班主任夢想教育經(jīng)驗交流

　　“早晨，是一天的希望;春天，是一年的希望;教育是國家與民族的希望。每個人都有自己的夢想;對于教育，我愿意做一個夢想的教育者。因為夢想讓教育和中國熠熠生輝。教育是需要夢想的，這就像人需要精神一樣。一個沒有精神追求的人不可能實現(xiàn)自身的價值與功業(yè)，同樣，一種沒有夢想洋溢的教育也不可能成就民族的文明與未來。”

　　——題記

　　“20xx年，已故著名教育家商友敬在人生最后演講中說：沒有夢想的人生是灰色的人生，沒有夢想的教育是黑色的教育，沒有夢想的教師是可憐的‘口力勞動者’。聽過之后，我在自己的本子上工整記錄下：沒有夢想的兒童是失敗教育的最大犧牲品�！毙ｉL的心語對于夢想教育提到這樣的理念，并在老師中得到了廣泛的認(rèn)同和積極的響應(yīng)。作為一名班主任，我開始計劃著在我的品德課中如何將這個“夢想教育”實施和展開并落實到每一個孩子心里。很快，機(jī)會來了。有一天早上，孩子們走進(jìn)教室，非常開心的問我：“老師，門口的那棵大樹是要干什么的呀？”我望了望外面，原來孩子們說的是門口的那棵“夢想樹”。我就告訴他們，這是用來“種夢想”的。孩子們可好奇了，問我夢想是可以種的嗎？我就賣了個關(guān)子說，待會你們就知道了。學(xué)校正在開展“我的夢想”的一系列活動，我正在思考怎么將這個主題放到我的品德課中，如何針對孩子的年齡段，設(shè)計好這堂夢想課。習(xí)字量的有限以及注意力的不易集中，得在多樣性上下功夫。最后，我將這次課程分成了兩次，并且最后將成果在學(xué)校和班級進(jìn)行的展出。

　　說到夢想，孩子們會談得比你更好。尤其是像我教的這些低年段的孩子。純凈透明的心，可以將夢想描繪得超乎想象的美好。不過，我同樣認(rèn)為，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和劃定范圍的想象，會讓夢想開出更美麗的花朵。在引導(dǎo)的設(shè)定中，我想到了不久前區(qū)里的一次新任班主任提高班里，我聽到的一則故事——布羅迪老師。一位退休老師在寄回孩子們當(dāng)年的夢想卡片時，欣喜的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年自己班上的一位學(xué)生，盲童戴維，真的夢想成真當(dāng)上了英國內(nèi)閣大臣，在給老師的回信中，他寫到：那個叫戴維的就是我，感謝你還為我保存著兒時的夢想。不過我已經(jīng)不需要那個本子了，因為從那時起，我的夢想就一直在我的腦子里，我沒有一天放棄過。50年過去了，我已經(jīng)實現(xiàn)了那個童年的夢想。

　　當(dāng)我把做好的數(shù)字故事ppt配上音樂，展示給孩子們的時候，他們都目不轉(zhuǎn)睛的等待著小戴維的出現(xiàn)，當(dāng)知道他夢想成真的時候，孩子們都開心的鼓掌。最后，屏幕上有一段話：誰保持夢想，誰的夢想就一定能夠成功。由這個故事，我將孩子們的夢想設(shè)定在了，自己最最感興趣的方面和通過書本的認(rèn)識和實際生活的接觸，確實知道這個東西，或者說是職業(yè)，到底是什么。然后我設(shè)計的是自由問答，自由展示的方式，讓想好的孩子口頭表達(dá)，在我的聆聽和提問中，以確定了孩子們確實明白了老師引導(dǎo)的這個夢想到底應(yīng)該往哪個方向。

　　這個年齡段孩子的口頭語言的組織能力，絕對優(yōu)于書面的表達(dá)能力。所以，在一段獨立思考的時間之后，我讓孩子們開始動手寫。這里有兩項準(zhǔn)備和一個注意。兩項準(zhǔn)備指的是：

　　1.設(shè)計愛心形狀的夢想卡片，讓孩子挑選自己喜歡的顏色。

　　2.在黑板上以填空的形式，將句式寫好，孩子們可以直接填寫。一個注意是指：在動筆寫之前，并不設(shè)定小組討論和同桌討論的環(huán)節(jié)，因為孩子的注意力時間短和隨眾性的問題，討論的環(huán)節(jié)會產(chǎn)生一個答案的結(jié)果，這種結(jié)果就叫做“被偷走的夢想”。不利于孩子的自我意識和獨立人格的發(fā)展。

　　當(dāng)孩子們都寫完之后，就可以進(jìn)入到小組討論和分享的步驟，等孩子們自由討論結(jié)束，可以將書面的句式延長，讓孩子嘗試說說原因，即選擇這個夢想的原因是什么，這樣就可以延展出很多的對話，這樣可以在展示環(huán)節(jié)，讓個人展示的可能性增大。這個環(huán)節(jié)的實施，很大程度上鍛煉了學(xué)生自我意識中個體對自身的認(rèn)識，尤其是對自我思維、情感、意志等心理活動的意識。在對自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，可以延伸出自我需求，于是，在需要從他人那里獲得認(rèn)可的需求，進(jìn)一步對社會自我的認(rèn)識。這個展示，可以說從一定程度讓，讓低年段的孩子獲得自我認(rèn)知和他我認(rèn)知，對后期產(chǎn)生自我評價和自我觀念有很好的基礎(chǔ)作用。

　　這個年齡段孩子，表達(dá)內(nèi)心世界最擅長也是最喜歡的方式，就是畫畫。這個階段的設(shè)計，我是直接放在了另外一節(jié)課上進(jìn)行，將這節(jié)課基本設(shè)計成了一節(jié)美術(shù)課。由上節(jié)課的小卡片開始，讓孩子發(fā)揮想象力，將自己將來會成為的樣子，用手中的畫筆，五顏六色的呈現(xiàn)出來。當(dāng)然，針對低年段的孩子，如果一節(jié)課是沒有任何指引的天馬行空，反倒無法得到預(yù)期的結(jié)果。所以在課程開始之前，我會讓他們各自準(zhǔn)備好相關(guān)的照片或者圖片，孩子們可以對照著這些圖片進(jìn)行，這樣就很好的避免了無目標(biāo)的浪費時間。當(dāng)然，在這節(jié)課的時間之內(nèi)，孩子們可能無法很好的完成一幅完整的夢想作品，所以，基本上這節(jié)課的任務(wù)，后來是當(dāng)作家庭作業(yè)布置下去了。

　　孩子通過對外部世界的感知，逐步認(rèn)識世界，認(rèn)識自己。這種認(rèn)識逐漸內(nèi)化為自己心里的認(rèn)識，將形象的外部世界內(nèi)化為一種抽象的心理圖像。這種抽象的心理圖像，又會通過孩子的畫筆，以一種具體的書面圖像呈現(xiàn)出來，在這其中，就可以很好的鍛煉孩子對于知覺感知的整體性、選擇性和理解性。在小小一張a4大小的白紙上，將自己心里所有的想法表達(dá)出來，需要整體構(gòu)圖，需要取舍，需要在色彩上有側(cè)重和突出。通過這個階段的訓(xùn)練，結(jié)合上個階段的自我認(rèn)知的實踐，這一階段是讓學(xué)生對周圍世界的感知和把握更上了一個臺階，是一種準(zhǔn)確性和精確性的把握。

　　最后這一步，是在課程設(shè)計最初沒有預(yù)計到的，就是孩子們的畫基本都超出了一般習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)，而且，有些孩子還會自己在畫旁邊配上一段話，達(dá)到了圖文并茂的效果。所以，在課程最后驗收成果的時候，我直接將全班51個孩子的畫作全部制作，然后在教室后面進(jìn)行了懸掛展示，讓孩子們自己可以看到彼此的夢想，并且可以讓班上的老師們，孩子的家長們都能夠看到這些稚嫩但是美好的夢想。這個展出一直持續(xù)了一整個學(xué)期，就在班級的后面懸掛著，好像一個個夢想的氣球，孩子們隨時想要放出手中的線，就想一只只展翅欲飛的雛鷹，隨時準(zhǔn)備一次俯沖的飛翔。

　　這些制作過的夢想卡片，我都小心收藏，細(xì)心保存，無論是收在學(xué)校的檔案館里面，還是在我自己的小書柜里，甚至是多年后的布滿灰塵的閣樓里，我都希望著，有那么一天，孩子們都長大了，回來看看這兒時的夢想，這堅持下去的從未消失的力量，這個一直守護(hù)著它們慢慢長大的筑夢人。夢想是一道誘人的風(fēng)景。作為一名教師工作者，有了夢想，才會充滿活力地去迎接每一輪新的朝陽，才會讓繁瑣的日子充實而詩意，才會在浮躁的社會中安放好自己的心靈，才會擁有一份寬容、善良、靜等花開的教育情懷，才會讓自己的生命旅程厚實而多彩。