班主任工作體會(huì)【熱】
班主任工作體會(huì)1
魏書(shū)生是全國(guó)有名的特級(jí)教師，擔(dān)任校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書(shū)生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛！”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？”魏書(shū)生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書(shū)生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。
“不要揭學(xué)生的短處，這樣會(huì)增強(qiáng)他們的抵抗力，要找到他們的長(zhǎng)處，不斷軟化他，讓他越來(lái)越失去抵抗力，自動(dòng)敗下陣來(lái)�！彼舆^(guò)一個(gè)最差的班，班里有一個(gè)學(xué)生考試得了7分，他并沒(méi)有對(duì)其失去信心，而是耐心地與他對(duì)話：“你上課認(rèn)真聽(tīng)了嗎？”“沒(méi)有�！薄罢J(rèn)真看書(shū)了嗎？”“沒(méi)有�！薄俺瓌e人的了嗎？”“沒(méi)有�！薄澳悄愫苈斆鳎�賺了7分。那你對(duì)哪道題不服氣？”“第四題，應(yīng)用題”“那好，這個(gè)禮拜不管老師教什么，你只顧練應(yīng)用題�！焙髞�(lái)他考試得了37分，得到老師的夸獎(jiǎng)，又說(shuō)對(duì)哪道題不服氣…又得了54分，又…結(jié)果又考了78分，就這樣，那位屢不及格的學(xué)生在老師的不斷引導(dǎo)、鼓勵(lì)下，最后達(dá)到及格，取得成功。
魏老師善于發(fā)現(xiàn)美，發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生自己挖掘身上的長(zhǎng)處，一旦長(zhǎng)處得到發(fā)揚(yáng)光大，學(xué)生的自信也就增強(qiáng)了,戰(zhàn)勝困難的意志也堅(jiān)定了。我讀到這里感觸頗深，由于彼此間缺乏交流溝通，大多數(shù)學(xué)生課上沉悶，課后搗蛋，班級(jí)秩序極為混亂，我深知長(zhǎng)此以往，學(xué)生只會(huì)漫無(wú)目的地混下去，毫無(wú)希望可言�，F(xiàn)在我認(rèn)為造成這一現(xiàn)象的根本原因在于學(xué)生集體自信力的缺失，不敢表現(xiàn)自己，而教師處于被動(dòng)的承受地位，沒(méi)有積極主動(dòng)地引導(dǎo)他們。弄清問(wèn)題的癥結(jié)所在，我覺(jué)得以后從以下方面入手：首先，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的交流平臺(tái)，不管是課上還是課外，都盡量尋求與學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生覺(jué)得師生之間是平等的，交流是愉悅的。答得有個(gè)性，說(shuō)得有想象力，適時(shí)給一個(gè)贊許的微笑，一句適度的表?yè)P(yáng)；答得不著邊際的或沉默少語(yǔ)的'，來(lái)一句無(wú)傷大雅的調(diào)侃，課上的氣氛會(huì)活躍很多，學(xué)生的笑聲也會(huì)多。其次，要利用一切可能的機(jī)會(huì)跟自己的學(xué)生在一起，了解他們的精神狀態(tài)，以期找到正確的交流切入點(diǎn)，給學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的原動(dòng)力，讓他們知道自信的生活才真的精彩。
學(xué)習(xí)魏老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我相信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”！每個(gè)人都具有在生活中取得成功的能力，每個(gè)人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個(gè)成功者。
班主任工作體會(huì)2
初中生習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，初二是一個(gè)學(xué)習(xí)上的分水嶺，很容易出現(xiàn)兩級(jí)分化現(xiàn)象，孩子進(jìn)入青春期，心理復(fù)雜起來(lái)，怎樣讓學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是我們的首要任務(wù)。同時(shí)，初二還有地理結(jié)業(yè)考試，雖說(shuō)只考地理一科，雖冠以“結(jié)業(yè)”二字，但實(shí)質(zhì)上是提前中考，既然是中考，那就牽動(dòng)著每一位考生、家長(zhǎng)和老師的心，首戰(zhàn)告捷，初四才能乘勝前進(jìn)！作為初二的班主任我們很清楚：結(jié)業(yè)考試，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，結(jié)業(yè)考試，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，要對(duì)學(xué)生、要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)！為此，不敢有絲毫的怠慢，一學(xué)期中我們唯有全身心投入工作，努力進(jìn)取，盡自己所能，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，發(fā)揚(yáng)“實(shí)驗(yàn)人”的優(yōu)良傳統(tǒng)。
1、愛(ài)心感染、無(wú)私奉獻(xiàn)
教育的形式千變?nèi)f化，教育的內(nèi)容深淺不一，但教育永遠(yuǎn)不變的是教師的愛(ài)心，心中裝著學(xué)生，才能建立民主、平等、合作的師生關(guān)系，才能創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛。我一再提醒自己，愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生；討厭一個(gè)學(xué)生，也就意味著毀掉一個(gè)學(xué)生，學(xué)生最不“可愛(ài)”的時(shí)候，正是他們最需要“愛(ài)”的時(shí)候，每個(gè)孩子都是一個(gè)完整的、鮮活的、有個(gè)性的生命，在我們的手中是許許多多正在成長(zhǎng)中的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，我不只盯著少數(shù)“尖子生”而忽視大多數(shù)學(xué)生，愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨”，對(duì)丑小鴨我會(huì)傾注更多的愛(ài)。對(duì)于行為習(xí)慣差、成績(jī)差的孩子，我知道過(guò)多的指責(zé)和批評(píng)對(duì)他不起任何作用，甚至適得其反！我充分利用好表?yè)P(yáng)的武器，多找他們身上的閃光點(diǎn)，給與他們更多的是經(jīng)常的鼓勵(lì)，我不力求他們一次能做到最好，只要一次一次的完善就可以了，為了讓他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我是及時(shí)強(qiáng)調(diào)，及時(shí)糾正，或是一個(gè)眼神，或是一句話、一個(gè)動(dòng)作，都在有意無(wú)意中提醒和要求著他。但這更需要耐心、愛(ài)心、細(xì)心和恒心！
我做事比較認(rèn)真，追求完美，甚至比較苛求自己，做就做到最好，一直用自己的辛勤和信念感染和帶動(dòng)著孩子們。和所有的班主任一樣，已經(jīng)不知道早晨7點(diǎn)半上班、下午5點(diǎn)半放學(xué)是什么滋味，10班孩子個(gè)性鮮明，非�；钴S，男孩子是級(jí)部里最多的一個(gè)班，比女生多出12個(gè)，紀(jì)律差、坐不住的男孩子較多，我利用一切機(jī)會(huì)，每一個(gè)早晨、午間、課間、自習(xí)、考試后。與學(xué)生多接觸，進(jìn)行心與心的交流，悉心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們自律，每天都在忙著瑣碎的事情，做著平凡的工作，每天都是充實(shí)而忙碌的一天。
2、細(xì)心做好學(xué)生思想工作
對(duì)于初二的孩子來(lái)說(shuō)，注重他們的思想教育比傳授他們的學(xué)業(yè)知識(shí)更為重要。學(xué)生性格各不相同。每個(gè)學(xué)生都是一本難讀的書(shū)，我認(rèn)真研讀每一個(gè)孩子，處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，從有利于學(xué)生健康發(fā)展和維護(hù)班級(jí)利益出發(fā)，選擇合理的解決問(wèn)題的方式方法，不簡(jiǎn)單粗暴，傷害學(xué)生，遇事多從學(xué)生角度考慮，去體會(huì)處于學(xué)生這一階段的心理行為，不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)管理學(xué)生。尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。理解學(xué)生存在的不足，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生間有差異，但沒(méi)有差生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激勵(lì)其發(fā)展成才。例如范玲菲這個(gè)孩子，各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。上課時(shí)，有意找她回答問(wèn)題，并適當(dāng)給以鼓勵(lì)，鍛煉她的膽量。通過(guò)這樣的鍛煉取得了一定效。對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。韓子揚(yáng)這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很差，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來(lái)越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的足球踢得不錯(cuò)，于是就鼓勵(lì)他，如果你在學(xué)習(xí)上能象踢球那么專注，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)取得大進(jìn)步。對(duì)于他身上的`每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。對(duì)于后進(jìn)生，我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，有了很大的進(jìn)步。
3、精心開(kāi)展好集體活動(dòng)促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。
我不只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)而壓制學(xué)生興趣愛(ài)好的發(fā)展，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，我都引導(dǎo)學(xué)生精心開(kāi)展，“讀書(shū)節(jié)、經(jīng)典誦讀比賽、課本劇比賽、英文短劇、探究活動(dòng)展示、校園文化藝術(shù)節(jié)、辯論賽、攝影、陶藝、英文配音展示、素質(zhì)教育基地實(shí)踐“我們10班孩子都獲得優(yōu)勝班級(jí)，在活動(dòng)中，學(xué)生熱情，團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心幫助，整個(gè)班集體凝聚力較強(qiáng)。通過(guò)一系列活動(dòng)的精心開(kāi)展，讓每個(gè)孩子和集體連起來(lái)，讓孩子們都感到自己生活在班集體中。激發(fā)學(xué)生蘊(yùn)藏著的團(tuán)結(jié)向上的積極性、進(jìn)取心和集體榮譽(yù)感，通過(guò)各任科老師的大力幫助,通過(guò)自己的不斷努力，我班的教學(xué)管理工作是正常有序的,特別是在班風(fēng)和學(xué)風(fēng)方面,同學(xué)之間互敬互愛(ài),競(jìng)爭(zhēng)激烈,上進(jìn)心強(qiáng)。班鳳正、學(xué)風(fēng)良,大多數(shù)孩子在做最好的自己。
4、開(kāi)發(fā)家庭教育資源，做好家校配合工作。
學(xué)生在校時(shí)，你能知道他的一舉一動(dòng)，可學(xué)生回到了家，就得靠父母的關(guān)心了。班主任工作中，我注重家校的合力，兩條路走路走得快，我理解家長(zhǎng)，以寬容贏得家長(zhǎng)的支持，一個(gè)班有五、六十名學(xué)生，就有一百多位家長(zhǎng)，我總是以平和的心態(tài)去面對(duì)各種不同的家長(zhǎng)，以對(duì)學(xué)生的全面關(guān)心和幫助去感化家長(zhǎng)，以持之以恒的教育教學(xué)成果去說(shuō)服家長(zhǎng)，爭(zhēng)取他們的理解和支持，寬容和真誠(chéng)是處理好這些關(guān)系的基礎(chǔ)。協(xié)調(diào)和理解是形成教育合力的關(guān)鍵。
平時(shí)，我還多利用時(shí)間通過(guò)電訪或與家長(zhǎng)、學(xué)生面談等途徑反映學(xué)生在校情況并向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，能很好地了解孩子的思想狀態(tài)，并引導(dǎo)他。家校合作，形成合力。
“教育是一片云推動(dòng)另一片云,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。”我一直追求做那片潔白的云，做那顆挺拔的樹(shù)，做那個(gè)擁有高貴靈魂的人。用心去發(fā)現(xiàn)，用心去把握。設(shè)身處地地為學(xué)生著想，班主任工作一定會(huì)更好。
班主任工作體會(huì)3
每一位學(xué)生都有平等接受教育、平等接受教師關(guān)心愛(ài)護(hù)的權(quán)利。作為一名教師，我的體會(huì)是我們不能戴著“有色眼鏡”來(lái)看學(xué)生，要呵護(hù)好每一位學(xué)生，不管他成績(jī)是好是壞。只有這樣，我們才是合格的教師，才對(duì)得起教師這份神圣的職業(yè)。我們教師永遠(yuǎn)都要記住一句話，每一個(gè)人都很重要。
�。ㄒ唬┥蠈W(xué)期四月份的一天，我在晨檢中發(fā)現(xiàn)班里的吳佳俊同學(xué)沒(méi)有按時(shí)來(lái)上學(xué)。我馬上電話聯(lián)系其母親，然后始終無(wú)法聯(lián)系上對(duì)方。于是，我迅速向政教處報(bào)告，馬上騎上電瓶車趕赴學(xué)生家中。我在門外大聲叫著吳佳俊的名字，可是一連叫了十幾聲也沒(méi)有人答應(yīng)。看看鄰居家都關(guān)著門，我一時(shí)也沒(méi)人問(wèn)。忽然，發(fā)現(xiàn)門似乎微開(kāi)有條縫，我一邊叫著學(xué)生名字一邊慢慢推開(kāi)了門。這時(shí)，才見(jiàn)他慢悠悠地從樓上走下來(lái)。我就上前去問(wèn)他是不是身體不舒服？需不需要去看醫(yī)生？看他精神不怎么好又吱吱嗚嗚的，我猜想他可能是作業(yè)沒(méi)完成、身體又不太舒服就不愿來(lái)學(xué)校上課。
不過(guò)，好在他還在家里，我的心終究是放下了一些。因?yàn)�，�?dāng)天學(xué)校里還有很多堂課要等著我回去上。我馬上趕到他母親工作的地方，叫他母親帶他去醫(yī)院看看，并囑咐他母親好好照看好他。可是，沒(méi)想到他母親不僅不知道自己的孩子生病了，還以為他來(lái)上學(xué)了。對(duì)于家長(zhǎng)如此不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活，我在放學(xué)后馬上趕到學(xué)生他家中，在確認(rèn)學(xué)生身體沒(méi)什么事后，開(kāi)始了和家長(zhǎng)的談話。我很直接的告訴他們，以后不應(yīng)該讓這樣的事情再度發(fā)生，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多關(guān)心孩子。家長(zhǎng)很誠(chéng)心地接受了我的意見(jiàn)，我才回到了家里。
�。ǘ┤ツ晡逶路莸臅r(shí)候，我們班幾個(gè)學(xué)生在周末偷偷跑到網(wǎng)吧玩游戲。因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)學(xué)生去網(wǎng)吧玩游戲特別留意，我很快知道了這件事。周一一上課，我馬上把去網(wǎng)吧玩的學(xué)生集中起來(lái)談心教育，告知玩游戲的危害性。并將情況和幾位學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，要求他們加強(qiáng)對(duì)孩子的`關(guān)心，防止孩子周末泡網(wǎng)吧。第二天晨檢的時(shí)候發(fā)現(xiàn)去網(wǎng)吧玩的徐凱鋒沒(méi)有出現(xiàn)在課堂上，這又讓我有點(diǎn)擔(dān)憂起來(lái)。我馬上撥打了他家的固定電話，可是整整打了三次電話才打通。電話那頭的徐凱鋒拿起電話只說(shuō)了句：“老師，我不來(lái)上課了！”之后，就把電話掛了。我再連著打，他始終沒(méi)接電話。
于是，我約了幾位老師一同趕往本鎮(zhèn)毗溪村，迅速找到他家里。還好，看到他正在家里寫作業(yè)。我便問(wèn)他為什么不來(lái)上學(xué)。他一五一十地告訴了我。原來(lái)，徐凱鋒家長(zhǎng)知道他上網(wǎng)的事情后，沒(méi)有進(jìn)行文明妥當(dāng)?shù)慕逃�，而是狠狠地罵了他一頓，叫他不要去讀書(shū)了。沒(méi)想到徐凱鋒的脾氣十分的倔，第二天真的不來(lái)上課了。而父母因?yàn)樵缭绲爻鋈ジ苫盍耍緵](méi)管孩子，更不知道他真的會(huì)不來(lái)上課。雖然，學(xué)生沒(méi)出什么事情，但我們還是有點(diǎn)擔(dān)心。我們幾位老師又馬不停蹄地趕往他父親干活的地方，和他父親就孩子教育問(wèn)題和教育方式進(jìn)行了溝通，要求他以后要更加委婉、妥當(dāng)?shù)慕逃⒆�，多和孩子談心談話。�?dāng)?shù)玫郊议L(zhǎng)的認(rèn)可后，我們才把徐凱鋒一起帶回了學(xué)校上課，并繼續(xù)和他談話溝通，幫助他改掉壞習(xí)慣。
班主任工作體會(huì)4
一個(gè)學(xué)期的班主任工作已經(jīng)過(guò)去，就上期的班主任工作有自己的一些體會(huì)。
一、班主任要以身作則，為人師表。
班主任要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為班主任，一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。例如，我在要求學(xué)生不亂丟亂扔時(shí)，我說(shuō)：“我監(jiān)督你們，你們也監(jiān)督我，看到我亂丟東西你就可以罰我掃教室�！睂W(xué)生一聽(tīng)好高興，還可以罰老師掃教室，個(gè)個(gè)都把亂丟亂扔放到心上，想哪一天可以抓到班主任掃教室，我發(fā)現(xiàn)我這樣一說(shuō)，教室的衛(wèi)生還是好了蠻多。
二、發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生都隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是發(fā)掘出學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，慢慢增強(qiáng)自信并走向成功。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是我們的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能利用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級(jí)的班干部每隔一段時(shí)間聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì)，對(duì)近期班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)班級(jí)管理的方法和困惑，然后做好記錄，我只要了解一下，在給他們提一些建議就好了。
四、充分利用好學(xué)校組織的`各項(xiàng)活動(dòng)
班主任應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。對(duì)于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，都應(yīng)該讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
班主任工作體會(huì)5
高三是緊張而充滿激情的一年，是學(xué)生求學(xué)及人生發(fā)展路途中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這特別的一年里，班主任是每個(gè)學(xué)生重要的精神支柱，由始至終的強(qiáng)有力的支持者。雖然不是第一次做高三的班主任，但是自己還是覺(jué)得有很多事要做，很多東西要學(xué)。今天把我在具體的班主任工作中遇到的問(wèn)題、困難以及自己解決這些問(wèn)題的一點(diǎn)體會(huì)拿出來(lái)聊一聊，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)、老師尤其是富有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師的指導(dǎo)。
作為一個(gè)班主任任我是很幸福。
因?yàn)槲矣兄鴱?qiáng)大的后盾，那就是各科任課老師。語(yǔ)文黃英老師經(jīng)�？吹剿n后耐心解釋試題。數(shù)學(xué)席老師雖然非常嬌小，卻充滿著活力。每天中午放棄休息為學(xué)生答疑。物理余潁老師是一個(gè)具有高度責(zé)任心的老師，每一次考試它會(huì)即時(shí)來(lái)交流情況，他關(guān)注著每個(gè)個(gè)學(xué)生進(jìn)步。歷史老師沈穎利用中午時(shí)間讓學(xué)生過(guò)關(guān)。政治老師沈玉雯利用課余時(shí)間找同學(xué)談話。生物老師何弘輝對(duì)于我們底子薄弱的生物班班老師，重來(lái)不放棄，令我最感動(dòng)的是今年接班的黃老師，中午時(shí)她在我們班級(jí)找同學(xué)談話，化學(xué)班的思想問(wèn)題交給我了。
作為一個(gè)班主任任我是很幸福。
我有著一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。我們辦公室有四個(gè)班主任。王建華老師的無(wú)私敬業(yè) ，沈彩玲老師的內(nèi)心細(xì)心，孫奕的認(rèn)真負(fù)責(zé)和年輕人的朝氣，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)著我，給我靈感給我力量，我們相互鼓勵(lì)，在漫長(zhǎng)的枯燥的.歲月中這樣的伙伴是動(dòng)力的源泉。
作為一個(gè)班主任任我是很幸福。學(xué)生感動(dòng)著我。運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了報(bào)名了。學(xué)生們一個(gè)個(gè)搶著報(bào)名，他們偷偷利用體育課再練習(xí)。有的同學(xué)還拉壞了韌帶。雖然我可能擁有的不是最優(yōu)秀的學(xué)生，卻擁有者最可愛(ài)的學(xué)生。
緊緊抓住開(kāi)學(xué)契機(jī)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。高三上半學(xué)期很重要，因?yàn)閷W(xué)期時(shí)間長(zhǎng)，而且可門課程的第一輪復(fù)習(xí)往往會(huì)再次開(kāi)始，抓住第一輪復(fù)習(xí)，就占領(lǐng)了制高點(diǎn)。為了時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，在教師中布置了警示標(biāo)語(yǔ)：十年磨劍為一博，六月試鋒現(xiàn)真我。面對(duì)高考你準(zhǔn)備好了嗎？
在高三艱難的歲月里時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，也學(xué)會(huì)用學(xué)生的進(jìn)步鼓勵(lì)著自己，相信每個(gè)同學(xué)都有潛力。記得暑假中給他打電話他們不接，給他發(fā)短信他不回。明顯是回避，也曾賭氣想放棄他。開(kāi)學(xué)了，我還是第一個(gè)找他談話。了解到他有出國(guó)的打算，所以沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但經(jīng)過(guò)交談法分析，我們達(dá)成共識(shí)，把高三看作是以后出國(guó)的將面臨的挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝了他到了人地生疏的國(guó)外也會(huì)戰(zhàn)勝困難。從他眼神中看到了迎接挑戰(zhàn)的信息。在任課老師的配合下，他這次摸底走出了低谷。
認(rèn)真制定班會(huì)計(jì)劃，利用學(xué)校優(yōu)秀老師的資源，優(yōu)秀的班主任討教經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生加油鼓勁。有時(shí)候一個(gè)人多說(shuō)了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很煩。自己也覺(jué)得蒼白無(wú)力。我會(huì)經(jīng)常打電話問(wèn)黃老師怎樣解決班上的問(wèn)題，換個(gè)思路談?wù)搯?wèn)題，換種語(yǔ)氣與學(xué)生交流，讓學(xué)生更容易接受。于是學(xué)校的優(yōu)秀的老師和上一屆的優(yōu)秀學(xué)生成了班會(huì)的主角。記得高二節(jié)結(jié)束時(shí)，怎樣讓學(xué)生在假期中抓好學(xué)習(xí)。我想到了雷愛(ài)華老師，讓他給她們說(shuō)說(shuō)20xx屆的高考情況。雷老師講話之后，我明顯感到學(xué)生有了很大的觸動(dòng)。
記得有次我問(wèn)夏老師，怎樣讓學(xué)生聽(tīng)話？夏老師說(shuō)：只要你對(duì)學(xué)生好。一句普普通的話，卻時(shí)時(shí)提醒著我如何去做一個(gè)班主任。
其實(shí)高三一年緊張但最值得留戀。在這一學(xué)期中，希望我們共同努力，與學(xué)生同呼吸，共命運(yùn)，努力讓學(xué)生素質(zhì)上得到提高，態(tài)度上更端正，行為上更穩(wěn)重，學(xué)習(xí)上更進(jìn)步。
班主任工作體會(huì)6
有人曾說(shuō)，教育的真諦是 對(duì)人的獨(dú)特個(gè)性的寬容與尊重。這學(xué)期的班主任工作中我關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，更關(guān)注學(xué)生的不成熟性。工作中，我常這樣對(duì)自己說(shuō)，發(fā)怒是無(wú)能的表現(xiàn)，我就是為他們的錯(cuò)誤而來(lái)的。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，我首先想到的是：我該承擔(dān)什么責(zé)任，我又該如何因勢(shì)利導(dǎo)。下面是我工作的兩點(diǎn)體會(huì)：
一、寬容學(xué)生，容忍學(xué)生的過(guò)失和錯(cuò)誤并創(chuàng)造改正補(bǔ)過(guò)的機(jī)會(huì)。
寬容不是撒手不管，而是不斷的給他們補(bǔ)過(guò)的機(jī)會(huì)，不斷的給予引導(dǎo)；讓學(xué)生感受寬容，在教師的微笑里，心悅誠(chéng)服地自覺(jué)地改正自己的不足。進(jìn)入六年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生很浮躁。一方面是身體發(fā)育方面的原因，另一方面是一部分學(xué)生覺(jué)得小學(xué)快畢業(yè)了，小學(xué)老師馬上就管不著他們了，所以表現(xiàn)出做事隨意，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我開(kāi)始訓(xùn)斥挖苦他們，一陣大發(fā)雷霆后，我發(fā)現(xiàn)只是短時(shí)有效果，學(xué)生口服心不服，有時(shí)還形成對(duì)立情緒，不能解決根本問(wèn)題。后來(lái)我和熊老師商量，改變了管理方法，采用量化管理，強(qiáng)化他們的自主意識(shí)。我們讓學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度與單元考試、期中、期末成績(jī)掛鉤，作業(yè)得優(yōu)或超越自己或主動(dòng)學(xué)習(xí)積累都將得到積分。相反不主動(dòng)改錯(cuò)，漏交作業(yè)，退步，上課違紀(jì)都將扣相應(yīng)的`分?jǐn)?shù)，并在考試成績(jī)中扣除。平時(shí)的表現(xiàn)與考試成績(jī)一聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)馬上就加強(qiáng)了，以一個(gè)積極的心態(tài)接受老師的教導(dǎo)。他們都自覺(jué)檢點(diǎn)約束自己的行為，自覺(jué)檢查寫過(guò)的作業(yè)，主動(dòng)找老師改錯(cuò)，做事也謹(jǐn)慎了許多。即使偶爾犯錯(cuò)誤，只要不是“再犯”，我都寬容他們，只要下次改了就行。
自主學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣正在形成時(shí)，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，到了六年級(jí)，隨著知識(shí)的加深，幾個(gè)后從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，學(xué)起來(lái)的確很困難，為了作業(yè)得“優(yōu)”，他們就開(kāi)始抄別人的作業(yè)。一部分中等生看到有人這樣輕而一舉的得優(yōu)，心理不平衡，也加入了抄作業(yè)的行列。更可怕的是，竟有人趁機(jī)做起了“買賣”，據(jù)說(shuō)買到一份全對(duì)的答案，還要破費(fèi)不少。觀察到這一 情況后，我馬上組織上了一節(jié)主題班會(huì)課。課上不是揭發(fā)是誰(shuí)在“抄”“買賣”，而是暢談自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，遷移默化地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己了解自己，自我反省，讓學(xué)生懂得“得優(yōu)”不是最重要的，超越自己，戰(zhàn)勝自己才是最大的進(jìn)步。同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生特設(shè)“小灶”。為了有效的約束大家，我改變了收作業(yè)的方法：每天有一名同學(xué)值日，在班門口收作業(yè)，發(fā)現(xiàn)到校改、補(bǔ)作業(yè)的扣積分。為了不讓一部分學(xué)生把“抄”作業(yè)搬回家，我們六年級(jí)倆班，每天下午第三節(jié)課上自習(xí)，盡量讓學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)雙差生即從紀(jì)律上約束又從知識(shí)上給以補(bǔ)救。大部分學(xué)生作業(yè)在學(xué)校寫完了，晚上的時(shí)間就寬裕了，為讓他們?cè)谕砩蠀⒓咏】涤幸獾幕顒?dòng)，我及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，組成課外活動(dòng)小組。我容忍了學(xué)生的錯(cuò)誤，是因?yàn)槲矣X(jué)得有時(shí)學(xué)生不是故意犯錯(cuò)誤；只要教師用心點(diǎn)撥，因勢(shì)利導(dǎo)，給予他們改正的機(jī)會(huì)，他們是很愿意接受的。我覺(jué)得自己的寬容與愛(ài)心，不僅不會(huì)讓學(xué)生得寸進(jìn)尺，反而培養(yǎng)了學(xué)生寬廣的胸懷。學(xué)生和老師的心貼得更近了�，F(xiàn)在，班上學(xué)習(xí)井然有序，行為方式也由他律到自律。校外活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，活動(dòng)中還培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、尊重學(xué)生，讓學(xué)生在寬容中學(xué)會(huì)自愛(ài)。
學(xué)生年齡小，容易犯錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我不是抓住不放，而是給予更多的容忍和理解。一般情況下，我是找學(xué)生個(gè)別談心，而不是讓他的錯(cuò)誤“大白于天下”，讓他在同學(xué)面前沒(méi)面子。雖然他們告別了兒童時(shí)代，步入少年，自以為已經(jīng)長(zhǎng)大，好多認(rèn)識(shí)還處于朦朧狀態(tài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，快樂(lè)與煩惱也在增長(zhǎng)。這時(shí)候日記成了我和學(xué)生溝通的主要形式。到了青春萌動(dòng)期，女孩的心思漸漸細(xì)膩起來(lái)，解不開(kāi)的心結(jié)也多了，在我們的日記交流中，有我對(duì)她們的理解與尊重，有鼓勵(lì)與安慰，也有暗示與引導(dǎo)。我們一起快樂(lè)著、煩惱著。我教給學(xué)生“心理自助”法，讓他們?cè)诓粋ψ约阂膊粋λ说那闆r下，怎樣消除心理的不滿：寫日記、找朋友談心、大哭一場(chǎng)…… 也有幾個(gè)男生“軟硬不吃”“頑固不化”，你有你的千條妙計(jì)，他有他的一定之歸。我班的許庚池就是一個(gè)，在我束手無(wú)策時(shí)，我在書(shū)上看到一個(gè)“暗示”教育，我一試，有效。“暗示”是無(wú)批評(píng)的形式接受批評(píng)，對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理的壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的的主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用。許庚池沒(méi)有良好習(xí)慣 ，自暴自棄，仇視一切。我的做法是：不當(dāng)面表?yè)P(yáng)他的閃光點(diǎn)，而是只要見(jiàn)了他的家長(zhǎng)，就表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，先讓他的家長(zhǎng)對(duì)他有信心；其次是特意在他的好朋友面前表?yè)P(yáng)他，讓他周圍的人把老師對(duì)他的喜歡信任傳遞過(guò)去。讓他產(chǎn)生一個(gè)積極的心態(tài)去面對(duì)自己，面對(duì)老師的教導(dǎo)。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，他改變了自己，良好的習(xí)慣正在形成。
讓學(xué)生在寬容的環(huán)境中，學(xué)會(huì)寬容，自愛(ài)，這是我做班主任工作的準(zhǔn)則。寬容學(xué)生，就不吝嗇自己的微笑。我把微笑帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)活動(dòng)，把微笑帶進(jìn)學(xué)生的日記，耐心地傾聽(tīng)他們各自不同的心語(yǔ)，我成了他們的朋友。
本學(xué)期學(xué)生在學(xué)校組織的活動(dòng)中，積極參與并取得較好名次；譚靜在管理局舉行的作文競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)，朱小東在數(shù)奧競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)；謝軍、郝紫煙、仝若林、劉帥宏等同學(xué)獲“龍人杯”繪畫比賽一、二、三、優(yōu)秀獎(jiǎng)。
班主任工作體會(huì)7
班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生心靈的導(dǎo)航燈。而班主任工作的核心又是德育工作。幾年的班主任工作，使我切身體會(huì)到德育工作對(duì)學(xué)生的深刻影響，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。
每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、能力、知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，因此班主任老師必須深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的具體情況，及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做好思想工作，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，達(dá)到因人施教的目的和效果。
二、關(guān)注學(xué)困生
在班級(jí)管理中，我始終將自己與人為善的愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)傾注給學(xué)困生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓學(xué)困生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。對(duì)他們，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助學(xué)困生；課堂提問(wèn)，我激勵(lì)學(xué)困生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，使其思想上沒(méi)機(jī)會(huì)開(kāi)小差；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開(kāi)他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。與好學(xué)生相比，學(xué)困生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。為了讓學(xué)困生盡快樹(shù)立自信心，我試著吸收學(xué)困生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過(guò)程中克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái)。剛接這個(gè)班，就了解到班里有一個(gè)學(xué)生，個(gè)頭不高，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，他一直以來(lái)養(yǎng)成了上課行為散漫、經(jīng)常不完成作業(yè)等壞習(xí)慣，盡管你讓我說(shuō)他的缺點(diǎn)我能說(shuō)一大堆，可并不代表他沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子最大的優(yōu)點(diǎn)就是參加勞動(dòng)的積極性非常高，而且集體榮譽(yù)感很強(qiáng)；于是我就抓住機(jī)會(huì)，讓他擔(dān)當(dāng)班級(jí)的勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)班級(jí)的勞動(dòng)工作。他難以置信的看著我，似乎在說(shuō)：老師，你真的是在跟我說(shuō)嗎?你要我負(fù)責(zé)?，我微笑的沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，并說(shuō)：對(duì)，我就是要你負(fù)責(zé)，我相信你能帶領(lǐng)我班的'同學(xué)完成各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)！聽(tīng)完這話，他使勁的點(diǎn)頭說(shuō)：老師，您就等著看吧！接下來(lái)的一段時(shí)間里，其他學(xué)生在他的帶動(dòng)下，也都非常認(rèn)真地參加各項(xiàng)勞動(dòng)。我班的勞動(dòng)任務(wù)完成得較以前有了較好的進(jìn)步。而在我眼里最重要的是正如我所期望的：從那以后他的行為舉止變得很規(guī)范！也越來(lái)越有上進(jìn)心了！實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進(jìn)生感受到自己不是一文不值，產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。
三、重視心理健康，做學(xué)生的心理醫(yī)生。
由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至產(chǎn)生消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開(kāi)展一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心義務(wù)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體的主題班團(tuán)會(huì)活動(dòng)，使他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐和課外活動(dòng)中陶治情操，轉(zhuǎn)變和提高思想認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。班級(jí)還有一個(gè)靦腆的男孩，這孩子最大的特點(diǎn)就是內(nèi)向，平日里很少和同學(xué)接觸，更不愿意說(shuō)話，就自己一個(gè)人不聲不響的學(xué)習(xí)，是一個(gè)很有發(fā)展前途的孩子。為了使他能全面健康的發(fā)展，我任命他為代理班長(zhǎng)，一個(gè)月的試用期，并告訴他我會(huì)看他的表現(xiàn)再?zèng)Q定是否正式任命。與此同時(shí)我利用班會(huì)滲透我的教育思想：一個(gè)真正的好學(xué)生應(yīng)是德、智、美、勞全面發(fā)展的，一個(gè)符合社會(huì)要求的真正人才應(yīng)是懂得團(tuán)結(jié)合作的，一個(gè)能在社會(huì)上立足并取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的人應(yīng)是樂(lè)觀自信的；我希望你們都能成為這樣的人！之后我又單獨(dú)找他談話，告訴他我對(duì)他報(bào)有很高的期望，希望他能樂(lè)觀自信的面對(duì)初中生活，期待他在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)能把握每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)，使自己成為一個(gè)真正有威信、有能力的優(yōu)秀學(xué)生干部，并告訴他我會(huì)給他加油的！以后的每一天我都會(huì)注意觀察他，及時(shí)給他指出不足，并給他獨(dú)立處理班級(jí)工作的機(jī)會(huì)，他果然沒(méi)讓我失望，而且每次在完成任務(wù)是都給我一個(gè)自信的微笑，我也會(huì)及時(shí)的還他一個(gè)支持鼓勵(lì)的微笑，如今的他開(kāi)朗、樂(lè)觀、自信，已成功的贏得了學(xué)生的信賴，也成為我不可或缺的幫手！
班主任德育方面的工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述這些，其方法也是多種多樣的，我期待在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)和新方法，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德個(gè)性。
班主任工作體會(huì)8
我身為高一（17）班班主任，面對(duì)一群優(yōu)秀的學(xué)生，我深感責(zé)任重大。擔(dān)任班主任以來(lái)，我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感是人對(duì)客觀事物是否符合主觀需要而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系的反映，處于青年期的高中學(xué)生，生理發(fā)育已基本成熟，但在心理上并沒(méi)有完全與之同步發(fā)展且?guī)в幸欢ǖ臏笮裕虼�，情感教育是學(xué)生青年時(shí)期的一種心理需要，就如同他們成長(zhǎng)需要鈣質(zhì)一樣。那么如何運(yùn)用情感去教育學(xué)生，開(kāi)展班級(jí)工作呢？我從以下三個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、用愛(ài)心打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶。
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！币虼�，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生，對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論出身于干部權(quán)貴之家，或是平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，或者是令人頭痛的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓人信服。師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件，當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量，正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才能樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。當(dāng)然師愛(ài)既蘊(yùn)含有強(qiáng)烈的情感色彩，還應(yīng)包含深刻的理智。班主任既要象母親一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，又要象嚴(yán)父一樣嚴(yán)厲管教他們。常言道“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛(ài)，更是對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任。學(xué)生違反了紀(jì)律，老師必須嚴(yán)厲批評(píng)，同時(shí)一定要讓他感受到：老師關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你，是為你著想。這樣，在“嚴(yán)師”前面他就不會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，而理解老師的苦心。通過(guò)半年來(lái)的感情投入和耐心教育，同學(xué)們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)當(dāng)中。今年元旦來(lái)臨之際，我買了57張賀卡，并寫上熱情洋的祝福話語(yǔ)。從他們拿到賀卡的興奮眼神，我看到了他們的渴望與追求。
我的學(xué)生是這樣寫我的：
抽刀斷水的溫柔
“今天的作業(yè)，課本××頁(yè)××題，同步作業(yè)××頁(yè)至××頁(yè)……”“好多！”同學(xué)們驚呼�！跋佣啵靠嗖豢�，想想紅軍二萬(wàn)五；累不累，想想革命老前輩�！彼屏送蒲坨R，說(shuō)道：“我也是從學(xué)生過(guò)來(lái)的，這些作業(yè)你們應(yīng)該認(rèn)真完成，否則考試怎么辦？我們只有苦一點(diǎn)，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人啊�！彼自捳f(shuō)路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。伴著他的諄諄教導(dǎo)，我們班的蒸蒸日上。老師是嚴(yán)，但嚴(yán)師出高徒。老師，謝謝您抽刀斷水的溫柔。
披星戴月的守望
冬天了，天氣越來(lái)越冷，遲到的人數(shù)逐漸增加。結(jié)果那天，他來(lái)得格外的早，同學(xué)們比老師來(lái)得還遲，自然不好意思。最后，我們班沒(méi)有遲到的人了。晚自習(xí)結(jié)束，不斷有人問(wèn)他問(wèn)題。他站著，半弓著身體，在桌前為同學(xué)們解惑。后來(lái)，樓空人去，他獨(dú)自默默地下樓。老師的家離校遠(yuǎn)，但他從未遲到、早退，因?yàn)樗钪�，老師的行為必給同學(xué)們帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。那天下雪，路面結(jié)了冰，同學(xué)們議論著他能不能來(lái)，結(jié)果，他按時(shí)出現(xiàn)了，頭頂上還沾著雪花。雪花化著水，流進(jìn)他的脖子，他喘著氣，擦著泠泠汗水。那天，他用嘶啞的嗓音給我們上課，那嗓音，格外動(dòng)聽(tīng)。變化的，是嗓音。永恒不變的是那披星戴月的守望。
大愛(ài)無(wú)邊的關(guān)懷
有一個(gè)流行詞匯叫以人為本，有一種關(guān)懷叫人文關(guān)懷。他、細(xì)心、真心、誠(chéng)心地詮釋何為人文關(guān)懷。自己掏錢習(xí)的暖瓶、雜志、窗簾……與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流溝通，和家長(zhǎng)舉行心連心的會(huì)談。他嘔心瀝血，在學(xué)生的作業(yè)本上留下批語(yǔ)。滴滴心血，孕育中華。他說(shuō)：“既然我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，那我就要無(wú)悔地踐行自己的職責(zé)�！痹谶@種氛圍下，我們的班級(jí)精神得以升華，夜晚書(shū)海獨(dú)行，陪伴我的，是他大愛(ài)無(wú)邊的關(guān)懷。
花開(kāi)花落，云卷云舒。希望三年后我們可以拈花一笑，蟾宮折桂、金榜題名。老師也一定會(huì)為文欣慰。我們的夢(mèng)圓了，他的圓夢(mèng)了。
二、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生
對(duì)學(xué)生一視同仁，平等相待，“一碗水端平”，這是實(shí)施情感教育的一個(gè)原則，更是實(shí)施情感教育的藝術(shù)方法。當(dāng)今社會(huì)無(wú)論哪一行都在說(shuō)“公平競(jìng)爭(zhēng)”“陽(yáng)光操作”，由此可見(jiàn)，公平在人們心目中是多么重要，我們的學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，他們更需要我們公平地對(duì)待他們中的每一位，無(wú)論優(yōu)生，還是差生。
現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约撼煽?jī)不錯(cuò)，而不管自己的行為習(xí)慣。我班有一位女同學(xué)就是這樣的典型，過(guò)去她認(rèn)為自己成績(jī)還可以，就可以上課不聽(tīng)講，而愛(ài)和其他同學(xué)講些無(wú)關(guān)的話，經(jīng)常遲到且躲避出操，我嚴(yán)厲地跟她說(shuō)：在我們（17）班不存在“特殊公民”，法律面前人人平等這是我們經(jīng)常講的'話，班紀(jì)班規(guī)其他同學(xué)能遵守，你也一定要遵守，你也一定能遵守。在我們班上無(wú)論誰(shuí)只要犯錯(cuò)誤就得挨批，做了好事就會(huì)受到表?yè)P(yáng)，而不論你的成績(jī)的好壞，這樣做之后，優(yōu)生會(huì)嚴(yán)格要求自己，而成績(jī)稍差的學(xué)生會(huì)體會(huì)到自己在班上也有一定的重要性，從而使整個(gè)班級(jí)形成一種和諧氛圍。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面，使學(xué)生全面進(jìn)步，我認(rèn)為這是基礎(chǔ)年級(jí)班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。
三、為人師表，樹(shù)立情感威信
學(xué)生是教師嚴(yán)格的批評(píng)家，他們每天觀察著你的一言一行，班主任應(yīng)該是他們的道德典范，以自己的行為向?qū)W生證明你講的道理的真實(shí)性和可行性，樹(shù)立情感，這就是“為人師表”。班主任的教育對(duì)象是一群活生生的有感情有個(gè)性的人，他們正處于由小孩的依賴性向成人的獨(dú)立性的轉(zhuǎn)變時(shí)期，其可塑性很強(qiáng)，模仿性很強(qiáng)，班主任的思想、感情、語(yǔ)言、行為，對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)處處起著耳濡目染和潛移默化的作用。由此，要求班主任必須具備誠(chéng)實(shí)、正直、公正、言行一致、表里如一的良好道德品質(zhì)，處處以身作則，言傳身教。這樣，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信任。從人格、水平、能力等方面給學(xué)生做出表率，這樣容易使學(xué)生體會(huì)，容易使學(xué)生“動(dòng)情”，學(xué)生從感情上便認(rèn)可、接受你甚至崇拜你，自然聽(tīng)從你，這就是情感威信，于是情感教育的基礎(chǔ)更加深厚，班級(jí)工作也就更加容易開(kāi)展。
我的學(xué)生是這樣評(píng)價(jià)我的：
別樣芬芳
記我們的班主任薛鵬老師
淡淡的，真的是淡淡的，卻讓我一瞬間體味到了一種別樣的馨香……
題記
初見(jiàn)您時(shí)，您是那么平凡，我只輕輕和您打聲招呼后，您便離開(kāi)了，但卻微笑著的。
漸漸，我發(fā)現(xiàn)，您對(duì)每個(gè)學(xué)生都是那么好。您總是耐心地笑著解釋學(xué)生疑問(wèn)。您是一位好班主任，我慶幸。
您知道嗎？您的形象極富特點(diǎn)。十步以外，連我這個(gè)近視眼不戴眼鏡便可以知道是您。因?yàn)槟矚g走路時(shí)腆著獨(dú)有的小將軍肚，將手插在上衣口袋里，兩只胳膊肘彎曲在身體兩側(cè)。您的一米八的個(gè)子，加上橫向縱向都占優(yōu)勢(shì)的身材，在人群中怎么也不會(huì)被“埋沒(méi)”！
自從上了高中，也自從成了您的學(xué)生后。我越來(lái)越喜愛(ài)您�？扇绻麊�(wèn)我為什么，我卻道不出個(gè)所以然來(lái)。
“小×，天氣預(yù)報(bào)說(shuō)這幾天氣溫急趨下降，你身體不好，就是多穿些衣服以免感昌�！薄斑@幾天老是下雨，我們騎車的同學(xué)要小心一點(diǎn)，千萬(wàn)別慌，慢慢地，安全第一嘛！”“大家可以帶個(gè)杯子來(lái)，班上有水。天氣干燥，多喝喝水對(duì)你們有好處，不過(guò)千萬(wàn)不要喝冷水。”“……”這是我上高中后，您常囑咐我們的話。這話實(shí)在是太平常不過(guò)了，但從這些樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)中不正透露著您對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)嗎？
還記得嗎？那天期中考試成績(jī)出來(lái)了。唉，看著我那可憐兮兮的分?jǐn)?shù)，我欲哭無(wú)淚。全班57人，我排倒數(shù)幾名。想起以前初中時(shí)的風(fēng)光種種，再看一眼現(xiàn)實(shí)的殘酷。莫名的悲哀一陣陣向我襲來(lái)，我又有什么話要說(shuō)，我已經(jīng)無(wú)話可說(shuō)了。
您好像捕捉住了我這一悄無(wú)聲息的舉動(dòng)，您明白，我是彷徨的，是憂郁的。您把我喊出去，對(duì)我語(yǔ)重心長(zhǎng)道：“考得不好沒(méi)關(guān)系，下次再努力。不懂的題目多問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)，知道嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭但無(wú)語(yǔ)。您繼續(xù)說(shuō)道：“要吃得苦中苦，方為人上人。多寫多練，感覺(jué)自然也就來(lái)了。千萬(wàn)不要怕苦怕累！”您頓了頓，極其溫和地說(shuō)：“一門心思對(duì)待學(xué)習(xí)，不要太注重外表，要知道有得必有失……”聽(tīng)到這里，我猛地抬頭望您，只見(jiàn)您無(wú)言的微笑，如陽(yáng)光般溫馨燦爛，如習(xí)習(xí)和風(fēng)拂過(guò)心房，我的臉頰不禁泛起了紅暈，我堅(jiān)定地答道：“嗯！我明白了！”
是您讓我明白“有得必有失”之道理；是您讓我面對(duì)“不經(jīng)歷風(fēng)雨是不可能見(jiàn)到彩虹”的現(xiàn)實(shí)；是您讓我懂得“學(xué)如逆水行舟，進(jìn)慢則退”之哲理……
您給我們的，總是如星星般的細(xì)小的關(guān)愛(ài)，卻又如星星般點(diǎn)綴了我們十幾歲的天空。
從您身上，我看到了一朵簡(jiǎn)樸的花朵在綻放，默默無(wú)聞，卻芳香了每個(gè)學(xué)生的青春。
老師，您如一朵凡花，不需要華麗的外表，依然香溢我的心間……
總之，擔(dān)任班主任責(zé)任重大，需要“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”。心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)，愛(ài)學(xué)生是教育的動(dòng)力，是成的功秘訣，也是班主任老師必備的修養(yǎng)，班主任老師只要本著一顆愛(ài)心、關(guān)心、公正對(duì)待每一位學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理。那么，創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)，也就在情理之中。
班主任工作體會(huì)9
班級(jí)是一個(gè)大集體，班主任要協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)、凝聚任課老師的力量。在抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的過(guò)程中，充分發(fā)揮任課老師的群體效應(yīng)。如果在班風(fēng)目標(biāo)和班級(jí)要求中，各任課教師每人一把號(hào)，各吹各的調(diào)那么再優(yōu)秀的任課教師，再優(yōu)秀的班主任，教學(xué)效果都將事倍功半。作為班主任，我是學(xué)生和任課老師之間的橋梁。架起任課老師之間的橋梁，齊抓共管提高教學(xué)效率
�。ㄒ唬┓e極組織任課教師互相交流，共同營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)
在辦公室辦公的時(shí)候，我會(huì)積極扮演好橋梁的作用，協(xié)調(diào)任課老師之間互相交流，讓任課老師在班風(fēng)管理上積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我是英語(yǔ)教師，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師在班上和同學(xué)們見(jiàn)面的次數(shù)多，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師在課堂中也教育學(xué)生熱愛(ài)集體，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，這是很有效果的。我們班在任課老師的共同努力下，課堂氛圍好，班風(fēng)正，學(xué)生積極參與各種活動(dòng)。
這個(gè)學(xué)期，第一階段的教學(xué)檢測(cè)，全年級(jí)前十名的學(xué)生中，我們班有8人，這不是我一個(gè)人的功勞，而是我們班任課老師共同努力的結(jié)果。
�。ǘ┳鹬睾筒捎萌握n老師的意見(jiàn)，共同營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)
為了抓好學(xué)風(fēng)，我積極做好學(xué)生和任課老師之間的.橋梁面對(duì)班上孩子偏科的情況，孩子們和任課老師都想解決這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)商量，我們決定在班上使用勤學(xué)好問(wèn)本。學(xué)生哪一門比較弱，任課老師就抓哪一門。勤學(xué)好問(wèn)本由班干部負(fù)責(zé)管理，主要記錄哪個(gè)孩子問(wèn)了哪個(gè)學(xué)生一個(gè)什么題目，或者那個(gè)學(xué)生問(wèn)了老師一個(gè)什么題目。勤學(xué)好問(wèn)本主要是記錄他們，積極向上，認(rèn)真學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
通過(guò)這個(gè)方法，我們班學(xué)風(fēng)濃。學(xué)生你追我趕，不甘落后。課后常一起討論問(wèn)題、交流學(xué)習(xí)方法，遇到不懂的也經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)老師和其他同學(xué)。黃老師笑著說(shuō)：數(shù)學(xué)就是要不懂就問(wèn)，趁熱打鐵，把課堂上講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)掌握好，否則，前面的知識(shí)沒(méi)掌握好，就會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)。任課老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，班級(jí)學(xué)風(fēng)濃。
以上就是我的班主任工作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我相信，只要發(fā)揮任課老師的作用，一定會(huì)達(dá)到班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的效果，從而培養(yǎng)一群愛(ài)學(xué)習(xí)、懂禮貌，樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的學(xué)生！
班主任工作體會(huì)10
頂崗半年，體會(huì)了作為見(jiàn)習(xí)班主任的幸福與責(zé)任，將班主任工作體會(huì)總結(jié)為以下四字：
1.“勤”
作為班主任，“勤”字當(dāng)頭，早晨轉(zhuǎn)班，開(kāi)全體學(xué)生是否到期，各方面紀(jì)律、衛(wèi)生是否良好，課中、課間轉(zhuǎn)班，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課間紀(jì)律狀況，下午上課前也要到班確認(rèn)人數(shù)，晚自習(xí)跟要對(duì)學(xué)生的紀(jì)律嚴(yán)格管理，是學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班主任的“勤”是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的外部推動(dòng)力。在頂崗中，作為見(jiàn)習(xí)班主任，做到積極轉(zhuǎn)班，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向。、
2“聊”
所謂的“聊”是與學(xué)生的交流與溝通，一個(gè)學(xué)生的`良性發(fā)展不僅僅是受在校學(xué)習(xí)狀況的影響，而且受家庭心理、學(xué)校心理、社會(huì)心理的影響，因此，作為一名班主任要多于學(xué)生進(jìn)行交流溝通，在交流溝通中學(xué)生會(huì)將自己的喜好等真誠(chéng)地與老師分享，進(jìn)而教師可以走進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他可能存在的問(wèn)題，和他一起完善，和他一起改進(jìn)，助力學(xué)生的發(fā)展。在頂崗中，利用課余時(shí)間和班上的學(xué)生交流，過(guò)程中知道部分學(xué)生家里的特殊情況，知道他們心里的各種壓力，幫助他們解決心里的各種疑惑和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，和他們一同成長(zhǎng)。
3“學(xué)”
作為班主任，要看到全班所有成績(jī)，而不應(yīng)是某個(gè)人或某個(gè)學(xué)科，班主任要全面了解全體學(xué)生的全科情況并要有一個(gè)和他們一起學(xué)習(xí)的情況。班主任要知道自己的學(xué)生，各科學(xué)生的主要內(nèi)容是什么、重難點(diǎn)情況如何，并且要采取切實(shí)可行的措施以幫助化解難點(diǎn)、打破瓶頸，迅速投入下面的學(xué)習(xí)。在轉(zhuǎn)班時(shí)，班主任可以與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生也是一種耳濡目染的作用。
4.“細(xì)”
頂崗中，班級(jí)內(nèi)的具體工作事務(wù)由師傅負(fù)責(zé)，每次的班主任會(huì)議，自己都會(huì)參加，每次會(huì)議涉及大量的班級(jí)事務(wù)，小到桌面衛(wèi)生、大到學(xué)生安全，中間多個(gè)環(huán)節(jié)、多個(gè)事務(wù)、多個(gè)細(xì)節(jié)都不能忽略，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
這四字所對(duì)應(yīng)的方面是自己在半年的頂崗實(shí)習(xí)工作中的總結(jié)，還不全面，還不具體，半年來(lái)的見(jiàn)習(xí)班主任工作自己更多只是協(xié)助工作，許多具體的工作自己還沒(méi)有親手實(shí)施，都可以深刻體會(huì)這中間的不易。班主任工作，是一份需要用心投入的工作，因?yàn)楣ぷ鲗?duì)象是學(xué)生——一群發(fā)展中的人，需要自己更多的耐心、細(xì)心、誠(chéng)心。
班主任工作體會(huì)11
今天在這里發(fā)言，介紹班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我很不好意思。來(lái)星子三小我最深的感受就是三小的老師都很敬業(yè)，大家都憑著一顆負(fù)責(zé)任的心在做事，相比我深知作為班主任，我做的并不好。但趕鴨子上架，姑且我也來(lái)談?wù)劙伞?/p>
做老師是我兒時(shí)的夢(mèng)想，長(zhǎng)大后夢(mèng)想成真，欣喜之情不言而喻。記得剛畢業(yè)那三年，我和孩子們打成一片，現(xiàn)在我只記得那時(shí)的我很開(kāi)心。之后我出去進(jìn)修了兩年，后轉(zhuǎn)到蓼花中學(xué)教書(shū)。在中學(xué)我教了三屆學(xué)生，做了一屆班主任，我體會(huì)到了愛(ài)的教育的成功。那時(shí)學(xué)校的老師經(jīng)常嬉稱我為“姚媽媽”，雖然我很不喜歡這個(gè)稱呼，但從中可見(jiàn)我的愛(ài)的教育已顯成效。記得那時(shí)的孩子，一放假見(jiàn)不到我，他們就特別想我。一開(kāi)學(xué)就站在校門口迎接我，那時(shí)的我很滿足。xx年來(lái)到三小，我首先帶的是五年級(jí)，我仍然使用愛(ài)的教育，可效果很不理想。一半的學(xué)生不聽(tīng)我的話，那是我感到非常困惑，決定改變教育方法�！耙試�(yán)為主，以柔為輔”一開(kāi)學(xué)我就給學(xué)生制定切實(shí)可行的班規(guī)，包括學(xué)習(xí)、品德、衛(wèi)生三方面，學(xué)生如有違反，我一定會(huì)懲罰他們，讓他們知道老師說(shuō)的話一定是要兌現(xiàn)的，讓他們不敢心存僥幸。對(duì)于任何學(xué)生我都這樣，做到一視同仁。但在課堂上，我力求將課上的生動(dòng)，想以此來(lái)博得學(xué)生的'喜愛(ài)。只要他們沒(méi)犯錯(cuò)，我一定是微笑著面對(duì)他們，我會(huì)給她們?cè)p子，抱他們，親他們，悄悄的對(duì)他們說(shuō)：“如果你上課表現(xiàn)得更好點(diǎn)，我會(huì)更喜歡你的。”針對(duì)班上部分同學(xué)嘲笑議論某學(xué)生是留級(jí)生，是差學(xué)生，老師不喜歡時(shí)，我會(huì)在班會(huì)課上及時(shí)制止這種行為，明確告訴他們，任何學(xué)生我都喜歡，并舉例說(shuō)服他們相信我說(shuō)的是真的。
接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么我們班能在這個(gè)學(xué)期奪得三次流動(dòng)紅旗。上學(xué)期，雖然我每天親自掃兩三次地，可我們班一次流動(dòng)紅旗也沒(méi)得過(guò)。我認(rèn)為，我們班的地掃得挺干凈的，可為什么卻得不到流動(dòng)紅旗呢？后來(lái)有人提醒我，是不是因?yàn)槲覀儼嘀v臺(tái)底下有個(gè)蛇皮袋，所以扣分了呢？（其實(shí)那個(gè)袋子是用來(lái)裝學(xué)生不要的塑料瓶的）這個(gè)學(xué)期我規(guī)定，我們班任何學(xué)生不能帶零食、飲料、奶來(lái)學(xué)校，只能帶開(kāi)水或礦泉水，而且瓶子必須帶回家。玩具、錢也不能帶，帶了的一律沒(méi)收，沒(méi)收的錢存起來(lái)，學(xué)期結(jié)束買獎(jiǎng)品，這樣就從源頭上制止了垃圾的產(chǎn)生，并且每節(jié)課下課，看著學(xué)生撿完座位底下的垃圾才讓他們出去玩，估計(jì)是這樣，所以我們班才奪得了流動(dòng)紅旗。
最后，我還要感謝我們二年級(jí)組的老師，在我困惑、失望、被學(xué)生氣“炸”時(shí)，對(duì)我的開(kāi)導(dǎo)、寬慰和勸誡，謝謝你們，也謝謝在座的各位老師！
班主任工作體會(huì)12
多年的班主任工作，使我感慨頗多，既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責(zé)。班主任工作千絲萬(wàn)縷，繁瑣啰嗦，尤其是畢業(yè)班的班主任工作壓力更大，要做好這項(xiàng)工作，可以說(shuō)是要費(fèi)盡心思，那么，如何做好班主任，特別是畢業(yè)班班主任工作呢？
1、讓愛(ài)貫穿班主任工作的始終。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育亙古至今不變的主題。而班主任是除了父母以外與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)，聯(lián)系最密切，對(duì)他們影響最大的人；班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和“愛(ài)”，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)，班主任的愛(ài)與關(guān)懷是他們所需要的愛(ài)與關(guān)懷的一個(gè)重要來(lái)源。所以讓愛(ài)貫穿班主任工作的始終是班主任工作獲得成功的重要條件。雖然已是畢業(yè)班，但孩子們畢竟不過(guò)十二、三歲。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書(shū)中說(shuō)：“兒童的心靈需要極大的關(guān)注和愛(ài)護(hù)�！币虼�，班主任的愛(ài)是僅次于父母之愛(ài)的一種重要情感，是父母之愛(ài)的延伸。身為班主任，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是一味地指責(zé)，而要和他們一起分析錯(cuò)在哪，并提出希望，讓他們感受到老師是愛(ài)他們的，是為他們著想的。
2、處理好學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾。
學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，不僅在生理上，而且在心理上也發(fā)生著很大的變化，尤其如今的孩子，生活條件在不斷改善，心理比較脆弱，逆反心理極強(qiáng)，這就要求老師平等看待學(xué)生，真心尊重孩子們的人格。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)最愛(ài)孩子，孩子就最愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！碧貏e是臨近畢業(yè)，學(xué)生的思想波動(dòng)很大，不時(shí)會(huì)有一些過(guò)激行為，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間往往會(huì)滋生矛盾。所以班主任必須及時(shí)處理好學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾，學(xué)生才能安心地學(xué)習(xí)，順利地畢業(yè)。
3、恰當(dāng)使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。
表?yè)P(yáng)和批評(píng)是教育中使用最為廣泛、最為普遍的一種方法。只要使用得當(dāng)，表?yè)P(yáng)可以讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重、賞識(shí)，而批評(píng)也可以讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的期望與要求。沒(méi)有人不喜歡表?yè)P(yáng)，特別是小學(xué)生，當(dāng)他們得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)就會(huì)喜上眉梢，很有成就感。在那一段時(shí)間里，甚至很長(zhǎng)一段時(shí)間里，他們會(huì)很開(kāi)心，會(huì)很樂(lè)意為同學(xué)，為班集體做事，會(huì)過(guò)得很幸福，會(huì)更努力地學(xué)習(xí)。因而，在教育教學(xué)過(guò)程中班主任要注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，特別是“問(wèn)題”學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，一定會(huì)收到意想不到的.效果。
4、結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，提高學(xué)生分辨是非能力。
良好的班集體，時(shí)刻洋溢著一種健康向上的精神力量，老師利用班集體的力量進(jìn)行教育比單獨(dú)教育更有成效。因此，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些不良傾向，充分利用班隊(duì)會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、評(píng)論、總結(jié)，創(chuàng)造積極參與的氛圍，使學(xué)生從活動(dòng)中受教育、辨是非、明方向。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人"的過(guò)程中，工作是瑣碎的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們班主任時(shí)刻牢記“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，班主任工作一定會(huì)游刃有余的。
班主任工作體會(huì)13
不知不覺(jué)離我成為班主任已經(jīng)過(guò)去兩年了，中間經(jīng)歷了不少，收獲也不少，我以前以為班主任和老師是差不多了，唯一的不同就是班主任管的事多一些，話也要多一些，這次成為班主任，徹底扭轉(zhuǎn)了我這一想法。
在還沒(méi)成為班主任時(shí)，對(duì)于這份班主任的工作，我是不怎么在意的，直到開(kāi)學(xué)的第一天，新升初中的學(xué)生們一個(gè)個(gè)整整齊齊的坐在自己的座位上。我像平常老師講課一樣站在講桌前面，但不同的是我突然感覺(jué)自己身上多了一份責(zé)任，不，應(yīng)該說(shuō)是幾十份，我好像憑空多出了幾十個(gè)孩子一般。我內(nèi)心為這種感覺(jué)震驚著，但我的臉上還是不動(dòng)聲色，認(rèn)真的講著開(kāi)學(xué)需要注意的事情。
對(duì)于這些學(xué)生，我開(kāi)始感覺(jué)自己像個(gè)老父親一般，看著他們只顧玩樂(lè)無(wú)心學(xué)習(xí)，我比他們都要心急，我還要時(shí)刻注意著學(xué)生的心理狀態(tài)和心理狀態(tài)，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不行，但有著自己的閃光點(diǎn)，身為班主任的我需要去挖掘這些閃光點(diǎn)，需要及時(shí)的給予一些適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
從小學(xué)到初中，這是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變，從每天只有大部分時(shí)間在學(xué)校到每天都在學(xué)校，而且一個(gè)星期才能會(huì)一次家。起初這些學(xué)生的心理很是不適應(yīng)，一個(gè)個(gè)離開(kāi)了父母家人的懷抱都悶悶不樂(lè)，為了改善他們的這種心情，在開(kāi)學(xué)初期我在班上舉行了幾次小活動(dòng)，看著學(xué)生們露出笑顏，我也感到一陣欣慰。但是后來(lái)發(fā)生的一件事又讓我的心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變——期中考試，看著那些有著極低的分?jǐn)?shù)但天天玩的很開(kāi)心的`學(xué)生，我感到很是頭痛，他們還小，不明白學(xué)習(xí)的重要性，但我知道，我知道學(xué)習(xí)能怎樣改變他們的人生，成績(jī)差不重要的，重要的是成績(jī)差了還不知道努力，但偏偏當(dāng)事人卻一點(diǎn)都不著急，我突然有了一絲為人父母的感覺(jué)，當(dāng)年我的父母也曾為我的成績(jī)這樣著急過(guò)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方面有著很大的斷層，好的極好，壞的極壞，年級(jí)第一和年級(jí)倒數(shù)第一全在我們班上，有些同學(xué)偏科也很嚴(yán)重，這種差別搞得我不知道如何能夠全面的給他們提升成績(jī)。
在我眼里，雖然學(xué)生的成績(jī)有好有差，但是他們的人是平等的，所以不管是誰(shuí)犯了錯(cuò)，都會(huì)得到同樣的懲罰，在成為班主任的這段時(shí)間里，有開(kāi)心的也有不開(kāi)心，但總的來(lái)說(shuō)，對(duì)這段時(shí)間的經(jīng)歷，我還是挺滿意的。
班主任工作體會(huì)14
我是一名數(shù)學(xué)教師，由于學(xué)校工作的需要，本學(xué)期我也擔(dān)任了班主任的工作。
班主任工作是一件很辛苦的事情。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生等，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人說(shuō)過(guò)：“小學(xué)班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”似乎都說(shuō)到了班主任的心坎兒里，但我想說(shuō)，做班主任是幸福的！接下來(lái)，我想跟大家一同分享我一周班主任工作心得！
當(dāng)我第一次作為班主任走進(jìn)教室的時(shí)候，因?yàn)槲沂且幻麛?shù)學(xué)老師，面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)，我對(duì)自己說(shuō)，這是一個(gè)挑戰(zhàn)！我能行！結(jié)果，我感覺(jué)我做到了！
當(dāng)我第一次以班主任的`身份走進(jìn)班級(jí)時(shí)，我用微笑告訴每一個(gè)孩子，我的眼睛里有你們每一個(gè)人，結(jié)果，孩子們的眼睛里有了我！
當(dāng)我第一次接到一個(gè)全校都認(rèn)為很亂的的班級(jí)時(shí)，我首先調(diào)整我的心態(tài)，因?yàn)槲蚁嘈艣](méi)有教育不好的學(xué)生（習(xí)慣），哪怕他只比昨天進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)！結(jié)果，我和那幫“猴子”成了最要好的朋友。
我想說(shuō)，要做好班主任工作，心態(tài)首先要放好！要有愛(ài)心！從陽(yáng)光面開(kāi)始！在順中前行！
一周以來(lái)我經(jīng)常走在教室的每一個(gè)角落，觀看他們學(xué)習(xí)玩樂(lè)的每一個(gè)鏡頭，我發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點(diǎn)，我班孩子們都喜歡干凈，星期一教室衛(wèi)生保持較好，我就告訴搞衛(wèi)生的同學(xué)明天不用再打掃衛(wèi)生，結(jié)果我們就一周都沒(méi)有打掃衛(wèi)生今天下午放學(xué)教室依然干凈，讓我感到欣慰。
學(xué)生的閃光點(diǎn)只要得到我們的肯定，他們就會(huì)做得更好。
我僅僅是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水般輕輕的點(diǎn)了一下。班主任工作是一門藝術(shù)，每個(gè)班主任都是一個(gè)藝術(shù)家，選擇的題材不同創(chuàng)作出的作品也不一樣。
班主任工作體會(huì)15
俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短�！焙筮M(jìn)生是每個(gè)班都有的，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。今天我著重談?wù)勛约涸谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生方面做的工作。經(jīng)驗(yàn)所得，班主任對(duì)后進(jìn)生要施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。
班里的譚剛同學(xué)是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，因?yàn)楦改刚疹櫜恢芏顾弊由现两窳粢粻C傷的巴痕，看起來(lái)特別可怕。班上同學(xué)怕他就不愛(ài)和他玩，所以經(jīng)常放學(xué)以后，他不直接回家，要么找低年級(jí)的學(xué)生玩，要么就進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲，到很晚才回家，作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)按量完成。無(wú)論是我苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事，他一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗。我實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一篇文章“成功教育法”之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)。我們聽(tīng)寫了三課的詞語(yǔ)他開(kāi)始錯(cuò)了42個(gè)，我要他別灰心，好好復(fù)習(xí)一下后，我再報(bào)一次聽(tīng)寫，如果進(jìn)步很大的話，我就獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果他復(fù)習(xí)非常認(rèn)真，第二次聽(tīng)寫他只錯(cuò)了9個(gè)，我當(dāng)場(chǎng)口頭表?yè)P(yáng)他，并獎(jiǎng)給他一個(gè)蓋有紅星的本子，同時(shí)對(duì)他提出希望和鼓勵(lì)：“世上無(wú)難事，只要肯登攀。事實(shí)證明你只要努力就會(huì)有進(jìn)步。有了進(jìn)步，大家都愿意和你交朋友�！本o接著我暗地里和幾個(gè)班干部談話，要他們多和譚剛在一起游戲娛樂(lè)，給他以歡樂(lè)。這樣使譚剛看到了自身的力量，獲得了成功的`喜悅與自信。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望再次成功的光榮”。天氣熱了，我把自己孩子只穿過(guò)幾次的2條7分褲，交到另2個(gè)家里比較困難的后進(jìn)生的手上，要他們向譚剛同學(xué)學(xué)習(xí)，有了進(jìn)步老師和家長(zhǎng)可高興了。終于我高興地看到他們逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了、作業(yè)書(shū)寫認(rèn)真了。另一個(gè)比較蠻橫的學(xué)生，現(xiàn)在也能和我交心了，態(tài)度好多了。我們學(xué)過(guò)一篇課文《感恩》之后，有好幾個(gè)學(xué)生在日記中感恩于父母，感恩于同學(xué)，還感恩于我的嚴(yán)格和慈愛(ài)。
總之，愛(ài)心+細(xì)心+耐心，這幾個(gè)“孺子”居然可教了。
班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但我確已盡心盡職了。我總想，只要我能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就會(huì)把事情解決的更好
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