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《如何閱讀一本書》讀后感（精選20篇）
認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西，何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢？那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家整理的《如何閱讀一本書》讀后感，歡迎大家分享。
《如何閱讀一本書》讀后感 1
美國(guó)教育學(xué)家埃德加·戴爾研究出的“學(xué)習(xí)金字塔”表明，閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10%；而通過(guò)做報(bào)告等親身體驗(yàn)?zāi)軌蛴涀?0%，因此思考和實(shí)干才是最有效的學(xué)習(xí)方式。
這和目前我們所接觸的主流學(xué)習(xí)方式是很不同的，單純的閱讀，恰恰是信息留存率最低的，其優(yōu)點(diǎn)僅是信息獲取的速度和數(shù)量。
在《如何閱讀一本書》中，作者莫提默.J.艾德勒指出，“所謂吸收資訊，就只是知道某件事發(fā)生了�！比欢�，知道某件事發(fā)生，并不是我們讀書的本質(zhì)目的。我們會(huì)停留于自己已經(jīng)擁有了這段知識(shí)的錯(cuò)覺(jué)之中，并未加入任何自己的斟酌、取舍和判斷。而且，即使我們已經(jīng)多次閱讀，也無(wú)法在腦袋中留下過(guò)多的印記。我想，有過(guò)相關(guān)閱讀經(jīng)驗(yàn)的人，都會(huì)了解這種情況。
分享一個(gè)我的懶人筆記法：關(guān)鍵點(diǎn)截圖→關(guān)鍵字標(biāo)注→回憶召回。這個(gè)方法花費(fèi)時(shí)間極少，使用方便，具體方法如下：
閱讀電子書或紙質(zhì)書時(shí)，遇到陌生的知識(shí)點(diǎn)、新穎的觀點(diǎn)、論證過(guò)程等，在看書的間隙：
�、偈褂檬謾C(jī)截圖（電子書）或拍照（實(shí)體書），注意圖片需要包含頁(yè)碼
�、诮貓D后可以標(biāo)記簡(jiǎn)介概要的關(guān)鍵詞，傳輸?shù)轿⑿拧拔募䝼鬏斨帧北阌谟洃浐筒檎?/p>
�、墼谛枰獣r(shí)，不需要去找大段完整的闡述和論證。而是通過(guò)查找關(guān)鍵字或翻看圖片，成為這一部分知識(shí)點(diǎn)有效的觸發(fā)鍵，主動(dòng)召回記憶，這樣理解會(huì)更深刻。主動(dòng)召回，意味著記憶和理解的加固。
如果僅僅停留在重新閱讀段落之上，不過(guò)是重新吸收了作者所介紹的知識(shí)和觀點(diǎn)，不假思索地“吸收資訊”，是低效的讀書。而關(guān)鍵詞或關(guān)鍵圖片的有效信息查找，會(huì)真正做到對(duì)此段內(nèi)容的融會(huì)貫通。材料和觀點(diǎn)，會(huì)在需要用到的時(shí)候呈現(xiàn)或調(diào)用，做到靈活運(yùn)用。在標(biāo)注出關(guān)鍵詞，讀后感以及此段觀點(diǎn)、素材以及可做何種思考之后，一切交付于大腦，它自會(huì)建構(gòu)出錯(cuò)綜復(fù)雜的思維網(wǎng)絡(luò)。重要的是，我們需要對(duì)每一處觀點(diǎn)認(rèn)真思考，主動(dòng)建構(gòu)出關(guān)聯(lián)性。如果單純做筆記，停留在記憶的`層面，而不是被啟發(fā)、主動(dòng)理解的層面，讀的書也不會(huì)被真正理解和使用。
相對(duì)單純的看書，更立體的學(xué)習(xí)方式能夠幫助我們獲得更大的長(zhǎng)遠(yuǎn)收益。讀書是學(xué)習(xí)，思考也是學(xué)習(xí)。讀書的目的是學(xué)以致用。思考的目的是學(xué)以自審。讀書是一個(gè)吸取精華、丟棄糟粕的過(guò)程，而做筆記、思考、實(shí)踐是鞏固這些精華的方法，也即是真正做到知行合一的途徑。
《如何閱讀一本書》讀后感 2
收斂性的問(wèn)題有一個(gè)正確的解；愈是理智地研究這類問(wèn)題，答案的焦點(diǎn)將愈聚斂而清晰。發(fā)散性的問(wèn)題沒(méi)有正確而唯一的解；有知識(shí)與智慧的人愈是研究這類問(wèn)題，會(huì)發(fā)現(xiàn)并提出愈多相互沖突的答案。發(fā)現(xiàn)這樣的情形，問(wèn)題不在于這些專家，而是問(wèn)題本身的性質(zhì)（P329）。
收斂性的問(wèn)題也就是不容易受不確定因素干擾的問(wèn)題，問(wèn)題的性質(zhì)比較單一、變量少、且可以通過(guò)邏輯表達(dá)出來(lái)并解決。比如我從哪里來(lái)（閔行來(lái)），要去哪里（要去徐匯）；而發(fā)散性的問(wèn)題是變化的、因個(gè)體差異答案也不一樣，甚至有些時(shí)候無(wú)法清晰表達(dá)解釋的問(wèn)題。比如我從哪里來(lái)，要去哪里（尋找人生的意義）。
這段話解開(kāi)了一直困擾我這些年的疑惑，為什么總是努力解決了問(wèn)題之后，覺(jué)得新的.問(wèn)題又產(chǎn)生了（或是原來(lái)的問(wèn)題以新的形式繼續(xù)存在），從而導(dǎo)致自己在問(wèn)題上一直處于緊張、無(wú)力的狀態(tài)。我之前拼命想尋找一個(gè)收斂性的答案，而事實(shí)上并不存在，對(duì)于一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題首先就是要接受答案的不確定性。
第一遍讀完這本書，在工作方面讓我意識(shí)到了，由于社會(huì)的發(fā)展所產(chǎn)生的組織適應(yīng)問(wèn)題的存在（我也明確知道這僅僅是個(gè)開(kāi)始），另一方面解決了自己目前一些人生方面的疑惑（有點(diǎn)意外），諸如開(kāi)放性的問(wèn)題的確沒(méi)有明確的答案。而且書中也有指出不要一味地依賴系統(tǒng)思考，我覺(jué)得這也是一種開(kāi)放性答案的體現(xiàn)，系統(tǒng)思維不是萬(wàn)能的，在目前的時(shí)代背景下會(huì)是一種趨勢(shì)。
這本書存在的意義在400頁(yè)被指出——傳統(tǒng)的組織最初的設(shè)計(jì)，是為了滿足心理學(xué)家馬斯洛所言人類需求的前三個(gè)層次：食物、安全和歸屬感；這些在現(xiàn)在的工業(yè)社會(huì)大多已不成問(wèn)題，因此使得目前組織難以真正要求員工忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)。除非組織開(kāi)始致力于自尊和自我實(shí)現(xiàn)這類高層次的需求，否則目前管理方面的紛擾還會(huì)繼續(xù)下去。同時(shí)讓我驚嘆的是，這是一本20年前初版的書，而對(duì)于20年后看到這本書的我來(lái)說(shuō)，內(nèi)容并沒(méi)有過(guò)氣甚至讀起來(lái)非常辛苦。而且東方智慧早就被西方所吸收了，著實(shí)讓人脊背一涼（因?yàn)槲疫�是有點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的）。當(dāng)然有前人鋪路，學(xué)習(xí)起來(lái)可能也會(huì)方便許多。
《如何閱讀一本書》讀后感 3
《如何閱讀一本書》是美國(guó)作家艾德勒于1940年寫的，距今已有八十一年，這本關(guān)于閱讀的書歷久彌新，堪稱經(jīng)典之作。
最近，我只閱讀了這本書的前兩章———《閱讀的活力與藝術(shù)》以及《閱讀的層次》，書中的金句在耳畔時(shí)�；叵�，細(xì)細(xì)品味，深有感觸。
閱讀，為什么而讀？愛(ài)看書，關(guān)注兒童閱讀的我，從書中找到了答案。
首先，做一個(gè)主動(dòng)的閱讀者。書中寫到：《如何閱讀一本書》是一本為閱讀人，或是想要成為閱讀的人而寫的'書。閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好。這些話令我醍醐灌頂。如果我們的學(xué)生從學(xué)校老師讓我讀、家長(zhǎng)讓我讀，轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙x，閱讀的效果就會(huì)大大提高。書中提到：讀者對(duì)他自己，以及自己面前的書籍，要求的越多，獲得的就越多。結(jié)合我個(gè)人的閱讀經(jīng)歷，我深有同感。我喜歡讀書，不是為了提高專業(yè)技能，更不是為了炫耀，就是自己心中有疑惑，需要到書籍的海洋里尋求答案。一開(kāi)始，可能什么也找不到，隨著時(shí)間的推移，看得多了，想得多了，領(lǐng)悟慢慢加深，心中的疑惑自然茅塞頓開(kāi)了。
其次，閱讀的目標(biāo)：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀。在自媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代：手機(jī)微信、QQ等聊天工具無(wú)時(shí)不刻不入侵我們的生活，我自己也感覺(jué)工作離不開(kāi)手機(jī)，生活離不開(kāi)手機(jī)，有時(shí)想閱讀一些文章就隨手到微信訂閱號(hào)上刷幾篇，又快又省事。以上這些都是為了獲得資訊而讀。在知識(shí)大爆炸的時(shí)代，我們確實(shí)需要為獲得資訊而讀，然而要提高自己的閱讀能力，就必須為求得理解而讀。
書中將“閱讀”這個(gè)詞，區(qū)分成兩種不同的意義。
我的閱讀很多時(shí)候都停留在為獲得資訊而讀的層次。我也從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)自己的閱讀要為增強(qiáng)理解力而讀。讀了這本書，我有一種想見(jiàn)恨晚的感覺(jué)：要是我能早點(diǎn)讀到這本書，我的閱讀之路就不會(huì)走那么多彎路了。所以，我現(xiàn)在總是想去肯一些自己不怎么讀得懂的書，比如艾德勒的這本《如何閱讀一本書》，就是我特別想深入研讀的書之一。想想之前自己帶領(lǐng)班級(jí)跟隨百千一起讀的兩本書，不禁覺(jué)得汗顏———我自己都還不懂得讀，就膽大妄為地帶領(lǐng)班級(jí)的孩子試水讀了兩本，收益可謂少之又少，只不過(guò)聊勝于無(wú)罷了。
我期待在后面的共讀和自己的閱讀之中，有更多的收獲。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
《如何閱讀一本書》讀后感 4
很慶幸能讀到這本書，它刷新了我對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。以前我是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)，為了享受讀書的樂(lè)趣，甚至是為了炫耀自己的好學(xué)而去讀書，實(shí)在是太膚淺了。
這本書給了我全新的認(rèn)識(shí)，奧野覺(jué)得讀書應(yīng)該是為了與書作者的思想進(jìn)行交流，了解他的想法，促進(jìn)自身的思考，從而吸收精華，為自身所用，提升自己的思想和水平。要認(rèn)真消化書中的內(nèi)容，使之對(duì)自己有益。
有了這個(gè)目的，所以才有了選書、標(biāo)記、筆記、書評(píng)、重讀這一系列的過(guò)程和注意事項(xiàng)，由此才有了這本書的出版。書名中的“有效閱讀”是全書的精髓！此書文字簡(jiǎn)單，通俗易懂，比大名鼎鼎的《如何閱讀一本書》更適合初步學(xué)習(xí)閱讀方法的學(xué)者。
我以前覺(jué)得專門花時(shí)間做筆記，寫書評(píng)，太耗時(shí)間了，而且這個(gè)過(guò)程不那么輕松愉快，所以一直都沒(méi)花什么精力去做這個(gè)。但是，恰恰是這些耗時(shí)、燒腦的事，反而更能促使我們思考和成長(zhǎng)。
做筆記，寫書評(píng)，正好是一個(gè)重新消化吸收、檢索知識(shí)的過(guò)程，它促使我們提煉精華，深入思考，形成新的深層認(rèn)知，從而改變?cè)械腵思維和行為，促進(jìn)生活的變化。
浪費(fèi)時(shí)間不算什么，但請(qǐng)不要浪費(fèi)生命！
書中一個(gè)故事，原本只需要短時(shí)間就可以建好的房子，花了2年才完工。從客觀角度看，確實(shí)浪費(fèi)了很多時(shí)間。但是過(guò)程中，主人對(duì)房子的建造過(guò)程投注了更多的時(shí)間和心血，和工人們有更多的相處和互動(dòng)，而且自己的其他事情并未因此而耽擱。這些浪費(fèi)在房子建成的那一天，化作了更大的成就感和滿足感，這些記憶將成為房子的寶貴的精神價(jià)值。雖然浪費(fèi)了很多時(shí)間，但并沒(méi)有浪費(fèi)生命！
讀書后的消耗和吸收，看似浪費(fèi)時(shí)間，但并未浪費(fèi)生命啊。對(duì)書籍的精煉、思考和輸出，正好是知識(shí)重組、迭代的過(guò)程，它會(huì)把作者的思想，一點(diǎn)點(diǎn)的轉(zhuǎn)化成自己的東西，促進(jìn)自身的改變和成長(zhǎng)。
記得有一個(gè)補(bǔ)鈣的廣告，補(bǔ)品不光要營(yíng)養(yǎng)成分充足，更重要的是能被身體消化和吸收。要不然有再多的營(yíng)養(yǎng)，只是從身體里過(guò)一道便離去，也是沒(méi)有意義�？磿彩且粯�，重要的不是接觸了多少新知識(shí)，而是消化和吸收了多少新知識(shí)。
從現(xiàn)在開(kāi)始，認(rèn)知消化讀過(guò)的每一本書，寫讀書筆記和讀后感。很期待后面讀書的收獲呢！
《如何閱讀一本書》讀后感 5
各位同學(xué)大家好，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《如何閱讀一本書》，我們今天繼續(xù)第一篇的內(nèi)容：了解書中每個(gè)部分的意義及它們是如何連接起來(lái)的，以及它和作者想要表達(dá)的整體主題之間的關(guān)聯(lián)，下面請(qǐng)看第三篇、第四篇、附錄（一、二）、索引的介紹：
如何閱讀一本目錄層次的思維導(dǎo)圖？
一、第二篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書主題之間的聯(lián)系
1、內(nèi)容：介紹了分析閱讀的基本概念、理論知識(shí)、程序目標(biāo)、前期準(zhǔn)備、運(yùn)用方法、使用步驟、注意事項(xiàng)
2、與其余篇章的聯(lián)系：承接第一篇總論對(duì)“分析閱讀”進(jìn)行了具體介紹
3、與本書主題之間的聯(lián)系：是主題即如何有效閱讀一本中最重要的一項(xiàng)方法論，也是本書作者著重筆墨向大家推薦的一種閱讀方法
二、第三篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書主題之間的聯(lián)系
1、內(nèi)容：介紹如何將分析閱讀的理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中（即在各類書籍中的.應(yīng)用）
2、與其余篇章的聯(lián)系：是第二篇內(nèi)容“分析閱讀”的如何進(jìn)行使用的方法論和實(shí)踐論，主要告訴我們?nèi)绾卧诓煌愋偷臅羞\(yùn)用“分析閱讀”
3、與本書主題之間的聯(lián)系：是對(duì)主題即如何有效閱讀一本中最有效的實(shí)踐方法的介紹
三、第四篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書主題之間的聯(lián)系
1、內(nèi)容：介紹了“主題閱讀”的理論知識(shí)和方法論
2、與其余篇章的聯(lián)系：對(duì)之前三種閱讀層次一種歸納總結(jié)，進(jìn)而引申出一種難度最大但效果最好的閱讀方式“主題閱讀”
3、與本書主題之間的聯(lián)系：是對(duì)主題即如何有效閱讀一本的一種更高層次的閱讀方法的普及與傳授
四、第附錄、索引內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書主題之間的聯(lián)系
1、內(nèi)容：提供了強(qiáng)化以上幾種閱讀層次的練習(xí)題（不含主題閱讀），提供了作者認(rèn)為是我們需要去閱讀的“經(jīng)典書單”，并做書中的內(nèi)容進(jìn)行了索引簡(jiǎn)介
2、與其余篇章的聯(lián)系：對(duì)本書三種閱讀層次的做了一次結(jié)合練習(xí)題的整體復(fù)盤（除主題閱讀之外），并為我們指明了偉大作品---作者的書單
3、與本書主題之間的聯(lián)系：是對(duì)主題即如何有效閱讀一本的的實(shí)踐方法做了進(jìn)一步的深化，讓我們可以更好的將作者的理論變成指引我們行動(dòng)的方法
《如何閱讀一本書》讀后感 6
退伍后我踏上了工作崗位，一晃十幾年過(guò)去了，什么都好像改變了，又似乎什么都沒(méi)有變。讀書這個(gè)東西對(duì)我來(lái)說(shuō)就好像是一個(gè)家住遠(yuǎn)方的戰(zhàn)友，雖然偶爾能想起但卻又不常聯(lián)系。從以前熱鬧喧嘩到現(xiàn)在漸行漸遠(yuǎn)，什么時(shí)候、什么原因我們之間產(chǎn)生那么遠(yuǎn)溝壑？說(shuō)實(shí)話我自己真的不知道。偶然之間碰到一位良師在給我上課的時(shí)候談及如何閱讀以及閱讀的益處我才感覺(jué)到真的好像很久沒(méi)有捧起一本書，在閱讀中獲取知識(shí)和靈感更是無(wú)從談起。
良師在上課之中推薦了一本《如何閱讀一本書》，這個(gè)可真是我需要的，既然要拾起那就從頭開(kāi)始，從如何閱讀開(kāi)始。我這個(gè)人讀書習(xí)慣和我打乒乓的習(xí)慣一樣，快、急、躁。一本字典厚的《三國(guó)演義》我竟是能5天從桃園結(jié)義看到了三國(guó)歸晉，里面的內(nèi)容細(xì)節(jié)的理解就不言而喻了。但這次既然誠(chéng)心誠(chéng)意的靜下心要去看《如何閱讀一本書》我也是頗費(fèi)功夫，甚至帶著一點(diǎn)儀式感的打開(kāi)快遞并叮囑兒子一起看，并不準(zhǔn)其將書帶進(jìn)廁所，一是怕捧書久坐對(duì)身體不好，但主要是嫌棄那污穢之氣染壞了這書香之風(fēng)。
其實(shí)在提筆寫讀書感悟的時(shí)候這本書我還是沒(méi)有全部看完，我也不準(zhǔn)備為寫感悟去加班加點(diǎn)、或者一目十行的去看完它，因?yàn)檫@于我的初衷不符。在閱讀這本書之前，我一直認(rèn)為，小學(xué)、初中9年的學(xué)習(xí)生涯，應(yīng)該把絕大多數(shù)的閱讀本領(lǐng)學(xué)會(huì)了。讀完這本書，我才知道，中國(guó)的九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)僅僅能達(dá)到閱讀的'第一層次，那就是基礎(chǔ)閱讀。作者認(rèn)為，閱讀可分四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。而基礎(chǔ)閱讀又分四個(gè)階段，分別是閱讀準(zhǔn)備階段、會(huì)學(xué)習(xí)讀一些簡(jiǎn)單讀物階段、快速建立字匯能力階段、精練與增進(jìn)前面技巧階段�；叵胱约旱拈喿x，似乎一直在閱讀的第一層次基礎(chǔ)閱讀上徘徊，用作者的話來(lái)說(shuō)，還沒(méi)真正進(jìn)入閱讀的層次，所以總覺(jué)得自己沒(méi)什么提高。我是這樣的感覺(jué)，我想一定也會(huì)有很多的人與我有同感，看來(lái)閱讀是無(wú)止境的，真的得好好修煉，才能進(jìn)入閱讀的更高層次，也才能真正體會(huì)到閱讀帶來(lái)的進(jìn)步。
我是覺(jué)得當(dāng)然世上很多書是不必也不配用這種方法去讀的。只有那些值得一而再再而三重讀的經(jīng)典，若不如此這般，按作者的說(shuō)法就屬于暴殄天物了。這本書給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去愉快閱讀。有了這點(diǎn)啟示，我心中泛起一個(gè)念頭“閱讀！我王慧偉又回來(lái)了”！
《如何閱讀一本書》讀后感 7
《如何閱讀一本書》早前看過(guò)。當(dāng)時(shí)沒(méi)有做閱讀筆記，都忘記差不多了。昨天翻出來(lái)重讀一番。
閱讀的作用不外乎獲取資訊、娛樂(lè)、理解與發(fā)展心智。
讀書有四個(gè)層次。分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀。這四個(gè)層次層次遞進(jìn)，互為基礎(chǔ)�；A(chǔ)閱讀，我覺(jué)得自己還行�；颈３忠恢�1——3本書（視書的厚度而定）。寶爸也曾說(shuō)過(guò)我速度蠻快。檢視閱讀階段，我想挑選書的過(guò)程就是一個(gè)具體的應(yīng)用�？纯磿�、前沿、書序和目錄，以此來(lái)推斷是否值得花心思進(jìn)一步閱讀。我原先比較注重目錄，不太愛(ài)看前沿和后續(xù)。保持理智、中性的判斷的前提下，其實(shí)看看別人的評(píng)價(jià)也可以幫助我們了解這本書到底說(shuō)什么，對(duì)我們的生活有著怎樣的幫助。分析閱讀階段，我做的不太好。我想這就是為什么我看了許多書，卻少有收獲的原因吧。另外，我覺(jué)得分析閱讀階段的技巧和我的小學(xué)以及初中語(yǔ)文老師教的閱讀技巧很相似。
1.這本書談的什么主題？是如何發(fā)展的'？這個(gè)主題如何從核心主題分解出從屬關(guān)鍵主題？
2.細(xì)部說(shuō)了什么？是怎么說(shuō)的？
3.有道理么？是全部有道理還是部分有道理？
4.對(duì)你有什么意義？而主題閱讀階段則和寫論文很相似，首先根據(jù)主題搜索相關(guān)書單，挑選精讀的書單，略讀非主要書單，精讀主要參考書。給書籍分類：理論還是實(shí)用。實(shí)用的書主要在于實(shí)踐應(yīng)用。把他們應(yīng)用到自己的生活中去。
選擇好的，有益的書。不值得為爛書花時(shí)間。與人做朋友也是。向良師益友學(xué)習(xí)，在交往中提升自己；遠(yuǎn)離坑碰拐騙與吃喝嫖賭也是需要注意滴。
《如何閱讀一本書》讀后感 8
第一次閱讀這本書，對(duì)我來(lái)說(shuō)還是有很大的難度的，但還是通讀下來(lái)了，就像作者說(shuō)的：“面對(duì)難讀的書的時(shí)候，從頭到尾先通讀一遍，碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢或檢索�！币�?yàn)橛袝r(shí)候查著查著為難情緒就上來(lái)了，然后放棄閱讀的概率就會(huì)增加，從而錯(cuò)過(guò)后面更精彩的內(nèi)容。
閱讀分主動(dòng)閱讀和被動(dòng)閱讀，越是主動(dòng)閱讀收獲就越多。要明白自己閱讀是為了什么：是為獲得資訊，求得理解而讀還是純粹消磨時(shí)間娛樂(lè)自己而讀。明確目標(biāo)！
在閱讀的四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀中，讓我收益最大的還是檢視閱讀。
一、檢視閱讀中教會(huì)我們?nèi)绾斡邢到y(tǒng)的略讀：
1、先看書名頁(yè)，然后有序就先看序。
2、研究目錄頁(yè)。
3、檢視索引。
4、讀出版者介紹。
5、挑選主題篇章來(lái)看。
6、可以對(duì)整本書東翻翻西翻翻，留意主題動(dòng)脈。
我以前沒(méi)有注意那么多細(xì)節(jié)，基本都是翻開(kāi)書直接閱讀，以后應(yīng)該按這樣的流程在閱讀前。
二、在粗淺的閱讀時(shí)，面對(duì)難讀的書的時(shí)候，從頭到尾先通讀一遍，碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢或檢索。
我以前閱讀就是碰到不懂的都要去查資料，有時(shí)候查著查著就放棄的這本書的閱讀，以至于錯(cuò)過(guò)后面的精彩的有用的內(nèi)容。這次就嘗試了通讀難度高于我理解力整本書，對(duì)我來(lái)說(shuō)，好有成就感。對(duì)于閱讀的`速度，以前不太關(guān)注，讀了這章后，刻意關(guān)注速度，發(fā)現(xiàn)用書中教我們的方法用手指著字一行一行的移動(dòng)，速度要比眼睛感覺(jué)要快一點(diǎn)，這樣專注度增加了，速度也上去了。也不要一味求快，有時(shí)需要快慢結(jié)合著閱讀。
在分析閱讀中，最讓我記憶深刻的是閱讀一本書所提的四個(gè)問(wèn)題：
1、這本書的內(nèi)容是在談什么？
2、內(nèi)容的細(xì)節(jié)是什么，是如何表現(xiàn)出來(lái)的？
3、這本書說(shuō)的是真實(shí)的嗎？全部真實(shí)或部分真實(shí)？
4、這本書與我何關(guān)？帶著問(wèn)題去閱讀，閱讀的質(zhì)量會(huì)更高。
對(duì)于這章的分析閱讀我還需要繼續(xù)細(xì)讀它，因?yàn)榈谝淮谓佑|這樣的指導(dǎo)，沒(méi)有消化這部分內(nèi)容。對(duì)于第三章的閱讀不同讀物的方法，因?yàn)樽约涸鹊拈喿x都比較單一，對(duì)于戲劇，歷史，科學(xué)和數(shù)學(xué)可以說(shuō)基本沒(méi)有接觸，所以閱讀起來(lái)相當(dāng)有難度。
就主題閱讀，也是我接下來(lái)要去嘗試的一種閱讀，因?yàn)榻趯?duì)積極心理學(xué)很感興趣，所以想進(jìn)行這方面的閱讀。想從積極心理學(xué)之父馬丁、賽利格曼的系列著作開(kāi)始。希望有這方面閱讀體驗(yàn)的小伙伴能分享你們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
“閱讀超越你頭腦的書，幫助你思想增長(zhǎng)。當(dāng)你閱讀了一本好書你的閱讀技巧必然是增進(jìn)了，還能教你了解世界以及你自己，對(duì)人類生命中的永恒真理也有更深刻的體認(rèn)。好的閱讀，不只是對(duì)閱讀本身有用，也不只是對(duì)我們的工作和事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力和成長(zhǎng)�！睂�(duì)于書中的這段話特別的認(rèn)同，一次好的閱讀就是一次思想的成長(zhǎng)。希望在馬老師的閱讀營(yíng)里能閱讀到更多的好書。感恩馬老師無(wú)私的付出，感恩小伙伴一路相伴！
《如何閱讀一本書》讀后感 9
一直很喜歡“飽讀詩(shī)書”“博覽群書”“滿腹經(jīng)綸”“學(xué)富五車”……這些詞，就像蜜蜂一樣“百花成蜜”，就是那種“富有詩(shī)書氣自華”，所以我一直告訴自己要多讀書。
家里雖然藏書不多，但是也有一定數(shù)量，可是忙于工作和生活，能靜下心來(lái)讀書的時(shí)間卻很少。有時(shí)候剛剛拿起一本書，也會(huì)被其他的事情耽擱，而中斷了閱讀。加上自己看書的速度比較慢，盡管教過(guò)學(xué)生默讀、速讀、瀏覽等，但是卻落實(shí)不到自己身上。
去年的寒假，我讀書較多，終于讀完原版《基督山伯爵》。一套四本，是我讀得最快的書，同樣帶給我煩惱最多的書。精彩的對(duì)話、復(fù)雜的角色、戲劇的情節(jié)……深深吸引著我，讓我愛(ài)不釋手。因?yàn)闆](méi)有借到第一本書，只能在手機(jī)上看電子版，后三本書看的是夜以繼日，有時(shí)候做飯的間隙也會(huì)翻兩頁(yè)。連日的“追劇”終于讓眼睛受不了，竟然有些痙攣地跳動(dòng)。加上那個(gè)醫(yī)生“駭人聽(tīng)聞”的診斷——眼肌痙攣，如果不及時(shí)治療，可能引起面癱。這真讓我心有余悸，對(duì)書籍也是愛(ài)恨交加。看著那些包裝完好的書，在書架上寂寞地等待，我的心情也會(huì)和它們一樣暗自落寞，埋怨自己辜負(fù)了作者，辜負(fù)了時(shí)光。
怎樣提高閱讀速度，提升閱讀質(zhì)量，收獲閱讀樂(lè)趣呢？我的棘手問(wèn)題在《如何閱讀一本書》里找到了答案。讓我針對(duì)某一種類型的書籍，有了很實(shí)用的閱讀方法，特別是第三篇《閱讀不同讀物的方法》，就是我的真經(jīng)。
故事類的書籍，對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)是比較容易接受的，雖然情節(jié)會(huì)有虛構(gòu)，但是它總是在滿足我們潛意識(shí)或意識(shí)中許多的需要。比如：我們都希望自己擁有的'愛(ài)比現(xiàn)實(shí)擁有的還要豐富，那些在面具下潛意識(shí)的可能有些虐待狂，或者我們總是懷疑生命的不公平等。
對(duì)閱讀故事建議，我記住了四個(gè)問(wèn)題：第一，這整本書的內(nèi)容是在談些什么？第二，內(nèi)容的細(xì)節(jié)是什么？是如何表現(xiàn)出來(lái)的？第三，這本書說(shuō)的是真實(shí)的嗎？全部真實(shí)或部分真實(shí)？第四個(gè)問(wèn)題，這本書與我何關(guān)？這幾個(gè)問(wèn)題就關(guān)于故事的情節(jié)，關(guān)鍵的事件、人物，以及對(duì)這本書的評(píng)價(jià)，和在讀書過(guò)程中去感受與體驗(yàn)，就很好的解決了。
在閱讀故事書中，我記住了快讀，并且是全心全意的讀，讓角色進(jìn)入自己的心靈，相信其中發(fā)生的事件，就算有疑惑也不要懷疑。最好是讓想象的作品發(fā)生在自己身上，和他一起感受，一起“活在”虛構(gòu)的世界里，人書合一。讀完一本小說(shuō)之后才能談，把這個(gè)故事讀通了。無(wú)論如何我都應(yīng)該知道，故事講完了，但我們的生活還要繼續(xù)。走出書本，那些角色也沒(méi)有了生命力，但是我們卻有了不同的收獲。
愛(ài)默生說(shuō)，美的本身就是存在的唯一理由。《如何閱讀一本書》給予我的閱讀“寶典”，讓我可以更好的在文學(xué)作品中去感受，去體驗(yàn)不一樣的美。
《如何閱讀一本書》讀后感 10
讀了很多書，卻好奇這本“如何閱讀一本書”。很慚愧，當(dāng)要寫下這本書的讀書心得時(shí)，我卻只讀了這本書的目錄。從小到大讀了很多書，學(xué)生時(shí)代，有為學(xué)業(yè)讀的書;再后來(lái)，有為興趣而翻的書;再到婚后有了孩子，就有了為陪伴孩子一起學(xué)習(xí)而閱讀的書。紙質(zhì)書，電子書，時(shí)代在變，閱讀的方式也在變，但不變的是每過(guò)一段時(shí)間需要自己靜心下讀書的習(xí)慣。這種沉浸既是一種放松，也是一種學(xué)習(xí)。
然而，每當(dāng)工作和生活狀態(tài)，在“讀書”這件事兒上，還是有不少問(wèn)題，于是先要自我檢討沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，也無(wú)不反映了不少年輕人的學(xué)習(xí)狀態(tài)：
一是忙。工作占據(jù)了一個(gè)人的白天大多數(shù)時(shí)間，而回家的家務(wù)繁瑣又占據(jù)了早晚的時(shí)間，讀書便成了擠時(shí)間完成的艱巨“使命”。
二是浮。越是信息接收多、事務(wù)處理多，便越會(huì)影響自己的心境，心一浮，便靜不下心、沉不下心來(lái)讀書。
分析到了問(wèn)題和原因，便想結(jié)合這樣一次讀書活動(dòng)和對(duì)自我學(xué)習(xí)能力提升的任務(wù)，去克服困難，堅(jiān)持一些好習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)一些原本因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)的目標(biāo)，因?yàn)椤白x書”，是永不褪色的經(jīng)典“學(xué)習(xí)”之悟。
“如何閱讀一本書”，既是一本工具書，更是一本成長(zhǎng)讀本。它從閱讀的層次、分析閱讀、閱讀不同讀物的方法及閱讀的最終目標(biāo)，層層深入、教育引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)生命和心智的成長(zhǎng)。本書的的標(biāo)題和目錄讓我重新認(rèn)識(shí)了“讀書”，及對(duì)讀書的態(tài)度。
在接下來(lái)的`時(shí)間內(nèi)，將從以下幾點(diǎn)做起：
一是提升主動(dòng)意識(shí)。每天抽出30分鐘時(shí)間靜心讀書，將《如何閱讀一本書》在8月底前完成第一次通篇閱讀。也要翻閱8月書單推薦書籍，完成讀書任務(wù)。
二是學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化。讀書，便是學(xué)習(xí)的過(guò)程，不論專業(yè)論點(diǎn)還是案例呈現(xiàn)，都源自生活各方面。學(xué)會(huì)把有用的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成實(shí)際操作，改變一些陋習(xí)，改變一些以往不足的觀念和意識(shí)，以不一樣的視野和思考力去看待和處理日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中的問(wèn)題。
三是樹立榜樣力量。家長(zhǎng)的言行直接影響孩子的舉動(dòng)。讀書既是自我學(xué)習(xí)，也是給孩子樹立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法，讓我讀書，帶動(dòng)家人特別是孩子的讀書和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
讀書，很難，也不難。先從意識(shí)和習(xí)慣開(kāi)始。
《如何閱讀一本書》讀后感 11
干貨挺多，非常全面的去說(shuō)明了什么是閱讀，以及如何去更好的閱讀。
對(duì)于更好的閱讀，作者以四個(gè)層次去作了闡明。本書閱讀周期挺長(zhǎng)，大概按自己的理解總結(jié)下四個(gè)層次的閱讀，可能與原文有所出入。
1.基礎(chǔ)閱讀：任何一個(gè)識(shí)字的人，都已在識(shí)字讀句階段已掌握的閱讀，是最基本的閱讀，不涉及讀書技巧。
2. 檢視閱讀：快速閱讀或者粗讀的另一種說(shuō)法。這種閱讀方式要求你在閱讀的時(shí)候，要快速簡(jiǎn)略的讀完。不要糾結(jié)于生僻字/一些難以理解的句子;不能回溯讀已經(jīng)讀過(guò)的內(nèi)容。通過(guò)這樣的閱讀，使得你能在讀完后，可以回答
1）這是一本什么書
2）這本書主要講述了一個(gè)怎么樣的故事
3）還想在讀一遍嗎？
這本書有趣嗎？這個(gè)速度可以使用指畫法/眼睛掃視法...
3. 分析閱讀：精讀的`另一種說(shuō)法。通常一本書，在快速閱讀完之后，如果值得再讀，才會(huì)使用分析閱讀。這個(gè)階段就是通過(guò)分析閱讀，把主要的主旨以及各個(gè)分論點(diǎn)都找出來(lái)，最后把全書的骨架架構(gòu)出來(lái)，以筆記的形式呈現(xiàn)。
4. 主題閱讀：就一個(gè)話題而言的多種書籍的同時(shí)閱讀。這樣的閱讀，一般用在研究某一個(gè)話題的時(shí)候才用到。這種閱讀的第一步是擬一個(gè)書單，然后利用檢視閱讀去篩選合適的書單和重新整理話題。然后找出這些書籍的異同點(diǎn)，提取自己的論點(diǎn)。
《如何閱讀一本書》讀后感 12
在《中國(guó)教育報(bào)2012年度教師最喜愛(ài)的100本書》中，看到了這本《如何閱讀一本書》，由于職業(yè)習(xí)慣所以就對(duì)這本書特別關(guān)注，在當(dāng)當(dāng)看了簡(jiǎn)單的書評(píng)后，就決定要閱讀此書。書中提出不少東西和我曾經(jīng)的閱讀體驗(yàn)吻合，很多不知其所以然的問(wèn)題也有了答案。很感激作者帶領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好的把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平的。
《如何閱讀一本書》的作者是美國(guó)的莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫，本書要解決的問(wèn)題在于：書應(yīng)該怎么讀？在這本書的一開(kāi)始，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好”。通過(guò)主動(dòng)的閱讀，通過(guò)在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說(shuō)真正的閱讀，是“沒(méi)有任何外力的幫助”，“只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標(biāo)，也是最終的目標(biāo)。我們是如何理解讀書的？抱著某本書，從書的`第一個(gè)字讀到最后一個(gè)字，那就是讀書？我平常在讀書的時(shí)候，常常很焦急，想急切的看完一本書，但在看完書之后，有時(shí)卻覺(jué)得記不住，或者領(lǐng)會(huì)不到書中的意義，這樣的讀書方法“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。讀書的目標(biāo)不明確，更沒(méi)有任何方法可言，結(jié)果就可想而知了。
日常生活中，有人讀書只是為消磨時(shí)間甚至是催眠，有人讀書是為了個(gè)人學(xué)業(yè)，有的人讀書時(shí)為提高自身，有的人讀書就是純粹的喜歡，閱讀目的多種多樣，個(gè)人認(rèn)為，不管何種目的，何種方式，只要能拿起書籍，開(kāi)始閱讀，就是一件非常有意義的事。我們要培養(yǎng)孩子們從小就對(duì)讀書產(chǎn)生興趣，不要強(qiáng)行規(guī)定他們那些書能讀，那些書不能讀，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，言傳身教，讓讀書成為他們生活的一種常態(tài)，那么他們將會(huì)獲益一生。
如果說(shuō)每本書都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使我們順利抵達(dá)，滿載而歸，不至于迷失途中。它教會(huì)人們避免在書山中毫無(wú)頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能減少讀書時(shí)的迷思困擾，更好更快地感受到讀書的愉悅。它時(shí)刻提醒人們，要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長(zhǎng)的過(guò)程。相信正如書中所說(shuō)的一樣，久而久之，堅(jiān)持下去，讀書便會(huì)成為一種習(xí)慣、一門藝術(shù)！
《如何閱讀一本書》讀后感 13
《如何閱讀一本書》在“初淺的閱讀”一節(jié)中，作者提出：“頭一次面對(duì)一本難讀的書的時(shí)候，從頭至尾讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢或思索�！�
這似乎令人有些不理解。讀書，不就是為了讀懂讀通順嗎？怎么對(duì)待不懂的不認(rèn)識(shí)的字詞都不能停下來(lái)查詢或是思索的呢？看了作者的分析闡述，你不得不贊同他們的理念。當(dāng)你讀一本書，發(fā)現(xiàn)其中有許多疑點(diǎn)，并且時(shí)不時(shí)地停下來(lái)的時(shí)候，你一定會(huì)感到畏懼，感到煩惱，于是，在你還沒(méi)將書看完，甚至看到一半的時(shí)候，你的讀書的興趣也就蕩然無(wú)存了，這樣你就被這些困難所糾纏所左右。所以，為了讓自己多少對(duì)這本書有所了解，你就必須義無(wú)反顧地讀下去，并且學(xué)會(huì)略過(guò)那些讀不懂的地方，很快你就能看到你能看懂的內(nèi)容，這樣，當(dāng)你把這本書讀完的.時(shí)候，至少，你對(duì)這本書的內(nèi)容有了或多或少的了解，這比你什么都不了解，不是要好得多了嗎？至少在瀏覽了一遍之后，你才能決定我是否需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)；如果自己再次閱讀的時(shí)候，自己對(duì)其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)多少有了了解，學(xué)習(xí)和思考也就有了明確的方向甚至方法了。
所以，“頭一次面對(duì)一本難讀的書的時(shí)候，從頭至尾讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢或思索”，我覺(jué)得是非常中肯的閱讀建議。
遺憾的是，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)中，總會(huì)要求學(xué)生去注意那些讀不懂的地方，并會(huì)教導(dǎo)學(xué)生，碰到不認(rèn)識(shí)的字，可以去查字典，或是去問(wèn)他人。可是，結(jié)果呢，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生就被糾結(jié)在這樣的解惑釋疑中，浪費(fèi)了完整閱讀的機(jī)會(huì)，時(shí)間過(guò)去了，課文內(nèi)容是什么，學(xué)生居然一無(wú)所獲。這真算得上現(xiàn)代閱讀教育的一大弊端了。
好在我不知什么時(shí)候，竟然意識(shí)到了這種教育方法的弊端。一般的情況下，在我的閱讀教學(xué)中，便開(kāi)始注重讓學(xué)生進(jìn)行初淺閱讀的體驗(yàn)。引入課題后，便會(huì)十分重視給予學(xué)生完整閱讀課文的時(shí)間，既不要求他們提問(wèn)，也不要求他們識(shí)字，只是要求他們從頭至尾閱讀，然后談?wù)劤踝x后的收獲，或是思想上的認(rèn)識(shí)，或是人物性格的體驗(yàn)，或是好詞好句的欣賞都行，一點(diǎn)兩點(diǎn)也行，三言兩語(yǔ)也可，只要是學(xué)生初淺閱讀后的真實(shí)體驗(yàn)就好。至少在第一課時(shí)里，學(xué)生對(duì)文本有了了解，有了接觸，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考打下了基礎(chǔ)。
正如作者在談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引入了閱讀莎士比亞的戲劇，本來(lái)是一件快樂(lè)的事情，但是一代代的高中生被逼著一幕一幕的念，一個(gè)生字一個(gè)生字地查，結(jié)果是他們從來(lái)就沒(méi)有真正讀過(guò)莎士比亞的劇本，等到讀到最后的時(shí)候，他們已經(jīng)忘記了開(kāi)始是什么，也無(wú)法洞察全劇的意義了。與其強(qiáng)迫他們接受這種裝模作樣的做學(xué)問(wèn)的讀法，不如鼓勵(lì)他們一次讀完全劇，然后討論他們?cè)诘谝淮伍喿x中所收獲的東西。只有這樣，他們才算做好了接下來(lái)仔細(xì)又專心研究這個(gè)劇本的準(zhǔn)備，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了相當(dāng)?shù)牧私�，可以�?zhǔn)備再學(xué)一點(diǎn)新的東西了。如此，我把初淺的閱讀有效地融入到閱讀教學(xué)中的改革，似乎找到了專家的理論指導(dǎo)了。
這種感覺(jué)真好！
《如何閱讀一本書》讀后感 14
讀完《如何閱讀一本書》，第一感覺(jué)就是一本閱讀指南，介紹怎樣閱讀的方法和技巧，閱讀所應(yīng)具備的視野。一開(kāi)始作者就強(qiáng)調(diào)了一個(gè)觀點(diǎn)：閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)效果越好，通過(guò)主動(dòng)的閱讀，你會(huì)投入心思去不斷思考，這樣才會(huì)有更大的收獲。說(shuō)實(shí)話，最初是好奇的心態(tài)來(lái)讀這本書的，但是看過(guò)這本書后，確實(shí)學(xué)到了很多東西。首先意識(shí)到了自己很多缺乏之處。讀一本好書就是和一個(gè)良師的對(duì)話。一本新書仿佛就是一個(gè)陌生人，他包含學(xué)識(shí)卻不愿吐露心聲，只有當(dāng)你主動(dòng)去翻開(kāi)一本書時(shí)，才開(kāi)啟了你與良師的交流之門。
閱讀是生活中必不可少的`一局部，所謂精神食糧便是如此。這本書關(guān)于閱讀者的看法不一定盡善盡美，但是以現(xiàn)代的觀點(diǎn)來(lái)看，書中提及了一些分類，仍具有科學(xué)性，現(xiàn)代社會(huì)快速開(kāi)展的電子產(chǎn)業(yè)，將閱讀逐漸帶向電子書時(shí)代，認(rèn)為書中的觀點(diǎn)不僅適用于閱讀紙質(zhì)書籍，對(duì)電子書、網(wǎng)絡(luò)閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。
盡管很多時(shí)間閱讀是為了放松或者打發(fā)時(shí)間，但我們還是應(yīng)該以嚴(yán)肅的態(tài)度去面對(duì)閱讀。一本好書是作者的心血結(jié)晶，人生歷練，更是對(duì)世人的告誡，我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬、感恩的心情去閱讀。讀書是一個(gè)人的修行，當(dāng)你翻開(kāi)書的那一刻修行便開(kāi)始了。我們要做的不僅涉取新的知識(shí)，更要增加我們的感悟能力和理解力。真誠(chéng)閱讀一本好書，對(duì)于作者對(duì)于自己都是一種嘉獎(jiǎng)。
讀完這本書，才明白最初的想法有多么愚不可及，世上沒(méi)有什么事是簡(jiǎn)單而隨便的，心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必有它的章法�！度绾伍喿x一本書》它也是一種哲學(xué)。
《如何閱讀一本書》讀后感 15
如何閱讀一本書，書中所想要表達(dá)的讀書主題很好，看完也給了我一些在閱讀上的啟發(fā)。首先過(guò)去我們只是在閱讀后去獲得一項(xiàng)總結(jié)，但是其實(shí)在閱讀過(guò)程中都是要不斷總結(jié)的，不僅僅在一陣閱讀后獲得一個(gè)或幾個(gè)道理。
本書區(qū)分了兩種主要的閱讀方法，但作者寫的很繞，要理解兩種閱讀的內(nèi)核實(shí)則就已經(jīng)有一種需要撥開(kāi)云霧的感覺(jué)。實(shí)際上，我理解作者的檢視閱讀和主題閱讀可以直接歸納為兩種思維模式：演繹和歸納。
以我們?nèi)粘Ｗ鲇⒄Z(yǔ)閱讀為例，檢視閱讀更像是做題時(shí)的'初期方法，一邊讀一邊找答案，最后讀完再去看題看選項(xiàng)，憑著記憶去選擇選項(xiàng)，是一種在過(guò)程中總結(jié)的方法。最樣做的劣勢(shì)就在于要花更多的時(shí)間，效率較低，不是一種明智之舉卻是普通方法。而主題閱讀則更像是帶著答案去文中找論據(jù)，去做匹配。這也是本書作者所強(qiáng)調(diào)的主題閱讀要自己主動(dòng)去讓作者與你達(dá)成共識(shí)。這其實(shí)比較難，首先自己要有想出共識(shí)的能力，其次要在這個(gè)過(guò)程中一直保持更高的專注力才能既準(zhǔn)確找出論據(jù)，又不會(huì)被一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)一路帶著走，實(shí)為高階玩法。
總之，要想獲得更好的理解力，一兩本書的方法仍然只是捷徑，一個(gè)體系化的大量閱讀仍是基礎(chǔ)。在讀書這件事情上，偷懶得不來(lái)真知。
此外，本書其實(shí)所獲得分不高，有一個(gè)點(diǎn)我認(rèn)為是在于作者的寫作模式是演繹式的，致使對(duì)一個(gè)陳述點(diǎn)過(guò)多的去包裝話語(yǔ)，旁落了主次，讓人很難堅(jiān)持下去，難以深度理解
《如何閱讀一本書》讀后感 16
今天看完了《如何閱讀一本書》，受益匪淺。以前不斷讀書卻總感覺(jué)不得要領(lǐng)的疑惑現(xiàn)在解決了，原來(lái)是閱讀方法的問(wèn)題。
書中提到讀書的三個(gè)階段：粗略閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這三個(gè)階段是相互包含的，大部分人是停留在第一階段。只是將書從頭到尾看完，而書的主題、作者的中心思想、情節(jié)設(shè)計(jì)都未有深入理解，如此閱讀只能從書中吸收到極少的知識(shí)和信息。
而分析閱讀則是一句一句去分析書的`情節(jié)、作者的意圖、書的論述結(jié)構(gòu)等，將書中的信息盡量挖掘出來(lái)。而主題閱讀則更進(jìn)一步，抓住一個(gè)主題，對(duì)相關(guān)主題的書進(jìn)行分析閱讀，并比較討論。后面兩個(gè)階段很少人能夠做到，而這才是最有價(jià)值的閱讀方式。這樣的閱讀才不會(huì)讓你覺(jué)得毫無(wú)所得。
當(dāng)然，不是所有的書都適合這般大費(fèi)周章去做，我只是單指那些高價(jià)值的書而已。那些不怎么重要的書只需翻翻即可。在《如何閱讀一本書》中也提到要對(duì)書進(jìn)行分類，判斷書的價(jià)值。畢竟在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的社會(huì)，書的數(shù)量浩如煙海，我們只需去認(rèn)真閱讀我們需要的書即可。
另外要注意工具書的應(yīng)用，有時(shí)靈活運(yùn)用工具書會(huì)幫助你更好地理解書的內(nèi)容，進(jìn)入作者的語(yǔ)境。
最后要在閱讀完一本書后要寫讀書筆記，把對(duì)書的理解和感悟記錄下來(lái)，最好再對(duì)書進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，形成自己的觀點(diǎn)。
求知路漫漫，愿始終如一。
《如何閱讀一本書》讀后感 17
《如何閱讀一本書》講一本講讀書方法的書。平常我們閱讀完一本書時(shí)，會(huì)感覺(jué)只是讀完了這本書，并沒(méi)有真正地去了解這本書，收獲很少，從某種意義上說(shuō)，讀與沒(méi)讀的區(qū)別不是很大，這就是對(duì)這本書的浪費(fèi)，書就是用來(lái)閱讀和理解的，然而有時(shí)只注重于閱讀，而不注重于理解，導(dǎo)致的結(jié)果就是讀就相當(dāng)于沒(méi)讀，無(wú)疑是在浪費(fèi)時(shí)間。
這本書屬于實(shí)用類的書籍，旨在教授如何有效地去閱讀一本書，發(fā)掘書中的知識(shí)，深刻地理解一本書，與作者共鳴。在這本書中，作者將讀書分為了四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀是最基礎(chǔ)的閱讀，只要具備識(shí)字的能力即可。而檢視閱讀就是利用最短的時(shí)間抓住一本書的重點(diǎn)，這個(gè)階段需要知道書的種類以及書的主題。分析閱讀本書用了大幅度篇章來(lái)介紹，是閱讀過(guò)程中最重要的一環(huán)。該過(guò)程不受時(shí)間限制，最好也最完整地閱讀。分析閱讀是一個(gè)“分析”的過(guò)程，我們要剖析書中的知識(shí)，從一個(gè)讀者的視角中去分析作者的意圖，要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題去閱讀，并自己去尋找書中的答案。沒(méi)有一本書是完美無(wú)缺的，它總存在很多瑕疵，我們需要對(duì)書的作者提出質(zhì)疑，這個(gè)質(zhì)疑一定是承認(rèn)作者的一些和假設(shè)之后才提出的，而不是毫無(wú)根據(jù)。經(jīng)過(guò)分析式的閱讀，就能了解一本書的主題和整體框架，更能有效地去理解書中的知識(shí)，甚至站到作者的'高度，指出作者的不足，當(dāng)然這些過(guò)程需要對(duì)書中的知識(shí)了解的十分透徹并且擁有自己的見(jiàn)解。閱讀的最高層次就是主題閱讀，其方法就是針對(duì)同一個(gè)主題閱讀多本書籍，這是一個(gè)相當(dāng)耗時(shí)的過(guò)程，也是最困難的過(guò)程，但是完成了主題閱讀過(guò)后，就會(huì)對(duì)該主題十分熟悉，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，在該主題上稱之為“大家”也不為過(guò)。
閱讀的過(guò)程中，作者重點(diǎn)講述了四個(gè)問(wèn)題：這本書在談什么？整本書細(xì)說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的？這本書講的有道理嗎，是全部有道理，還是部分有道理？這本書與我有什么關(guān)系，為什么作者會(huì)覺(jué)得某件事很重要，我真的有必要去了解嗎？這四個(gè)問(wèn)題貫穿了閱讀的整個(gè)過(guò)程。帶著這四個(gè)問(wèn)題去閱讀，并找到這些問(wèn)題的答案，就能識(shí)書和看書，學(xué)到有用的知識(shí)。
在這本書中還介紹了閱讀不同書籍的方法和閱讀規(guī)則，總的說(shuō)來(lái)就是檢視閱讀與分析閱讀的靈活使用，但依然需要提出上述四個(gè)問(wèn)題幫助自己更好地去了解這本書。而且真正有用的書才值得使用這些方法。而所謂有用的書，就是超越自己能力和頭腦的書籍，只有閱讀這些書籍，才能幫助思想和頭腦的增長(zhǎng)。
閱讀一本自己喜歡的書，是一種快樂(lè)，一種享受。所有的閱讀都需要主動(dòng)地去進(jìn)行，才能體會(huì)到這其中的樂(lè)趣，得到意想不到的收獲。這本書好像給我打開(kāi)了一扇大門，讓我能在今后的閱讀中不再盲目，不再毫無(wú)收獲，令我受益，確實(shí)是一本不錯(cuò)的書。
《如何閱讀一本書》讀后感 18
《如何閱讀一本書》這本書之前在很多地方看到過(guò)推薦，比如某某大學(xué)推薦的大學(xué)生必讀的50本書目、還有微博上看到的一些推薦等。當(dāng)時(shí)也是因?yàn)橛X(jué)得自己不懂得如何有效的看書，所以便打算看看這本書，希望可以從中得到一些關(guān)于如何有質(zhì)量的閱讀一本書的建議。 2017年的時(shí)候買到了這本書，剛拿到手時(shí)一打開(kāi)就給我一種教科書的感覺(jué)，作者的目錄寫的非常詳細(xì)，厚厚的兩百多頁(yè)的書里除了文字幾乎看不到其他的圖片或者表格等內(nèi)容，而且在書本的最后一部分，還附有作者為了幫助讀者練習(xí)書中提到的技能的文章和練習(xí)題目，當(dāng)然還有答案，這讓我更加肯定的認(rèn)為這是一本教科書！
這本書是翻譯的，有些內(nèi)容翻譯的比較生澀，讓人讀起來(lái)不是很容易理解；可能是因?yàn)檫@個(gè)原因，使得整本書很容易讓人覺(jué)得枯燥。我起初讀到第二篇之后，就擱淺了，感覺(jué)自己實(shí)在是讀不下去了。直到今年7月份，因?yàn)樵陔娔X安裝了Kindle，也在亞馬遜購(gòu)買了這本書的電子書版本，所以就利用上班的空余時(shí)間，堅(jiān)持把整本書看完了。
看過(guò)整本書你才能夠理解：目錄之所以寫的詳細(xì)、整本書之所以有很多文字、以及最后的練習(xí)題的存在，都只是因?yàn)樽髡咛胱屪约旱南敕ê头椒ǖ玫阶x者的理解，所以才會(huì)使用這些“手段”來(lái)盡可能的達(dá)到自己的目的。就像作者在文中提到的“寫作與閱讀的東西就像那只球一樣，是被主動(dòng)、有活力的雙方所共有的，是由一方開(kāi)始，另一方終結(jié)的�！�，閱讀和寫作是信息傳遞的兩個(gè)參與者，作者要求讀者要仔細(xì)閱讀，認(rèn)真理解，而他也在為了讀者可以準(zhǔn)確的理解而努力著。
全書給我最大的收獲應(yīng)該是書中作者對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者的定義：一個(gè)主動(dòng)閱讀的讀者。對(duì)我個(gè)人而言，我有些時(shí)候讀書就是過(guò)目而忘，最主要的原因就是看書是為了看完一本書而看書，似乎心里面想的不是從書中得到什么，反而是為了讓別人知道我看過(guò)這本書；讀到書中作者的這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，我對(duì)自己讀書的這種功利性心態(tài)有深刻的反省，甚至帶些自我批判，也正是因?yàn)檫@樣，我開(kāi)始對(duì)自己所讀的書有一個(gè)要求：盡量總結(jié)書本的內(nèi)容、書中的重點(diǎn)以及自己對(duì)書本的收獲和感想。這就是這篇讀后感誕生的緣故。
作者認(rèn)為：閱讀的主要目的是為了增進(jìn)理解力，然后才是獲取知識(shí)；為了增進(jìn)理解力，那么讀者需要用心閱讀書本的內(nèi)容，以達(dá)到準(zhǔn)確理解作者所要傳遞的信息的目的，為此讀者便要成為一個(gè)有主動(dòng)積極的心態(tài)、明確的閱讀目標(biāo)的主動(dòng)的閱讀者，而全書所圍繞的關(guān)于閱讀的規(guī)則其實(shí)就是幫助讀者掌握一套可以幫助自己成為一名主動(dòng)的閱讀者的`方法。
書中對(duì)閱讀的四個(gè)層次的介紹應(yīng)該是整本書中關(guān)于閱讀方法的核心內(nèi)容，其中對(duì)于分析閱讀和主題閱讀的介紹、講解應(yīng)該是幫助讀者達(dá)到閱讀比較高的境界的一種有效工具。我個(gè)人對(duì)這部分的理解是：分析閱讀就是幫助你從深層次徹底的吃透一本書的表面和內(nèi)在意義；主題閱讀則是為了幫助讀者學(xué)會(huì)如何就一個(gè)主題問(wèn)題，從不同的相關(guān)書本中獲取準(zhǔn)確客觀的依據(jù)，讓自己可以提取出解答這個(gè)主題問(wèn)題的答案。
當(dāng)然，閱讀完整本書之后，還是看到了這本書本身的一些局限性；雖然書的標(biāo)題為“如何閱讀一本書”，但是從書的整體內(nèi)容來(lái)看，全書基本圍繞的是如何閱讀一些論說(shuō)性的書，就比如一些比較有邏輯性、有條理的論述性書本，包括科學(xué)、哲學(xué)、方法論等類型的書，但是對(duì)于如何閱讀詩(shī)集、小說(shuō)等就沒(méi)有過(guò)多的介紹。我想作者應(yīng)該是傾向于認(rèn)為：“閱讀是為了幫助人類增進(jìn)理解力”的這一論點(diǎn)，所以書本的內(nèi)容便有所傾向了。當(dāng)然這雖然算是局限，卻不能說(shuō)是缺點(diǎn)或者不足，畢竟這本書還是為讀者提供了一些閱讀的方法和技巧的。
《如何閱讀一本書》讀后感 19
值得一讀的書，雖然很多人都會(huì)想：讀一本書，想怎么讀就怎么讀，不需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)或者幫助。之前我也是這樣想的，以為自己會(huì)讀書，以為自己有一套自己的讀書方法，但我自以為的讀書方法不管用。怎么知道不管用？問(wèn)一個(gè)問(wèn)題就知道了。你能不能把一本書讀好，讀懂，讀得有效，這真的是需要方法的。這本書就給了我們很大的參考價(jià)值，不僅講了閱讀方法，還有參考書目。正如書里面所說(shuō)的，好書都是經(jīng)歷過(guò)歲月的洗刷而留下來(lái)的，經(jīng)典也是人們千挑萬(wàn)選留下來(lái)的。這本書的作者可以說(shuō)是知識(shí)淵博了，不然也不會(huì)寫出這樣的一本書來(lái)，這里涉及了很多學(xué)科，無(wú)論是人文社會(huì)學(xué)科還是自然科學(xué)學(xué)科，作者都信手拈來(lái)，這一點(diǎn)是值得我們敬佩的。
美中缺乏的是翻譯問(wèn)題，這個(gè)。雖然大局部的情況下還是可以讀懂的，這本書本身邏輯就很嚴(yán)密。但我還是要不得不說(shuō)一下個(gè)人認(rèn)為一個(gè)地方的不妥之處：莎士比亞的經(jīng)典悲劇《哈姆雷特》里的那句經(jīng)典獨(dú)白：“生存，還是消滅？”在這本書里譯成了：“要死，還是要活？”說(shuō)實(shí)話，我自己看到這句翻譯的時(shí)候有點(diǎn)憤怒了，畢竟之前看過(guò)好的翻譯之后，看到這樣的翻譯難免有些轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)。
整體來(lái)說(shuō)，這本書還是不錯(cuò)的，老師推薦我們閱讀的'。參加書架之前有看到過(guò)書友在讀，當(dāng)時(shí)沒(méi)在意，后來(lái)看舍友買了這本書，她說(shuō)是為了湊單。但我還是參加書架了，后來(lái)并沒(méi)有開(kāi)始讀，直到上課的時(shí)候老師提到過(guò)，推薦我們?nèi)プx這本書，然后才開(kāi)始閱讀。閱讀過(guò)程有點(diǎn)困難，在零碎時(shí)間來(lái)讀這樣一本邏輯性強(qiáng)的書還是比擬困難的，建議做一下筆記，我打算再回去補(bǔ)一下筆記。推薦給更多的書友，如果有時(shí)機(jī)的話，買紙質(zhì)版的會(huì)比擬好操作。
《如何閱讀一本書》讀后感 20
讀書怎樣才是對(duì)的？怎么樣才能更好的閱讀一本書？
這本書也是流行很多年了，基本上作為如何“正確”閱讀的一本工具書在被各種推薦。
其實(shí)首先對(duì)于受眾來(lái)說(shuō)，你得先問(wèn)你自己，正確和閱讀之于自己的含義。
你想要正確的閱讀，即意味著你在懷疑自己過(guò)往的閱讀的方式是否存在疑問(wèn)的地方，所以你才期望這要修正自己的閱讀，變?yōu)檎_的閱讀。
那么為什么你會(huì)有這種懷疑的想法了？
一本書看完一遍后，忘記書中的內(nèi)容了？那么你希望的是提升你閱讀的學(xué)習(xí)力。
如果你閱讀的書目大多是暢銷書或者網(wǎng)文小說(shuō)，你閱讀的目的就是為享樂(lè)，為了舒服，為了純粹的增加資訊方便以后的談資，那么我相信你其實(shí)沒(méi)多大必要來(lái)看這本書。
因?yàn)檫@本書完成的很早，那個(gè)時(shí)候信息匱乏，人們獲得書籍的手段和花費(fèi)都比較高成本，而且出版的書籍純粹消磨時(shí)間的娛樂(lè)性書籍不多，不像現(xiàn)在，大部分人根本就不把閱讀書籍當(dāng)作思考和提高精神的工具了，而只是娛樂(lè)的一種消遣方式，所以作者說(shuō)的閱讀一本書的方式顯得會(huì)比較功利性，閱讀的目的是為了幫助你增值的。
其實(shí)讀書和做試卷甚至各種工匠活一樣，它是一個(gè)重復(fù)且提煉經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，如果你寄希望于長(zhǎng)久的、持續(xù)的通過(guò)閱讀來(lái)自我學(xué)習(xí)，獲得成長(zhǎng)的話，閱讀它必然是一個(gè)耗費(fèi)精力耗費(fèi)時(shí)間的.事情，如果你依舊抱著當(dāng)下知識(shí)付費(fèi)這樣，幻想買一兩個(gè)課就學(xué)會(huì)了一門課程，幻想看完這本書就在閱讀書籍的路上進(jìn)階，那就不用太當(dāng)真了，睡前聽(tīng)一聽(tīng)十幾分鐘的拆書和小課堂就吸收那些過(guò)一下腦海的總結(jié)就能成滿腹知識(shí)的達(dá)人的事情真是跟去一趟拉薩就完成了精神救贖的想法一樣不切實(shí)際。
你要記住，所有的自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)和自我技能的增長(zhǎng)都是不斷練習(xí)，不斷重復(fù)熬出來(lái)的，如果你讀書的目的是為了”增強(qiáng)理解力“，”提升自我“，”通過(guò)書籍來(lái)洞悉一部分有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)“，去獲得顯著的成長(zhǎng)，去汲取歷史上最具智慧的前輩們的精神財(cái)富。那我強(qiáng)烈推薦你花時(shí)間，仔細(xì)地讀這本書，無(wú)論過(guò)程有多少阻礙，無(wú)論你覺(jué)得字句粗糙難以吸收，甚至讀不下去，我都建議你看完。
不要被讀書的欲望控制，多讀不如精讀，況且知道資訊遠(yuǎn)不如明白和理解重要。現(xiàn)在正切在花時(shí)間讀書的人已經(jīng)很少了，而這些有閱讀習(xí)慣的人，也只有非常少一部分人懂得如何閱讀（比如我），讀完這本書，如果你覺(jué)得書中內(nèi)容對(duì)自己幫助不大，我相信這不可能，不管是選擇還是分類，還是對(duì)于閱讀的幾種方式的概括，這本書都從普及以及工具性的角度去幫你分析步驟了，而如果你依然覺(jué)得對(duì)自己幫助不大，無(wú)非是過(guò)于鄙視權(quán)威帶來(lái)的負(fù)反饋，亦或者是只是粗略的翻了一遍，并沒(méi)有按照書中說(shuō)的去實(shí)踐，甚至都沒(méi)有做完最后的實(shí)踐習(xí)題，當(dāng)你真正按照作者的方法去做，去嘗試，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一次按照書中的方式去實(shí)踐，都會(huì)讓你更好的學(xué)會(huì)閱讀，而不是過(guò)眼就忘。
這本書的思維導(dǎo)圖和拆書在網(wǎng)上有很多，其實(shí)你看目錄就可以很清晰的看出來(lái)，就如同教材課本上很清楚的條目一樣，而且作者說(shuō)的很細(xì)，雖然有點(diǎn)繁瑣和啰嗦，但是步驟和閱讀的深度要求都如條斯理的呈現(xiàn)的讀者面前，你只要按照書中說(shuō)得那樣做完后續(xù)的實(shí)踐習(xí)題，都能感受到閱讀完這本書后的收獲，我自己也是在按照作者說(shuō)的做了后面的附錄習(xí)題后才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)并不是一個(gè)會(huì)閱讀的人，需要加油。
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