上�！奔胰藥厢t(yī)院去看，也沒(méi)有查出什么，最多的是有炎癥，不管吃藥還是打針輸液，都起不了大作用。正當(dāng)我對(duì)他無(wú)束手無(wú)策時(shí)，縣教育局推薦了《好老師讀心術(shù)》這本書(shū)。一聽(tīng)名字，我就知道這是一本研究孩子心理問(wèn)題的。我正好可以從這本書(shū)中來(lái)尋找解決問(wèn)題的答案。
首先從網(wǎng)上查了查作者馬志國(guó)的簡(jiǎn)介，然后開(kāi)始看序，了解這本書(shū)的大概內(nèi)容，再根據(jù)目錄找到了第六輯讀懂學(xué)生異常心理——跨越你的心臟，第一個(gè)案例就跟我們的這個(gè)孩子情況相似，他的.這種情況其實(shí)叫做“軀體化現(xiàn)象”，是為了逃避生活中的困難，潛意識(shí)，讓心里的壓力轉(zhuǎn)化成了身體上的癥狀，孩子并不是裝病，而是潛意識(shí)里的活動(dòng)，于是我按照書(shū)上的方法，認(rèn)知調(diào)節(jié)與行動(dòng)調(diào)節(jié)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行調(diào)整，自己以及孩子的狀態(tài)。首先我不再把他當(dāng)成一個(gè)例外來(lái)看待，不給他搞特殊情況，也明確的告訴他，肚子疼根本不是真的難受，而是心理上的原因，不能以此來(lái)逃避上學(xué)的任務(wù)與責(zé)任，讓他能夠看清自己真正存在的問(wèn)題，在其完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)給予其相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)我邀請(qǐng)一個(gè)當(dāng)兵的同學(xué)，用微信方式跟他聊天，講述部隊(duì)上故事，以鼓勵(lì)他。雖然運(yùn)用這個(gè)方法，只有一周多的時(shí)間，但是目前已取得一定效果，他現(xiàn)在基本能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課狀態(tài)也比之前要好很多。
其實(shí)每一個(gè)孩子都是不一樣的個(gè)體，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們教師應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而幫助孩子找到答案，在教育孩子時(shí)，老師要像個(gè)好醫(yī)生，能夠找到病因，從而藥到病除。
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