幼兒園三生教育經(jīng)驗材料

　　一、把《幼兒園教育指導綱要》（試行）以下簡稱《綱要》精神與“三生教育”內(nèi)容有機結合，進行師資培訓。

　　學習《剛要》和“三生教育”的教育理念：二者都強調素質教育，二者都關注幼兒終身教育的理念，二者都是“以人為本”的教育，二者都是面向世界的科學幼兒觀，強調幼兒教育的生活性。

　　二、開展多種形式的“三生教育”研究課、說課比賽、論文評批、教案評選，對教師進行培訓。

　　自20__年9月開展“三生教育”活動以來，我園組織了17節(jié)“三生教育”研究課，共同探討“三生教育”教學內(nèi)容、形式、方法，組織了31位教師進行“三生教育”說課比賽，通過寫說課稿說課，教師對開展“三生教育”有了更深入的了解。達到了互相學習，互相交流的目的。上交了29篇“三生教育”論文，31篇“三生教育”教學設計。通過一系列的活動，教師們參與“三生教育”的積極性提高了，理念也有了較大的轉變。

　　三、整合多種資源豐富“三生教育”內(nèi)容

　　“多元整合幼兒園活動課程”、“交通安全”、“家居安全”“幼兒禮儀品格教育”、“三生教育”教材都是我們開展“三生教育”的資源，我們鼓勵教師將預設與生存結合，鼓勵教師從身邊的人、事、物生成新的教學設計，對幼兒實施“三生教育”。

　　四、幼兒園開展“三生教育”重在進行習慣的培養(yǎng)

　�。�1）養(yǎng)成良好的生活習慣

　�。�2）養(yǎng)成良好的道德習慣

　　（3）養(yǎng)成良好的學習習慣

　　全園設班級工作評比欄，每周對各班幼兒的常規(guī)進行評比，分出優(yōu)良差，進行張榜公布。

　　五、幼兒園重視“三生教育”專題活動的組織，增長幼兒各方面能力

　　“三生教育”知識傳授重要，而能力培養(yǎng)更重要。能力培養(yǎng)離不開活動，因此幼兒園盡可能為幼兒提供多的實踐活動來提升能力。如開設生活勞作室，讓幼兒學習一些簡單的帶動技能。開辟種植園地，讓幼兒親自種植一些植物，觀察植物的發(fā)芽、開花、結果，體驗勞動的艱辛、樂趣。開辟飼養(yǎng)角，讓幼兒親自飼養(yǎng)小動物，體驗人與自然和諧相處的感情。多一些參觀活動，如到工廠、農(nóng)村、商店了解不同人的生存環(huán)境，職業(yè)情況、增進了解。近幾年抓安全教育，許多如春游、秋游、遠足活動都不敢開展，其實都應該開展起來，各種演習活動也應實實在在開展起來，一次幼兒的親自實踐活動勝過無。

　　六、家園共育，有效促進幼兒健康成長

　　把家長請進“三生教育”課堂，開展教學研究，共同探討“三生教育”內(nèi)容、形式、方法。加強宣傳工作，通過家長委員會、家長會、板報、書信等形成，使家庭、社會和幼兒園形成合力共同完成“三生教育”。今年我園美術組11位教師，音樂組7位教師，開展“三生教育”研究課，分別上了交通安全、環(huán)保、動物、植物等多個主題，我們把家長也請到了課堂，課前由授課老師說課，副園長培訓相關的“三生教育”理念，讓家長帶著目標，帶著問題聽課，“孩子在以什么樣的方式學習”“孩子們學到了什么”“家長應做哪些工作”提出各個不同的要求，課后組織家長一起討論，家長對“三生教育”內(nèi)容、形式、途徑、方法有了更多的了解，大家都表示愿意配合幼兒園把“三生教育”搞得更好，讓孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生學習習慣，培養(yǎng)孩子做一些力所能及的小事，提高生活自理能力，學會合作，學會交往、學會環(huán)保，做一個健康、快樂、活潑的小朋友。

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