班主任家長溝通交往經(jīng)驗(yàn)交流

　　作為一名班主任，與學(xué)生家長的溝通是必不可少的，尤其作為寄宿制學(xué)校的班主任，和家長的溝通交流更是家長了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)狀況的重要途徑，所以與家長進(jìn)行有效的溝通，是班主任開展工作的一個(gè)重要內(nèi)容。下面我就自己在班主任工作中和家長溝通交往方面總結(jié)的一些心得和大家進(jìn)行一下交流。

　　現(xiàn)代教育管理工作充滿了新時(shí)代的特點(diǎn)，對(duì)班主任也有新的要求�，F(xiàn)在的孩子在每個(gè)家庭中都有著非同往常的重要性，而孩子的教育又是重中之重，每一個(gè)家長都望子成龍、望女成鳳，不僅希望孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還要具備良好的綜合素質(zhì)，因此作為班主任的我們就寄托了家長們深切的期望，對(duì)班主任的工作也提出了更高的要求。家長對(duì)班主任的評(píng)價(jià)往往來自學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的喜好對(duì)老師的脾氣性格、工作方式向家長評(píng)價(jià)自己眼中的班主任，而家長通過某些帶有情緒喜好的學(xué)生言論，往往也會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生某些傾向性的印象，從而對(duì)班主任的工作以及學(xué)校的管理方式產(chǎn)生抵觸情緒。而此時(shí)班主任能否與家長及時(shí)溝通，是工作順利開展的重要因素。

　　其實(shí)學(xué)校、家長、學(xué)生的目標(biāo)是一致的，出發(fā)點(diǎn)是相同的，但所站角度不同，會(huì)在教學(xué)過程上、手段上發(fā)生分歧。班主任不能被動(dòng)的去處理這些分歧，按著自己的方式不管不問，殊不知一個(gè)班級(jí)有六七十號(hào)人，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)老師的印象都會(huì)成為學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的因素，而學(xué)生出于對(duì)老師的敬畏又一般不會(huì)向老師提出，這就需要班主任和家長多進(jìn)行交往，從平時(shí)的談話中了解到學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見，也使家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有及時(shí)的了解，同時(shí)也消除了對(duì)老師的一些誤會(huì)。使老師、家長、學(xué)生之間有一個(gè)良性的互動(dòng)，使班主任在工作中也更有針對(duì)性，效果也更明顯。

　　一個(gè)班有六七十名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有不同的性格，同樣，學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)也不相同，對(duì)孩子的管理方式也各有千秋，每個(gè)家長對(duì)學(xué)校教育的配合的程度自然存在很大的差異，這就要求我們?cè)趯?duì)待不同類型的家長時(shí)必須講究談話技巧和語言藝術(shù)。

　　1、通過多次的溝通，對(duì)于素質(zhì)較高的家長，班主任盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育措施，聽取家長的意見，畢竟家長是最了解自己的孩子的，對(duì)他們提出的合理化建議進(jìn)行采納，并適時(shí)提出自己的看法。和學(xué)生家長一起，同心協(xié)力，共同做好學(xué)生的教育工作。在我和家長的交往中發(fā)現(xiàn)，有些家長對(duì)學(xué)生的家庭教育措施是很好的，我們可以借鑒。

　　2、對(duì)素質(zhì)不高、對(duì)學(xué)生管理較少的家長，我們盡可能的少報(bào)憂，多贊美，往往這樣的家長也清楚自己孩子的不足，對(duì)學(xué)校的期望較低，一般是采取聽之任之的態(tài)度。對(duì)于這樣的家長，我們?cè)诤图议L溝通中要表現(xiàn)出和優(yōu)秀生同樣的重視性，多說孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)家長對(duì)學(xué)生的愛心和期望值，對(duì)孩子的成長不要報(bào)以灰心，改變他們聽之任之的態(tài)度，多參與到孩子的教育管理中，及時(shí)了解孩子的心理成長，為學(xué)生積極創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

　　3、對(duì)于溺愛型的家長，應(yīng)首先肯定學(xué)生的長處，對(duì)學(xué)生的不足委婉的提出自己的意見，同時(shí)應(yīng)聽取家長的意見。這種類型的家長一般都站在自己孩子一方，即使學(xué)生嚴(yán)重違反了學(xué)校紀(jì)律也不讓老師批評(píng)自己孩子一點(diǎn)。在這種情況下，我們要真誠的與家長交流，講清嬌慣孩子的危害，耐心的熱情的幫助和說服家長采取正確的方式教育子女。

　　4、對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生的家長，要讓家長對(duì)孩子充滿信心。面對(duì)最頭痛的“學(xué)困生”的家長，首先要有信心。不能在可憐的分?jǐn)?shù)面前無話可說，不能面對(duì)家長的失望嘆息無言以對(duì)。對(duì)于學(xué)困生，不能用成績(jī)這個(gè)惟一標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，要盡量挖掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說，但一次不能說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“孩子很笨，沒藥可救”這樣的話。在說到孩子的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說缺點(diǎn)是語氣要委婉，不回避。只要家長對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。

　　總而言之，要想在班主任這個(gè)崗位上做好工作，就要高度重視與家長的溝通交往，加強(qiáng)與家長的溝通一方面是責(zé)任心的體現(xiàn)，可以消除誤解和矛盾，贏得家長的尊重，同時(shí)，對(duì)我們順利開展教育管理也會(huì)起到事半功倍的效果，所以在今后的工作中和家長的溝通在更為充分的同時(shí)也更應(yīng)注重技巧，為班主任的工作創(chuàng)造一個(gè)游刃有余的局面。

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