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化學(xué)教育教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的化學(xué)教育教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
化學(xué)教育教學(xué)反思1
一、對化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行反思
教師要將化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的事件利用案例的形式展現(xiàn)出來，同時還要對其進(jìn)行一定分析與討論。教師還要將化學(xué)教學(xué)中的思考與感受進(jìn)行準(zhǔn)確而及時的記錄，方便教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行重新審視。教師還要開展化學(xué)課程中的聽評課教學(xué)活動，利用教師間相互的觀察與交流來促進(jìn)化學(xué)教學(xué)水平的提升。
二、對化學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行反思
1、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思
化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)前一定要對教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行掌握，在課后教師也一定要對整個教學(xué)過程進(jìn)行反思，這樣才能夠有效地避免出現(xiàn)一些失誤。
2、對師生間的互動進(jìn)行反思
化學(xué)教學(xué)一定要采用對話的形式來進(jìn)行，這也是教師與學(xué)生進(jìn)行交往活動的重要過程。教師一定要在與學(xué)生的.互動中進(jìn)行反思，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生能否真正投入其角色當(dāng)中；教師與學(xué)生在進(jìn)行情感交流的過程中是否和諧，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否身心愉悅，這些都是教師要反思的內(nèi)容。教師通過對這些進(jìn)行反思，積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
3、對教學(xué)方法的反思
化學(xué)教師對其教學(xué)方法進(jìn)行反思是最重要的內(nèi)容。其中包括課堂的教學(xué)氛圍能否使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有所提升；教師在授課的過程中能否對學(xué)生起到一定程度的指導(dǎo)作用；如何才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境等。通過對以上這些情況進(jìn)行反思，才能夠使化學(xué)的整體教學(xué)水平有所提升。
4、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)進(jìn)行反思
學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)主要是通過對化學(xué)過程的感受來體現(xiàn)的，高中化學(xué)教師一定要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，教師要在對課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計的時候，注重對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行對化學(xué)知識的思考，同時還要培養(yǎng)學(xué)生主動參與化學(xué)實(shí)踐的過程。在我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革之下，要求學(xué)生一定要全面發(fā)展，這就要求教師一定要做好對高中化學(xué)教學(xué)的反思工作，這樣才能有針對性地對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，從而能夠創(chuàng)造出新型的教學(xué)模式，進(jìn)而使我國高中化學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)水平得到一定程度的提升。
三、小結(jié)
綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，對于教學(xué)所進(jìn)行的反思是所有化學(xué)教師一定要做的一項(xiàng)工作，這不但能夠?qū)瘜W(xué)這門學(xué)科的綜合知識體系進(jìn)行完善，同時還能夠使化學(xué)的整體教學(xué)水平得以提升，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率在一定程度上有所提升，進(jìn)而能夠?yàn)槲覈囵B(yǎng)出更多優(yōu)秀的化學(xué)人才。
化學(xué)教育教學(xué)反思2
成人教育是我國教育的重要組成部分之一，在整個教育事業(yè)中，它與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、普通高等教育同等重要。我校承擔(dān)了廣東省大部分高等醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)、各層次的脫產(chǎn)、業(yè)余成人班的教學(xué)工作。由于目前接受成人醫(yī)學(xué)教育的學(xué)生的綜合素質(zhì)和生物化學(xué)課程本身的特點(diǎn)，使生物化學(xué)的教學(xué)出現(xiàn)了一些困難。筆者對此提出了自己的看法與對策。充分認(rèn)識生物化學(xué)的重要性和教學(xué)的艱巨性生物化學(xué)是研究人體化學(xué)分子與化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)生命學(xué)科，從分子水平探討生命現(xiàn)象的本質(zhì)和各種疾病發(fā)生發(fā)展的機(jī)制，學(xué)科知識更新速度快，理論和技術(shù)已經(jīng)滲透到其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)等各個領(lǐng)域，用以解決醫(yī)學(xué)各門學(xué)科中存在的問題。
因此生物化學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的重要性不容置疑。掌握生物化學(xué)知識，不僅能理解生命現(xiàn)象的本質(zhì)與人體正常生理和疾病過程的分子機(jī)制，更重要的是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)課程和醫(yī)學(xué)各專業(yè)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但由于生物化學(xué)是用化學(xué)語言揭示生命現(xiàn)象的科學(xué)，需要有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、生物學(xué)等多學(xué)科的知識背景，因此注定了該課程內(nèi)容的抽象性、復(fù)雜性、枯燥性和深奧性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)[1]。如果相關(guān)基礎(chǔ)知識欠缺，必將增加對生物化學(xué)學(xué)習(xí)的難度。我校成人醫(yī)學(xué)教育的學(xué)生，絕大多數(shù)是各專業(yè)的中專畢業(yè)生及醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的成人脫產(chǎn)和業(yè)余大專生，護(hù)理、中西醫(yī)結(jié)合等專業(yè)畢業(yè)的中專學(xué)生是成人醫(yī)學(xué)教育的主力軍，他們的生物化學(xué)知識僅基于中專學(xué)習(xí)時期的水平。而目前中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校生物化學(xué)的教學(xué)狀況也令人擔(dān)憂。除了檢驗(yàn)、藥劑等少數(shù)專業(yè)開設(shè)了生物化學(xué)這門課程外，其他專業(yè)如護(hù)理、中西醫(yī)結(jié)合等許多專業(yè)均未開設(shè)這門設(shè)課程。
與之相關(guān)的重要基礎(chǔ)課如化學(xué)，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生雖然學(xué)過，但在“夠用、實(shí)用”原則的指導(dǎo)下，以很少的課時結(jié)束教學(xué)，使學(xué)生了解的化學(xué)知識非常有限，而中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)的學(xué)生甚至連化學(xué)都沒學(xué)過。生物學(xué)這門課程，幾乎所有專業(yè)的學(xué)生都沒有學(xué)過。可見，學(xué)生的相關(guān)基礎(chǔ)知識非常匱乏，因此要想在成人醫(yī)學(xué)教育中學(xué)好生物化學(xué)需花大量時間，教師要教好該課程也要花費(fèi)大量精力。2充分了解目前成人醫(yī)學(xué)教育學(xué)生的特點(diǎn)目前成人醫(yī)學(xué)教育的學(xué)生主要有兩大部分：一部分學(xué)生年齡較小，中專剛畢業(yè)不久，參加工作時間短，工作經(jīng)驗(yàn)少，并且多數(shù)無學(xué)生物化學(xué)基礎(chǔ)，相關(guān)基礎(chǔ)知識也較差，由于工作壓力而參加繼續(xù)教育。其學(xué)習(xí)熱情較高，但心理還不夠成熟，缺乏毅力，在接觸生物化學(xué)后，感到其難懂、難理解，就可能產(chǎn)生畏難情緒，甚至個別學(xué)生的入學(xué)動機(jī)不純，只想混張文憑。
這些原因勢必造成部分學(xué)生不珍惜面授時間，出現(xiàn)經(jīng)常缺課的現(xiàn)象。另一部分學(xué)生，年齡較大，工作時間較長，工作經(jīng)驗(yàn)較豐富，有一定的生物化學(xué)基礎(chǔ)，理解力也相對較高。在教學(xué)中愿與教師交流，對生物化學(xué)的`學(xué)習(xí)有一定的幫助。但這些學(xué)生大多已成家，工作、家庭負(fù)擔(dān)重，也會造成在面授時出現(xiàn)經(jīng)常遲到、曠課的現(xiàn)象。加之成人醫(yī)學(xué)教育的學(xué)生多數(shù)是工作在臨床第一線的骨干力量，由于目前醫(yī)院里科室工作人員緊缺，請假比較困難，從而造成到課率低的現(xiàn)狀。所有這些原因都會使生物化學(xué)的教學(xué)不能落到實(shí)處，造成一部分學(xué)生在考試時才開始學(xué)習(xí)，于是窺看、攜帶小紙條等作弊行為時有發(fā)生，這樣勢必給成人教育畢業(yè)證書的含金量大打折扣，成人教育的質(zhì)量將遭到質(zhì)疑，社會對成人醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)同感也會降低
根據(jù)觀察，這些資訊都是值得各位作者朋友參考的，所以希望大家多做研究了解，以便在職稱的道路快速前行！
化學(xué)教育教學(xué)反思3
一、不必為了保證知識體系的完整性而面面俱到。
初中化學(xué)新舊知識體系本身就不具備完整性，基礎(chǔ)理論中除了部分基本概念外均未涉足，教與學(xué)本身又缺乏認(rèn)知上的完整性，所以，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中不必從化學(xué)學(xué)科上一味追求知識面面俱到的完整性，或造成教學(xué)內(nèi)容主次不分，詳略不當(dāng)，甚至把選學(xué)內(nèi)容當(dāng)做必修，或補(bǔ)充某些課外內(nèi)容。
由于“一綱多本”體制的實(shí)施，作為教師使用哪種教材并不重要，重要的是要吃透新大綱，嚴(yán)格按新大綱規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，將課時集中到“是什么”、“怎么做”，以及盡量讓學(xué)生自己去理解“為什么”這些方面。
二、不能為了追求教學(xué)內(nèi)容的難度和深度而盲目拔高教學(xué)要求。
新大綱對初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出了4種不同層次的要求，這些層次及其比重（用知識要點(diǎn)數(shù)表示）分別為：常識性介紹17、了解36、理解8、掌握13。對不同內(nèi)容所規(guī)定的不同層次的要求是師生教與學(xué)中在知識的難度和深度上的限定，也是為了從根本上避免盲目拔高。
當(dāng)然，對學(xué)有余力的優(yōu)生，從開發(fā)智力、提高能力出發(fā)，提高一點(diǎn)要求是允許的.，但必須考慮到學(xué)生自身的實(shí)際。
三、不得以新增知識內(nèi)容為借口，任意加大課時量。
鑒于日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動等實(shí)際的要求，九年義務(wù)教育初中化學(xué)教材新增加了18個知識要點(diǎn)，它們分別為：選學(xué)6個、常識性介紹6個、了解5個、掌握1個。不難看出，新增加部分并沒有給教學(xué)增加很多困難，實(shí)際增多的課時量也很少。當(dāng)然，必要的課外活動、社會實(shí)踐活動仍需占用一定的課外時間，這當(dāng)然是允許的。
四、不允許為了應(yīng)付升學(xué)考試而離綱離本，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，著眼點(diǎn)是素質(zhì)教育。為學(xué)生打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的初步基礎(chǔ)雖然也是義務(wù)教育的一個方面，但不應(yīng)變成單純的升學(xué)教育，若離開大綱和課本的要求，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，落入“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，是違反素質(zhì)教育的根本宗旨的。明確了這些要求，參與教與學(xué)的師生完全有理由從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)與練習(xí)，以此來改革初中化學(xué)教學(xué)，達(dá)到提高民族素質(zhì)教育的目的。
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