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誦讀經(jīng)典教學(xué)反思

時(shí)間:2025-01-16 14:15:08 秀雯 教學(xué)反思 我要投稿

誦讀經(jīng)典教學(xué)反思(通用11篇)

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的誦讀經(jīng)典教學(xué)反思,歡迎大家分享。

誦讀經(jīng)典教學(xué)反思(通用11篇)

  誦讀經(jīng)典教學(xué)反思 1

  經(jīng)典誦讀,重在誦讀。但對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們之前已經(jīng)記誦了不少文章,具有一定的學(xué)習(xí)古文的經(jīng)驗(yàn),所以在梳理大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀,不僅可以讓學(xué)生容易成誦,也有利于學(xué)生進(jìn)行感悟和運(yùn)用。而要理解文章的大意,就少不了對(duì)創(chuàng)作背景和典故來(lái)源的查閱,故此,學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就變得尤為重要。

  在課前,我將全班分為四個(gè)小組,每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的`資料查閱。在課堂中將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,由他們來(lái)介紹作者生平、創(chuàng)作背景、《史記》簡(jiǎn)介、典故來(lái)源,這樣,課堂就成為了學(xué)生展示自己的平臺(tái)。而這些資料也可以幫助學(xué)生理解節(jié)選部分的內(nèi)容,一舉兩得。

  但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施,也碰到了不少問(wèn)題。如如何進(jìn)行多種形式的朗讀而使學(xué)生不覺(jué)得枯燥無(wú)趣,采用何種記誦方式讓學(xué)生不覺(jué)得壓力太大。雖然我也采用了范讀、自由練讀、指名讀、同桌互讀等方式,但可能在平時(shí)的教學(xué)中這些方法也常運(yùn)用,故此沒(méi)有起到提高學(xué)生朗讀興趣的效果。在記誦方式的選擇上,考慮到學(xué)生的記誦能力參差不齊,所以我以分段挑戰(zhàn)的方式進(jìn)行,能背多少是多少。但可能在背誦的量上,我還是對(duì)學(xué)生有著過(guò)高的期待,這是今后要改進(jìn)的地方。

  誦讀經(jīng)典教學(xué)反思 2

  知識(shí)是最簡(jiǎn)單的事,心靈的塑造是最難的!把品德教育化為學(xué)生心靈內(nèi)在的需要,經(jīng)典可以做到這一點(diǎn)。13歲之前是一個(gè)人吸收知識(shí)最快的階段,越小的時(shí)候越是全盤吸收,海綿式吸收。經(jīng)典雖然深?yuàn)W難懂,但我們不必要求學(xué)生目前都能理解,只要記到腦子里,長(zhǎng)大了自然就理解了。我們所要做的,就是引導(dǎo)、幫助他們積累。在小學(xué)階段,讓學(xué)生背誦經(jīng)典,6年如果能堅(jiān)持下來(lái),相信一定會(huì)碩果累累。也許在短時(shí)期內(nèi)不能立刻見(jiàn)效,但我相信對(duì)孩子的一生,將會(huì)有深遠(yuǎn)的意義。假如我們只有一桶水,但我們要指引給孩子一條河。和孩子們一起誦讀經(jīng)典,一同成長(zhǎng),是我非常樂(lè)意做的事情。

  一、具體做法。

  1、做計(jì)劃。如果沒(méi)有了目標(biāo),也就沒(méi)有了動(dòng)力。計(jì)劃里面包含著燦爛的前景和美好的未來(lái)。而這種前景和未來(lái)對(duì)一個(gè)人的鼓舞力量是難以估量的。為了確保經(jīng)典誦讀的實(shí)施,我告訴孩子,要把背誦經(jīng)典當(dāng)作吃飯、睡覺(jué)一樣,每天一定要做,養(yǎng)成習(xí)慣。同位互相檢查,一起背誦,最后默寫一遍。如此反復(fù),保證每個(gè)孩子能背一篇,清一篇。

  2、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。要求孩子把在學(xué)校背誦的篇目回家背給家長(zhǎng)聽(tīng),讓家長(zhǎng)簽字,這樣做的目的是為了讓學(xué)生鞏固所背誦的內(nèi)容。第二天,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查。

  3、播放動(dòng)畫。為了讓學(xué)生更好地理解經(jīng)典的內(nèi)涵。我上網(wǎng)查找了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫版的經(jīng)典,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們所背誦的經(jīng)典魅力無(wú)窮。

  二、學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

  1、記憶力得到提高。原來(lái)很多孩子背誦語(yǔ)文課本都覺(jué)得困難,但是經(jīng)過(guò)半學(xué)期的`經(jīng)典背誦,他們背誦語(yǔ)文書(shū)的速度明顯提高,也覺(jué)得白話文的背誦非常簡(jiǎn)單。

  2、養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣?鬃诱f(shuō)“溫故而知新”,我們依照這個(gè)原則背誦經(jīng)典,長(zhǎng)期的實(shí)踐,讓學(xué)生把這種意識(shí)滲透到平時(shí)學(xué)習(xí)中,學(xué)任何東西都是一個(gè)溫故而知新的過(guò)程。另外就是反復(fù)記憶方法。學(xué)習(xí)上沒(méi)有捷徑可走,該記憶的東西就是要牢固記憶,大部分學(xué)生樹(shù)立了這個(gè)觀點(diǎn)。

  3、找到了自信。當(dāng)他們與親戚、朋友的孩子相處時(shí),背誦一些經(jīng)典名著,他們就會(huì)有一種自豪感,這種自豪感提高了他們的自信,而且使他們更加有興趣接著背誦下去。尤其是當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的記憶力表示驚嘆時(shí),他們也增加了信心。

  三、需要改進(jìn)的地方。

  根據(jù)其他老師的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)上網(wǎng)查詢其他地方的做法,我想以后要從以下幾個(gè)方面改進(jìn):

  1、充分利用黑板的一角。輪流值日,每天找一名同學(xué)把一章經(jīng)典抄寫在黑板的一角,讓學(xué)生抬眼就可以看到,課間就可以背誦,確保一天一章背誦。

  2、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。以小組為單位評(píng)比,超額背誦的小組全員獎(jiǎng)勵(lì),重重獎(jiǎng)勵(lì)組長(zhǎng),發(fā)揮小干部的帶頭作用,讓他們成為老師的得力助手。如果小組有一個(gè)同學(xué)拖拉,整個(gè)小組沒(méi)有榮譽(yù),以此保證不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

  3、評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)。激勵(lì)家長(zhǎng)參與,對(duì)關(guān)心孩子經(jīng)典誦讀,與孩子共同背誦的家長(zhǎng),提出表?yè)P(yáng),發(fā)“書(shū)香家庭”的獎(jiǎng)狀,激勵(lì)一些起帶頭作用的孩子更加努力。

  4、課前兩分鐘背誦。每個(gè)課前,讓學(xué)生背誦一段經(jīng)典靜心,然后正式上課,養(yǎng)成習(xí)慣,讓學(xué)生時(shí)刻不忘經(jīng)典,營(yíng)造氛圍。

  5、班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)。利用班會(huì)時(shí)間或語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間,組織學(xué)生排練經(jīng)典誦讀的活動(dòng),可以以男女生比賽、小組比賽的形式,激發(fā)孩子的興趣。“雅言傳誦文明,經(jīng)典浸潤(rùn)人生”,這是無(wú)數(shù)有識(shí)之士的見(jiàn)解與共識(shí),我們起步算是晚的。但是,要做一件事情就要努力去做好,只要有決心、有信心就能使這項(xiàng)活動(dòng)不斷改進(jìn),趨于成熟!奥仿湫捱h(yuǎn)兮”,祝愿我們的經(jīng)典誦讀之路越走越寬闊!

  誦讀經(jīng)典教學(xué)反思 3

  為傳播國(guó)學(xué)文化,建設(shè)和諧校園,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),我校開(kāi)展了實(shí)施了“讀經(jīng)典的書(shū),做有根的人”經(jīng)典誦讀活動(dòng)。各年級(jí)老師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,精選喜歡的經(jīng)典詩(shī)文,如《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等,以晨誦、午讀、暮省的形式組織學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)經(jīng)典,引領(lǐng)學(xué)生體味國(guó)學(xué)經(jīng)典文化。本人也積極參與到了這項(xiàng)有意義的活動(dòng)當(dāng)中,既有收獲,也有困惑,下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)想法。

  一、想法設(shè)法培養(yǎng)積累經(jīng)典的興趣。 在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用,讓學(xué)生明白“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也能吟”記得舊句子,也能變成新文章”的真正內(nèi)涵,讓學(xué)生學(xué)會(huì)博覽群書(shū),做到博聞強(qiáng)記。為了讓學(xué)生對(duì)誦讀積累經(jīng)典產(chǎn)生興趣。我便努力“武裝自己”,在課堂上適時(shí)引經(jīng)據(jù)典,興致或場(chǎng)景所致,還會(huì)吟詩(shī)誦詞,讓學(xué)生在感受祖國(guó)語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)也對(duì)老師的'“見(jiàn)多識(shí)廣”刮目相看,激發(fā)其在心里涌動(dòng)起強(qiáng)烈的積累欲望。

  二、 誦讀與理解結(jié)合,讓學(xué)生接受國(guó)學(xué)。

  對(duì)這類經(jīng)典,我們需要讓孩子們讀,更需要讓孩子們思考,還需要讓孩子們感悟。通過(guò)大量誦讀與講解,學(xué)生可以深切的感觸到國(guó)學(xué)的魅力,為進(jìn)一步學(xué)好它做準(zhǔn)備。在這方面要注意現(xiàn)代與古代的區(qū)別,做到古今一體,講解的內(nèi)容通俗易懂。在這過(guò)程中可以穿插一些小故事,也可以讓同學(xué)們自己講述一些有關(guān)的典故,以此提高大家對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)同感。

  三、誦讀學(xué)習(xí)要采取正確的方式方法。

  1、古詩(shī)詞是祖國(guó)燦爛文化的經(jīng)典,也是語(yǔ)言之精髓積淀,因此很多古詩(shī)其背景深遠(yuǎn)、意境悠遠(yuǎn)。因此很多學(xué)生對(duì)有些詩(shī)詞的誦讀積累也是“囫圇吞棗“式的。而我認(rèn)為老師向?qū)W生交代清創(chuàng)作背景和詩(shī)的大意,學(xué)生在理解中去背誦古詩(shī)效果會(huì)更好。

  2、每一首古詩(shī)都是一副絕妙的圖畫,畫中有人、有物,關(guān)鍵是看其側(cè)重描寫的重點(diǎn)是什么,每一首詩(shī)其實(shí)都是一篇篇精妙絕倫的文章,要想解讀其內(nèi)涵。只有把圖文并茂、再加合理大膽想象才能引領(lǐng)我們行走在美麗如畫的詩(shī)文之中。因此,我在引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)時(shí),常讓學(xué)生據(jù)詩(shī)的內(nèi)容并利用書(shū)中插圖,想象畫面,指導(dǎo)背誦。

  四、積極地評(píng)價(jià)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  因此我在引領(lǐng)學(xué)生誦讀積累經(jīng)典詩(shī)文后,還對(duì)學(xué)生的積累情況、學(xué)生成果進(jìn)行及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià),讓學(xué)生在多種形式的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我的不足,也知道自己所取得的成績(jī)。讓學(xué)生找到誦讀積累經(jīng)典所帶來(lái)的樂(lè)趣,找到成功的喜悅。

  總之,我在教學(xué)實(shí)踐中,一路探索,一路總結(jié),一路積累,一路收獲。我認(rèn)為要想有效進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué),必須從以上幾方面去努力,雖然有些措施顯得膚淺,但我想只要方向是正確的,我會(huì)一直引導(dǎo)我的孩子前行在誦讀積累經(jīng)典之路上,哪怕歷經(jīng)艱辛與坎坷。相信,當(dāng)孩子們小學(xué)畢業(yè)時(shí),其收獲的語(yǔ)文知識(shí),形成的語(yǔ)文能力,具備的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)的高尚情操和獨(dú)特的人格魅力會(huì)燦爛綻放。

  誦讀經(jīng)典教學(xué)反思 4

  《三字經(jīng)》中講了許多歷史故事和做人的道理,是一部家喻戶曉的啟蒙讀物,我校二年級(jí)的校本教材就是學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的內(nèi)容。這節(jié)課我所教學(xué)的內(nèi)容便是從“人之初”到“老何為”這一段,為創(chuàng)設(shè)出國(guó)學(xué)課堂的韻味,還要有機(jī)滲透我校生本課堂的理念。

  首先,我播放了新編三字經(jīng)兒歌,動(dòng)聽(tīng)的歌聲頓時(shí)吸引了同學(xué)們的注意力,很好地創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的教學(xué)氛圍,激發(fā)起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。歌中吟唱的`三字經(jīng)內(nèi)容正是我所要教學(xué)的這部分內(nèi)容,在一定程度上起到幫助同學(xué)們朗讀和記憶的效果。

  為了更好地幫助學(xué)生在了解文段含義的基礎(chǔ)上來(lái)記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容,我找到了一些跟本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小故事,借助這些故事幫助學(xué)生理解其含義及做人的道理。這些內(nèi)容中講了兩個(gè)歷史故事,分別是《孟母三遷》和《竇燕山教五子》。如在教學(xué)“昔孟母,擇鄰處……”時(shí),我播放了《孟母三遷》的視頻,里面講了孟母為了給孟子選擇良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而三次搬家的故事,學(xué)生看得津津有味。通過(guò)小主持人請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看完故事后的感受,可以看出同學(xué)們從故事中理解了故事的大意,也學(xué)會(huì)了一些做人的道理。

  低年級(jí)孩子對(duì)熟讀成誦的要求比較容易達(dá)成,但對(duì)句子意思的理解就有一定困難了。針對(duì)這一點(diǎn),我先讓小組交流討論,借助工具書(shū)理解每句話的意思;然后小主持人指名匯報(bào),同學(xué)們互相點(diǎn)評(píng);由于低年級(jí)同學(xué)對(duì)古文的理解能力有限,很多同學(xué)說(shuō)得并不到位,這也是我課前預(yù)見(jiàn)到的,所以我播放課件,讓同學(xué)們通過(guò)視頻圖像和解說(shuō)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)句子意思的理解。

  為了使低年級(jí)同學(xué)了解我國(guó)古典文化的一些現(xiàn)狀,促使其產(chǎn)生該有的歷史責(zé)任感,我查閱了一些資料,制作成ppT,把這些滲透到同學(xué)們的心里,明白我們不能放棄傳統(tǒng)文化的道理。

  在教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練還不夠,國(guó)學(xué)知識(shí)應(yīng)強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生從讀中感受到詩(shī)句美、韻律美,從而達(dá)到熟讀成誦的目的。

  誦讀經(jīng)典教學(xué)反思 5

  《三字經(jīng)》讀起來(lái)朗朗上口,學(xué)生很愛(ài)讀,特別是一年級(jí)學(xué)生,他不懂意思,但是他可以讀得津津有味,因而讀是沒(méi)有問(wèn)題的。對(duì)意思的理解卻是有一定難度的。于是,我借助故事來(lái)幫助學(xué)生理解含義。在教“人不閑勿事攪人不安勿話擾”時(shí),我就通過(guò)多媒體《迷你小劇場(chǎng)》來(lái)幫助學(xué)生理解“人不閑 勿事攪 人不安勿話擾”。故事大意是:對(duì)于正在忙碌的人,不要去打擾他,當(dāng)別人心情不好、身心欠安的時(shí)候,不要閑言閑語(yǔ)干擾他,增加他的煩惱與不安。通過(guò)這個(gè)故事的敘述,學(xué)生理解了這兩句《三字經(jīng)》的含義,讀起來(lái)也就更有味道了。這堂課受到了良好的效果。事實(shí)證明,經(jīng)文誦讀恰恰把學(xué)生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍,學(xué)生在一遍遍、一篇篇的古典經(jīng)文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn),興趣漸生,之乎者也,古訓(xùn)在前,在獲取知識(shí)的同時(shí)自然約束了自己的行為,傾向于學(xué)習(xí),心靈又得到洗禮和震撼,古人尚且學(xué)為先,精忠報(bào)國(guó),孝當(dāng)頭!跋憔琵g,能溫習(xí),孝于親,所當(dāng)執(zhí)”……現(xiàn)代人更應(yīng)學(xué)之,在學(xué)生瑯瑯“讀經(jīng)”中,感受到的是人性的再現(xiàn),人文精神的頌揚(yáng)!

  集中、匯通、提煉古今中外教育學(xué)成果,創(chuàng)造獨(dú)特的.未來(lái)閱讀社會(huì)的學(xué)習(xí)體系,是我國(guó)教育改革的重要目標(biāo),中國(guó)古典教育資源的特別豐富,深刻和高遠(yuǎn),從實(shí)處上促進(jìn)了這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

  我校的國(guó)學(xué)教育,為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了五彩的誦讀天地,孩子們走進(jìn)了中華古典詩(shī)文,走進(jìn)了與語(yǔ)文相關(guān)的課外讀物,走進(jìn)了體現(xiàn)具有自我個(gè)性的閱讀世界!疤煨薪,君子以自強(qiáng)不息”的中華民族志向,“欲窮千里目,更上一層樓”的博大胸懷;“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的憂國(guó)憂民的情懷;“吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切,在孩子與詩(shī)文的對(duì)話之中融入心靈深處,成為孩子生命的一部分。

  濃郁的書(shū)香氣息,讓學(xué)生處處感受到詩(shī)文的陶冶。“與經(jīng)典同行,與圣賢為友”這是我校長(zhǎng)期堅(jiān)持發(fā)展的方向,這必會(huì)更有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高,人文精神的弘揚(yáng),以“經(jīng)典”為教材,以“活動(dòng)”為紐帶,通過(guò)多種活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生們誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文,為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。

  誦讀經(jīng)典教學(xué)反思 6

  在學(xué)!白x好書(shū)、寫好字、做好人”的辦學(xué)理念下,為了更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),讓國(guó)學(xué)經(jīng)典發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)校安排四年級(jí)經(jīng)典誦讀是宋詞。我把“讀”放在首位,通過(guò)誦讀、吟詠可以來(lái)欣賞、理解和詩(shī)詞;可以陶冶性情,開(kāi)闊胸懷;可以文明言行,增強(qiáng)理解和藝術(shù)鑒賞力。誦讀經(jīng)典宋詞已成為學(xué)校文化建設(shè)和傳承國(guó)粹的一種風(fēng)尚,為打造書(shū)香校園奠定基礎(chǔ)因此,我們不能漠視經(jīng)典詩(shī)詞的誦讀!白x、賞、創(chuàng)、書(shū)、用”,讀是第一位,賞是第二位,唯有讀得到位,才能使學(xué)生賞出意境和風(fēng)格。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)

  讓學(xué)生與文本對(duì)話,是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話,讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng),讓他們享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,宋詞學(xué)習(xí)的趣。上課伊始,我就通過(guò)激情的導(dǎo)語(yǔ)、優(yōu)美的課件和古箏樂(lè)曲,創(chuàng)設(shè)出一種古典的`詩(shī)情畫意,將學(xué)生引入詩(shī)意的課堂。

  2.感悟品味,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。

  小學(xué)生的思維處于形象思維階段,學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn),整體接受,綜合感受。在古宋詞誦讀活動(dòng)中,鑒于小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平,不可能去尋求精確的詮釋,也無(wú)須過(guò)多地從詞語(yǔ)推敲上下功夫,而更應(yīng)當(dāng)更多地讓孩子口誦心惟,并從中去獲得心領(lǐng)神會(huì)。事實(shí)上,古人讀書(shū)向來(lái)不重分析而重感悟,主張?jiān)诜e累中體悟做人和為文的道理。陶淵明說(shuō):“好讀書(shū),不求甚解,每有會(huì)意,便欣然忘食!彼哪昙(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一些詩(shī)詞,并且已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的方法自學(xué)宋詞。因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞的時(shí)候,要體現(xiàn)自學(xué)為主的原則,放手讓學(xué)生自己讀詞,品讀品情,引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感受、升華、拓展。

  3.提煉生活,豐富想象,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保障。

  運(yùn)用電教媒體,展現(xiàn)出宋詞中所描寫的景象,通過(guò)誦讀、想象,感受詞中所描繪的各種美好意象,體會(huì)詞中如詩(shī)、如畫、如歌的意境是教學(xué)重點(diǎn)之一。

  4.是要有規(guī)范的語(yǔ)言基本功,要口齒清晰,字正腔圓,聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫,節(jié)奏鮮明,要能夠再現(xiàn)作品的思想內(nèi)容。朗誦是一種語(yǔ)言再創(chuàng)造,要求有美感,使整個(gè)朗誦猶如一首優(yōu)美的樂(lè)章,總之,語(yǔ)速,重音,停頓,語(yǔ)調(diào)都是朗誦所必須的準(zhǔn)備,如選擇作品,把握作品內(nèi)容,朗誦要對(duì)作品的中心思想有理解。對(duì)學(xué)生的誦、讀應(yīng)要求不同,分出層次。要在朗(熟)讀的基礎(chǔ)上再朗誦,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),朗讀,熟讀,包括背誦是最重要的,第一位的。誦讀,應(yīng)作為學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重要環(huán)節(jié),抓落實(shí)。

  古人云:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。搞好古詩(shī)詞誦讀,對(duì)于傳承經(jīng)典,弘揚(yáng)國(guó)粹,創(chuàng)新人文精神,意義深遠(yuǎn),它一頭連著經(jīng)典傳承,一頭連著育人和品牌鑄造,是利于當(dāng)前,謀于長(zhǎng)遠(yuǎn),惠于子孫后代的大事、好事。真正誦讀好宋詞,并非易事?康氖俏幕杂X(jué)與文化自信。讓我們認(rèn)真抓好第一個(gè)環(huán)節(jié)“讀”,以經(jīng)典為伴,與圣賢同行,向春天出發(fā),為明天喝彩!

  誦讀經(jīng)典教學(xué)反思 7

  為了完成小課題研究預(yù)設(shè)的目標(biāo)與任務(wù),我精心設(shè)計(jì)了《古詩(shī)詞誦讀專項(xiàng)訓(xùn)練》一課。通過(guò)實(shí)際教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課是成功的,它很好的鍛煉和提升了學(xué)生的古詩(shī)詞朗誦能力與水平,而且由于有音頻視頻上的名家示范朗讀,對(duì)學(xué)生課堂上朗誦知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、借鑒與提高產(chǎn)生了莫大的作用,F(xiàn)反思總結(jié)如下。

  一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三項(xiàng):

  1、提升學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的能力與水平。

  2、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)、繼承與弘揚(yáng)。

  3、探索閱讀教學(xué)朗讀指導(dǎo)的落實(shí)途徑與方法。

  將提升學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的能力與水平放在首位,這是由古詩(shī)詞誦讀專項(xiàng)訓(xùn)練這節(jié)課的性質(zhì)與內(nèi)容決定的。同時(shí),因?yàn)槭切≌n題研究課,所以實(shí)驗(yàn)、探究并創(chuàng)新閱讀課朗讀指導(dǎo)方法,就自然成為本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)之一。

  二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

  共分為四個(gè)步驟:一是為了使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞文學(xué)知識(shí)有所認(rèn)識(shí)與了解,特設(shè)置了領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵環(huán)節(jié)。這是上好整節(jié)課的前提與先決條件。所謂“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”,只有理解了古詩(shī)詞的本質(zhì)與特點(diǎn),掌握了它表情達(dá)意的方式與手法,才能準(zhǔn)確把握每首詩(shī)詞的主旨與情感,也才能吃透詩(shī)歌,與詩(shī)人氣脈相通,讀出意境,讀出文字背后的喜怒哀樂(lè),悲歡離合。二是佳篇名作誦讀,先聽(tīng)錄音欣賞視頻,再有感情地朗誦詩(shī)詞。所謂詩(shī)情畫意,每首詩(shī)詞就是一幅絕好的畫卷,而優(yōu)美的音樂(lè)更是為誦讀營(yíng)造了良好的氛圍與環(huán)境。再加上知名播音員聲情并茂、飽滿深沉的示范朗讀,使所有學(xué)生在朗讀方法與技巧方面得到了極大的指導(dǎo)與啟發(fā)。三是佳篇名作吟唱,先欣賞視頻中的誦讀與演唱,再由學(xué)生進(jìn)行誦讀,也可演唱。古詩(shī)詞不僅能誦讀,而且可以唱出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的`歌曲,這對(duì)學(xué)生來(lái)講又具有莫大的吸引力。這也是我這節(jié)課的創(chuàng)新之一,雖然吟唱與朗讀完全不同,但兩者又息息相關(guān)、相輔相成、不可分割。事實(shí)證明,學(xué)生的情緒在這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了整節(jié)課的最高潮,而古詩(shī)詞朗誦的質(zhì)量也得到了質(zhì)的提升與飛躍。四是作業(yè),這是本節(jié)課內(nèi)容的延伸與擴(kuò)展,目的在于鞏固課堂上所得到的朗讀知識(shí),繼續(xù)提升朗讀能力與水平,并為下節(jié)課的復(fù)習(xí)提問(wèn)環(huán)節(jié)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。

  客觀來(lái)說(shuō),本節(jié)課取得了意想不到的良好教學(xué)效果。這首先得益于教學(xué)設(shè)計(jì)的精心與用心,因?yàn)檫M(jìn)行閱讀課朗讀指導(dǎo)的研究而專門設(shè)計(jì)一節(jié)古詩(shī)詞誦讀專項(xiàng)訓(xùn)練課,這種情況應(yīng)該很少,至少這樣做操作的難度相當(dāng)大。其次在于本節(jié)課朗讀指導(dǎo)教師的范圍有了質(zhì)的變革,不僅是過(guò)去的執(zhí)教老師,而且最重要的是“音視頻”老師。而且其朗讀的質(zhì)量常人難以匹敵,對(duì)學(xué)生來(lái)講更是異常震撼、刻骨銘心———原來(lái)詩(shī)歌可以這樣誦讀,太棒了!中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深啊!

  誦讀經(jīng)典教學(xué)反思 8

  “國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”成為我校的校本課程,我們年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)已有一年了,學(xué)生對(duì)我國(guó)的經(jīng)典文化已有了初步了解,收到了啟蒙教育,開(kāi)創(chuàng)了一系列行之有效的誦讀實(shí)踐活動(dòng):每天一次固定時(shí)間的誦讀,師生共同進(jìn)步;每學(xué)期一次成果展示;每學(xué)期評(píng)選一次“國(guó)學(xué)小標(biāo)兵”。讓老師、學(xué)生在經(jīng)典傳統(tǒng)文化中去體驗(yàn)、去感悟、去內(nèi)化,用經(jīng)典的精華來(lái)滋養(yǎng)自己的精神世界、人生根基!稗渌略谑,弄花香滿衣!眰鹘y(tǒng)文化教育猶如一道風(fēng)景,帶來(lái)勃勃生機(jī),它時(shí)時(shí)喚起學(xué)生創(chuàng)造的靈性,奏響學(xué)生心中詩(shī)文的琴弦,激活學(xué)生的好奇心和充滿激情的美好情懷,提高了師生的文化品味、審美情操與文化底蘊(yùn)!懊糠昙压(jié)倍思親”成了師生的口頭禪,“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳”成了班級(jí)良好的學(xué)詩(shī)風(fēng)氣,校園傳統(tǒng)文化的教育氛圍日益濃厚。

  1、誦讀方法趣味化。

  小學(xué)生學(xué)習(xí)“興趣是第一位的”,所以在經(jīng)典誦讀課教學(xué)方法力求趣味化,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生投入激情,以興趣作為原動(dòng)力。如:故事法:把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容改編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事,用故事吸引學(xué)生探究經(jīng)典、記誦經(jīng)典,鍛煉自己的表達(dá)能力。畫畫法:有些詩(shī)形象深邃、意境悠久,可以畫下來(lái),詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),幫助記憶,效果突出,讓學(xué)生通過(guò)繪畫來(lái)表現(xiàn)自己腦海中詩(shī)的畫面,從而謀求一種與眾不同的理解。巧用法:讓經(jīng)典走進(jìn)生活,在平時(shí)生活中、在作文中時(shí)不時(shí)把經(jīng)典名句用出來(lái),可以激發(fā)學(xué)生的興趣,更讓學(xué)生知道生活中處處是“經(jīng)典”,感覺(jué)到誦讀經(jīng)典的重要性。

  2、內(nèi)容“不求甚解”化

  書(shū)要慢慢讀、細(xì)細(xì)品,把書(shū)讀進(jìn)去了,越讀越有興趣,自然就會(huì)了解書(shū)中的.道理。在閱讀教學(xué)中要力求甚解,但古代經(jīng)典的學(xué)習(xí)意在提高文化底蘊(yùn),是遠(yuǎn)離功利的一種精神修養(yǎng)。因此它不需要學(xué)生字字會(huì)解釋,句句能分析。教學(xué)目標(biāo)單一,讓學(xué)生開(kāi)心地學(xué),有趣地讀,多多地記;學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是化整為零、刪繁就簡(jiǎn),由淺入深、由易到難;學(xué)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去“觸摸”語(yǔ)言。

  3、誦讀形式多樣化。

  重視朗讀,強(qiáng)調(diào)背誦,形式靈活多樣:可以讀出節(jié)奏、音律,可以集體讀、分組讀,也可以個(gè)人讀。多樣的誦讀延續(xù)了學(xué)生的誦讀熱情,使得他們深深地喜愛(ài)上了誦讀詩(shī)詞。現(xiàn)在,每到開(kāi)學(xué)初,孩子們總會(huì)迫不及待地問(wèn):老師,這學(xué)期我們背哪些詩(shī)?什么時(shí)候?qū)W?”看著孩子們的張張笑臉,我感到異常欣慰。 經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,有效提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)言快速積累!氨硶(shū),就如練字、練拳、練舞,熟能生巧,巧必由爛熟而出”。到目前為止,四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦上百首經(jīng)典詩(shī)詞。經(jīng)典誦讀增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言積累,大量誦讀豐富了語(yǔ)言積累,增強(qiáng)了語(yǔ)感,獲得了審美體驗(yàn)。說(shuō)寫能力不斷提高。多樣的誦讀活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的積累,而且大大提高了學(xué)生的書(shū)面和口頭表達(dá)能力。

  一年來(lái),我們與孩子們一起行走在這開(kāi)滿鮮花的誦讀之路上,體驗(yàn)著誦讀的快樂(lè),欣賞著經(jīng)典的魅力,收獲著成功的喜悅。只要行動(dòng)就會(huì)有收獲,學(xué)生在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中,思維開(kāi)闊了,興趣廣泛了,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面都有了明顯提高。一年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,期間不乏有許多困惑,有幾許收獲。時(shí)間在變,但我們的信念不變,我們的行動(dòng)不變,期待收獲更多!

  誦讀經(jīng)典教學(xué)反思 9

  古詩(shī)詞是我國(guó)古代優(yōu)秀文化的寶貴遺產(chǎn)。它凝聚了中華民族的人文精髓,積淀著我們民族的思想、文化、生活的起源、變化和發(fā)展的過(guò)程。大而言之,古詩(shī)文是一個(gè)富有民族色彩的古典世界,是文學(xué)、藝術(shù)的中國(guó)特色;小而言之,古詩(shī)文是一個(gè)人精神的底子,是價(jià)值觀、人生觀的中國(guó)特色。初中課本中的古詩(shī)詞,雖然只是浩瀚的文學(xué)海洋的點(diǎn)滴,卻是傳遞中華文化的沉沉載體,它們?nèi)缤粭l源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河,脈脈相承,孕育了一代又一代優(yōu)秀學(xué)子。

  如何讓學(xué)生喝了這一瓢而喜愛(ài)那浩瀚的大海?如何讓學(xué)生在品味這些膾炙人口、悲壯激揚(yáng)的佳句時(shí),得到最真切的美的享受、情的熏陶?如何拉近古人與今人的距離,更有效地進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)呢?我覺(jué)得首先得改變教學(xué)觀念,把課堂教學(xué)以教師串講為主,變?yōu)橐詫W(xué)生誦讀為主,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,吟詠詩(shī)文,逐步形成語(yǔ)言的感悟能力和形成自己的情感體驗(yàn)。語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出:誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。況且古人對(duì)“讀”也有經(jīng)典概括和詮釋——“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”,“文章不厭百回讀,熟讀精思子自知”,“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等等。所以說(shuō),多讀精背的確是千百年來(lái)我國(guó)人民學(xué)習(xí)語(yǔ)文行之有效的方法。特級(jí)教師于漪也說(shuō):“要反復(fù)誦讀,把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言,讀出感情,讀出氣勢(shì),如出自己之口,如出自己之心!

  可見(jiàn),誦讀是提高古詩(shī)詞教學(xué)有效性的關(guān)鍵。如何誦出層次,誦出韻味,誦出精神呢?我以為應(yīng)體現(xiàn)如下幾個(gè)方面:語(yǔ)感、情感和美感。

  一、誦讀,要讀出語(yǔ)感。

  古詩(shī)詞是我國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)形式,在時(shí)間和空間上都與現(xiàn)代的人有隔膜。在閱讀和理解方面存在不小的難度,“誦讀”就是打破隔膜的利器。多誦,一定能誦出它的韻味。因?yàn)楣旁?shī)文語(yǔ)言高度凝練,講究聲韻和諧。要誦出語(yǔ)感,首先要讀準(zhǔn)字音,讀懂大致的文義;其次,要讀出節(jié)奏,讀出語(yǔ)氣;再次,要讀出感情。誦讀的方式多種多樣,可以聽(tīng)錄音跟讀、教師范讀、全班齊讀、小組合讀、個(gè)人朗讀、分角色表演或比賽朗讀。讓一些讀得好的同學(xué)表演讀,然后大家反復(fù)練習(xí)是激發(fā)興趣的一種很好的方式。如上《過(guò)故人莊》、《次北固山下》時(shí),先讓學(xué)生邊讀邊劃句子節(jié)奏,然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要變化的語(yǔ)氣。再請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生起來(lái)嘗試,然后帶動(dòng)下面的學(xué)生,這樣就能為更高層次的誦讀打下良好的`基礎(chǔ)。

  二、誦讀,要讀出情感。

  情是古詩(shī)詞的靈魂,它滲透在字里行間,與事物、情景交融,諸如思鄉(xiāng)情、山水情、朋友情、母子情等。教師只有帶領(lǐng)學(xué)生盡情誦讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味辨別,學(xué)生才會(huì)體會(huì)出作者的情,并產(chǎn)生共鳴,展開(kāi)一定的聯(lián)想和想象。比如《《過(guò)故人莊》的朋友情、《天凈沙。秋思》的思鄉(xiāng)情。教學(xué)過(guò)程中我們要著力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)文中描述的畫面,深刻體會(huì)詩(shī)人要表達(dá)的思想情感,在此基礎(chǔ)上嘗試有感情反復(fù)誦讀,讀出情感。這個(gè)品讀欣賞的過(guò)程,正是從形象入手,抓住語(yǔ)言進(jìn)行鑒賞從而獲得自己朗讀的情感體驗(yàn)的最直觀體現(xiàn)。

  三、誦讀,要讀出美感。

  古詩(shī)詞可以說(shuō)是一種精練的綜合的文學(xué)藝術(shù),它往往將文字、繪畫、音樂(lè)有機(jī)地統(tǒng)一。借助有限的文字來(lái)表達(dá)一種和諧的意境:有的抑揚(yáng)鏗鏘,有的纏綿悱惻,有的迭沓酣暢,有的悠揚(yáng)明快,有的清新含蓄。只有反復(fù)誦讀,才能體味出其中的味道。只有讀出感情,才能把有形的方塊文字,演繹成各種豐富的畫面和意境,從中體會(huì)到美,感受到美。如《觀滄海》,在詩(shī)詞教學(xué)中讓學(xué)生多加誦讀,并配以音樂(lè)讓學(xué)生想像畫面,可以使他們充分感受到古詩(shī)詞的美。

  “文章不是無(wú)情物”。在誦讀文章時(shí),教師若能充分利用豐富的表現(xiàn)手法,發(fā)揮學(xué)生的審美主體,開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力,從不同角度、多層次地反復(fù)誦讀,在優(yōu)美的詩(shī)句中,把握詩(shī)人思想的脈搏,就能消除與古人的距離感,引起感情上的共鳴。

  我國(guó)偉大的教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò);“誦讀得法,不但了解作者說(shuō)些什么,而且與作者心靈通了,無(wú)論興味方面,或受用方面都有莫大的收獲。”古詩(shī)詞是中國(guó)古代文明的載體,是千百年來(lái)人類智慧的源泉。在教學(xué)中,通過(guò)多層次地反復(fù)誦讀,加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)和訓(xùn)練,不但極大地激發(fā)了初中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣,而且背誦、理解的能力也有很大的提高。那聲情并茂的誦讀,更可以直接把學(xué)生帶入詩(shī)中的意境,產(chǎn)生生動(dòng)的聯(lián)想和情感的共鳴,達(dá)到提高中學(xué)生欣賞古詩(shī)詞水平的目的。

  誦讀經(jīng)典教學(xué)反思 10

  時(shí)間荏苒,轉(zhuǎn)瞬即逝,轉(zhuǎn)眼已經(jīng)一個(gè)多月了。暑期國(guó)學(xué)教育活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了一半多了。遙想當(dāng)初剛剛開(kāi)始加入本著一個(gè)“宣傳國(guó)學(xué),發(fā)揚(yáng)光大”的信念加入國(guó)學(xué)團(tuán)隊(duì),到現(xiàn)在,站在“第一線”親身深入小區(qū)的面向小學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)教育。在這期間感受頗豐,辛苦和甜蜜始終伴隨左右。

  作為一名大二學(xué)生,這次教學(xué)是我的首次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我擔(dān)任的是《三字經(jīng)》教學(xué)工作,這一個(gè)多月來(lái),我才認(rèn)識(shí)到這部?jī)H僅一千多字的作品就記錄了中國(guó)古代的文化包括中國(guó)傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說(shuō)。多么的神奇,不可思議。我們不得不佩服我們的祖先的聰明才智,并為他們而感到自豪。在短暫的一個(gè)來(lái)月的相處中,我們已經(jīng)建立了良好的.師生情誼。和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間真是如此的短暫、令人難忘。

  在教學(xué)過(guò)程中,我也深深的體會(huì)到了,要組織好一堂課并不容易,其中思想品德對(duì)課堂有著十分重要的影響。正好在國(guó)學(xué)中就有思想品德的這方面的古訓(xùn)。比如《三字經(jīng)》中“親師友,習(xí)禮儀”就講到了要學(xué)生去親近老師,尊敬老師,對(duì)老師要有禮貌,向老師學(xué)習(xí)禮儀。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,而我們這些作為老師的就是要先從嚴(yán)要求自己,再去指導(dǎo)學(xué)生。因此在課堂上我們就做過(guò)這樣的練習(xí),特意花時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的禮儀,每一位學(xué)生都親身體驗(yàn)了如何給老師敬禮,老師如何回禮。而這取得了十分好的效果。此后學(xué)生見(jiàn)到老師都很有禮貌,課堂的禮儀學(xué)生們也做得十分好。不僅僅是對(duì)老師禮儀方面,還有其它的思想品德方面,他們也有了十分好的進(jìn)步。家長(zhǎng)都十分肯定我們的這方面的工作。這無(wú)疑給了我們巨大的動(dòng)力,讓我們?cè)趪?guó)學(xué)的宣傳教育工作中更加奮勇直前,從國(guó)學(xué)中挖掘出好的新的內(nèi)涵,讓中國(guó)的國(guó)學(xué)在我們手中進(jìn)一步的傳承,發(fā)揚(yáng)光大。

  誦讀經(jīng)典教學(xué)反思 11

  古詩(shī)文是中華民族文化的重要組成部分,積淀著我們民族的思想、文化、生活的起源、變化和發(fā)展的過(guò)程。但是在應(yīng)試教育的指揮棒作用下,我們現(xiàn)在的古詩(shī)文教學(xué)處于一個(gè)十分尷尬的狀態(tài),學(xué)生興致不高,學(xué)習(xí)被動(dòng),效率低。學(xué)生在這方面的積累少,缺乏基本的審美和想象能力,難以感受古詩(shī)文的魅力,這不得不引起我們反思。課堂的教學(xué)方法又比較呆板,課堂死氣沉沉。很多老師提倡“字字落實(shí),句句清楚”的原則,把古詩(shī)文進(jìn)行分解。重字詞的解析,輕誦讀和感悟!皾M堂灌”的教學(xué)方法充斥在古詩(shī)文教學(xué)的課堂中,沒(méi)有個(gè)性的閱讀必然導(dǎo)致興趣的喪失和能力的降低,造成一種可怕的惡性循環(huán)。

  今天看了錢紅老師的《岳陽(yáng)樓記》第三課時(shí)的教學(xué)視頻錄像,聯(lián)想到自己平時(shí)的文言文教學(xué),的確感到汗顏。我為了趕進(jìn)度,或者說(shuō)不想看到學(xué)生茫然和不耐煩的樣子,總是只顧講解字詞,理解大致內(nèi)容。很少在課堂上花這么長(zhǎng)時(shí)間、請(qǐng)這么多同學(xué)、在這么多方面領(lǐng)著學(xué)生誦讀的',而且我覺(jué)得錢老師在誦讀的過(guò)程中不僅強(qiáng)化了文言字詞和文章內(nèi)容了理解,還品味了文章語(yǔ)言,體悟了作者情感,可以說(shuō)是一舉三得。另外對(duì)于文言字詞中的一些容易忽略的地方,錢老師很細(xì)心,講解的很到位。例如“錦鱗游泳”中“游泳”、“感極而悲者矣”中的“極”、還有“其喜洋洋者矣”中的“洋洋”的解釋,她不僅是在講解釋,更是在分析文章內(nèi)容,品味語(yǔ)言魅力。我們的學(xué)生對(duì)這些解釋肯定也是不怎么清楚的,可是我在上課時(shí),根本就沒(méi)拿出來(lái)做特別的強(qiáng)調(diào),也就那么忽略過(guò)去了。至于如何通過(guò)誦讀來(lái)體悟情感,我更是沒(méi)當(dāng)回事來(lái)做。

  因此,在以后的文言文教學(xué)中,一定要好好設(shè)計(jì)誦讀環(huán)節(jié),重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

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