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成長(zhǎng)在路上讀后感（通用6篇）
細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的成長(zhǎng)在路上讀后感（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
成長(zhǎng)在路上讀后感1
這本書上寫了很多工作中會(huì)遇到的問(wèn)題，真的是一本很好的書，我還是一個(gè)剛踏出社會(huì)，什么也不懂得實(shí)習(xí)生，進(jìn)到一個(gè)班級(jí)時(shí)，不知道該怎么辦，不知道怎樣才能轉(zhuǎn)換自己的角色，轉(zhuǎn)換角色時(shí)又會(huì)有什么題目，這本書里都寫了怎樣解決這些題目，還有一些有經(jīng)驗(yàn)的老師的忠告。這本書就是青年教師的良師益友，會(huì)伴隨著教師的成長(zhǎng)，幫助教師在職業(yè)生涯初期順利起航；她是教師成長(zhǎng)的門路，引領(lǐng)著教師盡快走向成熟。有了這樣的指引，教師的'惶恐會(huì)變?yōu)榈�；教師的稚嫩�?huì)逐漸轉(zhuǎn)化為成熟，我缺乏，總是懷疑自己，不知道自己為什么在工作中會(huì)碰到那么多的煩惱。這本書讓我知道，原來(lái)還有那么多的老師碰到過(guò)跟我一樣的煩惱，書中還先容了很多應(yīng)對(duì)的好辦法。這本書里有很多培養(yǎng)常規(guī)的“高招”，很實(shí)用。在做家長(zhǎng)工作方面有寫到，怎么樣面對(duì)不同的家長(zhǎng)，與各種性格的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，溝通。
在《成長(zhǎng)在路上》里，有個(gè)例子我覺(jué)得我們班很普遍，就是現(xiàn)在的小孩一做錯(cuò)事，老師一兇他，他就會(huì)說(shuō)“老師，我錯(cuò)了”可是，過(guò)了一會(huì)，他還會(huì)范同樣的錯(cuò)，再一次問(wèn)他，他還會(huì)說(shuō)老師，我錯(cuò)了，可是還是不改，每次這樣我就很困惑，不知道該怎么辦，每次都說(shuō)自己錯(cuò)了，但又似乎不知道自己錯(cuò)了，這書里就說(shuō)固然他們每次都說(shuō)“老師，我錯(cuò)了”但根本不知道自己錯(cuò)了，只是把“老師，我錯(cuò)了”當(dāng)成一個(gè)解決辦法，假如他說(shuō)老師我錯(cuò)了，這時(shí)在深一點(diǎn)的問(wèn)一下“你錯(cuò)在哪了”他就不知道該怎么說(shuō)了，應(yīng)該讓他們真正知道自己做錯(cuò)了什么，有一次，有個(gè)小孩做錯(cuò)事了，我說(shuō)他時(shí)，他就說(shuō)“老師，我不敢了”我有問(wèn)，“你錯(cuò)那了？”他就不說(shuō)話了。然后告訴他錯(cuò)哪了。
“有這樣，不知你是否聽(tīng)過(guò)：人類的智慧就在于明白一切都會(huì)成為過(guò)去。是的初入的你無(wú)論此時(shí)此刻是怎樣一種心情，怎樣一個(gè)狀態(tài)，你要做的就是“忘我”，自己是爸爸媽媽的寵兒，忘記自己是老師面前倔強(qiáng)的學(xué)生。請(qǐng)記住：從今天起，你是老師。”這段話在目錄里，這寫的就是我們這樣的剛畢業(yè)的新老師。請(qǐng)記�。簭慕裉炱�，你是老師。
成長(zhǎng)在路上讀后感2
我在閱覽室借閱了何桂香老師的《成長(zhǎng)在路上》，利用暑假的時(shí)間進(jìn)行閱讀，才剛開(kāi)始讀了幾頁(yè)，就覺(jué)得這本書的內(nèi)容偏向?qū)嵱眯�，從新老師一開(kāi)始入園應(yīng)該做好的心理準(zhǔn)備，到后來(lái)一步步深入幼兒一日日常活動(dòng)：包括正確與家長(zhǎng)、同事相處、應(yīng)對(duì)一些特殊的孩子、怎樣上好教學(xué)活動(dòng)等。里面沒(méi)有大段的說(shuō)理性內(nèi)容，有的是一條條對(duì)新教師的寶貴建議。在工作一年后再讀到這本書，就更加深有體會(huì)，除了獲得了有益的建議，在閱讀時(shí)，常常有這樣的感悟：“原來(lái)我這里沒(méi)做好，所以孩子們才會(huì)……”讀完這本書，對(duì)我今后再帶其他的班都很有幫助。
對(duì)于新老師來(lái)講，做好常規(guī)工作很困難，但在這本書中小到一個(gè)盥洗都會(huì)給我支招，會(huì)先說(shuō)明盥洗我們要求幼兒做到什么程度，還有簡(jiǎn)單的兒歌介紹，并且列出在這一常規(guī)上容易出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)的方法，內(nèi)容貼合幼兒實(shí)際情況，不是似是而非的理論學(xué)習(xí)。
這學(xué)期我在大班任教，班里有幾個(gè)孩子特別喜歡追逐打鬧，這一點(diǎn)讓我感到很困惑，在平時(shí)的教育中，如果他們做得好我也會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)，但是這樣過(guò)后，他們反而更加興奮；遇到做得不好的，我也會(huì)進(jìn)行教育，“知道錯(cuò)了嗎？你哪里做錯(cuò)了？”這樣來(lái)問(wèn)孩子們，可以事后他們完全不在意，繼續(xù)打打鬧鬧。在書中就寫到要從四個(gè)方面入手，一是先給予這些孩子一點(diǎn)小自由，不要一下子就要求他們一定要和其他幼兒做到一摸一樣，“有的幼兒性格比較隨意，不習(xí)慣條條框框的束縛，同樣的要求，別的幼兒覺(jué)得很自然，但他卻覺(jué)得很受管束。老師一味地要求幼兒遵守規(guī)則，和其他幼兒保持一致，也還會(huì)激發(fā)孩子的逆反心里，增加教育難度�！倍且鶕�(jù)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整班級(jí)中的規(guī)則，例如午睡時(shí)要保持安靜，但是有的`幼兒穿衣服遇到困難，完全可以同伴之間互相幫助。三是讓幼兒參與到班級(jí)規(guī)則的制定中來(lái)，大班的幼兒完全有能力去制定，“有的幼兒對(duì)規(guī)則本身并不理解，一是不理解為什么制定這個(gè)規(guī)則，二是不理解規(guī)則的具體含義。因此，在制定規(guī)則是盡量和幼兒一起商量，”“使規(guī)則更加合理，方便幼兒活動(dòng)�！彼氖恰摆A得家長(zhǎng)的配合，雙方共同努力，才會(huì)收到良好的效果”。
《成長(zhǎng)在路上》這本書中所記載的一個(gè)個(gè)案例，十分具有典型性，給了我許許多多工作上的想法，真是我們新教師的良師益友！
成長(zhǎng)在路上讀后感3
成長(zhǎng)之路，艱辛坎坷。在這條路上，我們不斷地遭受困難挫折，也不斷地與之拼搏奮斗；在這條路上，我們收獲了成功的喜悅，也飽嘗了失敗的悲傷；在這條路上，我們傷痕累累，卻更加堅(jiān)定地向前走去。因?yàn)槲覀冎溃覀円恢痹诼飞稀?/p>
誠(chéng)實(shí)，我們?cè)诼飞?/strong>
小時(shí)候，媽媽在教導(dǎo)我們時(shí)，總會(huì)說(shuō)：“做人要誠(chéng)實(shí)”，老師也一遍遍為我們?cè)u(píng)述著“狼來(lái)了”的故事。那時(shí)候的我們，天真單純，也許是因?yàn)椴桓疫`抗媽媽的圣旨；也許是因?yàn)檎娴暮ε聲?huì)被大灰狼吃掉，我們一直都恪守著這條原則。后來(lái)，我們長(zhǎng)大了，卻漸漸忘記了這條幼時(shí)的訓(xùn)誡。當(dāng)同學(xué)有問(wèn)題來(lái)請(qǐng)教我們時(shí)，明明是自己得心應(yīng)手的難題，我們卻淡漠地丟下一個(gè)冷冷的背影；當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己得了不該得到的分?jǐn)?shù)時(shí)，卻總因?yàn)橐稽c(diǎn)虛榮將它遮掩過(guò)去；當(dāng)父母因?yàn)槲覀冏鲥e(cuò)事而批評(píng)我們時(shí)，我們從不會(huì)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，卻找各種理由來(lái)為自己推卸責(zé)任�，F(xiàn)在的我們，也許因?yàn)橹e言，得到了一些表面上很光彩的東西，但是，誠(chéng)實(shí)，卻被我們逐漸淡忘。如同一具披著華麗外衣的森森白骨，誠(chéng)信，被我們丟在了何處？
堅(jiān)韌，我們?cè)诼飞?/strong>
隨著年齡的增長(zhǎng)，我們需要面對(duì)的事越來(lái)越多，遇到的困難也不計(jì)其數(shù)，在解決它們的過(guò)程中，難免會(huì)受到挫折。也許是因?yàn)槲覀冞�很稚嫩，沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨練，所以，當(dāng)我們失敗的時(shí)候，總是灰心喪氣，之前的自信和勇氣消失殆盡，仿佛覺(jué)得這次失敗后就再也無(wú)法獲得成功。于是，我們變得暴躁，變得消極，整天抱怨著生活的不公，卻沒(méi)有花一點(diǎn)時(shí)間分析自己失敗的原因，每日活在埋怨中，日益沉淪。堅(jiān)韌在我們身上，體現(xiàn)在何處？
寬容，我們?cè)诼飞?/strong>
我們的.身邊，總會(huì)有那么一些不盡如人意的人和事。隨著不斷的成長(zhǎng)，我們對(duì)待他們的態(tài)度，也有了變化。幼時(shí)，我們堅(jiān)定地詮釋著“生活不可能十全十美，我們要學(xué)會(huì)寬容”的警言；但時(shí)間久了，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不順心的事有太多太多，始終保持寬容，實(shí)在太累；為什么每次都是自己受傷害？別人為什么總是那么快樂(lè)？……于是，我們不再事事忍讓，遇到不合意的事，總會(huì)大發(fā)脾氣，知道得到自己想要的，方才罷休。周圍的親人朋友，都對(duì)我們的變化感到詫異，我們的寬容，到何處去了？
我們一直在成長(zhǎng)之路上走著，風(fēng)花雪月中，我們得到了一些東西，但同時(shí)也失去了些什么。盡管有時(shí)會(huì)為那小小的成就而眉眼彎彎，但我們依然還有著很多不足等待著自己發(fā)現(xiàn)。在不斷地改變下，我們才能使自己更加完美，最終，化繭成蝶。用笑臉迎接挫折，用行動(dòng)反擊失敗，人生的路上太陽(yáng)正好，天氣正晴。就這樣邁開(kāi)大步勇敢向前跨，我們停不住步伐！成長(zhǎng)，我們?cè)诼飞希?/p>
成長(zhǎng)在路上讀后感4
作為一個(gè)剛剛從校園走出邁向工作的新教師，因?yàn)閾?dān)心自己第一年的職業(yè)生涯是否能夠順利走好，我有迷茫、有焦慮、有困惑也有期待，因此我很想找一本關(guān)于新教師的書來(lái)幫我排憂解難。《成長(zhǎng)在路上》這本書是我在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看到的，第一眼就被封面上的那行“幼兒園新教師必讀”的小字所吸引，覺(jué)得這本書正適合我這種初出茅廬的教師。
利用暑假我讀完了這本書，書中內(nèi)容涵蓋的`很全面。本書共有七個(gè)章節(jié)，內(nèi)容既有理論，又有實(shí)踐的案例，而相對(duì)吸引我的是那些實(shí)踐驗(yàn)證過(guò)的優(yōu)秀案例和教師在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)。
比如第一章從初入職場(chǎng)的新手教師在做好角色轉(zhuǎn)換中遇到的問(wèn)題說(shuō)起，告訴我們作為一名幼兒老師應(yīng)該以什么樣的“形象”出現(xiàn)在幼兒園。例如對(duì)待幼兒園制度，家長(zhǎng)、同事等，應(yīng)以什么樣的心態(tài)對(duì)待工作等。第二章從新手教師遇到各種孩子、家長(zhǎng)、同事時(shí)如何處理的具體案例所展開(kāi)。第三章是教我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)班級(jí)里孩子的常規(guī)。第四章是教我們?nèi)绾蝹湔n、看課、說(shuō)課、評(píng)課，并給出了案例。這些案例寫的都特別詳細(xì)，我覺(jué)得對(duì)于我來(lái)說(shuō)是十分有用的，在我現(xiàn)在的這個(gè)階段，就應(yīng)該去模仿著上這些內(nèi)容比較詳細(xì)，而且比較成熟的活動(dòng)課。第五章是教我們?nèi)绾螌懹?jì)劃（包括學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃等），如何寫總結(jié)，如何寫觀察記錄，個(gè)案分析等，并且都有樣板給出來(lái)供我們參考。第六章是教我們?nèi)绾伍_(kāi)展主題活動(dòng)。在開(kāi)展的過(guò)程中應(yīng)遵循的原則等。第七章則是匯集了優(yōu)秀老師在其他方面的一些經(jīng)驗(yàn)。雖然這本書章節(jié)不多，但每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都與新教師息息相關(guān)。
慶幸有這樣一本書會(huì)給我這個(gè)菜鳥(niǎo)在工作中遇到問(wèn)題時(shí)給予一定的解惑和幫助。這是一本令我在今后發(fā)展中可以一直受用的工具書，令我能夠在感到手足無(wú)措時(shí)給予幫助的。良師益友，書中那些鮮活個(gè)案、精彩的專家點(diǎn)評(píng)、靈活的指導(dǎo)方法、有趣的兒歌、教案等都是我今后可以借鑒的內(nèi)容，是令我快速成長(zhǎng)的靈丹妙藥。這些內(nèi)容都給了我不少想法和反思，我將在今后的日子里將這些想法化為實(shí)際行動(dòng)，讓自己真正成長(zhǎng)起來(lái)。
古人云：書中自有黃金屋。這本書像是盞明燈，照亮我前進(jìn)的道路，讓我成長(zhǎng)在路上。而正是結(jié)識(shí)了這本書，才讓我對(duì)自己接下來(lái)一年的工作充滿信心與期待。“累而樂(lè)之，苦而愛(ài)之”是很多教師工作的真實(shí)寫照，在未來(lái)的日子里我將不斷提升自我，享受職業(yè)帶給我的幸福感。
成長(zhǎng)在路上讀后感5
讀完《成長(zhǎng)在路上》這本書后，我覺(jué)得這本書涵蓋的內(nèi)容很全面。從初入職場(chǎng)的新幼兒教師在角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中遇到的問(wèn)題，告訴我作為幼兒教師應(yīng)該具有怎樣的“形象”。新手教師會(huì)遇到什么樣的孩子應(yīng)該如何解決，在課堂上教我們?nèi)绾螕狃B(yǎng)孩子的常規(guī)，教我們?nèi)绾蝹湔n、看課、說(shuō)課、評(píng)課；如何寫一個(gè)計(jì)劃（包括學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃等）寫一個(gè)總結(jié)、如何寫觀察記錄、案例分析等等，有更多的樣品出來(lái)給我們參考。
在第六章論述了如何開(kāi)展專題活動(dòng)，以及開(kāi)展專題活動(dòng)應(yīng)遵循的原則。最后一章總結(jié)了優(yōu)秀教師在其他方面的一些經(jīng)驗(yàn)。
讀了這本書，我覺(jué)得我抓住了一些我以前不知道怎么做的事情的.線索。比如如何在不同的情況下與孩子交流。例如，當(dāng)我們遇到做事慢的孩子，有攻擊性行為的孩子，愛(ài)抱怨的孩子，同事不信任的孩子，缺少父母愛(ài)的孩子，我們應(yīng)該怎么做？
這不僅僅是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，成熟的老師比我們有一些法寶，那就是常規(guī)。比如孩子做錯(cuò)了事情，老師會(huì)兇他，他會(huì)說(shuō)“老師，我錯(cuò)了�！钡牵^(guò)了一會(huì)兒，他還是犯了，譴責(zé)他，他就會(huì)說(shuō)：老師，我錯(cuò)了。但是仍然沒(méi)有改變，所以我很困惑，每次我不知道要做什么，每次都說(shuō)他是錯(cuò)的，但似乎并不知道他錯(cuò)哪了，書中說(shuō)每一次他們說(shuō)“老師，我錯(cuò)了�！钡遣恢浪e(cuò)了，只是用“老師，我錯(cuò)了”作為解決方法。如果他說(shuō)老師我錯(cuò)了，此時(shí)，如果問(wèn)他“你錯(cuò)哪了”，他就不知道該說(shuō)什么。應(yīng)該讓他們真正知道他做錯(cuò)了什么，然后告訴他什么是錯(cuò)的。
《成長(zhǎng)在路上》用生動(dòng)的例子、策略和專家評(píng)論，記錄了一個(gè)年輕社團(tuán)的成長(zhǎng)過(guò)程。給我這個(gè)剛剛上崗的新老師很多想法。然而，我不能只是思考和反思，我應(yīng)該把它們變成實(shí)際的行動(dòng)，這樣我就可以像這本書的標(biāo)題一樣一步一步的長(zhǎng)大。
在這本書中，有很多“聰明的方法”。以前，我不明白常規(guī)的重要性，但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)常規(guī)真的很重要。它是一切活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保證。但我對(duì)幼兒的日常抓得不夠，經(jīng)常給孩子鉆漏洞。常常忘記自己的話，久而久之，我的話就不那么有說(shuō)服力了。
擁有這本書就像身邊有很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，但更方便的是你可以隨時(shí)向成長(zhǎng)在路上的老師尋求幫助。我認(rèn)為這本書是一座燈塔，照亮了我前進(jìn)的道路。換句話說(shuō)，我有很擔(dān)心我的第一年教學(xué)。然而，正是因?yàn)榱私饬诉@本書，我才對(duì)來(lái)年的工作充滿信心。
成長(zhǎng)在路上讀后感6
當(dāng)我剛剛進(jìn)入這個(gè)崗位時(shí)，我很激動(dòng)，很興奮，很新鮮，同時(shí)我又很緊張，很陌生，很不安。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)在這個(gè)崗位上成長(zhǎng)了兩年多了，可是，在工作中，我還是會(huì)碰到很多令我束手無(wú)策的事。看了《成長(zhǎng)在路上》這本書后，讓我感覺(jué)如獲至寶，給我解決了很多疑難問(wèn)題。
書中一個(gè)個(gè)鮮活的案例，一個(gè)個(gè)具體可操作的策略，給了我很大的幫助，讓我通過(guò)一個(gè)捷徑了解到了更多的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，讓我盡早擺脫困境，體驗(yàn)成長(zhǎng)，讓我少走了很多彎路。書中共有七章，結(jié)合新教師的實(shí)踐需要，從角色轉(zhuǎn)換如何做，面對(duì)幼兒、家長(zhǎng)、同事的問(wèn)題怎樣應(yīng)對(duì)，常規(guī)培養(yǎng)的靈巧方法，備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的技巧，如何寫計(jì)劃、總結(jié)、觀察記錄和反思，如何開(kāi)展主題活動(dòng)和新教師經(jīng)驗(yàn)幾個(gè)方面給了老師許多參照，內(nèi)容全面實(shí)用。
給我印象很深的是第二章和第三章。第二章教會(huì)我在面對(duì)不同的教育對(duì)象要采取不同的措施，如面對(duì)邊玩邊做的孩子，就要我很有耐心的用言語(yǔ)隨時(shí)提醒他，切不能大聲斥責(zé)他，面對(duì)孩子的謊言，如果孩子愿意改正，就要表示原諒，重要的是去了解孩子說(shuō)謊的心理，不能隨便給孩子亂扣“愛(ài)說(shuō)謊”的帽子，孩子也是很愛(ài)面子的，所以必要時(shí)也要給孩子一個(gè)臺(tái)階，試著站在他們的角度思考，畢竟孩子的世界是充滿了想象，也許他只是將假想和現(xiàn)實(shí)混淆了。除了面對(duì)教育對(duì)象，還有服務(wù)對(duì)象——家長(zhǎng)，合作對(duì)象——同事，那些比我年長(zhǎng)的家長(zhǎng)，那些原本陌生的同事，都要我學(xué)著知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。第三章中主要給我啟發(fā)是怎樣將一個(gè)班級(jí)常規(guī)做好，書中講了很多培養(yǎng)常規(guī)時(shí)需要注意的問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)，確實(shí)有很多沒(méi)做到，例如在常規(guī)訓(xùn)練中，我們不能控制孩子，將我們自己作為一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”，常常板著面孔“發(fā)圣旨”，我們要給孩子平等，公平，合理的受教育環(huán)境，發(fā)揮孩子的`主體性，讓孩子親自參與制定常規(guī)，從而調(diào)動(dòng)他們遵守規(guī)則的自覺(jué)性，我嘗試過(guò)，效果真的很好。書中還教我如何將常規(guī)無(wú)形的滲入到一日活動(dòng)中去，讓孩子不知不覺(jué)的，快快樂(lè)樂(lè)的將常規(guī)運(yùn)行起來(lái)。我們常常會(huì)抱怨孩子們太不守紀(jì)律了，常規(guī)太差了，其實(shí)常規(guī)的好壞與老師運(yùn)用的方法有很大的關(guān)系，方法得當(dāng)，則事半功倍，方法不當(dāng)，則適得其反，一定要學(xué)著靈活的運(yùn)用方法，使孩子有積極主動(dòng)開(kāi)心的情緒，這樣才能更好的建立良好的常規(guī)。
總之，這本書就像我的一盞指路明燈，給我前進(jìn)的道路照亮了方向，但是不管書上說(shuō)的多好，我一定要親自去，去實(shí)踐，這才能將這本書的作用發(fā)揮出來(lái)，不但如此，我還要不斷的去探索，尋找更好的方法，我相信，通過(guò)這本書的幫助，通過(guò)我自己的努力，在接下來(lái)的工作中我會(huì)做的更好。
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