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愛一朵花就陪她綻放-語(yǔ)文老師經(jīng)驗(yàn)交流
很喜歡這樣一句話：愛一朵花，就陪她綻放！我當(dāng)老師最根本的信條就是以自己的努力使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，以至于對(duì)他的一生產(chǎn)生積極的影響……
魏書生老師說：“世界也許很小很小，而心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的�！泵鎸�(duì)身體和頭腦各方面正處于快速生長(zhǎng)期的小學(xué)生，班主任工作無疑是瑣碎而又繁重的，有時(shí)難免會(huì)有厭煩、懊惱乃至灰心喪氣的時(shí)候，這時(shí)，魏老師的一句話給了我深刻的啟示。那就是“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。”
剛參加工作時(shí)，曾經(jīng)因?yàn)楣ぷ髡{(diào)整教了一個(gè)我自認(rèn)為很糟糕的差班，自己有了抵觸情緒，學(xué)生自然也不會(huì)親近我。做老師的天天不高興，做學(xué)生的自然也不樂意學(xué)，結(jié)果第一次考試成績(jī)一團(tuán)糟。我至今仍清楚的記得，有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我只要一想到要進(jìn)教室上課就頭皮發(fā)緊，一見學(xué)生就皺眉頭。常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事便對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，從原先的抵觸直接發(fā)展成了一種刻意的敵對(duì)！
現(xiàn)在想來，很是后悔。用魏老師的話說就是“用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情�！�
正是那一年我看到了《魏書生文選》，第一次聽到了"魏書生"這個(gè)名字，第一篇文章便讀到了剛才那句話，我越想越有道理，宛如醍醐灌頂般醒悟過來，原來所有不如易的根源正是在于我自己！羨慕別的班，但工作不可變；埋怨學(xué)生笨，但這并不能使學(xué)生變聰明！辦法只有一個(gè)：放棄無用的抱怨，想方設(shè)法讓自己適應(yīng)環(huán)境，再改變環(huán)境！
抖擻精神，我決心重新來過：作文不是沒有寫的出色的嘛，我就常寫下水文，給學(xué)生范讀，教他們?cè)撛鯓訉�；上課不是沒人回答問題嘛，我一而再，再而三地啟發(fā)，還是不舉手！好，別發(fā)火！我對(duì)自己說，我來告訴你答案，告訴你這種問題該怎么想；你不寫作業(yè)，我就加班加點(diǎn)看著你，不信你還不寫！……對(duì)學(xué)生不再抱怨了，我把生氣發(fā)火的精力用到想點(diǎn)子、找方法上，心平氣和有利于自己健康了，更令人欣慰的是班級(jí)在我的努力下也一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)生著變化，從三年級(jí)下學(xué)期到畢業(yè)，我們班連續(xù)被評(píng)為“先進(jìn)班集體”，各方面均取得可喜的成績(jī)！一直到最后取得語(yǔ)文成績(jī)?nèi)珔^(qū)第一，語(yǔ)數(shù)總分也全區(qū)第一的優(yōu)異成績(jī)！
我忽然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我不再抱怨孩子們的時(shí)候，眼中的他們也突然之間變得真實(shí)、可愛起來：他們?cè)谧呃纫姷轿視r(shí)仍會(huì)一溜而過，卻又悄悄地在教桌上放一板“西瓜霜片”，因?yàn)樯险n時(shí)我猛咳了一陣；他們會(huì)“傻乎乎”的聽信我善意的謊言，也會(huì)自作聰明的明明沒寫作業(yè)，卻滿頭大汗的在我面前把書包翻個(gè)底朝天；他們會(huì)在我“暴跳如雷”時(shí)一臉木然，也會(huì)在我傷心落淚時(shí)陪我哭個(gè)天昏地暗；他們會(huì)把紅領(lǐng)巾攥在手里，使班級(jí)被扣分，也會(huì)在雨天里踢毽球，高呼“為了班級(jí)要苦練”，結(jié)果個(gè)個(gè)變成落湯雞！
是的，當(dāng)我不再抱怨環(huán)境時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我已悄悄地改變了環(huán)境，并不由自主地漸漸融入其中。我深深地愛上了這些孩子們！他們可氣，但他們更可愛。他們是一個(gè)個(gè)精靈，點(diǎn)亮了我的生活！因?yàn)樗麄儯移椒驳娜兆永锒嗔嗽S多歡笑與淚水，幸福與感動(dòng)！他們都有一顆值得我用全身心去呵護(hù)的純潔的童心！
我把魏老師的一句話：“埋怨學(xué)生難教育，常常是因?yàn)槲覀冏约悍椒ㄉ伲 碑?dāng)成座右銘放在教桌上，看著它，我常想：當(dāng)老師將抱怨的“矛”投向?qū)W生時(shí)，他們馬上會(huì)豎起抵觸的“盾”，這樣硬碰硬的結(jié)果往往是兩敗俱傷！而當(dāng)你用陽(yáng)光般的愛來喚醒他時(shí)，他就會(huì)毫無保留的敞開心扉，讓心中的每一個(gè)角落都接受陽(yáng)光的照耀，并反射出璀璨的光芒！
正如魏老師所說，“我愿以神圣的態(tài)度，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，無愧于我們的學(xué)生，無愧我們生命長(zhǎng)河中的這段歷史�！�
“站在講臺(tái)上，我就是語(yǔ)文”
這是湖北沙市北京路第一小學(xué)袁繼慶老師的名言。這句話深深地震撼了我，我驚異于袁繼慶老師的底氣和自信，驚異于他對(duì)語(yǔ)文的理解，對(duì)語(yǔ)文教師角色的把握和定位。而這，也深深影響了我的語(yǔ)文教學(xué)觀。
語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文是語(yǔ)言文字，語(yǔ)文是聽說讀寫。但語(yǔ)文的含義絕不僅限于此�！对�(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《史記》……是語(yǔ)文，屈原、李白、杜甫、曹雪芹……也是語(yǔ)文；金戈鐵馬、大江東去的勁健豪放是語(yǔ)文，曉風(fēng)殘?jiān)隆⑿蛄魉耐窦s清麗也是語(yǔ)文；華夏歷史是語(yǔ)文，炎黃精神也是語(yǔ)文；古代的文化是語(yǔ)文，現(xiàn)代的文化也是語(yǔ)文；中國(guó)的文化是語(yǔ)文，外國(guó)的文化也是語(yǔ)文；人和社會(huì)是語(yǔ)文，自然與萬物也是語(yǔ)文……語(yǔ)文不但要關(guān)注人的外部世界，更要關(guān)注人的內(nèi)心世界。語(yǔ)文不僅是人的交流工具，更是人的精神家園。
語(yǔ)文老師的職責(zé)是什么？語(yǔ)文老師不但要教會(huì)學(xué)生聽說讀寫，還要教會(huì)學(xué)生做文、做事與做人；不但要教會(huì)學(xué)生會(huì)哭、會(huì)笑，還要教會(huì)學(xué)生敢愛、敢恨；不但要改變學(xué)生的言談舉止，還要塑造學(xué)生的人格精神。我的語(yǔ)文課從不局限于課本，學(xué)生們對(duì)我的評(píng)價(jià)是：“我們老師總愛跑題�！倍�，也樂得這樣的授課方式：講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，忽然想起曾經(jīng)看過的書，曾經(jīng)經(jīng)歷過的事，忍不住就侃侃而談起來……開始是我講，后來學(xué)生們也一個(gè)一個(gè)的舉手發(fā)言，我倒成了旁聽者。為了能在跑題時(shí)有自己的聲音，孩子們努力地看書，積極地發(fā)言；也就在這樣的一次次“跑題”中，激發(fā)了孩子們的讀書興趣，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，更在七嘴八舌你談我論中，思想教育也“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”了�，F(xiàn)在想來，在很早以前，我的語(yǔ)文課堂就已經(jīng)“生本”了呢！
著名語(yǔ)文教師李鎮(zhèn)西說：“一位舉手投足都浸透著文化芳香的語(yǔ)文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會(huì)如沐春風(fēng)�！�
要使自己“就是語(yǔ)文”，就要愛讀書，多讀書，還要勤思考，善表達(dá)，會(huì)寫作。朱永新說：“一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。”一個(gè)語(yǔ)文教師尤其要愛讀書，多讀書，使讀書成為生命的一部分，這樣才能精神豐滿，有底蘊(yùn)，長(zhǎng)智慧。平時(shí)工作再忙，臨睡前半小時(shí)的閱讀時(shí)間是我雷打不動(dòng)的生活習(xí)慣，枕頭邊，沙發(fā)旁，書桌上甚至衛(wèi)生間，處處都有我愛讀的書。我最愛上的課也是課外書閱讀課，給孩子們推薦的書我一定要先讀過，推薦給孩子們后，再和孩子們同步閱讀，這樣每天我們都可以在語(yǔ)文課上交流“讀到哪兒了？”“我昨天讀到……，太有趣了！”有的孩子在日記上寫道：“今天老師讀到三百多頁(yè)了，我要快點(diǎn)讀，不能讓老師追上我！”每每看到孩子們捧書而讀時(shí)那認(rèn)真的樣子，我的內(nèi)心就蕩起幸福的漣漪：不是嗎？能給孩子養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，就是一名語(yǔ)文教師最大的成功！
當(dāng)孩子還是個(gè)花骨朵的時(shí)候，我們就已經(jīng)圍在了她的身邊，幫她澆水，澆純凈又營(yíng)養(yǎng)的水；施肥,，施無害又簡(jiǎn)單的肥；雨露，讓她淋清醇又溫柔的雨露；陽(yáng)光，給她以溫暖又不灼熱的陽(yáng)光.
我們看著這個(gè)花骨朵一天天的拔節(jié)長(zhǎng)高，一片一片又一片……
因?yàn)槲覀儛酆⒆�，愛她，就陪她綻放吧！
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