班主任兵法讀后感10篇

　　當閱讀了一本名著后，你有什么總結(jié)呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么我們?nèi)绾稳�寫讀后感呢？以下是小編整理的班主任兵法讀后感，歡迎閱讀與收藏。

班主任兵法讀后感1

　　《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間斗智斗勇的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。

　　讀完萬瑋老師的《班主任兵法》，使我充分的認識到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。萬瑋老師把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創(chuàng)造。在實踐中，作者強調(diào)在愛的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，采用不同的教育方式來教育學生。這就要求我們作為一名教師，首先就必須對教育事業(yè)，對學生非常熱愛。對學生的熱愛是推動教育改革的內(nèi)在動力。愛心是教師情感的核心。面對有待培養(yǎng)的一個個如此年輕蓬勃的學生，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長，精心呵護，使之成為全面發(fā)展的對社會有用的人才。如果沒有對學生真摯無私的愛，熱愛教育事業(yè)是無從談起的。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好教學管理工作，對學生的熱愛和關(guān)愛尤其重要。作為班主任老師，平時更要經(jīng)常和學生進行交流，通過細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學生進行思想和心靈上的溝通，以便取得學生的支持與信任。

　　作為班主任不但要有愛心更要利用自己的智慧，解決現(xiàn)實生活中的遇到的實際問題。如當班內(nèi)的孩子在進行正�；顒訒r發(fā)生意外后，如何與家長溝通，這也是我們生活中常常發(fā)生的事情，萬瑋老師采用請一個男家長和一個女家長，這的確能避免許多爭執(zhí)，值得我們大家學習。從《班主任兵法》中我也深刻地體會到了萬老師的成長經(jīng)歷，充分說明了教育反思在教師成長過程中的重要作用。如果我們做教師的能夠在平時的'工作中養(yǎng)成主動反思總結(jié)的習慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。特別是在班主任工作中更要注重及時的反思，總結(jié)方法的靈活運用，以達到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級，在開展家長工作時常常會遇到這樣或那樣的麻煩，以前我常常會不斷的埋怨那些家長，而萬老師說在班級工作中，如果有什么事情沒有處理好，我總是第一個反思自己的責任。人非圣賢，孰能無過，關(guān)鍵是吃一塹長一智。通過學習使我認識到班主任工作是對人的工作,因此它更強調(diào)針對不同家長的特點及時有效地變更方法，這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。

　　班主任工作是一項常做常新的工作，每一屆孩子都有不同的特點，每一屆家長都有不同的要求，要做好新時期的班主任工作，需要我們靜心觀察，針對不同的事件要及時作出判斷，我想只要我們有一顆愛心，愛我們的孩子，相信我們的班主任工作一定會越做越好！

班主任兵法讀后感2

　　《班主任兵法》記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。我從中學到了許多經(jīng)驗，也得到了一些啟示：做一名關(guān)心熱愛學生的教師。

　　在教育教學工作中，關(guān)心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個學生就是一個十分豐富、十分復雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學生外在表現(xiàn)探知學生的內(nèi)心世界。在教育學生時，應(yīng)努力尋找學生的共同點，從而獲得共同的語言�！懊總�人都有一顆成為好人的心�！泵恳粋�學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉(zhuǎn)化引導之目的。在平時,教師要做到"四多四少"：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。

　　我認為每個同學都是天才，因此，我對學生的評價時，總想著不是單純地評：優(yōu)、良、合格等。我認為評價是為了更好的“創(chuàng)造適合學生的教育”，促進學生積極主動地發(fā)展。例如書法本判閱時，有一次我給我們班的趙家興打了“優(yōu)”，發(fā)下去本子后，我看到他的眼睛瞪著自己的成績露出難以置信的表情。也看到他同桌的奇怪反應(yīng)。我猜想他們一定認為我這個老師亂批。

　　于是我對全班說：“郝麗如同學的書法，以一般的標準看，我應(yīng)該給他打良，但是我發(fā)覺，他的`字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫的自成一家，別有風骨，就不容易了。凡是成功的書法家，必定都因為他能寫出與眾不同的味道�！比缓�，我把郝麗如叫到桌前：“你下次只控制自己的筆，不要寫出框子，就會好多了。你想想，一個有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實地的學，當然容易成功�！�

　　我相信，那時候班上每個學生都看到了，他一天天進步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書法比賽。

　　在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學會做人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細致耐心地引導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

班主任兵法讀后感3

　　暑假作業(yè)全部做好后，媽媽帶我去濱海的舅媽家，說是讓我跟表姐好好玩上一陣子�？墒堑搅四抢�，舅媽說表姐隨學校集體外出旅游去了，要四五天呢。真的很失望，可又能怎么辦呢？只好等她唄。

　　晚上我睡在表姐的床上，一個人無聊得很。無意間摸來一本書，隨便一看，書名竟然叫《班主任兵法》，真逗！

　　再看看目錄部分，真的很逗的。什么“黔驢發(fā)威”、“敲山震虎”、“鳥盡弓藏”、“指鹿為馬”、“打草驚蛇”，什么“刮骨療傷”、“以毒攻毒”、“甕中捉鱉”，還有什么“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”、“攻堅戰(zhàn)”等等，有的我聽說過，有的從課外書上曾經(jīng)看過，還有的卻不知道什么意思。我就很奇怪了，這些“動物們”和“打仗”的東西跟學校班主任究竟有什么關(guān)系呢？這不是爸爸說過的“風馬牛不相及”嘛。

　　管它呢，先看看再說。我隨意地打開到第11頁“三、以德立威”部分，標題下的中間有一段黑字：“一個曾當面頂撞你的學生，如果成為一個當面尊敬你，背后也維護你的利益的人，你的威信想沒有也困難了！”看著這段話，我似懂非懂。接著看下面的吧。內(nèi)容的大意是這樣的：班級里的“調(diào)皮大王”在上一節(jié)的課堂上不遵守紀律，還與那位副科老師頂撞，讓整個班級都受到了批評。這一下同學們都不干了，在下一節(jié)課堂上紛紛向班主任老師告了狀，還一起指責他�！罢{(diào)皮大王”氣急之下，當場離開了班級。班主任趕緊讓兩個班長把他追回來，還說了這樣的一些話：首先我要表揚這位同學，因為他能夠及時控制住自己的`情緒，回來上課，課后老師再與他交流情況。但是我想問大家一個問題，“如果全班所有人都批評你的話，你能接受得了嗎？如果辦公室里的所有老師都批評你，你的感覺是怎樣的？”說的同學們不住地點頭，那位“調(diào)皮大王”的臉上也露出了激動的神色。經(jīng)過了這一件事，“調(diào)皮大王”再也沒有發(fā)生類似的事情，逐步成了一位學習進步、尊敬老師、關(guān)心同學的好學生。

　　我再一次有了很逗的感覺。為什么呢？因為在我的身上也曾經(jīng)發(fā)生過這樣的事。那還在四年級的上學期，我與同桌為了一本語文課外讀物發(fā)生爭執(zhí)，我是一個“得理不讓人”的主兒（媽媽總是這樣說），在課堂上不顧老師怎樣調(diào)解，就是不服那個氣，結(jié)果弄得老師下不了臺，浪費了大半節(jié)課的時間，才算平息了事。后來的好長一段時間我一直害怕上到語文課，總是擔心老師向爸爸媽媽告狀，或者找什么借口整我。直到暑假之前，老師好像根本就沒發(fā)生似的，還是那樣一副和藹可親的樣子，這才讓我慢慢地放下心來。

　　讀著眼前的《班主任兵法》，我想起了“陶校長的四塊糖果”的故事。此時我又想到班主任老師，心理很慚愧也很興奮。老師，我真的很想跟你說聲“對不起”！希望開學后到了五年級，你還是我們的班主任老師。

班主任兵法讀后感4

　　兩年的班主任經(jīng)歷使我感慨頗多，其間雖付出了很多心血，但總是收效甚微。也曾用一些理由安慰自己，但心中始終不能釋懷，總想試著找出癥結(jié)和最佳解決措施。假期里，有幸閱讀了萬瑋老師寫的《班主任兵法》一書，其中記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，細細品味帶給我極大的啟發(fā)和深深地感觸。

　　這本書主要以《孫子兵法》作為指導思想，分析了班主任工作的點點滴滴，書中十四篇中列舉了大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。

　　學校教育工作是復雜的，但我們在實際生活工作中卻常常一味地把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地；要么民主寬容，又給學生留下犯錯誤的可乘之機，兩者均收不到良好的效果。因此，我們有時常常會陷入被動地疲勞處理問題中，顧此失彼，焦頭爛額。

　　教育是一門充滿智慧的藝術(shù)，更需要我們發(fā)揮智慧，以得當?shù)慕逃�方法，精湛的教育藝術(shù)，帶給學生希望與力量，帶給學生內(nèi)心的光明，人格的'挺拔，及對生活和學習的自信。

　　一、把握好嚴與愛的分寸

　　好的班主任應(yīng)該是剛?cè)嵯酀�的，該剛的時候剛，該柔的時候要柔。他可以維護教師自身的權(quán)威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷，。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設(shè)身處地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他。學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服，但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。

　　二、循規(guī)律，善思考，對癥下藥

　　在對待學生方面光有愛心是不夠的，還得有方法。當遇到問題時，首先要冷靜，對學生出現(xiàn)的問題，教師一定要研究學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，然后對癥下藥。記得在攻心篇里，萬老師提到有效地懲罰一定是觸及心靈的，要讓學生自己意識到他所犯的錯誤，這是需要智慧和技巧的。

　　書猶藥也，善讀之可治愚。的確，書中的許多做法操作性強，具有極大的借鑒意義，讓我受益匪淺，使我在以后的工作中，有理可依，有據(jù)可尋，同時也知道碰到相應(yīng)的問題該如何去解決�！皩W無止境，教海無涯”，教育工作任重而道遠，像我這樣年輕的老師更應(yīng)該不斷探索、不斷積累，在實踐中、反思中提高自己的班級管理水平。

班主任兵法讀后感5

　　當班主任已有也一年多了，總覺得自己的教育方法比較單一，缺少一定的管理經(jīng)驗，總想從前輩們那里吸取一些適合自己教育教學的經(jīng)驗。于是，在課外買來了華師大出版的《班主任兵法》，從書名來看，覺得挺有意思，也利用假期閱讀了一番�？催^《班主任兵法》，著實讓我恍然大悟，教育孩子，這里面還大有文章呢，書中的兵法，雖說不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了的確能讓班主任在管理班級中收到事半功倍的效果。

　　首先，邊閱讀邊結(jié)合我自己的實際工作進行了一番思考�？纯醋约旱陌嗉�，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自覺遵守學校紀律，用書中的話講“校有校紀，班有班規(guī)。班主任除了守住自己的陣地之外，還得要進攻學生的陣地�！笔俏覜]能很好地守住自己的“陣地”，更沒有進攻到學生的“陣地”。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結(jié)為是孩子從小形成的不良行為習慣的原因，一度的想靠時間來慢慢解決，看來這是不對的，看來是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”方面做得不夠，戰(zhàn)略上過于藐視對手，在戰(zhàn)術(shù)上過于輕視了對手，長此以往，不但解決不了根本，還會讓自己處于失去陣地的被動局面。

　　其次，我也從中獲得了一些啟示。

　　教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉�！苯逃�者，應(yīng)該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃�，結(jié)果拘泥于死板的'理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺地把其他學科其他門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。

　　教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習性，進而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學、教育學的常識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

　　教育需要從學生的心理出發(fā)，教育學生時如能抓住學生的心理，就能起到事半功倍的效果。書中的“攻心為上”一部分，讓我覺得受益匪淺，對待學生的錯誤，一味的批評、強制孩子改正，是治標不治本的，“錯誤是得用心靈去認

班主任兵法讀后感6

　　寒假期間,我重讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書,這是一本教育反思集,記載了作者在其教師生涯中與學生"斗智斗勇"的經(jīng)歷,以生動的形式向我們介紹了很多即實用又巧妙的處理問題的方法,使我對班主任工作有了新的認識,在工作方式上也找到了新的突破口.

　　萬老師的日記布置和批閱是一項很有效的了解學生的方法,但這個方法需要耗費大量的時間和精力,萬老師之所以能堅持下來,我覺得這源于他對學生深深的愛和認真負責的工作態(tài)度,要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心,要學會體諒學生的難處,要設(shè)身處地地為學生著想,學生犯了錯,要盡量原諒他,學生沒有取得預期的進步,要有耐心,永遠給學生機會,老師只要流露出一點點的不耐煩或是對學生的不滿,就會對孩子的心理產(chǎn)生負面的影響,也許這個孩子以后就再也不信任你了,所以在教育孩子時,語氣措辭都是值得我們注意的地方.但另一方面,寬容并不等于放縱,該嚴厲時還是要嚴厲,絕對不能違反原則,否則將因為自己的過度寬容,而使自覺性不高的學生得寸進尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,這樣的寬容是害了學生

　　作為一名班主任老師,我們在教育的第一線,接觸到的不是個別學生,而是一群不同個性不同情況的孩子.每一個孩子都有每個孩子的'特點,即使面對的是同一個錯誤,在教育不同個性的學生時也要講究不同的方式方法,書中的學生,脾氣秉性習慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢必捉襟見肘,難以奏效.萬老師運用多種多樣巧妙的方法來解決問題,而遇到怎樣的學生用怎樣的方法,懂得選擇,源于萬老師對于這些學生的了解, 也源于心理學、教育學的常識和萬老師的智慧,兵來將擋,水來土掩,他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗.

　　萬瑋老師在帶班的過程中,總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題,我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識,先進的教學理念,更是寬廣的知識面,如天文地理,風土人情,歷史事件,名人傳記,寓言哲理等等,正是有了這樣的知識儲備,萬老師在平時教育學生的時候,可以信手拈來,隨意舉例,讓學生足以信服,也能提出很多優(yōu)秀的觀點來激勵學生,也能通過大量的活動來培養(yǎng)學生的各種能力等,從萬老師的身上,我感覺到自己知識的貧乏,感覺到自己需要學習的東西還很多.

　　《班主任兵法》讓我學習到了很多有用的方法,相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的.我想,在以后工作中,有針對性地去實踐--反思--再實踐,把班主任工作開展得更有效.

班主任兵法讀后感7

　　做一名“有謀略、講兵法”的班主任

　　寒假期間，我重讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書，這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學生“斗智斗勇”的經(jīng)歷，以生動的形式向我們介紹了很多即實用又巧妙的處理問題的方法，使我對班主任工作有了新的認識，在工作方式上也找到了新的突破口。

　　萬老師的日記布置和批閱是一項很有效的了解學生的方法，但這個方法需要耗費大量的時間和精力，萬老師之所以能堅持下來，我覺得這源于他對學生深深的愛和認真負責的工作態(tài)度，要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心，要學會體諒學生的難處，要設(shè)身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會，老師只要流露出一點點的不耐煩或是對學生的不滿，就會對孩子的心理產(chǎn)生負面的影響，也許這個孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子時，語氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學生。

　　作為一名班主任老師，我們在教育的`第一線，接觸到的不是個別學生，而是一群不同個性不同情況的孩子。每一個孩子都有每個孩子的特點，即使面對的是同一個錯誤，在教育不同個性的學生時也要講究不同的方式方法，書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。萬老師運用多種多樣巧妙的方法來解決問題，而遇到怎樣的學生用怎樣的方法，懂得選擇，源于萬老師對于這些學生的了解，也源于心理學、教育學的常識和萬老師的智慧，兵來將擋，水來土掩，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

　　萬瑋老師在帶班的過程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識，先進的教學理念，更是寬廣的知識面，如天文地理，風土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識儲備，萬老師在平時教育學生的時候，可以信手拈來，隨意舉例，讓學生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點來激勵學生，也能通過大量的活動來培養(yǎng)學生的各種能力等，從萬老師的身上，我感覺到自己知識的貧乏，感覺到自己需要學習的東西還很多。

　　《班主任兵法》讓我學習到了很多有用的方法，相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐--反思--再實踐，把班主任工作開展得更有效。

班主任兵法讀后感8

　　《班主任兵法》記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事，每一個案例都具有很強的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。我從《班主任兵法》中學到了很多東西，得到了一些啟示：

　　一、要學會反思

　　我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？如果萬緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應(yīng)該學會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。

　　二、要學會關(guān)心學生

　　班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個學生就是一個十分豐富、十分復雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學生外在表現(xiàn)探知學生的內(nèi)心世界。在教育學生時，應(yīng)努力尋找學生的共同點，從而獲得共同的語言。每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的`，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生。

　　其次是生活上的關(guān)心。學生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨生子女居多，挑食現(xiàn)象較普遍；在校時，還不免有頭疼腦熱，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑�，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學做真人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細致耐心地引導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　我很佩服作者萬老師，我認為他是一個有心人。他有愛心，憑著對學生的愛，他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心，這期間的酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，憑著一股銳氣和沖力，成為一位教育專家。他有慧心，把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨到那么精辟，文筆幽默，風趣。他有靈性，在突發(fā)事件中，表現(xiàn)出了超強的教育智慧。

　　世上有一種精神叫執(zhí)著，世上有一種信念叫征服。我會繼續(xù)學習萬瑋老師和他的《班主任兵法》，把班主任工作做到底，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！

班主任兵法讀后感9

　　《班主任兵法》一書，出自一位教齡僅七年的年輕教師萬瑋之手。作者在大學畢業(yè)后的頭一年擔任班主任工作期間，曾經(jīng)有過一段失敗的工作經(jīng)歷。然而，正是這段經(jīng)歷，成了作者極富價值、一生受用的寶貴財富�！栋嘀魅伪�法》分實踐篇和理論篇。實踐篇是萬老師精選的教育案例，每一個案例都具有很強的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。我也從《班主任兵法》中學到了很多東西，得到了一些啟示：

　　首先，做為教師，我們要學會反思。讀過萬老師的《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。每讀一個故事，總會感嘆：這個方法好，當時我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：我們有在班主任工作中和教學中，也有很多好方法，卻沒能寫下來，沒能進行相互的學習。如果萬緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應(yīng)該學會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。

　　其次，作為一個班主任、一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養(yǎng)好？看來，應(yīng)該在具體的工作中，從樹立自己的'多重角色觀做起，不斷調(diào)整自己所扮演的角色。我從書中得到了一些啟示：第一：要愛學生。萬老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學生看作敵人，而是以愛學生為前提的。只有愛學生，才會想學生之所想，急學生之所急，才能想方設(shè)法去教育學生，去引導學生，去影響學生，才會真正關(guān)注學生的健康成長和發(fā)展。第二：想使自己的班主任工作達到高的境界，就要充分、深入地了解學生，了解學生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。第三：要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學生身心成長、發(fā)展的規(guī)律。只有遵循學生身心成長、發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學生在我們的教導下健康地成長和發(fā)展。第四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動性，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。最重要的是多讀書，在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進行對話，從中吸取精華，博取眾長，增長智慧，把“大家”的東西融會貫通，為我所用。另外，要經(jīng)常進行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)，使自己不斷提高。

班主任兵法讀后感10

　　寒假期間我有幸讀了萬瑋老師的著作《班主任兵法》，這本書猶如一縷曙光，將我?guī)�入了一個全新的教育者的世界。在深深佩服萬老師的同時，我也從《班主任兵法》中學到了很多東西，得到了一些啟示：

　　教師在處理學生一些問題時，一定要研究學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，然后對癥下藥，采取措施。書中萬老師使用的辦法通常都比較緩和，但是卻正好擊中學生要害，犯了錯誤的學生，不但乖乖認錯而且心服口服，教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。因此，在做學生工作的時候，盡可能“智取”，不能“硬攻”。

　　當然，在處理學生問題時，教師首先要能控制自己的情緒，避免當眾與學生發(fā)生沖突。并提高自己的修養(yǎng)，使自己心胸寬廣。其次，一定要善于隨機應(yīng)變。學生的心理是千變?nèi)f化的，在一些具體場景中，常會有突發(fā)情況發(fā)生，當學生的心理發(fā)生變化時，教師一定要隨機應(yīng)變，及時調(diào)整策略。最后還得了解學生的.心理，與學生多交流、溝通，了解他們內(nèi)心最真實的想法。

　　有一段文字，是我常常翻閱的：還有一類教師，對學生工作充滿熱忱，也不乏愛心，試圖對學生實施寬松自由的教育，但是缺乏對學生工作的艱苦性和復雜性的足夠認識，他們同樣把學生工作看的太簡單了，他們雖然尊重學生，也鼓勵學生，但是卻不能令學生信服，對學生產(chǎn)生不了足夠的積極影響，……

　　這段文字將我初當班主任和語文教師的角色心態(tài)分析得特別精辟到位。我對學生充滿了熱情，他們卻對我興趣貧乏；我尊重我的學生，但是他們卻常常拿我的話當耳邊風……這樣的事情太多了，面對這樣的班這樣的學生，我感到身心疲憊。然而，在看了萬老師的這本書后，我發(fā)現(xiàn)不是每一件事都可以簡單處理好的。在學校的管理中，遇到比較突出的問題，我們應(yīng)該多思量幾步，從策略到結(jié)果都要考慮一遍。處理具體問題，我們光是有一股熱忱和勇氣已不夠用了，我們還要學會伺機而動，隨機應(yīng)變。

　　這本書里提到了很多我們正在經(jīng)歷的事情，如班里發(fā)生偷竊事件、打架、紀律差等。當我看著這些案例時，我總是第一時間就會想，當時的我是怎么處理這件事的呢？為什么我當時沒有想到這樣的方法？萬老師是如何想到這些法子的？當細細研讀完后，我就發(fā)現(xiàn)，這些都是學校管理中經(jīng)常發(fā)生的事情，而應(yīng)對的法子可以說是成千上萬，萬老師是就地取材，應(yīng)勢而動的。他能圓滿解決這些問題，他能采取最恰當?shù)臅r機做最恰當?shù)氖虑�，都是他善于總結(jié)自己的工作經(jīng)歷，通過不斷反思而得來的結(jié)果。

　　《班主任兵法》這本書對于一個班主任管理班級有著不可忽視的指導作用。使我認識到，只有愛和智慧并存的老師，才能教好孩子�！八�山之石，可以攻玉�！毕Ｍ�在以后的教學中，通過不斷的學習，我也能夠成為一名智慧的教師！

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