一年級看圖寫話教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的一年級看圖寫話教學(xué)反思，歡迎大家分享。

一年級看圖寫話教學(xué)反思1

　　大家好！我今天做的這節(jié)課是一年級《看圖寫話》的期末復(fù)習(xí)。

　　看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達能力和思維習(xí)慣的重要憑借之一，為了訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合運用能力，并且和中年級的語文寫作相銜接，從低年級就要逐步開展一定的寫話訓(xùn)練。。

　　因為這是一堂復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)掌握了“誰 干什么”的句式，這也是我們期末復(fù)習(xí)的重點，結(jié)合學(xué)生的已知，我設(shè)計了如下的教學(xué)步驟：

　　1 以連一連的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“誰 干什么”的句式。

　　2 以填一填的形式，讓學(xué)生根據(jù)給出的提示把句子寫具體，層層遞進，提高難度，讓有能力的學(xué)生嘗試用“什么時間 誰 在什么地方 干什么”的`句式把句子說具體。一般學(xué)生掌握“誰 干什么”的句式就達到了看圖寫話的基本要求。同時，我結(jié)合大綱的要求讓學(xué)生初步學(xué)會使用句號和逗號。為每一位學(xué)生都創(chuàng)造了可發(fā)展的空間。

　　3 以寫一寫的形式，讓學(xué)生進行看圖寫話的訓(xùn)練。因為這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，所以讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上去寫，然后去檢查，教給他們看圖寫話的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生逐步養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。由于這是復(fù)習(xí)課，每個環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生進行總結(jié)，在教師的指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)鞏固看圖寫話的方法。最后由學(xué)生自己小結(jié)的基礎(chǔ)上，本著學(xué)有所得，學(xué)為所用的原則，幫助學(xué)生編了一個小兒歌，讓學(xué)生在寫作中正確、巧妙的運用。

　　通過這次的做研究課，我的教學(xué)理念有了的轉(zhuǎn)變，課堂實踐能力得到了提高。下面我就結(jié)合剛才這節(jié)課，談?wù)勎业膫�人體會。

　　我先談?wù)勎腋杏X幾處成功的地方：

　　1 進入填一填的練習(xí)后，我利用提示語的方式讓學(xué)生把句子補充完整，通過比較第一二句話，讓學(xué)生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了。再通過引導(dǎo)啟發(fā)，由學(xué)生說出，句子的開頭還可以加上“什么時間”就更加的具體了。因為學(xué)生掌握的時間只是局限在“早上”，“中午”等等，我給出了在“語文課上”，又引導(dǎo)學(xué)生自己來說。其中一個學(xué)生回答了“數(shù)學(xué)課上”，我及時通過引導(dǎo)讓學(xué)生注意到圖上小朋友看的是一本語文書，讓學(xué)生進一步鞏固要“仔細觀察”的概念，同時讓學(xué)生明確想象要合理。

　　2最后，在觀察、交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去試著寫出一句話。我就“仔細觀察”這個要點給出了一句話：早上，明明和小文在院子里下象棋。讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，圖上實際是兩個小朋友在下圍棋。進一步培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力。

　　3本著“學(xué)有所得，學(xué)為所用”的原則，我給學(xué)生設(shè)計了一個看圖寫話的小兒歌，強化了看圖寫話的方法，也變于學(xué)生的記憶和運用。

　　在這節(jié)課上，我也出現(xiàn)了很多問題：

　　1例如，剛才我提到的，在觀察看語文書這個環(huán)節(jié)時，我應(yīng)該在學(xué)生說出“數(shù)學(xué)課上”以后，當(dāng)時就讓學(xué)生再來說一說，然后讓其他學(xué)生認真聽，由他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生要“仔細觀察”的同時，還要想象合理。

　　2在觀看課件的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己多處都出現(xiàn)了“那么”的口頭語。在今

　　后的教學(xué)中，應(yīng)該刻意的去發(fā)現(xiàn)，改正，使得自己的語言更加的簡潔、精練。

　　3評價學(xué)生的時候應(yīng)該在充分給予肯定的基礎(chǔ)上，對其他學(xué)生提出更高的要求。我評價僅僅是“你真棒”，“你回答的真好”等，沒能說出好在什么地方，就顯得評價的語言過于單調(diào)，缺乏新意。

　　我是第一次嘗試這樣的研究課，實踐經(jīng)驗不夠豐富，還有很多的不足之處，也希望在座的各位老師給我提出意見，幫助我進步。最后，在這里我還要感謝給予我大力幫助的簡主任和田恬老師。謝謝大家！

一年級看圖寫話教學(xué)反思2

　　看圖寫話是低年級作文訓(xùn)練的重點內(nèi)容。讓學(xué)生寫出高水平的句子，能為中、高年級的作文打下基礎(chǔ)。從每次單元考試和平時的練習(xí)中，學(xué)生在看圖寫話這題中失分比較多。有些學(xué)生存在看不懂圖，寫不出話來；有的學(xué)生寫出的話呆板沒有生氣，表達不太清楚，缺乏條理等問題。所以，在本次復(fù)習(xí)階段，我狠抓訓(xùn)練學(xué)生看圖，訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話。

　　學(xué)生在看圖寫話中存在的問題：

　　1、看了圖以后，不知道圖上是什么內(nèi)容，寫不出來。

　　2、雖然看懂了圖的大意，但寫出的話像一潭死水，沒有生氣。

　　3、寫出的話語無倫次，表達不清楚。

　　針對以上情況，在本次寫話復(fù)習(xí)課上，我除了繼續(xù)充分調(diào)動學(xué)生的寫話興趣之外，特別注重訓(xùn)練學(xué)生寫通順的句子。由于低年級學(xué)生的年齡特征及識字量的限制，寫話訓(xùn)練時，要求不能過高，無論寫得好與壞，只要通順就可以了。消除畏難情緒，樹立自信心。另外，訓(xùn)練學(xué)生寫具體生動富有個性的話。

　　本次的教學(xué)目標(biāo)：

　　1．仔細觀察圖畫，看懂圖意，

　　2．學(xué)會按“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說一完整的話。（重點）

　　3．引導(dǎo)學(xué)生掌握“開頭空兩格，標(biāo)點符號占一格” 的基本格式，學(xué)會用兩三句話寫出圖畫的內(nèi)容。（難點）

　　在教學(xué)過程

　　一、詞語導(dǎo)入。

　　引出看圖寫話的四大法寶：時間 人物 地點 事件

　　二、句式訓(xùn)練：早上，同學(xué)們教室里早讀。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫

　　1、讓同學(xué)們用“什么時候，誰在哪兒干什么”連起來說一句話。

　　觀察要有一定的順序。教會學(xué)生從總體到部分再到總體的觀察順序。先從上到下，從下到上；從遠到近，從近到遠；從左到右，從右到左；從中間到兩邊。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的?有的?還有的”說一段話

　　完成寫話并注意書寫的格式：開頭空兩格，標(biāo)點符號占一格。。

　　四、學(xué)生獨立寫話。

　　先讓學(xué)生帶上寫話的法寶及觀察圖的順序（從上到下）再注意寫話的格式完成這幅圖。

　　五、講評學(xué)生習(xí)作。

　　1、投影展示學(xué)生習(xí)作（好差各一篇）

　　2、集體評議。

　　3、學(xué)生修改自己的習(xí)作。。

　　不足點：

　　1、語文素養(yǎng)不夠，書寫出現(xiàn)錯別字“步”

　　2有的?有的?還有的小朋友中的.小朋友不能這么說沒有點出來。

　　3生齊答的形式較多，多給生個性化的空間

　　4在局部描寫時，能過抓住一兩個重要的畫面進行詳寫。

　　5在展示生的習(xí)作時，要進行比較，讓生能更直觀的感受到優(yōu)秀作品。

　　優(yōu)點：

　　1整堂課能目標(biāo)清晰，抓住要素，場面描寫，整體描寫。

　　2 從詞語到句式再到段，由簡單到難，步步引導(dǎo)，從說話到寫話。

　　3 能夠指導(dǎo)生按一定的順序觀察圖，生的習(xí)慣很好，很配合。

　　4生寫完之后，讓生自己讀三遍，自我檢查，讓生自己去發(fā)現(xiàn)問題，這是對學(xué)生中年級和高年級學(xué)習(xí)寫作做很好的鋪墊。

　　5在寫第二幅能夠讓生讀三遍題目，找出寫話的法寶。

　　通過復(fù)習(xí)階段的看圖寫話教學(xué)，我深切感受到“看圖寫話”是低年級學(xué)習(xí)寫話的一種重要方式，只要我們語文老師在低年級持之以恒不斷激起學(xué)生的寫話興趣，引導(dǎo)學(xué)生有方法、有步驟地進行寫話，學(xué)生的寫話水平一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高，綜合素養(yǎng)一定能更上一層樓。

一年級看圖寫話教學(xué)反思3

　　小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點，也是長期以來最讓學(xué)生、家長及老師頭疼的事。小學(xué)低年級作文主要從看圖寫話入手，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛進入小學(xué)的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力，和表達能力的良好途徑。

　　小學(xué)低年級看圖寫話的教學(xué)目標(biāo)，就是能通過觀察所給的圖片，展開合理想象，能用一句完整的話寫清楚圖的大意，標(biāo)點點正確就可以了（包括寫出，什么時候，誰（或誰和誰）在什么地方干什么，他們怎么樣）。如果想要更加具體，則可添加想象的畫面中無法展示的內(nèi)容，如人物心理、結(jié)果怎樣等等。此外，根據(jù)題目要求在寫話格式上也有簡單要求，例如加上標(biāo)題、開頭空兩個字等等。

　　自進入一年級第二學(xué)期以來，看圖說話已是平時教學(xué)活動中的常規(guī)內(nèi)容。然而，即使學(xué)生能說、能聽，一到讓他們寫的時候，則又會洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達的能力。寫完整的句子，點正確的標(biāo)點對他們來說似乎似懂非懂。其實，似懂非懂就是不懂。如何為低年級孩子打下寫作的扎實基礎(chǔ)，如何教好看圖寫話呢？在前期的一些失敗經(jīng)驗后，我有所總結(jié)和反思，因此，在現(xiàn)階段，我就以思維導(dǎo)圖的形式，讓學(xué)生明確寫什么，怎么寫。

　　指導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖看圖寫話，一般來說應(yīng)注意抓住“看、想、說、寫”四個環(huán)節(jié)。

　　1、認真觀察看仔細

　　在之前的教學(xué)中，我先讓學(xué)生多說說看到了什么。孩子寫話之前，首先要看圖，看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解，然后讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，將看到的內(nèi)容說清楚，說具體。

　　2、想象合理才能寫生動。

　　看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂�，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。此時，我利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生抓住主干不斷延伸，已經(jīng)知道圖畫中場景和景物后，可通過提問讓學(xué)生想象這是什么季節(jié)，什么時候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問如果畫中的孩字是你，你的心情怎么樣？通過一系列的提問，可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化。

　　3、加強說話訓(xùn)練。

　　低年級孩子說話缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復(fù)，有時帶語病。在訓(xùn)練時，我運用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在課堂上，可以就課文插圖想象說話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對圖片說幾句幾句完整的話。在說清楚、說通順、說完整的`基礎(chǔ)上再動筆寫。

　　4、降低要求，增加表揚，樹立學(xué)生寫話信心。

　　一年級先從一兩句話寫起，在剛開始要求學(xué)生練習(xí)寫話的時候，只要求寫一兩句話，能寫清什么人、什么時間、在哪里、干什么就行。有的時間、地點可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會了寫一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。對于寫得較通順，寫得較完整、具體的學(xué)生，應(yīng)及時表揚。對于寫話有進步的學(xué)生也應(yīng)及時表揚。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵，在鼓勵和表揚中，學(xué)生自然會感到寫話是一件快樂的事，是一件自己能做好的師事，從而對寫話變得積極，對寫話樹立的了信心。

　　總之，課堂是一門帶有遺憾的藝術(shù)，在今后的看圖寫話教學(xué)中，我會繼續(xù)運用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生形成思維意識，能說的出來，才能夠?qū)懺诩埳稀?/p>

【一年級看圖寫話教學(xué)反思】相關(guān)文章：

看圖寫話教學(xué)反思04-19

《看圖寫話》教學(xué)反思04-04

看圖寫話寫作技巧-看圖寫話10-20

看圖寫話作文04-05

一年級看圖寫話作文03-13

一年級寫話教學(xué)反思03-22

語文作文看圖寫話06-30

過河看圖寫話作文07-02

釣魚的看圖寫話作文03-17