安全的玩課后教學反思范文（精選12篇）

　　身為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的安全的玩課后教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　安全的玩課后教學反思 1

　　幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗，自我保護的意識較差。無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在戶外活動的時候，小朋友活動地積極性都非常地高，看到老師在準備小器具時，小朋友就開始興奮起來了。可是幾次活動下來我們發(fā)現(xiàn)總有個別幼兒摔跤或互相撞頭，雖然都沒有嚴重后果，但我們總是覺得擔心，因此，每次活動前，我們都要強調(diào)活動的規(guī)則，讓幼兒聽清楚后再進行活動，但已到活動場地上，小朋友就什么都忘記了，依然是你追我趕，互相追逐，奔跑，小朋友也不時地來告訴老師，誰把玩具甩到他的頭上；誰把玩具扔到他的身上；誰剛才撞到我的臉上；每次都是這件事情剛處理好，那件事情又發(fā)生了。

　　為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？我班進行了反思，原因是我班幼兒大多性格外向，頑皮好動，這與他們的家庭教育有很大的關系，如黃XX、王XX等，父母做生意，他就整天和給他爸爸打工的玩耍，基本上沒有停下來的時候。王XX，爸爸媽媽都在西宋鄉(xiāng)農(nóng)村，由姥姥帶著，他各方面的接受能力也比較差，平時基本上是一個人玩耍，養(yǎng)成他好動，獨來獨往性格，沒有對危險的感覺意識，不知道什么動作不能做，還有于潤之，韓XX等等父母是玩車跑海，孩子嬌慣形成自由者。徐XX，譚XX等等幼兒的情況也大致如此。這些幼兒占我班幼兒總數(shù)的小半數(shù)。因而，戶外活動時你追我趕，“野”性十足，形成了不良習慣。二就是教師不能因為是讓幼兒自由分散活動而放任自由，幼兒有了問題或發(fā)生矛盾才去解決，沒有問題時就做一個旁觀者。而不是要根據(jù)我班幼兒的個性特征，做一個活動的參與者，教師要以參與者的身份加入幼兒的活動，這樣才能在活動時及時地發(fā)現(xiàn)幼兒危險動作的苗子，并通過活動形式的調(diào)整而及時地去消除危險，不讓危險動作發(fā)生。

　　我班采用了將他們的言變成故事，讓他們自己找找故事里危險的.地方，比比誰對誰不對。聽故事、找危險，因為故事中有具體的事件，能充分調(diào)動起幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題的積極性，且故事中的主人公是幼兒自己，通過對比，及同齡人的直接批判，做錯的幼兒會覺得不好意思，在下一次活動中能慎重自己的行為，即使暫時忘了，同伴也異口同聲地告狀，集體力量是無比的。

　　安全從每個幼兒做起是必要的。通過故事中情景再現(xiàn)的教育，找出故事、課件中有危險的地方后，幼兒懂了哪些事情可以做，哪些事情不可以做，達到事半功倍的效果。

　　安全的玩課后教學反思 2

　　本課中以合理營養(yǎng)與食品安全為教學主線，采用“參與式教學模式”展開課堂活動。本課的特色主要有：

　　1、創(chuàng)設了學生自主學習的時間和空間，調(diào)動全體學生積極、主動地參與教學活動。學生通過小品表演、調(diào)查報告、小專家講座、小記者新聞報道、食譜設計與分析、食品包裝袋的收集與討論等教學環(huán)節(jié)，訓練了獲取和處理信息、分析和解決問題、交流與合作等能力，學會傾聽、學會學習、學會研究。

　　2、教學過程能把學習知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感有機地結(jié)合起來。如，通過學生自我分析常見的不良飲食習慣、推薦同齡人營養(yǎng)食譜、為長輩設計營養(yǎng)午餐等過程，將所學知識上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。

　　此外，通過親自動手為父母烹飪可口的飯菜，充分表現(xiàn)自我，體驗成功，同時也培養(yǎng)了關心他人、孝敬長輩的情感。

　　3、教學內(nèi)容貼近學生生活實際，解決生活中的科學問題，真正讓生活走進了課堂，體現(xiàn)了科學知識在指導健康生活中的價值，實踐“科學為大眾”的教育目標。為了更貼近同學們的生活，教學中有許多創(chuàng)造。例如，為家長設計食譜不僅僅是買、煮、品的一個過程，讓家里有條件的同學用相機或攝錄機把這一個過程記錄下來，這對于第一次煮飯的同學來說是一次非常有紀念意義的事情。又例如，在第二大主題“食品安全”的學習中，十分注重學生的實際經(jīng)驗和生活中的“發(fā)現(xiàn)”，如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識別標準；四季豆煮不熟會中毒，霉變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會有致癌物質(zhì)等，都是超出教材，學生的“發(fā)現(xiàn)”；如建議農(nóng)民不應亂扔農(nóng)藥瓶到河里，防止污染水域中的生物，再經(jīng)食物鏈傳遞給人類等等。都說明了學生有許多實際的經(jīng)驗和“發(fā)現(xiàn)”，只要積極性調(diào)動的好，并給于學生表達和交流的機會，科學教育就更能生活化，生活處處有科學，生活處處用科學。

　　4、把“發(fā)展性教學評價”的.先進理念引入本課教學，通過教師評價、學生自評、學生互評和家長評價等方式促進學生自我發(fā)展。這節(jié)課給我印象最深的還有家長們給予學生在活動中的那些評價，那些評語不僅僅是對一份飲食的評價，更是家長與孩子的一次心靈的溝通。這次活動得到許多家長的支持和鼓勵，他們還希望以后還會有類似這樣的活動開展，來促進和幫助親情教育。

　　安全的玩課后教學反思 3

　　在安全教育課中以食品安全為教學主線，采用“參與式教學模式”展開課堂活動有效地對學生進行食品安全教育。

　　1、創(chuàng)設了學生自主學習的時間和空間，調(diào)動全體學生積極、主動地參與教學活動。學生通過小品表演、調(diào)查報告、小專家講座、食品包裝袋的收集與討論等教學環(huán)節(jié)，訓練了獲取和處理信息、分析和解決問題、交流與合作等能力，讓學生在學會傾聽、學會學習、學會研究中自主獲得食品安全知識。

　　2、教學過程能把學習知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感有機地結(jié)合起來。如，通過學生自我分析常見的不良飲食習慣、推薦同齡人營養(yǎng)食譜、為長輩設計營養(yǎng)午餐等過程，將所學安全知識上升為安全意識，再將安全意識轉(zhuǎn)化為安全行為。

　　3、教學內(nèi)容貼近學生生活實際，解決生活中的科學問題，真正讓安全教育走進學生生活，體現(xiàn)了科學的安全知識在指導健康生活中的價值，實踐“食品安全是健康生活的保障”的教育目標。為了更貼近同學們的生活，創(chuàng)新了安全教育的方法。例如，第二大塊在“食品安全”的教育中，十分注重學生的實際經(jīng)驗和生活中的“發(fā)現(xiàn)”，如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識別標準；四季豆煮不熟會中毒，霉變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會有致癌物質(zhì)等，都是超出教材，學生的“發(fā)現(xiàn)”；如建議農(nóng)民不應亂扔農(nóng)藥瓶到河里，防止污染水域中的生物，再經(jīng)食物鏈傳遞給人類等等。都說明了學生有許多實際的'經(jīng)驗和“發(fā)現(xiàn)”，只要學生積極性調(diào)動起來了，并給予學生表達和交流的機會，安全教育就更能生活化，生活處處有安全知識，生活處處用到安全知識。

　　4、安全教育的教學同其他教學一樣，離不開教學評價，把“發(fā)展性教學評價”的先進理念引入安全教育課的教學，通過教師評價、學生自評、學生互評等方式促進學生自我安全意識的形成。

　　當然，在安全教育的教學中對于實驗中用到的PH值，有很多同學沒有能充分理解，應該加以改進，改用通俗易懂的方法向?qū)W生傳授食品安全常識。

　　安全的玩課后教學反思 4

　　當今幼兒每天生活在大千世界對各種事物極其好奇，他們接觸到的事物往往會使我們成人始料未及，因此讓幼兒從小樹立安全和自我保護的意識是十分必要的�？茖W活動“會唱歌的車”主要通過幼兒教感興趣的動畫形式讓幼兒了解救護車、消防車、警車的不同性質(zhì)和用途，了解它們的不同聲音并掌握遇到緊急事情應該撥打什么號碼。

　　在演示課件活動中通過用語音、動畫故事及圖片等形式，生動地將三種特種車展示給孩子。其畫面色彩鮮艷，所配音樂節(jié)奏明快，故事情節(jié)扣人心弦、動物形象生動活潑、特種車及警笛聲鮮明逼真，解說清晰、極富感染力，十分適合小班幼兒的年齡特點，易于幼兒接受。在幼兒欣賞故事期間，當看到兩只壞老鼠由于偷不到糧食，將熊大叔保管的糧倉點燃時，幼兒緊張得個個瞪大雙眼，教室中鴉雀無聲，當看到被樹上的小猴子發(fā)現(xiàn)。

　　小猴子通過撥打110、120、119三個電話號碼，分別叫來了警車、救護車和消防車，從而抓住了壞老鼠、救出了倉庫管理員熊大叔、熄滅了大火，保住了糧倉時，幼兒長長地舒了口氣，真正感到了這個故事帶給幼兒的震撼。活動的最后又設立了思考問題，利用三種特種車的圖片、撥打三個電話號碼以及現(xiàn)場應急圖片進行提問，再一次復習鞏固三種車的名稱、用途、發(fā)出的聲音并記住三個電話號碼，使整個活動進一步得到升華。

　　他評，小一班教師，在本次活動中，教師充分的發(fā)揮了電教手段的作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，運用了他們喜歡的動畫手段把安全教育融入到活動中，使孩子們有了一個生動形象的動畫在眼前。故事情節(jié)有趣生動，音樂逼真。孩子們很喜歡。

　　嘟嘟熊，雖然沒有看到這節(jié)教學活動，但馬老師的`課件的確很棒課件貫穿于整節(jié)教學活動中，充分利用了現(xiàn)代教育技術手段，孩子在游戲中了解三個特殊號碼。并能準確說出來這個活動在整體設計上符合小班幼兒的年齡特點，以故事情節(jié)及游戲貫穿整個活動過程，使孩子們仿佛融入了情節(jié)的發(fā)展當中，調(diào)動了多種感官，在看看、聽聽、玩玩中增長經(jīng)驗，同時，活動的選材貼近于幼兒生活，也正是幼兒所需要的，為此他們能夠在主動學習中參與活動。

　　冰琪琳，提一點個人的建議就是，小班孩子對于車的外形和車發(fā)出的聲音更感興趣，他們的認知特點是由直觀到形象，所以教師應該抓住幼兒的興趣點，不必急于讓幼兒記住三個號碼，首先能從這兩個特征上區(qū)分三種車即可，可在延伸等活動中逐漸區(qū)分三個號碼。

　　安全的玩課后教學反思 5

　　《交通安全》這一活動本來應該讓學生親自到現(xiàn)場實踐。為了確保安全，我在教室里設計了一次現(xiàn)場展示活動。為此，我精心布置了活動現(xiàn)場，讓學生有親臨公路現(xiàn)場的感覺。我在會場上設置了交通要道？十字路口，人行道，各類行車道，以及各種交通標志。讓學生在這樣的環(huán)境中充分地活動，這樣的軍事演習，讓人身臨其境，學生遇到類似的問題也就有了應急的措施。這樣就使《注意交通安全》這一動真正落到了實處，而不是“紙上談兵”，學生的主體性也得到了充分的體現(xiàn)。

　　課前，我讓學生收集交通標志，想辦法了解這些交通標志。然后，又讓學生在課堂上展示收集的交通標志，加深了對這些交通標志的認識，同時，也培養(yǎng)了學生的合作意識。學生在活動中親自嘗試、體驗、感悟，從而自覺地遵守交通規(guī)則，提高了自我保護的意識。

　　我注意了讓學生在活動中鍛煉自己，促進學生的全面發(fā)展。比如，在游戲活動中，學生既能鍛煉自己的勇氣，又能在活動中悟理，使活動真正收到實效。又如，展示活動中，學生們通過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動中培養(yǎng)學生收集和利用資料的`能力，在展示資料中又鍛煉了學生的口頭表達能力，這些都是學生終生受益的。

　　在這次上課中，我看到了學生們的無窮潛力，學生們在課堂上表現(xiàn)得那么出色，課改中，我們真的看到了學生在成長，我們也應該在活動中和學生一起成長。

　　安全的玩課后教學反思 6

　　“交通安全”是和學生的現(xiàn)實生活密切相關的，有著積極的社會意義。因此，在本節(jié)課設計中，我主要采用豐富的生活資料和互動的教學形式來吸引學生，使學生從中感受交通安全之重要，在師生互動，生生互動中加深遵守交通規(guī)則的意識。通過本節(jié)課的教學，我有以下如私處會：密切聯(lián)系生活實際，讓教育回歸生活

　　生活是教育之源，只有鮮活的生活實際，學生才會有濃厚的興趣，才能更好的進行交流，才能有強烈的創(chuàng)作欲望，進而才能全身心投入到活動中來，教學也才能獲得理想的效果。如課前的小調(diào)查，使學生主動走進生活、參與課堂，使教育與生活緊密的聯(lián)系了起來。再如課上展示的交通事故錄像，及一些違章圖片是學生生活中可以見到的，更是觸目驚心的`，加深了學生遵守交通規(guī)則的意識。

　　不足之處：在教學中出示的課件資料即交通事故相關資料學生觀看后有點觸目驚心，對于這樣的資料，讓學生直接接觸有點血淋淋的感覺，因此，本課件在教學中盡管有點作用，但弊大于利，畢竟，面對的是小學生。

　　總之，安全教學要力求以豐富的生活場景、真實的案例透析、自由的創(chuàng)作空間為學生搭建一個自主探究、合作交流的平臺，讓他們真正的體驗到交通安全的重要性，用自己的實際行動，為全社會的交通安全盡一份力量！機械功教學反思回聲教學反思安全教學反思

　　安全的玩課后教學反思 7

　　這節(jié)課強調(diào)學生通過實踐明白交通安全的重要性。培養(yǎng)學生的社會責任感。這節(jié)課讓我感悟頗深。

　　一.有創(chuàng)意地布置活動場景，給學生創(chuàng)造開放的活動空間。

　　《交通安全》這一活動本來應該讓學生親自到現(xiàn)場實踐。為了保證安全，我有創(chuàng)意地設計了一次現(xiàn)場展示活動。這需要精心布置教學現(xiàn)場，讓學生有親臨公路現(xiàn)場的感覺。讓學生在這樣的環(huán)境中充分地活動，讓人身臨其境，孩子們遇到類似的問題也就有了應急的措施。這樣就使《注意交通安全》這一活動真正落到了實處，而不是“紙上談兵”，學生的主體性也得到了充分的體現(xiàn)。

　　二.充分體現(xiàn)《品德與社會》的生活性和開放性。

　　我在設計《交通安全》這一活動時，強調(diào)學生的親身實踐。課前，讓學生收集交通標志，想辦法了解這些交通標志。然后，又讓孩子們在課堂上展示收集的交通標志，加深了對這些交通標志的認識，同時，也培養(yǎng)了學生的合作意識。學生在活動中親自嘗試、體驗、感悟，從而自覺地遵守交通規(guī)則，提升了自我保護的意識。

　　三.在活動中培養(yǎng)和鍛煉學生各方面的能力，推動學生的全面發(fā)展。

　　《品德與社會》是一門綜合性很強的學科。學生在活動中可以學到各方面的知識，鍛煉各方面的能力。我們應盡量讓學生在實踐活動中進行以下三方面的嘗試：第一.親近與探索自然；第二.體驗與融入社會；第三.認識與健全自我。因此我在組織活動時，注意活動的有效性，使活動真正落到實處！

　　我在組織《交通安全》的`活動中，我注意了讓孩子在活動中鍛煉自身，推動孩子的全面發(fā)展。例如，在游戲活動中，孩子既能鍛煉自身的勇氣，又能在活動中悟理，使活動真正收到實效。又如，展示活動中，孩子們通過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動中培養(yǎng)孩子收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛煉了學生的口頭表達能力，這些都是孩子終生受益的。

　　在這節(jié)課的教學中，我真的看到了孩子在成長，我們也應該在活動中和孩子一起成長。真正做到讓孩子們在生活中學會發(fā)展，在發(fā)展中學會生活。

　　安全的玩課后教學反思 8

　　隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，上海已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領域的.“頭號殺手”。而導致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。

　　紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強學生交通安全意識，我對班級學生開展了交通安全教育。

　　一、認真學習交通法規(guī)。

　　在班會課上組織學生認真學習交通法規(guī)，讓學生認識各種交通信號燈、交通標志，了解其本的交通規(guī)則，并懂得遵守交通規(guī)則，加強安全意識，樹立交通安全文明的公德。

　　二、組織學生觀看錄像，警鐘常鳴。

　　在校會課上，學校會定期組織學生觀看由管交通安全的錄像片，錄像片中的一個個鮮活的事例，活生生地向?qū)W生們展示了一個個由于不遵守交通規(guī)則而引發(fā)的一幕幕慘劇，學生通過觀看，更明確了遵守交通規(guī)則的重要性。

　　三、組織學生進行交通規(guī)則的測試。

　　通過定期的教育、宣傳，學生們已經(jīng)初步了解了交通法規(guī)。在學期臨近結(jié)束的時候，教師組織學生進行交通法規(guī)的測試。通過測試和教師的講解，學生們對有些比較模糊的規(guī)則，更清晰了，因向更深刻了。

　　通過安全教育，我們要把平安的種子撒播進孩子的心田。當它發(fā)芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。

　　安全的玩課后教學反思 9

　　安全教育是學校教育的一個重要組成部分，而校園安全教育尤為重要，因為學生每天在學校的活動時間長，情況也比較復雜。無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。

　　在平日的教育實踐中，我們對學生的安全教育往往停留在表面，或讓學生被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如此反復的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出�？刹�，盡管老師強調(diào)校園里不能打鬧，可是事故還是不斷的在發(fā)生。我們都知道，小學生年齡小，自控能力差，很多時候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應該像孫悟空的火眼金睛，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對學生明確提出要求，學生的一切行為都不能離開老師的視線。再者就是在班上開展安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，讓學生主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。同時，應該與日常生活有機的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的`東西。每天開門、關門時先要看看手是否放到門框上，出入教室有序的走，以盡早操、入廁等生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請學生們相互監(jiān)督，定期評選出班內(nèi)的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機的滲透，不但可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提升學生的安全意識，為小學生安全行為能力的發(fā)展奠定基礎。

　　校園安全是個永恒的話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡這些安全事故每天都在吞噬著“祖國的花朵”。每一年有多少可愛的生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導者，對如何處理好教育活動與學生人身安全的關系上起著重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑于此。

　　今天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護，讓他們自由的去探索這個未知的世界。那我們怎樣才能把“保障學生的安全和為了使孩子學生自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結(jié)合起來呢？例如游戲，它是學生最喜歡的活動，也是現(xiàn)今教學經(jīng)常用的教學形式。但在游戲活動中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。因此，教師在活動前或活動中有效的規(guī)則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免學生參與集體活動或一味的降低游戲的難度，也是不利于小學生成長的。日本有教育學家指出：“游戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險的能力”。安全一直以來是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓、常教，但有時有會出現(xiàn)一些我們教師意想不到的事情，我認為不能在老師的強烈管理中控制孩子的安全，而是要讓學生自身了解，我應該怎樣來注意安全，怎樣來保護好自身。對于學生的安全，學校是責無旁貸，那學生呢？他們僅僅只是被害人么？不！學生的教育不但僅只是在學校。我們都知道，學生受教育的途徑有很多，一般我們都認為有三種力量在讓學生受到教育，1.學校；2.社會；3.家庭。

　　作為一名小學教師，在學生的安全問題上有著較大的心理壓力，如果學生們在學校平安地度過一天，我會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓學生樹立安全意識，保證學生的安全和健康，因為這不但關系到學生的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂。

　　安全的玩課后教學反思 10

　　本次活動的目標為：了解燃放煙花爆竹的注意事項；知道煙花爆竹是非常危險的物品，自己單獨一個人不要燃放煙花爆竹；在日常生活中，和大人一起燃放煙花爆竹時能提醒大人注意安全�；顒又攸c為：了解燃放煙花爆竹的安全注意事項，知道煙花炮竹是非常危險的物品。活動難點為：自己單獨一個人不要燃放煙花爆竹，和大人一起燃放煙花爆竹時能提醒大人注意安全。

　　本次活動的流程是：

　　一，出示自制爆竹，激發(fā)幼兒的.活動興趣；

　　二，引導幼兒觀察圖片，分組討論燃放煙花爆竹要注意什么；

　　三，引導幼兒說說其他注意的事項。

　　總體來說，本次活動流程基本順暢與完整，幼兒對于如何燃放煙花爆竹非常感興趣，但對如何燃放煙花爆竹安全意識不強，所以，在引導幼兒增強安全燃放煙花爆竹意識時，應多結(jié)合視頻和圖片，讓幼兒多說、多表達，逐漸增強安全意識。

　　本次活動的亮點：在導入環(huán)節(jié)，出示自制爆竹，幼兒興趣較高。小班幼兒雖然已經(jīng)對爆竹有所了解，但還是十分好奇，我特意自制了一個爆竹，并提問“怎么燃放煙花爆竹呢？”，從而進一步引出如何安全的燃放煙花爆竹，這樣的導入環(huán)節(jié)，幼兒容易接受，并十分感興趣。

　　本次活動的不足：在引導幼兒觀察圖片，并分組討論燃放煙花爆竹要注意什么時，可適當增加相關安全燃放煙花爆竹的視頻或新聞，多方面地增強幼兒的安全意識。在活動中，我先出示圖片，請幼兒討論燃放的注意事項，并分別結(jié)合圖片，讓幼兒討論圖片中的小朋友的做法對不對以及為什么。如果再適當增加關于安全燃放煙花爆竹的視頻或新聞，會更有利于豐富幼兒對于安全燃放煙花爆竹的認知。

　　安全的玩課后教學反思 11

　　《生活中的安全》是北師大版品德與社會三年級上冊第三單元主題四《健康生活每一天》中的一個課題。本課題圍繞生活中的一些安全問題展開，包括一些常見的安全現(xiàn)象，處理方法，報警方式，簡單的自救自護方式等。旨在讓學生知道簡單的防火、防盜、防觸電、防溺水的常識，知道簡單的自救自護方式。培養(yǎng)學生安全意識，引導其珍惜生命的'可貴，以及樹立愛護自己的身體和生命的態(tài)度。本課題實踐性比較強，多是以情景的方式展現(xiàn)各種案例，比較生動形象，學生也樂于學習。最后的“我的表現(xiàn)”以及“康樂棋”是對整個主題四的總結(jié)，旨在檢查學生的學習成果，是學生的一次自我評價，也是學生的一次自我反思的契機�！翱禈菲濉钡闹黝}是“健康、快樂、成長”，寓教于樂，寓教于玩。

　　本人把本課題分成兩個課時。關于第一課時，主要是圍繞生活中的五種常見的安全現(xiàn)象展開。旨在讓學生認識常見的安全問題，以及知道如何處理這種現(xiàn)象。三年級學生喜歡生動形象的學習方式，本節(jié)課我采取的主要是圖片加文字的方式給學生輸入知識，知識性比較強，學生記多了會容易感到疲倦。本課時上課之前，本人應該收集一些相關視頻，通過圖文聲并茂的方式，學生應該會更加感興趣，也會有更加深刻的印象。這樣，學生學起來快樂，教師教起來也輕松，一舉兩得。

　　第二課時主要圍繞如何自救自護展開。本課時應該再細分為兩個課時，“報警連線”與“燙傷自救”為一個課時，后面的課題總結(jié)“我的表現(xiàn)”和“康樂棋”為一個課時。但是由于時間關系，本人把兩個課時歸為一個課時，所以導致了最后的課題總結(jié)中的“康樂棋”需要學生課后自行完成。本課時中的“燙傷自救”中涉及到兩種藥品，教師應該可以帶上實物給學生認識，讓學生有更加直觀的了解，以免造成學生只知其名而不知其貌的結(jié)果。這是備課時沒有考慮全面的疏忽。因此，在以后的備課與教學設計中，教師應該全面考慮各方面因素，真正的做到備課標、備教材、備教具、備學生。

　　安全的玩課后教學反思 12

　　幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都布滿了奇怪心。什么都想看一看、摸一摸。身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活閱歷，自我愛護的意識較差。無論教師怎樣留意，也難以完全避開安全事故的發(fā)生。在戶外活動的時候，小朋友活動地積極性都特別地高，看到教師在預備小器具時，小朋友就開頭興奮起來了。可是幾次活動下來我們發(fā)覺總有個別幼兒摔跤或相互撞頭，雖然都沒有嚴峻后果，但我們總是覺得擔憂，因此，每次活動前，我們都要強調(diào)活動的規(guī)章，讓幼兒聽清晰后再進展活動，但已到活動場地上，小朋友就什么都遺忘了，依舊是你追我趕，相互追趕，奔馳，小朋友也不時地來告知教師，誰把玩具甩到他的頭上；誰把玩具扔到他的身上；誰剛剛撞到我的'臉上；每次都是這件事情剛處理好，那件事情又發(fā)生了。

　　為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？我班進展了反思，緣由是我班幼兒大多性非常向，頑皮好動，這與他們的家庭教育有很大的關系，如黃XX 、王XX等，父母做生意，他就成天和給他爸爸打工的玩耍，根本上沒有停下來的時候。王XX，爸爸媽媽都在西宋鄉(xiāng)農(nóng)村，由姥姥帶著，他各方面的承受力量也比擬差，平常根本上是一個人玩耍，養(yǎng)成他好動，獨來獨往性格，沒有對危急的感覺意識，不知道什么動作不能做，還有于潤之，韓XX等等父母是玩車跑海，孩子嬌慣形成自由者。徐XX，譚XX等等幼兒的狀況也大致如此。這些幼兒占我班幼兒總數(shù)的小半數(shù)。因而，戶外活動時你追我趕，“野”性十足，形成了不良習慣。二就是教師不能由于是讓幼兒自由分散活動而放任自由，幼兒有了問題或發(fā)生沖突才去解決，沒有問題時就做一個旁觀者。而不是要依據(jù)我班幼兒的共性特征，做一個活動的參加者，教師要以參加者的身份參加幼兒的活動，這樣才能在活動時準時地發(fā)覺幼兒危急動作的苗子，并通過活動形式的調(diào)整而準時地去消退危急，不讓危急動作發(fā)生。

　　我班采納了將他們的言變成故事，讓他們自己找找故事里危急的地方，比比誰對誰不對。聽故事、找危急，由于故事中有詳細的大事，能充分調(diào)動起幼兒主動發(fā)覺問題的積極性，且故事中的仆人公是幼兒自己，通過比照，及同齡人的直接批判，做錯的幼兒會覺得不好意思，在下一次活動中能慎重自己的行為，即使臨時忘了，同伴也異口同聲地告狀，集體力氣是無比的。

　　安全從每個幼兒做起是必要的。通過故事中情景再現(xiàn)的教育，找出故事、課件中有危急的地方后，幼兒懂了哪些事情可以做，哪些事情不行以做，到達事半功倍的效果。

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