《誰(shuí)唱歌》課后優(yōu)秀教學(xué)反思

　　作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的《誰(shuí)唱歌》課后優(yōu)秀教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《誰(shuí)唱歌》課后優(yōu)秀教學(xué)反思1

　　《誰(shuí)唱歌》這是一首輕松、活躍的兒童歌曲。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)和心理特征，我讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲、游戲、說(shuō)、唱、演等一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的興趣，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。在這一系列的教學(xué)活動(dòng)中，每一環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系環(huán)環(huán)相扣，都有我的設(shè)計(jì)意圖，首先通過(guò)一首小動(dòng)物唱歌，把學(xué)生帶入音樂(lè)的氛圍，然后用游戲式的方法讓學(xué)生掌握這首歌的難點(diǎn)，再讓學(xué)生邊聽(tīng)范唱的同時(shí)，邊感受歌曲的旋律，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)段樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歌曲，最后通過(guò)表演及續(xù)編歌曲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)使課堂得到拓展，使學(xué)生的.興趣得到進(jìn)一步的延伸。

　　說(shuō)說(shuō)不足之處吧：我利用頭飾調(diào)動(dòng)孩子的表演的積極性，如何去讓孩子拿頭飾是個(gè)問(wèn)題要加以思所。還有要加強(qiáng)老師的板書(shū)的書(shū)寫(xiě)方法，今后要多練學(xué)。

　　總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長(zhǎng)期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。我們作為音樂(lè)傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂(lè)文化是我們的使命，我覺(jué)得這堂音樂(lè)課學(xué)生們的興趣盎然，在歌聲和笑聲中度過(guò)了愉快的一節(jié)課。

　　《誰(shuí)唱歌》課后優(yōu)秀教學(xué)反思2

　　《誰(shuí)唱歌》這是一首輕松、活躍的兒童歌曲。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)和心理特征，我讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲、游戲、說(shuō)、唱、演等一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的興趣，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

　　在這一系列的教學(xué)活動(dòng)中，每一環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系環(huán)環(huán)相扣，都有我的設(shè)計(jì)意圖，首先通過(guò)一首小動(dòng)物唱歌，把學(xué)生帶入音樂(lè)的氛圍，然后用游戲式的方法讓學(xué)生掌握這首歌的難點(diǎn)，再讓學(xué)生邊聽(tīng)范唱的`同時(shí)，邊感受歌曲的旋律，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)以聆聽(tīng)為主，第一次聆聽(tīng)感受歌曲情緒、第二次聆聽(tīng)以找出歌曲中的小動(dòng)物、第三次聆聽(tīng)找出小動(dòng)物的叫聲，直接試唱，對(duì)附點(diǎn)音符多唱幾遍突破難點(diǎn)，最后通過(guò)表演及續(xù)編歌曲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)使課堂得到拓展，使學(xué)生的興趣得到進(jìn)一步的延伸。

　　《誰(shuí)唱歌》課后優(yōu)秀教學(xué)反思3

　　《誰(shuí)唱歌》是一首有趣的問(wèn)答歌，第二課時(shí)主要是讓幼兒做出各種小動(dòng)物的不同動(dòng)作，然后帶上頭飾用一問(wèn)一答的方式演唱歌曲，體會(huì)問(wèn)答歌的樂(lè)趣，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：“除了剛才我們唱到的小動(dòng)物外，你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物？是怎樣叫的？”進(jìn)行歌詞替換，此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的興趣較高，積極舉手發(fā)言，以生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合想象做各種小動(dòng)物的動(dòng)作，演唱歌曲，活動(dòng)氣氛活躍。尤其是幼兒帶上小動(dòng)物的頭飾模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作唱歌，回答森林爺爺?shù)奶釂?wèn)此環(huán)節(jié)，幼兒都積極參與到游戲當(dāng)中，興致較高，并且在玩的`過(guò)程中幼兒不僅知道各種小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作，還體驗(yàn)到問(wèn)答歌的樂(lè)趣。

　　不過(guò)，此活動(dòng)在解決難點(diǎn)歌詞創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于我的設(shè)計(jì)不夠完善和引導(dǎo)語(yǔ)具有啟發(fā)性不夠，導(dǎo)致幼兒沒(méi)能創(chuàng)編出歌詞，而是演唱我預(yù)先創(chuàng)編好的歌詞，沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)、預(yù)想的效果。今后，我在引導(dǎo)幼兒歌詞創(chuàng)編時(shí)，會(huì)多加注意自己的引導(dǎo)語(yǔ)，并結(jié)合活動(dòng)的內(nèi)容以及幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備教具、設(shè)計(jì)提問(wèn)，充分發(fā)揮幼兒的想象、擴(kuò)展幼兒的思維進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

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