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《三重門(mén)》讀后感

時(shí)間:2022-09-28 18:01:12 讀后感 我要投稿

《三重門(mén)》讀后感3篇

  讀完一本名著以后,想必你有不少可以分享的東西,現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧,下面是小編精心整理的《三重門(mén)》讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《三重門(mén)》讀后感3篇

《三重門(mén)》讀后感1

  讀韓寒的《三重門(mén)》是和這蕭瑟的天氣一起進(jìn)行的,窗外的雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的,天越來(lái)越冷,我的興趣也在驟降,在未讀完全書(shū)之前就都當(dāng)了“逃兵”。

  讀上去,韓寒文筆的.老成和文風(fēng)的辛辣的確是讓人感到眼前一亮,他的閱歷,他的思想很難讓人想象這本書(shū)出自一個(gè)18歲的少年之手,但是總覺(jué)得他的深沉是那么不自然,那么辛辣的諷刺從這個(gè)少年口中說(shuō)出是那么不倫不類,不尷不尬。

  雖然按著韓寒的意圖一路笑過(guò)來(lái),但闔上書(shū)冊(cè),卻發(fā)現(xiàn)能值得回味的快樂(lè)并不多。小說(shuō)中四處伏擊的調(diào)侃和存在著語(yǔ)法錯(cuò)誤的比喻不僅沒(méi)有加強(qiáng)小說(shuō)要表達(dá)的思想,反而使得主題顯得七零八落,語(yǔ)焉不詳。真正要引起人心靈震撼的力量,在呼之欲出的時(shí)候,卻又像退潮一樣逐漸暗淡。

  因?yàn)椤度亻T(mén)》,一場(chǎng)有關(guān)教育的話題正討論的如火如荼。韓寒何去何從,教育又回如何,我想時(shí)間證明一切。

《三重門(mén)》讀后感2

  讀韓寒的《三重門(mén)》是是在高一的暑假。

  韓寒文筆的老成和文風(fēng)的辛辣的確是讓人感到眼前一亮,他的閱歷,他的思想很難讓人想象這本書(shū)出自一個(gè)18歲的少年之手,但是總覺(jué)得他的深沉是那么不自然,那么辛辣的諷刺從這個(gè)少年口中說(shuō)出是那么不倫不類,不尷不尬。

  雖然按著韓寒的意圖一路笑過(guò)來(lái),但闔上書(shū)冊(cè),卻發(fā)現(xiàn)能值得回味的快樂(lè)并不多。小說(shuō)中四處伏擊的調(diào)侃和存在著語(yǔ)法錯(cuò)誤的比喻不僅沒(méi)有加強(qiáng)小說(shuō)要表達(dá)的`思想,反而使得主題顯得七零八落,語(yǔ)焉不詳。真正要引起人心靈震撼的力量,在呼之欲出的時(shí)候,卻又像退潮一樣逐漸暗淡。

  因?yàn)椤度亻T(mén)》,一場(chǎng)有關(guān)教育的話題正討論的如火如荼。韓寒何去何從,教育又回如何,我想時(shí)間證明一切。 其實(shí),我覺(jué)得《三重門(mén)》這本書(shū)還適合那些教育部門(mén)的權(quán)威,那些有免費(fèi)好車的人,那些李剛,希望他們從中能得到一點(diǎn)東西吧

《三重門(mén)》讀后感3

  最近,我讀了一本書(shū)——-《三重門(mén)》,這不禁讓我有感而發(fā)。

  我認(rèn)為書(shū)中的主人公林雨翔是個(gè)不好學(xué)的人。雖說(shuō)他小時(shí)候是個(gè)語(yǔ)文天才,才高八斗,但自從他不再讀古文,讀起白話文開(kāi)始,就整天懶懶散散的',成績(jī)直線下降。林雨翔此時(shí)還不補(bǔ)習(xí),于是他混完了小學(xué)混初中,混完了初中混高中,同時(shí)還喜歡上了漂亮女孩susan。他就這樣稀里糊涂地過(guò)著日子。日子一天一天過(guò)去,林雨翔小時(shí)候的記憶一點(diǎn)點(diǎn)地被抹去,夢(mèng)想一次次朝林雨翔揮手……

  我們可不能像他一樣,我們需要把心思全部都放在學(xué)習(xí)上,認(rèn)真學(xué)習(xí),獲取知識(shí),不能玩得過(guò)分。現(xiàn)在我們只有好好學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí),這樣我們以后就能玩得興高采烈。記得有一次考中環(huán)杯,考前一點(diǎn)也沒(méi)當(dāng)回事,沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí),最后的結(jié)果就是落選了。

  《三重門(mén)》是一本好書(shū),時(shí)刻提醒著我們“少壯不努力,老大徒傷悲”的道理,希望大家都能去閱讀一下。

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