如何做好家訪工作

　　家訪前需做好“三備”

　　教師的家訪不能只圖形式，要有豐富的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行，班主任家訪或是為了了解學(xué)生家庭情況，或是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，或是為了向家長(zhǎng)報(bào)喜，或是為了幫助學(xué)生解決家庭困難。家訪的目的不同、對(duì)象不同，采用的方法也應(yīng)有所不同。為了提高家訪的效率，我認(rèn)為教師應(yīng)提前做好家訪前的準(zhǔn)備工作，至少要做到以下“三備”。

　　1、一備家長(zhǎng)

　　(1)對(duì)于有文化素質(zhì)的家庭，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待值會(huì)比較高，對(duì)孩子的教育也會(huì)有一定的研究，老師可將學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出更為有效教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起同心協(xié)力，共同做好學(xué)生的教育工作。

　　(2)對(duì)于溺愛(ài)型家庭，尤其是由爺爺、奶奶輩的老人照顧的孩子，交談時(shí)，應(yīng)先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的任何積極向上的行為予以充分的贊賞和表?yè)P(yáng)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，了解他們對(duì)孩子的期望，然后適當(dāng)指出學(xué)生的不足，表達(dá)老師需要家長(zhǎng)配合對(duì)孩子那些方面進(jìn)行教育，要充分尊重老年家長(zhǎng)的感情，表示理解家長(zhǎng)疼愛(ài)子孫的做法，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)，這樣才可能認(rèn)可老師的教育方法，樂(lè)于協(xié)助老師形成家校合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

　　(3)對(duì)放任不管型家庭，這類家庭多半是父母經(jīng)商或父母工作太忙或父母感情不和，他們長(zhǎng)期無(wú)法顧及對(duì)孩子的教育，班主任在家訪時(shí)要講究策略，要充分肯定學(xué)生在校的表現(xiàn)好情況、學(xué)習(xí)進(jìn)步情況以及老師期望他能達(dá)到的目標(biāo)，案例越具體越好，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解孩子的各種表現(xiàn)，意識(shí)到老師比他們更了解孩子、關(guān)心孩子，意識(shí)到作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，誘發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心和期望心理，改變對(duì)孩子放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與到對(duì)孩子的教育活動(dòng)，同時(shí)還要委婉地向家長(zhǎng)提出關(guān)心孩子需從哪些方面入手，使家長(zhǎng)明白，孩子生活在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭是很痛苦的，他們都渴望父母對(duì)自己的愛(ài)，讓家長(zhǎng)明白有愛(ài)的家庭成長(zhǎng)的孩子會(huì)有一顆愛(ài)心，為人處世比較大度，生活態(tài)度積極樂(lè)觀。從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。

　　2、二備“內(nèi)容”

　　(1)班主任向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校情況要一分為二。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，又要提出不足，使家長(zhǎng)不放松教育，并通過(guò)家訪對(duì)他們提出更高的要求。

　　(2)對(duì)待學(xué)習(xí)效果較差或某方面表現(xiàn)較差的學(xué)生，班主任可以通過(guò)家訪，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不要讓家長(zhǎng)感覺(jué)你不喜歡他的孩子，要與家長(zhǎng)就事論事地指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不當(dāng)之處，提出切實(shí)的改進(jìn)意見(jiàn)；說(shuō)話要多用建議的語(yǔ)氣。通過(guò)堅(jiān)持不懈的“苦心經(jīng)營(yíng)”，加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)之間的“合力教育”，學(xué)習(xí)效果會(huì)有明顯的提高，班級(jí)違紀(jì)現(xiàn)象會(huì)得到有效遏制。

　　(3)做到“抓兩頭，帶中間”，我們?cè)诓唤?jīng)意間往往會(huì)注重“尖子生和后進(jìn)生”卻忽視了中間那些不惹眼的學(xué)生。班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這部分人的關(guān)心，他們大多有著較好的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成績(jī)，是班級(jí)的中流砥柱，是班級(jí)堅(jiān)強(qiáng)的后備力量。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，老師肯定其好的一面的同時(shí)，也要指出他不足之處，借家長(zhǎng)的力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們逐步向前，爭(zhēng)取較大進(jìn)步。

　　3、三備事件

　　(1)當(dāng)學(xué)生取得一定成績(jī)后而沾沾自喜時(shí)，家長(zhǎng)也容易被學(xué)生的情緒感染，覺(jué)得自己的子女真的具備這樣的水平，而跟著子女得意忘形。這時(shí)需要教師適時(shí)給他澆澆冷水，并激勵(lì)他能再接再厲。

　　(2)當(dāng)學(xué)生遇到挫折而悲觀失望時(shí)，雖說(shuō)失敗并不可怕，但一旦一蹶不振往往會(huì)破罐子破摔，喪失進(jìn)取心，從而無(wú)心向?qū)W，造成更糟的后果。此時(shí)學(xué)生更需要教師的悉心呵護(hù)與鼓勵(lì)。

　　(3)當(dāng)學(xué)生受到較強(qiáng)的刺激而出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生受到挫折時(shí)是心理最脆弱的時(shí)候，這時(shí)班主任予以家訪，有助于家長(zhǎng)及時(shí)了解子女的心理，并配合班主任及時(shí)疏導(dǎo)，幫助子女走出困境，順利度過(guò)難關(guān)。

　　我想有了周密的家訪安排和科學(xué)的策略，加上老師的誠(chéng)懇態(tài)度，我們有理由相信我們一定能搭建家校溝通的橋梁，形成家校教育的合力，取得滿意的家訪效果.

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