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好媽媽勝過好老師讀后感（通用22篇）
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家整理的好媽媽勝過好老師讀后感（通用22篇），希望對大家有所幫助。
好媽媽勝過好老師讀后感 1
寒假中認(rèn)真讀了《好媽媽勝過好老師》一書。
首先這本書讓我感覺是那么地親切而又貼近我的生活；其次，我是一名教師，雖然這是一本有關(guān)家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情，再次證明了，作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才；當(dāng)然，最重要的是，這本書提出了一些令人耳目一新的家庭教育原則，給出了許多簡單而又實(shí)用的操作辦法，理論和實(shí)踐完美結(jié)合，讀過之后覺得不但對自己如何做好一個(gè)母親有幫助，還對自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思�！蔽覀儚膩聿环裾J(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
書中還說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母�！币胗幸粋�(gè)又乖又聰明的孩子，除了先天條件以外，最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子就是一張純潔的白紙，他的人格，智力，情感等等都是在周遭的環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來的。如果小孩子犯了錯(cuò)誤或者做出讓大人們認(rèn)為不好的`行為，其實(shí)那些都稱不上是錯(cuò)誤，只不過是孩子在成長過程中必須經(jīng)歷的小事。硬是歸結(jié)為錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該先尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因是什么，應(yīng)該先從大人們身上去找問題的根源。大人們的一句話，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都可能對孩子的成長產(chǎn)生重大的影響。所以說好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的。可是往往到最后總是會(huì)抱怨“可憐天下父母心啊”。
看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住這一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。”教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
好媽媽勝過好老師讀后感 2
前段時(shí)間，看了《好媽媽勝過好老師》這本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)。
本書的尹老師尹建莉以前也當(dāng)過教師，她有一個(gè)女兒，很是不錯(cuò)，十六歲就考上了清華大學(xué)，還超出分?jǐn)?shù)線二十多分，她根據(jù)自己十幾年的育兒經(jīng)驗(yàn)寫下了這篇文章。一個(gè)如此成功的孩子背后定有一對成功教育孩子的父母，她把自己的育兒經(jīng)驗(yàn)無私地奉獻(xiàn)給我們這些讀者，讓我們對孩子的教育有了方向，了解到如何去做才能最好得使孩子接受我們的意見，做個(gè)聰明的好孩子！書中總的分成七大點(diǎn)進(jìn)行講解：
1、如何提高愛的質(zhì)量
2、把學(xué)習(xí)做成輕松的事
3、一生受用的品德教育
4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
5、做家長應(yīng)有的智慧
6、小事兒就是大事情
7、走出坑人的教育誤區(qū)，點(diǎn)點(diǎn)都講的很詳細(xì)，通過自己接觸的實(shí)例更好得把問題擺放在我們面前，教我們可以用哪些方法去解決，使孩子不受傷害，維持他們的'那份純真。
讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
大人替小孩子做事，那是很容易的，哪個(gè)家長都可以做到這一點(diǎn)；難的是不替孩子做事。最重要的是經(jīng)常讓孩子有機(jī)會(huì)獨(dú)自做事，獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任，獨(dú)自解決問題。凡能讓孩子獨(dú)自做的家長就不要包辦，凡能讓孩子獨(dú)自想的家長就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長要裝得無能一些，無知一些，以便把各種機(jī)會(huì)留給孩子�？戳诉@一段，我有意識(shí)在和兒子生活、學(xué)習(xí)和游戲中注意對他進(jìn)行這方面的鍛煉，比如：自己洗澡。我家的熱水器開關(guān)安放的較高，5歲的兒子踮起腳也夠不著，每次洗澡都是我給他開關(guān)水，我覺得很是麻煩。一天，兒子又叫我放水，我告訴他自己搭個(gè)凳子就行了，他很樂意地做了，可是一個(gè)凳子矮了，我就告訴他用一高一矮兩個(gè)凳子組成梯子這樣就可以碰到開關(guān)了。這個(gè)方法實(shí)施后，他很喜歡，只要一喊他洗澡，他就會(huì)自己搬倆凳子洗澡去了。在學(xué)習(xí)方面，剛開始我還是陪他學(xué)習(xí)，給他讀題目。在他的識(shí)字量提高后，我就不再守著他做作業(yè)，而是讓他自己把所有的作業(yè)做完后，再一起檢查。
這樣訓(xùn)練一段時(shí)間后，他基本上能獨(dú)立完成作業(yè)，只是偶爾有不認(rèn)識(shí)的字才來問我。玩游戲的時(shí)候也是這樣，比如找不同，其實(shí)我早就看到了不同之處，但是我還是裝著苦苦搜尋的樣子，等他先找到，然后就夸他觀察仔細(xì)，眼睛亮等等，得意洋洋的兒子找得更仔細(xì)認(rèn)真了。但是要注意不能次次都是他贏，偶爾還要超過他一兩次，這樣才能激發(fā)他的競爭意識(shí)。
好媽媽勝過好老師讀后感 3
《好媽媽勝過好老師》是一本非常非常好的家教指導(dǎo)書，內(nèi)容貼近實(shí)際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個(gè)年齡初為人父母的八零后閱讀。通讀全書，有幾點(diǎn)給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽我們的話，按照我們的想法和指令去生活學(xué)習(xí)，往往我們在這種管理性的思維模式中，過分限制了孩子的天性，最終導(dǎo)致孩子對父母的逆反心理。所以，我覺得作者傳達(dá)的最重要的一個(gè)理念就是尊重孩子，把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人來對待，引導(dǎo)他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵(lì)，去強(qiáng)化他的優(yōu)點(diǎn)，并推而廣之，而不是反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤。想要孩子做好某件事，就要想方設(shè)法保護(hù)孩子對這件事的興趣，而不是通過反復(fù)地指令和強(qiáng)迫去讓孩子做，這樣只會(huì)讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對的.位置上。比如想要孩子好好學(xué)習(xí)，就要保護(hù)他對學(xué)習(xí)的興趣，而不是通過大量的作業(yè)來滋生他對學(xué)習(xí)的反感，不是通過對分?jǐn)?shù)的過分追求來加強(qiáng)他對考試的焦慮。
第二，作者的一句話我非常贊同：小學(xué)主要解決的是學(xué)習(xí)興趣問題，初中主要解決的是學(xué)習(xí)方法問題，到了高中，才是真正比拼學(xué)習(xí)能力的時(shí)候。所以說，在小學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績的重要性渲染到了無可復(fù)加的地步，家長這個(gè)時(shí)候就不要對成績再有過分的關(guān)注和追求。因?yàn)樵谛W(xué)和初中階段，學(xué)習(xí)成績并不會(huì)與孩子將來的成功與否有決定性的關(guān)系。這一點(diǎn)我從實(shí)際經(jīng)歷中就深有體會(huì)，小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)成績不佳的同學(xué)，在走入社會(huì)后，他們的成就并不一定就比學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)差。不過我雖然想到了這一點(diǎn)，但是我覺得作者總結(jié)的更精準(zhǔn)，更透徹。所以孩子在小學(xué)階段，最重要的就是保護(hù)他對學(xué)習(xí)的興趣，不要讓他對學(xué)習(xí)感到厭煩甚至恐懼。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來讀一讀，正如本書前言中所說的，我們每個(gè)人的孩子都是一塊玉，如果我們只會(huì)拿著鋤頭去雕琢
好媽媽勝過好老師讀后感 4
這本書帶給我不小的震動(dòng)。看的時(shí)候，我的心情一直感動(dòng)著，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上可能是走入誤區(qū)，從而大大地貽誤了我們的孩子，甚至，感到我們家長在教育方面存在的缺失。
該書的作者是一位教育工作者，更是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能體會(huì)到孩子所有的一切絕非天生，她的一切成績相當(dāng)大部分來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽和這個(gè)家庭的教育。
雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭、學(xué)校以及社會(huì)教育，幾者之間應(yīng)是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者（包括父母、老師以及長者）只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
如果這本書尚有不足，那我覺得該書起名為《好家長勝過好老師》更妥。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都擁有自己的先天情感的特色，從個(gè)體教育而言，無謂標(biāo)準(zhǔn)的教育方式，只有是否能合適自己孩子特質(zhì)的教育方式。對整體的教育而言，則是有共同的教育規(guī)律。
心，對孩子的.關(guān)心是第一的，這才是根本；技，是效能增大的工具而已。
對孩子應(yīng)該是真心的“關(guān)愛”，而不是“溺愛”。對孩子應(yīng)該是嚴(yán)格的“要求”，而不是“苛求”。對孩子應(yīng)該是平等的“尊重”，而不是“看重”。還有一點(diǎn)就是：父母永遠(yuǎn)是孩子最重要的教師。父母的潛移默化才是對孩子最大的影響。
這也就是為人父母最大的壓力。
在讀這本書之前，我一直覺得好的孩子天生是好的，不好的孩子再努力教總是教不好的，至于為什么好為什么不好一直沒有深究，覺得或許這就是父母的命。但事實(shí)上這并不是命，這和后期的教育是分不開的。
其實(shí)每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)父母都是藝術(shù)家。不是穿了西裝就能變成紳士，不是生了孩子就會(huì)做父母，做父母需要學(xué)習(xí)，做父母也需要有做父母的智慧。這是一種生活的積累。
此時(shí)，我想到了美國心理學(xué)家推出的成就方程：20%IQ+80%EQ=100%成功。
所謂的IQ和EQ是指智。
好媽媽勝過好老師讀后感 5
宅在家的這段時(shí)間，我無數(shù)次的通過窗戶觀望一下外面的世界，看看街道，看看小區(qū)，看看人來人往。
有一天早晨，我們后面樓的老奶奶又推著三輪車在垃圾桶里翻啊，找啊，好像她所需要的寶貝都在垃圾桶里。這個(gè)老奶奶我對她印象特別深刻，我嫁過來的那一年，我就記得她每天帶著她的老頭去翻垃圾桶，老頭身體不好。后來老頭沒了，她還是一直翻垃圾桶。這就是即便沒有了勞動(dòng)能力，也要靠雙手賺錢的'生存意識(shí)吧。
她那天早晨翻過了之后，弄得滿地狼藉，我就趕緊叫寶寶來看，“你看看噢，這個(gè)老奶奶又翻得亂七八糟的，把東西拉走了也不知道打掃一下，是吧？”“她為什么撿垃圾啊，是的，弄得真臟”后來，我們娘倆就在窗戶邊看著說著，沒多會(huì)，老奶奶又騎著三輪車來了，這次她不是翻垃圾桶的，而是把剛才的翻在地上她不需要的垃圾打掃干凈的。瞬間，我覺得有一些尷尬。
我當(dāng)時(shí)并沒有覺得自己瞧不起她，也并沒有覺得潛移默化的教會(huì)孩子不尊重他人。這些感受都是今天才發(fā)現(xiàn)。此刻讀的這篇《讓孩子學(xué)會(huì)尊重》，里面有一段話“尊重是一種心態(tài)，處于人之下，尊重自己，不諂媚，不逢迎，不妄自菲薄；位于人之上，尊重他人，不嘲諷，不貶斥，不妄自尊大�！辈恢雷约河袥]有做到人之下，尊重自己；可是人之上，我卻做到了嘲諷并主動(dòng)的帶著孩子來妄自尊大。人應(yīng)該是平等的，身份、地位并不能成為判定一個(gè)人是高貴還是卑賤的依據(jù)。
每個(gè)人都有自尊，無論是孩子還是成人都竭力想要維護(hù)自己的自尊，然而別人的自尊卻往往容易被我們忽視。在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)，我們更是習(xí)慣以職業(yè)、地位、身份、收入、外貌、身體健康狀況等外在的因素將人分出高低貴賤，區(qū)別對待。就算沒有嘲諷、貶斥，又或者做到了諂媚，逢迎。尊重何其容易？
不管怎樣，我都希望，我能夠做到尊重！我想做那個(gè)優(yōu)秀的人。最后，套用一下魯迅先生的話：“我以為別人尊重我，是因?yàn)槲液軆?yōu)秀，后來才明白，別人尊重我，是因?yàn)閯e人很優(yōu)秀。原來優(yōu)秀的人對誰都會(huì)尊重�！惫裁悖�
好媽媽勝過好老師讀后感 6
今天花費(fèi)3個(gè)小時(shí)把《好媽媽勝過好老師》大概給看了一遍，整體感覺，這本書對小學(xué)生家長是必備的，他里面講到了關(guān)于寫作業(yè)，暴力作業(yè)，學(xué)習(xí)提升等方面都有介紹。對我震動(dòng)最大的有2個(gè)點(diǎn)。
1、對學(xué)習(xí)成績的提升，在小學(xué)，乃至是初中，這些都是可以逆襲的，這個(gè)魔法棒就是課外瀏覽。這使我更加深信要陪孩子一起看書，將現(xiàn)在的看書時(shí)間再增加。而這個(gè)看書是孩子感興趣的書，不要給孩子任何功利性的行動(dòng)。這些對他以后的爆發(fā)有很大的影響。對這2個(gè)孩子，現(xiàn)在要把陪他們的讀書時(shí)間擴(kuò)大到每天的1.5小時(shí)，不要只是限制在他們的`繪本上面，可以是任何的東西。在他們上小學(xué)以后就能夠讓他們?nèi)タ撮L篇小說，這個(gè)對讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，提升瀏覽速度很重要。里面講到“當(dāng)瀏覽量上去了，瀏覽速度也會(huì)提升”
2、一個(gè)家長應(yīng)有的智慧里講：最好的“管”就是“不管”，這讓我想到最近和兩個(gè)孩子之間的事情，特別是大寶，最近讓我很苦惱，早上起來開始哭，不愿意上學(xué)。自己不穿衣服，洗臉?biāo)⒀蓝际悄\的，沒有很干脆的完成。上學(xué)校之前有時(shí)還會(huì)鬧一場。在回來家以后，吃飯前看電視，吃飯后自己玩，在我的提示下，自己去整理玩具，洗臉?biāo)⒀�，上床看書，玩玩具，聽故事，該睡覺時(shí)不愿意睡覺。
想一想自己給孩子定的目標(biāo)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我其實(shí)也常常的在提示孩子，這個(gè)對孩子來說就是一種管，這類管會(huì)讓孩子失去主觀能動(dòng)性，不會(huì)去安排自己的事情，讓孩子成為一個(gè)很好的履行者，而沒有成為一個(gè)思考者和自控者。
那這類“不管”究竟是如何不管呢，這個(gè)和我給他制定的他需要做的事情之間是甚么樣的關(guān)系呢，我給他制定這么多他需要做的事情是對的呢還是不對的呢？如果是對的，那怎樣樣做，才能讓他們具有主觀能動(dòng)性去自己做呢，解決這些問題呢？這些和自控力，之間是甚么關(guān)系呢？
突然之間覺得，自己是屬于管的比較多的家長了，這個(gè)到底對我們家的兩娃是甚么樣的呢。
今天如自己所愿，把書大概看了一遍，很多好奇心被滿足了，照舊值得把她買下來，花時(shí)間去看。也合適將它推薦給其他需要的人，這本書要比《完全的成長》少燒腦很多，那本相對是心理學(xué)的書，需要一句句去體驗(yàn)。而這本給了很多現(xiàn)在家長遇到問題時(shí)的解決方案。
好媽媽勝過好老師讀后感 7
很早就有朋友向我推薦好媽媽勝過好老師這本書，寒假得空，為了做個(gè)好媽媽，去書市一逛，買回一本，細(xì)細(xì)品讀，被書中的內(nèi)容深深地吸引和打動(dòng)。
這本書是一本有關(guān)家庭教育的書，它的作者尹建莉是一位成功的媽媽，從書中的字里行間我們都能感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，并且她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績。最主要的是，這么優(yōu)秀的女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中的內(nèi)容不僅讓我懂得了為人父母的家教之法，更讓我深思為人師者的教育之道。
首先是如何對待孩子的犯錯(cuò)。很多時(shí)候?qū)W生犯錯(cuò)之后，我們的第一反映就是生氣，繼而對其批評教育一頓。書中的作者認(rèn)為在讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過程中，“不說”往往是最好的“說”。其實(shí)孩子犯錯(cuò)之后心里已很難過了，老師給予理解，倒往往比給予批評更能讓孩子記住教訓(xùn)。即使說，也要采用不讓孩子丟面子的說法。孩子成長的過程，實(shí)際上就是不斷犯錯(cuò)，改錯(cuò)，在犯錯(cuò)，再改錯(cuò)的過程，孩子從犯錯(cuò)誤的`過程中獲得成長的樂趣和生活的經(jīng)驗(yàn)。家長也好，老師也罷，我們需要理解錯(cuò)誤帶來的價(jià)值，看到錯(cuò)誤和正確同樣具有正面教育功能。所以，面對孩子的錯(cuò)誤，我們要冷靜，分析具體問題，對癥下藥。
再者，如何面對孩子的叛逆。作者認(rèn)為“強(qiáng)權(quán)無法撫慰孩子的叛逆。”處于青春期的孩子會(huì)讓老師和家長感到頭疼，各種各樣的問題接踵而至。孩子要求獨(dú)立，孩子要求有自己的天地，他們不再好好地聽話，而是離經(jīng)叛道。在老師和家長的眼中孩子的很多想法是幼稚可笑的，因此會(huì)強(qiáng)迫孩子去做自己認(rèn)為是對的事情。我們經(jīng)常采用強(qiáng)權(quán)手段，讓孩子服從自己，其結(jié)果只能是哪里有壓迫，哪里就有反抗，適得其反。其實(shí)我們要改變想法：孩子要求獨(dú)立，說明他有了自己的思想，他開始思考問題，開始長大，作為老師和家長應(yīng)該感到高興，要以客觀、疏導(dǎo)的態(tài)度面對孩子的反抗。有一個(gè)故事，兩個(gè)母親得知了孩子之間早戀的事情，女孩子的母親勃然大怒，對孩子批評教育，并給她辦理了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，孩子哭著離開了心愛的學(xué)校和同學(xué)。
好媽媽勝過好老師讀后感 8
寒假我認(rèn)真讀了尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書，使我對教育孩子和如何做一個(gè)好媽媽有了新的認(rèn)識(shí)，更在這本書中學(xué)到了很多正確教育孩子的方式。
文中講到年輕的父母會(huì)得到一塊玉就是可愛的孩子，多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。我們都說孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育，但是家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，所以我們做父母的，不應(yīng)該單單是父母，更是孩子的老師。我們應(yīng)該從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個(gè)孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
書中還概括了很多教育孩子的要點(diǎn)，內(nèi)容通俗易懂，使我對教育孩子的`理解更加深刻了，其實(shí)教育就在我們身邊，我們的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是在教育孩子，但我覺得最應(yīng)該學(xué)習(xí)的是家長，因?yàn)樯斫逃肋h(yuǎn)大于言教，改變自己比單純教育孩子更加的重要，對于我的孩子來說，他比較內(nèi)向，不大愛說話，可能與我們做家長的也有很大關(guān)系，我們在外面經(jīng)常批評孩子，說孩子不好，使他自己覺得不自信，所以導(dǎo)致孩子不大喜歡和人交談，這是我們的錯(cuò)誤，現(xiàn)在我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，讓孩子和同學(xué)們多交往，融入到班級(jí)的生活中去。我們應(yīng)站在孩子的角度，換一種方式方法，放下我們做大人的架子，成為孩子的朋友，讓孩子慢慢改變。希望孩子在逐漸長大的過程中，我們也在長大一次。對于孩子的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該讓孩子在快樂的氣氛下學(xué)習(xí)，不要讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，別讓孩子討厭學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)好壞，是在日常學(xué)習(xí)中不斷的積累的，而不是突擊出來的，不要寫暴力作業(yè)，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)。
每個(gè)孩子都會(huì)成為天才，天才就是運(yùn)用資源快樂重復(fù)次數(shù)最多的人。其中就講到快樂的重要性。培養(yǎng)一個(gè)好孩子，不僅是對家庭負(fù)責(zé)，也是對未來社會(huì)負(fù)責(zé)。孩子的童年不會(huì)重復(fù)，讓我們做孩子的好朋友，讓孩子們在我們每個(gè)家庭里都能快樂地成長！媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。
好媽媽勝過好老師讀后感 9
幸福是什么？幸福其實(shí)很簡單：在他熟睡的時(shí)候，靜靜地欣賞這個(gè)小小的生命，感受孩子均勻的呼吸，摸摸他滾圓的的胳臂，胖胖的小手，有時(shí)還忍不住在他那可愛的小臉上親一口�？粗⒆舆捱扪窖�，總是在想這個(gè)小生命長大會(huì)成為什么樣呢？既是幼兒教師又是媽媽的我，不知不覺地對育兒類的書籍感興趣起來。近一段時(shí)間，正在讀一本書《好媽媽勝過好老師》，看后感觸頗多，先不去對這本書的內(nèi)容上來做介紹和評價(jià)，僅僅從書名上來看，這個(gè)書名只是想說明一個(gè)很重要卻常被忽略的道理：家長在教育孩子中具有不可替代的重要作用。盡管自己是一名幼兒老師，一直以來，我卻仍然在茫然，到底怎么樣教育孩子是對的，任何事都沒有絕對的對與錯(cuò)。零零散散的看過一些書籍，更多的是遇到問題馬上到網(wǎng)上搜索。網(wǎng)絡(luò)是便捷的，但有時(shí)繁雜的，甚至冗長。這本書雖然寫的文字平淡，語言普通，但沒有那些空洞的大道理，對于很多具體問題，作者找到了妥善處理的方法，這真是我們需要的。在朱旭東先生的`序言里，我一直銘記著五個(gè)字：有心而無痕。這真的是教育的最高境界。有心，做任何事，只要有心，多半就成功了一半，何況是教育孩子，好媽媽勝過好老師，都說家長是孩子的第一任老師，沒有哪個(gè)媽媽不希望自己是好媽媽，那么何謂好媽媽呢？仁者見仁智者見智吧。
文中寫到“自己不帶孩子就是瀆職”，看了這篇文章為自己能在家?guī)Ш⒆痈吲d，感覺看到孩子們成長中每一天的變化就是一種幸福！然而，也為自己不能時(shí)刻陪伴孩子而遺憾！面對孩子，常常被眼前的小生命而感動(dòng)地微笑，完全把自己是幼兒教師的角色拋諸腦后；當(dāng)回到工作崗位的時(shí)候，我才又恢復(fù)了“清醒”，在教育其他孩子的時(shí)候，突然之間有很多想法，才發(fā)現(xiàn)作為一個(gè)媽媽似乎不知道怎么教孩子了，而作為老師，卻有許多心思。莫非面對自己的孩子，小心翼翼地不知所措了？努力想做“好媽媽，好老師”，看來是自己給自己壓力太大了。將壓力放一放，將茫然擱一擱，拿起這本綻放著樸素光彩、散發(fā)純凈幽香的書，一次次細(xì)細(xì)品味，我相信它一定能給我們每個(gè)為人母為人師的讀者帶來常新的感覺。
好媽媽勝過好老師讀后感 10
起初看到這么本書被吸引，是因?yàn)楫?dāng)了媽媽后，一直很注重對孩子的人生價(jià)值觀，有一個(gè)正確的引導(dǎo)，希望可以通過很多渠道來正確引導(dǎo)孩子。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)況下經(jīng)常聽說這本說，但是，一直沒有機(jī)會(huì)去看，來到公司后，公司為了員工有一個(gè)好的習(xí)慣，每個(gè)月要求每位員工讀一本書。在借書的時(shí)候，意外的發(fā)現(xiàn)公司有這本書，便想著借來來看看，好好繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。畢竟，孩子現(xiàn)在4歲半，這些年，雖然很努力的去做一個(gè)好媽媽，但是，還是有很多不足的地方，希望通過讀書來改變一些自己做的不足的地方。
其實(shí)，就像這么本說的：媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生，尤其是男孩子的麻麻，更要做的極致，因?yàn)槟愕囊粋�(gè)錯(cuò)誤的做法，就會(huì)導(dǎo)致，孩子膽小、懦弱等等。尤其是男孩子，沒有陽剛之氣。這本書，分為7大板塊，分別是：愛的質(zhì)量、輕松學(xué)習(xí)、品格教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家長的智慧、小事兒就是大事情、教育誤區(qū)。每一個(gè)板塊都有一個(gè)內(nèi)容舉例，引導(dǎo)家長怎樣去做，通過讀這本書，也會(huì)想到自己教育孩子的一些道理，比如：別的小朋友的'玩具你不可以去搶，如果你想要，要學(xué)著去商量交換，如果對方小朋友不愿意，你可以先玩自己的或者玩其他的再或者你沒有，麻麻覺得可以，可以買給你，但是，你一定不可以搶。但是，如果是你自己的東西，你不愿意給別人的時(shí)候或者你很喜歡，那么你有權(quán)利保護(hù)好它，不被搶走。其實(shí)，就是想告訴孩子，東西不可以靠搶來解決，因?yàn)閾寫T了，長大以后是很可怕的，但是，也不可以懦弱，自己喜歡的東西就是要自己保護(hù)好，不然長大了，失去什么都會(huì)覺得正常。還有就是從孩子1歲半會(huì)走以后，早教、游泳、樂高再到現(xiàn)在的思維機(jī)器人、識(shí)字、英語、鋼琴、圍棋、跆拳道，真的不知道現(xiàn)在這么做對不對，覺得孩子都沒有玩的時(shí)間。
可是，現(xiàn)實(shí)的生活、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，不得不讓我這么去做，因?yàn)椋也幌胨L大以后，步入社會(huì)很無奈，就像有句話說的：現(xiàn)在所有的努力是為了，讓你以后去選擇生活，而不是，生活來選擇你。加油吧，親愛的自己。再接再厲去做一個(gè)好媽媽，給孩子一個(gè)好的未來。
好媽媽勝過好老師讀后感 11
前一段時(shí)間在對教育7歲的兒子時(shí)總是感覺力不從心，小家伙很難管教。在我感覺到頭痛時(shí)，我徘徊于書店想找一本教育方面的書。無意中看到了這本《好媽媽勝過好老師》。拿回家讀起來，方覺得如獲至寶。
本書的作者尹建莉，教育專家，教育碩士，從教多年，現(xiàn)從事家庭教育研究及咨詢工作。本書是她十六年的教子手記。作者熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究，并且自己培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒。
本書分七個(gè)章節(jié)分別是如何提高愛的質(zhì)量、把學(xué)習(xí)做成輕松的事、一生受用的品格教育、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、做家長應(yīng)有的智慧、小事兒就是大事情、走出坑人的教育誤區(qū)。每一章節(jié)觀點(diǎn)的闡述都是結(jié)合一些小案例，把一些好的教育觀點(diǎn)和教育方法就這樣如同在對面聊天中娓娓道來。其中第一章《如何提高愛的質(zhì)量》、第二章《把學(xué)習(xí)做成輕松的事》、第三章《一生受用的品格教育》讀后讓我感觸挺深。下面我就分別談一談。
第一章中有這樣兩個(gè)小故事《打針有些疼》、《給小板凳揉揉疼》。這是孩子小的時(shí)候最為常見的事情。我們作為父母的也知道往正確的方向引導(dǎo)，也明白鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，但往往忽略了一些小細(xì)節(jié)。比如：在面對打針的問題時(shí)，我們習(xí)慣性的邊哄孩子邊說“一點(diǎn)都不疼，不怕、不怕”。其實(shí)這不經(jīng)意的一句話是在向孩子傳遞一個(gè)錯(cuò)誤的信息，打針哪有不疼的，可我們?yōu)榱撕搴⒆泳碗S口說了一句錯(cuò)話。孩子聽了這句話，如果相信的話，等真正打上針才發(fā)覺疼，那么在孩子的內(nèi)心里他們還能相信大人的話嗎？在《打針有些疼》的案例中，老師提倡要把孩子所承受的痛苦如實(shí)的告訴孩子，不要夸大也不要過分縮小，然后激發(fā)孩子的勇氣。在《給小板凳揉揉疼》的案例中老師提到了培養(yǎng)孩子善良和豁達(dá)品質(zhì)的重要性。讓孩子從小養(yǎng)成對別人有更多的愛心和理解，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益，這是終身受益的。
第二章中提到了很多培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的小方法、小技巧。其中提到了如何教孩子識(shí)字、學(xué)數(shù)學(xué)和閱讀。這些好的學(xué)習(xí)品質(zhì)都是要從2、3歲開始培養(yǎng)的�？戳诉@些再結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，以前存在迷惑的地方有了恍然大悟的感覺。這對于我教育自己的孩子也有了很大的啟發(fā)。
第三章《一生受用的品格教育》中提到關(guān)于培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品質(zhì)的問題。對于孩子說謊的問題，書中明確提出“孩子天生不會(huì)說謊”。那么說謊的原因不外乎兩個(gè)，一是模仿大人，二是迫于壓力。所以我們大人千萬不要給孩子制造說謊的條件。在《可不可以批評老師？》這個(gè)小案例中提到了要鼓勵(lì)孩子有獨(dú)到的見解，在任何事情上不要人云亦云，在任何時(shí)候任何場合都要真誠的、盡量有高度的看待問題。注意培養(yǎng)孩子的批判的意識(shí)。我們當(dāng)下的.素質(zhì)教育提倡發(fā)展孩子的個(gè)性，但我們常常會(huì)看到很大一部分孩子沒有個(gè)性，沒有主見，這讓很多家長很頭痛，擔(dān)心孩子走入社會(huì)之后會(huì)怎么辦。無論作為家長還是教師我們都應(yīng)該在這方面深入思考一番，畢竟我們擔(dān)負(fù)著教育祖國未來的重任，祖國的未來如何，掌握在我們每一位父母每一位教師手中。
最后，把本書序言中的一則寓言和大家共同分享一下。一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快這塊玉變成了更小的玉，而它的形狀始終像石頭，并且越來越失去價(jià)值。實(shí)際上他是在告誡父母們當(dāng)孩子來到身邊時(shí)就如同手捧一塊美玉，正確的教育方法是一把精美的刻刀，可以讓美玉成為無價(jià)之寶；錯(cuò)誤的教育方法是一柄鋤頭，只能讓美玉失去原有的價(jià)值。引申到我們老師身上，我覺得我們每一位教師都應(yīng)該有一把精美的刻刀，雕琢好自己手中這塊美玉的同時(shí)，還要雕琢自己的學(xué)生，讓他們也盡可能的成為無價(jià)之寶。
好媽媽勝過好老師讀后感 12
我讀到了尹建莉的《好媽媽勝過好老師》一書，自覺受益匪淺。尹建麗是首先是一位母親，其次是一位老師、教育學(xué)者，還是一位作家，所以此書寫來讓人感覺是親切感人，樸素生動(dòng)。最重要的是，她給我們的不是抽象空洞、讓人看時(shí)心服口服、看完之后卻不知所從的理論。她沒有刻意夸耀自己的孩子多么優(yōu)秀，僅僅是站在一個(gè)母親的角度，以一位母親對孩子的應(yīng)有的適度的驕傲和自豪去講述孩子成長過程中自己的探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在這個(gè)過程中，她也有過教育方式不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，她的孩子也有“不聽話”的時(shí)候，正是因?yàn)橛羞@樣的時(shí)候，她的教育方法才顯得那么真實(shí)可信。畢竟，沒有哪一位成功的母親是天生的，她也需要不斷學(xué)習(xí)、碰壁、夯實(shí)和成功，這與孩子的成長是一路同行的。只不過，尹建莉走得比很多家長要順利和坦然，因?yàn)樗恢睉汛е鴮ψ约汉⒆拥男判模恢睉汛е鴮φ_教育理念的堅(jiān)守和學(xué)習(xí)。
在這本書里，我學(xué)會(huì)了不少解決具體問題的方法，更重要的是我懂得了作為一位母親所應(yīng)擁有的心態(tài)。只有自己堅(jiān)韌，孩子才能不畏艱險(xiǎn)；只有自己上進(jìn)，孩子才能努力要強(qiáng)；只有自己自律，孩子才能律己自控；只有自己單純，孩子才能善良無暇……
此外，在此書中我除了看到一位偉大的'母親形象，還隱約看到了一位偉大父親的身影。盡管作者著墨不多，但從文中提到的好些事例來看，我得知作者有一位好先生，孩子圓圓有位好父親。他很好地扮演著父親的角色，積極與妻子配合做好孩子的教育工作，當(dāng)自己有錯(cuò)時(shí)愿意低頭向孩子認(rèn)錯(cuò)——試問有多少父親能做到這一點(diǎn)？所以，家庭教育絕不單純是母親的事。
因?yàn)槁殬I(yè)的緣故，我閱讀過不少教育類的書籍，但是很少有像《好媽媽勝過好老師》一書這樣綻放樸素的光芒、散發(fā)誘人的幽香。書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課，我們應(yīng)該在實(shí)踐的過程中不斷的總結(jié)、總結(jié)再實(shí)踐，愿我們的家庭教育與學(xué)校教育越來越融洽！
好媽媽勝過好老師讀后感 13
《好媽媽勝過好老師》是一本關(guān)于如何進(jìn)行家庭教育的書。家庭教育對孩子的一生影響深遠(yuǎn)，正如書中所說：“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”尹建莉老師是一位成功的媽媽，她把自己的教育實(shí)踐細(xì)細(xì)地揉進(jìn)自己的筆尖下，讓一段段生動(dòng)又鮮活的育兒小故事，絹絹細(xì)流般潤澤著每個(gè)捧起這本書的人。
當(dāng)我讀到“如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會(huì)喜歡？”時(shí)，我不禁想到了我自己，我覺得自己正是那種把學(xué)習(xí)做成了“牛黃解毒丸”的一類人�！澳氵@孩子挺聰明的，就是在學(xué)習(xí)上不用心，不刻苦�！边@是我說得最多，而家長們又最容易接受的理由。我一直以來也是這樣認(rèn)為的，并以此來教育我的學(xué)生和我的孩子，從不以為有什么問題�？墒谴蟛糠謱W(xué)生還是不愛學(xué)習(xí)，不愿意刻苦付出，這是哪出了問題呢？尹老師的書讓我找到答案。她說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”我們?yōu)榱俗寣W(xué)生的學(xué)習(xí)成績理想，往往不遺余力的對他們進(jìn)行教育，教育他們學(xué)習(xí)是如何如何重要，告訴他們不學(xué)習(xí)對自己的將來會(huì)有什么樣的影響。這樣教育的結(jié)果是一學(xué)期下來，老師累的筋疲力盡，學(xué)生學(xué)得疲憊不堪，成績還不一定理想。那我們?yōu)槭裁床荒馨褜W(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力呢？為什么不能在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下些功夫呢？如果像尹老師說的把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種游戲，像“開小賣部”、“當(dāng)小老師”，學(xué)生又如何能不喜歡呢？
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，當(dāng)我的女兒在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了這樣那樣的問題時(shí)，我總是責(zé)問孩子的錯(cuò)誤：
“你怎么就不能把字寫工整，要不就撕了重寫！”
“趕快去寫作業(yè)，別磨蹭了！”
“你總是丟三落四的，什么時(shí)候就把自己也弄丟了！”
是的`，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了問題的存在，卻沒有尹老師的細(xì)心和耐心，沒有真正地和女兒平等對話，而是居高臨下，命令責(zé)問的語氣，蠻橫強(qiáng)硬的措施。試問，又會(huì)有哪個(gè)孩子愿意天天在逼迫的生活中度過童年呢？孩子從出生可謂是一張白紙，父母在孩子小時(shí)候多付出一些辛苦，多付出一些愛，培養(yǎng)他們健全的人格，力求把這張白紙涂的五彩繽紛。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生”。這是《好媽媽勝過好老師》封面上的一段話。讓我們以此自勉，調(diào)整自己的教育方法，做孩子真正的引路人。
好媽媽勝過好老師讀后感 14
暑假期間，陪兒子去書店買書，看到《好媽媽勝過好老師》這本書的題目，把既是媽媽，又是教師的我吸引住了，于是買回來讀了，書中有許多教育理念讓我有一種恍然大悟的感覺。
這本書的作者尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽她把自己的女兒婷婷培養(yǎng)得很出色。她把自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)寫在這本書里，全書共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，并且書中描述了許多教育孩子的細(xì)節(jié)，讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、讓孩子輕松地學(xué)習(xí)。
老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她的一系列做法與我們常見的做法截然不同：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是仔細(xì)想想，覺得很有道理，一個(gè)人如果特別討厭一件事，又怎么能把一件事做好呢？所以要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
老師說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”這不就是我們常說的“興趣是最好的老師”嗎，我們在教育理論中經(jīng)常談到這句話，可是在實(shí)踐中并沒有真正做到，因此，我們要好好思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，如果用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，那么孩子會(huì)更加討厭學(xué)習(xí)，所以我們要小心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、對孩子心理的成長小心呵護(hù)。
讀了這本書，讓我感受最深的就是對孩子心理成長的呵護(hù)，孩子經(jīng)歷的每件事，遇到的每個(gè)困難，老師都會(huì)幫助孩子化解，比如，美術(shù)老師對孩子畫畫的評價(jià)，讓孩子體驗(yàn)到了很大的失敗，是媽媽幫助孩子從新找到想象的翅膀，如果不是一個(gè)對心理學(xué)有著很深造詣的媽媽，我想是不會(huì)體會(huì)到的。同時(shí)作為小學(xué)低年級(jí)的班主任，在對待孩子的心理教育問題上也有很多困惑，這也更加的鞭策自己要多讀一些幼兒心理方面的.書籍，遇到了問題就會(huì)有更多的辦法來解決，不僅要努力做一個(gè)睿智的家長，也要做一個(gè)睿智的老師。
三、關(guān)于閱讀的一些問題。
這本書的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。閱讀的重要性在孩子的成長過程中起到什么樣的作用，這是我早就已經(jīng)深知的，讓我感興趣的是想看看老師是怎樣指導(dǎo)孩子閱讀的。讀過之后，受益匪淺，發(fā)現(xiàn)自己居然在對待孩子閱讀方面有很多錯(cuò)誤。
比如，我要求孩子看書要認(rèn)真，一字一句的讀，不可以一目十行，有時(shí)兒子看書翻得快一些，我都要批評他。而老師在書中嚴(yán)厲的指出，“一字一句讀的人是閱讀能力最低的人�！敝赋鲩喿x必須是一種半自動(dòng)化的程度，才能被整體的把握和吸收，而一字一句地讀只會(huì)阻礙這種半自動(dòng)化狀態(tài)的形成，所感知的閱讀材料是零散和不完善的。原來我犯了閱讀的另一大忌，看來得趕緊糾正，應(yīng)該還來得及。還有，我不停的買書，但孩子卻看得很少。老師提及她的孩子閱讀的書籍大多是租來的，一來培養(yǎng)孩子勤儉的習(xí)慣，二來可以鍛煉孩子閱讀的速度。確實(shí)，我家書架上有很多書其實(shí)沒有必要一定要買，用借或租的也可以，這樣還不會(huì)助長孩子鋪張浪費(fèi)的壞習(xí)慣，還可以讓孩子學(xué)會(huì)懂得體諒大人掙錢的辛苦。
讀了這本書，真的覺得受益匪淺！其中有一句話讓我印象很深——“孩子不是為了‘長大’或‘成功’、‘成才’活著，孩子首先是為了‘童年’而活著。”是啊，不管家長也好，還是老師也好，現(xiàn)在我們對孩子的教育有著太多的功利性，而缺少對孩子的愛，所以我們的施教應(yīng)該溶于對孩子濃濃的愛中。
好媽媽勝過好老師讀后感 15
看了這本書，作為母親的我感受頗深，給我的心靈帶來了深深的震撼。原來我一直認(rèn)為教育孩子最正確的方式是錯(cuò)誤的，給孩子造成了一些不好的影響。
文中：年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的常常是鋤頭。但我認(rèn)為對孩子的教育不管是在家里還是學(xué)校都是互通的。書中敘述了許多事情無論是家長還是老師只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子都可以被塑造成一個(gè)優(yōu)秀的人才。
當(dāng)我們一次次的抱怨孩子不懂事，不聽話，總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們愿不愿意反思自己的行為，我們愿不愿意承認(rèn)我們錯(cuò)了。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對她以后做人、做事都有一個(gè)很好的幫助。但是想要改變一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要改變家長自己的態(tài)度，需要我們十足的耐心和正確的指導(dǎo)方式，身教重于言傳，家長的一言一行，一舉一動(dòng)都隨時(shí)影響著孩子的行為，自己樹立一個(gè)好的榜樣勝過千萬遍道理。
作為家長，我們應(yīng)該給孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。每個(gè)家庭都會(huì)有一些繁瑣的小事，家庭的矛盾、家人的`爭吵都會(huì)給孩子的身心發(fā)展帶來不利的影響。我們做家長的應(yīng)該盡量避免，給孩子一個(gè)幸福、美滿、和諧的家庭。
讓孩子對生活充滿希望。人生必不可少的就是憧憬未來，對未來滿懷希望。孩子是一個(gè)家庭的未來，祖國的未來。她現(xiàn)在雖然還小，但她也有自己的想法。生活中我們可以多和孩子交流，在力所能及的情況下幫她一起完成一些事情。尊重她的興趣和愛好！不要隨便破滅她的愿望和否定她，不要總是說你做錯(cuò)了，事情不是你完成的等等話語。
對孩子我們要以說服教育為主。孩子在生活和學(xué)習(xí)中，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，不要過分地去指責(zé)孩子甚至暴力的對孩子，從而讓她感到恐懼。我們應(yīng)該心平氣和地去交談，讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而有所改變。
父母之愛深如大海，但有質(zhì)量差別，決定質(zhì)量高低的不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和細(xì)節(jié)的處理水平。
好媽媽勝過好老師讀后感 16
我最近把這本書讀完了，感受頗深。在一邊讀書的過程中，一邊想起自己小時(shí)候經(jīng)歷的各種事情，以及現(xiàn)在自己的一些想法，感覺受益頗多。再次和大家分享，希望對大家有幫助，讓大家的小孩，或者以后的小孩成長的更好。
一、對高考的認(rèn)識(shí)
現(xiàn)在市場上充斥著各種高考的資料，企圖通過一年到兩年的努力就能考出好的成績�；蛟S這些資料確實(shí)很有用，很多家長也給孩子買，但是孩子能學(xué)到多少，愿不愿意學(xué)里面的知識(shí)，很多家長是無能為力的，駕馭不了的。我從書中學(xué)習(xí)到，學(xué)生的高考，不僅需要一些好的戰(zhàn)術(shù)（補(bǔ)習(xí)班，各種資料，等等），更需要一些好的`戰(zhàn)略（學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，欲望，心態(tài)，思想境界等）。這些戰(zhàn)略性的教育，是需要時(shí)間、經(jīng)歷、心思的，也需要家長，老師的思想意識(shí)到位，同時(shí)對學(xué)生，小孩的影響也會(huì)更大，更深遠(yuǎn)。雖然我不知道書中的方法，手段對不對，對小孩有沒有效果，但是我能肯定作者的思想境界還是蠻高的，看問題的角度也很獨(dú)特，可以對廣大家長、老師（不單是媽媽）有很大的啟發(fā)作用。
二、對小學(xué)教育的認(rèn)識(shí)
現(xiàn)階段，小學(xué)教育很多問題。這個(gè)論點(diǎn)我沒有調(diào)查，但是結(jié)合我自己小學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，以及最近看到的小學(xué)語文課本，確實(shí)感到小學(xué)語文課本中的知識(shí)的淺薄，太浪費(fèi)小學(xué)生的大把時(shí)間，因此對作者對小學(xué)教育的一些看法深表贊同。作者在書中對小學(xué)教育中的一些常見情形提出了自己的看法，感覺還是很尖銳，很有意義的。我自己確實(shí)感觸良多，其中的一些觀點(diǎn)本人覺得不僅家長、小學(xué)老師需要了解，一些領(lǐng)導(dǎo)，管理者也需要了解。
三、教育小孩的方式對我影響很大
作者在書中提出了許多和小孩子交流的方式，以及小孩子的心理、想法等。對于有小孩的父母的，還是很有一些幫助的。里面的一些方式方法我感覺是有效的！
以上只是對我印象最為深刻的部分，書中提到好多的觀點(diǎn)，好多的思考，我覺得都是很不錯(cuò)的，但是我不能一一列舉出來，甚是遺憾。最后說一句：此書值得收藏，歷久彌新。
好媽媽勝過好老師讀后感 17
拿起這支沉重的筆似乎有千言萬語要說，又似乎什么也說不出來，反正內(nèi)心極其的復(fù)雜和不安。作為一名家長，一個(gè)母親在教育這方面是一個(gè)嚴(yán)峻的問題，不得疏忽，同時(shí)也感到自愧不如，所以在今后的日子，我想我會(huì)盡量能夠做到好一點(diǎn)。
看了這本書深有感觸，佩服這位作者媽媽是何其的偉大，這不是隨便一個(gè)母親可以做到的，這背后包含多少辛苦與耐力，從她女兒呱呱落地到她成長的每一個(gè)細(xì)節(jié)，打針、識(shí)字、古詩’閱讀、驚喜等等生活的習(xí)慣是那么地真摯感人和不厭其煩。
讀了這本書，有幾點(diǎn)我歸納了一下很值得去學(xué)習(xí)和借鑒。
第一，培養(yǎng)一個(gè)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。一個(gè)孩子樹立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格，就等于在他對以后做人，做事的生活習(xí)慣都有一個(gè)很好的幫助！可是說者容易，實(shí)施起來也不易，更多的是需要我們做母親的極其耐心和正確的指導(dǎo)方式，這不是一朝一夕就能做好，這是得從我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
第二，要想改變一個(gè)孩子的一切習(xí)慣，必須要改變自己的`態(tài)度。身教重于言傳，我想這一點(diǎn)大家都明白，家長的一言一行，一舉一動(dòng)都隨時(shí)影響著孩子的行為，自己樹立一個(gè)好的榜樣勝過講千萬遍道理。實(shí)在孩子不懂的就給他破解一下，如果我們的道理講得富麗堂皇，但自己又不是這樣作的，在孩子的心里第一反應(yīng)媽媽是在撒謊，這一點(diǎn)我身有體會(huì)，有時(shí)哪怕是善意的謊言也要讓孩子知道為什么這樣作？不要讓他有太多的疑問和不解。
第三，就是不要輕易破滅孩子的希望。人生可以沒有很多東西，但唯獨(dú)不能沒有希望。所以孩子也不例外，孩子雖小，但他也有思想，也有愿望，往往無關(guān)緊要的小事，在孩子心中往往是沉重的負(fù)擔(dān)，所以我們能夠在己所能及的情況下盡量幫他一起完成。當(dāng)然我們并不是無條件去答應(yīng)他的無理要求，要什么就給什么，這不是愛，這是溺愛，只是要去尊重他的興趣和愛好！不要隨便破滅他的愿望和否定他自己，不要老說這不是你做的，這不是你能完成的等等話語。就算不能也要讓他明白為什么？
第四，已退為進(jìn)的說服教育。一個(gè)孩子的成長離不開家長的說服教育，當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，或者和同學(xué)打架時(shí)，不要過分地去指責(zé)一通甚至暴力，這一點(diǎn)有很多家長控制不住，有時(shí)脾氣上來了，我也不例外，但沒辦法，為了孩子我們只能收著點(diǎn)。遇到事多溝通以退為進(jìn)，讓他消除恐懼感和懲罰的顧慮心平氣和地去交談，讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓他在大腦里有一個(gè)思維的轉(zhuǎn)換，當(dāng)然也不是每個(gè)孩子都聽得進(jìn)，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，大多數(shù)孩子應(yīng)該是能接受的，只能說特殊的孩子特殊對待。
最后一點(diǎn)，就是給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。家家都有本難念的經(jīng)和一些矛盾糾紛，有時(shí)大人的爭吵難免不讓孩子聽見或者看見，這都對孩子有不利身心發(fā)展。可是我們這些做大人的應(yīng)該盡量避免，哪怕我們有再多的恩怨糾葛都不要去觸及他幼小的心靈，我們生了他，不僅要養(yǎng)活他長大，更有責(zé)任讓他生活得幸福！所以盡量給他一個(gè)溫暖和諧的家，讓他在健康的環(huán)境中成長和學(xué)習(xí)。
我是一名極其普通的媽媽，沒有高的學(xué)歷，對于教育我這說得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的教育路上真是一部深?yuàn)W而又綿長的小說��！在以后的日子里我想我們應(yīng)該更努力去做好一點(diǎn)，完善一點(diǎn)！所以我也沒有過高的期望值，只希望孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)和好的性格更為重要，因?yàn)樾愿駴Q定命運(yùn)！
“可憐天下父母心”，讓我們的家長和老師們一起為這些小不點(diǎn)的未來加油吧！
好媽媽勝過好老師讀后感 18
最近看了《好媽媽勝過好老師》一書，沒想到還是有許多收獲和啟發(fā)。開學(xué)了，我來到辦公室與同事聊到教育孩子時(shí)，同事向我們推薦了一本《好媽媽勝過好老師》這本書，她講得眉飛色舞，引起了我想閱讀這本書的欲望。本想問她借閱，她說并不是不借，而是這本書不僅寫得好，而且還很有收藏意義，過段時(shí)間再去看看還是很有必要的。聽她這么一說，作為又做媽媽、又做老師的我更加增強(qiáng)了要看這本書的動(dòng)力，到了周末直奔書店買回了這本書。
以前每讀過一本書總會(huì)覺得自己的頭腦里充盈著很多東西，它們雜亂無章地散布在頭腦中，漸漸地似乎又都化為烏有，好像得到了很多東西，又好像什么也沒有得到。我想可能是因?yàn)橹挥袝r(shí)間在一本本地讀書，卻沒有靜下心來整理的原因吧，所以，讀過這本書后，我決定把自己的所思所想所得進(jìn)行一下整理，讓凌亂的大腦整齊一些，清醒一些，看到這里我有同感，也深有體會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其在講評試卷時(shí)，讓學(xué)生來講一下解題思路，這將是學(xué)生獲得知識(shí)的另一種途徑。特別是應(yīng)用題教學(xué)，讓學(xué)生講應(yīng)用題比做應(yīng)用題的效果更好。講解題思路的這種做法是我課堂教學(xué)不可缺少的.一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)較多不能讓每個(gè)孩子講，我經(jīng)常提醒家長們讓孩子改錯(cuò)之后再把這些題講給家長聽。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步。
要培養(yǎng)孩子有自信心，作為老師和家長就要注意保護(hù)孩子的自信心。比如作者講到：她從女兒本子上找到一個(gè)錯(cuò)誤，而這個(gè)錯(cuò)誤是因?yàn)榕畠涸诟拍钌喜惶宄�，然后她假裝驚訝地說“這道題好像做對了，老師怎么給打了錯(cuò)號(hào)呢？“于是她招呼女兒，看看是她做錯(cuò)了，還是老師判錯(cuò)了。在這個(gè)過程中，母親既要裝糊涂又要引導(dǎo)孩子往正確的方向思維，女兒為了搞清楚是自己錯(cuò)了還是老師錯(cuò)了，她也會(huì)認(rèn)真地和母親一起來分析，重新思考概念。結(jié)果當(dāng)然證明是孩子把題做錯(cuò)了，但是至少糾正了媽媽的“錯(cuò)誤“。作者巧妙的引導(dǎo)讓孩子糾正了錯(cuò)誤還有成就感；同時(shí)之前沒有把握好的概念也基本上把握了。
作者在好多章節(jié)里談到一個(gè)關(guān)于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的問題。作者的感受是讓孩子從小學(xué)會(huì)閱讀，有良好閱讀習(xí)慣就像孩子學(xué)習(xí)有了“魔杖“，凡是從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)的速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。閱讀量大的孩子在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的爆發(fā)力。所以不重視兒童閱讀是早期教育中最糟糕的行為之一。
如果家長在任何事上都想說服孩子按大人的想法來做，整天要求孩子服從自己，就教會(huì)孩子在無意識(shí)間同樣地方法對待他人。幼小的孩子很快學(xué)會(huì)一套綁架家長的做法，“不聽話“就是他們慣用的繩索，消極但有效。這種事件積累的太多，會(huì)形成極端心理，發(fā)展為一種偏執(zhí)。
所以家長和老師在管教孩子時(shí)，一定要小心，不要站到教育的對面去。遇到每件具體的事情都捫心自問一下；我是在教孩子，還是在操縱孩子。被別人操縱的孩子不由自主地把心思用于反操縱上，他會(huì)漸漸變得豪不在乎大人的話，墮落，并且喪失理性和自愛之心。
看完這本書我到有種感覺在教學(xué)中當(dāng)遇到學(xué)生為題時(shí)千萬不可隨便一處理，而是要靜靜地思考，選擇最佳解決方法，盡可能達(dá)到最好效果。真就像作者所說孩子事件件是大事，不僅強(qiáng)調(diào)了教師對變化的認(rèn)識(shí)和行為的改變，而且還要從變化走向新的教學(xué)能力和習(xí)慣的養(yǎng)成。這也是體現(xiàn)了一個(gè)“人“字。由此可見，以人為本，或者說是更加人性化的教育對育人的重要意義，也是這本書讀來我最深刻的感受讓我們的孩子健康快樂成長。
好媽媽勝過好老師讀后感 19
作為一名普通人，我已走過三十年的人生路，而作為一位母親，我與孩子初相遇；在教育孩子的過程中我與孩子相知，共同成長；作為孩子的母親與朋友，我與孩子的性格不斷磨合，相依相守一生。
人生路很漫長，可以精致生活也可以潦草度過，可以鋒芒畢露也可以隱忍深藏，可以嚴(yán)苛自律也可以放縱恣睢，可是因?yàn)橛辛撕⒆�，成為了一位母親，我必須讓一切回到正軌，給孩子做一個(gè)大眾普遍認(rèn)可的榜樣。但是，什么是大眾普遍認(rèn)可的人？作為一名普通人我本身就不是那種能說會(huì)道八面玲瓏之人，在教育孩子方面我一直在探索，網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的育兒方法讓我不知如何抉擇，老一輩憑著自身經(jīng)驗(yàn)教育出的孩子似乎不見得比現(xiàn)在所謂的“專業(yè)育兒”差，我迷茫了，該不該將那些理論強(qiáng)加到孩子身上，那么多的方法真的有用嗎，如果按照書本教育出的孩子卻與這個(gè)社會(huì)格格不入該如何，我真的迷茫了。
當(dāng)初訂閱《好媽媽勝過好老師》這本書的時(shí)候，我并未抱有多大的希望，僅僅是想作為參考，說不定能夠集思廣益、另辟蹊徑，創(chuàng)作出適合自己孩子的教育方法。值得慶幸的是，這本書讓我有種豁然開朗之感，我不能做到將孩子教育成什么樣子，卻能夠引導(dǎo)孩子形成有益于一生的好習(xí)慣。
我從以下幾個(gè)方面談?wù)劯形颍?/p>
父母性格的影響：從小我是個(gè)害羞、自卑的人，一直害怕面對社會(huì)，面對陌生環(huán)境。歸根究底，我的父母便不是那種開朗幽默的人，他們對我的影響是潛移默化的，等到他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)社會(huì)贊賞陽光樂觀幽默有趣的人的時(shí)候，我的性格已經(jīng)形成了。蒙臺(tái)梭利說：“每種性格缺陷都是由兒童早期經(jīng)受的某種錯(cuò)誤對待造成的�！闭鐣姓f的，父母暗示孩子是什么樣的人，孩子就會(huì)成為什么樣的人，如今我找到了一個(gè)出口——我討厭自己什么，就一定要引導(dǎo)孩子向反方向走，卻不是極端方向。因?yàn)槲也荒艹姓J(rèn)自己一無是處，我的優(yōu)點(diǎn)，比如沉穩(wěn)、內(nèi)斂在某種程度上是這個(gè)社會(huì)認(rèn)可的性格，可以適當(dāng)滲透到孩子身上，但是凡事有兩面，我的所謂優(yōu)點(diǎn)太過便會(huì)向另一個(gè)極端發(fā)展，所以這個(gè)“度”如何把握，我也需要慢慢摸索。其實(shí)要讓孩子有一個(gè)好性格，父母的性格也需要跟隨著改變，不破不立、不塞不流、不止不行，只有父母改掉壞習(xí)慣才會(huì)給孩子做一個(gè)好榜樣。
真正的去尊重孩子：我們這一代獨(dú)生子女有些自私，不會(huì)溺愛孩子，標(biāo)榜著讓孩子獨(dú)立自主，卻往往不經(jīng)意間傷害了孩子。因?yàn)樵谄饺战谈咧猩�，從來都是直來直去，學(xué)生因年齡和智商到了接近成人的程度，與他們交流并不費(fèi)勁，溝通暢快，所以回家后看到孩子反而不懂如何開口，心情好時(shí)溫言軟語、循循善誘，煩躁時(shí)動(dòng)輒訓(xùn)斥、耐心不再。雖然過后我時(shí)不時(shí)會(huì)悔恨愧疚，卻免不了下一次的重復(fù)悲劇。尊重孩子的第一步便是耐心，耐心傾聽、耐心陪伴、耐心教導(dǎo)。如何做到耐心，最重要的就是不要輕視孩子，要將孩子放在與大人平等的地位，蹲下身子平視孩子，讓孩子感受到大人對他的尊重，孩子心底便會(huì)產(chǎn)生一種“我長大了”的自豪感。尊重并非縱容，孩子太小，自制力差，容易受誤導(dǎo)，有的家庭給與孩子所謂的“尊重”，孩子在大人談話的時(shí)候隨意插話，任意干擾大人的工作，大人不僅不制止還讓孩子任意發(fā)揮，這樣容易養(yǎng)成孩子張揚(yáng)跋扈的性格，而非給孩子自由發(fā)展的空間。
關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的問題：孩子讓我感到欣慰的一點(diǎn)便是學(xué)習(xí)興趣。我很少去干預(yù)他的學(xué)習(xí)過程，只要他在專心學(xué)習(xí)時(shí)，我不會(huì)去打擾他，這樣看起來似乎有一點(diǎn)偷懶的嫌疑，但是效果不錯(cuò)，孩子兩歲時(shí)便能背誦50幾首詩歌，包括長篇的《木蘭辭》與《短歌行》，三歲時(shí)便能認(rèn)識(shí)日常的漢字，四歲時(shí)便能背默《三字經(jīng)》與《弟子規(guī)》。有的人說孩子從小太早懂得太多容易導(dǎo)致今后不愿意重復(fù)性學(xué)習(xí)，但是我家孩子的學(xué)習(xí)都是屬于自學(xué)，家長很少參與，只要他愿意學(xué)，我便教他，他不問我不會(huì)去逼迫他。在這個(gè)基礎(chǔ)上，孩子學(xué)習(xí)方面是屬于自身產(chǎn)生的興趣，而非家長灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)理念。
有關(guān)時(shí)間與自制力：我認(rèn)為自制力是一個(gè)人在一生的.學(xué)習(xí)工作生活中的關(guān)鍵性能力，自制力強(qiáng)的人能夠控制好時(shí)間，而不是讓時(shí)間限制他的一舉一動(dòng)。因此我在孩子很小的時(shí)候就引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)鐘表，教他如何看時(shí)間，稍微大一些，孩子變自覺地養(yǎng)成了根據(jù)時(shí)間來安排游戲與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他會(huì)自己提條件，說玩到鐘表的大針到了哪個(gè)數(shù)字就停下，因?yàn)槭亲约憾ǖ臉?biāo)準(zhǔn)，他會(huì)很準(zhǔn)時(shí)很有誠信，到了時(shí)間他變干脆果斷的停下游戲，這也在無形中讓他形成了說話算數(shù)的好習(xí)慣，同時(shí)鐘表中的數(shù)字也激發(fā)了他在數(shù)字方面的興趣，一舉三得。
我與孩子已經(jīng)經(jīng)歷了相遇與相知的階段，剩下的時(shí)間我會(huì)認(rèn)真去履行母親的職責(zé)，與孩子磨合相守，孩子在追趕我的腳步的時(shí)候放慢速度，將來孩子接受新事物的時(shí)候我努力去嘗試不落伍，做到與孩子在人生的道路上并肩前行。
好媽媽勝過好老師讀后感 20
小班開學(xué)的時(shí)候，谷老師給大家推薦了《好媽媽勝過好老師》一書。當(dāng)時(shí)急急的買回來，也曾認(rèn)認(rèn)真真的讀過，只是到現(xiàn)在基本上已經(jīng)忘得差不多了。
1、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)日積月累的過程。
從德昌1歲半開始，我堅(jiān)持每天晚上睡覺之前給他講3—4本繪本，從未間斷，甚至外出旅游時(shí)，我們也都帶著繪本走。所以，德昌也養(yǎng)成了較好的閱讀習(xí)慣，繪本已經(jīng)成了他生活中不可缺少的一部分，有時(shí)候孩子頑皮，不肯安靜下來時(shí)，只要說一聲“講故事了”，德昌肯定會(huì)過來認(rèn)真地聽故事。睡前念故事還有一個(gè)好處，就是孩子總是不喜歡睡覺，所以告訴孩子如果講故事就可以晚一點(diǎn)睡覺，孩子一般都會(huì)很樂意接受。我們前一陣子買了一套《不一樣的卡梅拉》，這套書成了德昌點(diǎn)讀率最高的書，其中一個(gè)原因就是因?yàn)檫@套書每個(gè)故事都很長，他可以在睡前聽更久的故事。
2、念故事的時(shí)候，如果可以，父母應(yīng)盡可能帶著感情去念。
像我自己，講繪本的時(shí)候，如果故事里有多個(gè)角色，我都會(huì)盡量想象著他們應(yīng)有的語氣和聲音去念，這樣孩子會(huì)對故事更感興趣�，F(xiàn)在有的時(shí)候，講過的故事，如果我再講時(shí)角色語氣不對，德昌都會(huì)說：“媽媽，這里應(yīng)該是這樣的�！比缓�，自己裝出很兇的或是很溫柔的聲音重新來一遍。不過，也正是因?yàn)檫@樣，可把我給害慘了，因?yàn)榈虏职置看文罟适聲r(shí)，基本上都是照本宣科，所以德昌一般都不聽爸爸講的`故事。但每次只要爸爸真正開始講了，德昌還是會(huì)認(rèn)真地聽。這又從另一方面說明了，只要故事好，簡簡單單的念也沒有問題，照樣能吸引孩子。
3、個(gè)人認(rèn)為，孩子不一定要過早的認(rèn)字。
繪本上的圖畫，可以培養(yǎng)孩子對美的感受。媽媽王培珽在《喂故事書長大的孩子》一書中是這樣講的：“有經(jīng)驗(yàn)的父母應(yīng)該都知道，對于同一本故事書，孩子往往可以一聽再聽，一看在看，好像永不厭倦。就是因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子不用分心去閱讀文字，所以他們可以全心全意地去感受故事，欣賞繪圖。繪圖的欣賞應(yīng)該比閱讀文字更為優(yōu)先，因?yàn)樵谡麄�(gè)人生中，閱讀的機(jī)會(huì)非常豐富，但只有這個(gè)年紀(jì)的孩子由此能力和興趣，可以只用耳朵聽我們朗讀，眼睛則能盯著繪圖看個(gè)不停。”
我在德昌小的時(shí)候也曾經(jīng)買了杜曼閃卡，并且在很短時(shí)間內(nèi)讓德昌認(rèn)識(shí)了不少字。在我讀到上面的這段文字后，我就沒有再有意識(shí)的教德昌認(rèn)過字。因?yàn)槲矣X得，學(xué)會(huì)欣賞美、懂得欣賞圖畫對幼兒來說是比認(rèn)字更重要的。而且我發(fā)現(xiàn)，德昌雖然不認(rèn)識(shí)字，哪怕是很長的故事，在聽過兩三遍后就幾乎能一字不差的自己講一遍。這樣的能力，我們做父母的恐怕都沒有。
4、讓孩子隨意涂鴉、天馬行空的講故事。
德昌很喜歡講故事，他故事里的小動(dòng)物們總是會(huì)遇到各種各樣不可思議的事情，汽車、輪船、小草、大樹都會(huì)有各種各樣的神奇。我很喜歡聽他講故事，有的時(shí)候，我會(huì)接著他的故事講一段，于是他又會(huì)受到新的啟發(fā)，想出新的內(nèi)容來。個(gè)人覺得，多鼓勵(lì)孩子講講故事非常好，有時(shí)候孩子故事里各種語言的應(yīng)用會(huì)讓父母大吃一驚，你會(huì)很驚訝的發(fā)現(xiàn)他們的用詞竟然會(huì)那么準(zhǔn)確，有的詞會(huì)用得那么精彩。而且，講故事對培養(yǎng)孩子的想象力、聯(lián)想能力都非常好。
涂鴉也是，這么小的孩子不應(yīng)該要求他畫的東西像不像，而是要問一問他畫的是什么。有很多次，德昌畫得亂亂的一張紙，當(dāng)我問他畫的是什么時(shí)，往往可以聽到一個(gè)非常棒的故事。孩子能畫出自己心中想畫的東西，會(huì)很有滿足感。還有一點(diǎn)是，父母千萬不要隨意否定孩子的涂鴉，哪怕只是看上去亂七八糟的幾根線。曾經(jīng)有過這樣一件事，我現(xiàn)在仍記憶猶新。那時(shí)候德昌大概兩歲半，我?guī)У虏揭患宜囆g(shù)早教機(jī)構(gòu)去上體驗(yàn)課，整堂課都上得非常好，每個(gè)孩子都有一張大大的紙貼在墻上供他們涂上自己的畫作。課程結(jié)束后，兩個(gè)清掃垃圾的工作人員進(jìn)來了，問也不問就把孩子們的畫揉成一團(tuán)要掃走（大概他們一直以來都是這樣工作的）。就在這時(shí)，德昌突然就哇哇大哭，我一看就明白了，趕緊過去把德昌的畫救下來，再拉拉平整。德昌止住了哭，可還是很不高興，因?yàn)樗X得自己一個(gè)小時(shí)的勞動(dòng)就這樣被當(dāng)作垃圾破壞掉了，很難過。所以，父母要尊重孩子，尊重他們的勞動(dòng)和想法。
最后，要感謝谷老師、傅老師和娟娟老師，你們在德昌心中的地位可高了。家校聯(lián)系本上，你們?yōu)楹⒆觽冑N上了精彩的照片，并用文字寫出了孩子們的可愛，從字里行間都能看出你們的用心，讓我們做家長的感到慚愧。很多生活常識(shí)，都是你們教給了孩子們，讓孩子們終身受益。上個(gè)周末的時(shí)候，我?guī)У虏鋈ネ�，德昌上完洗手間出來，自己洗手，先捏住每個(gè)手指洗洗，再把五指并攏在手心里揉揉，洗得很好，很干凈，順帶還按摩了勞宮穴。德昌告訴我，是老師教他這樣洗的。還有每周一個(gè)主題的教學(xué)方式我也覺得非常好。上周的一天，德昌回家來告訴我，“今天老師讓我們保護(hù)蛋，可偏偏有一個(gè)蛋被打破了�！�
我問他是誰打破的。他說：“很多小朋友說是傅江鵬打破的，我覺得不一定是他打破的，他們?yōu)槭裁床徽f是陳龍德昌打破的呢？”我聽后覺得很有意思。一是孩子懂得了蛋會(huì)被打破，要保護(hù)蛋；二是因?yàn)楦到i是德昌最好的朋友，德昌想到了要維護(hù)朋友。這個(gè)星期，德昌又告訴我，每個(gè)小朋友都裝飾雞蛋妹妹了，裝飾好了，雞蛋妹妹要去參加舞會(huì)。我知道孩子們這周要裝飾雞蛋，但沒想到老師會(huì)用這么快樂的故事來引導(dǎo)孩子們。所以，借這個(gè)機(jī)會(huì)，要感謝每一位老師，感謝你們?yōu)楹⒆觽兏冻隽四敲炊嗟男难蛣趧?dòng)。我們做父母的，也要盡自己的所能，給孩子們一個(gè)快樂無憂的童年。
好媽媽勝過好老師讀后感 21
讀尹建莉的《好媽媽勝過好老師》總有一種和風(fēng)細(xì)雨、娓娓道來的感覺，沒有生僻的詞，更談不上有艱澀難懂的句子，無論哪篇皆是大實(shí)話，普通到讓人不相信她所說的教育理念。想來，她也與我的母親同歲，她的女兒與我亦是同齡人，但差距還真不小。
今天收獲較大的是她介紹學(xué)習(xí)方法的一篇。她認(rèn)為如果一個(gè)孩子感受到學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情，那一定是采用了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，她贊成學(xué)以致用，用而促學(xué)。就語文的教學(xué)而言，她提倡培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，擴(kuò)大孩子的閱讀范圍，而不能為了識(shí)字死記硬背。她舉例說曾在一個(gè)班里帶過四個(gè)學(xué)生，其中兩個(gè)學(xué)習(xí)努力，但成績在中等徘徊，作文更是中規(guī)中矩，缺乏洞見。另外兩個(gè)特色鮮明，一個(gè)輕松愉快，成績優(yōu)秀而穩(wěn)定，作文充滿才氣。另一個(gè)作風(fēng)灑脫，成績不夠穩(wěn)定，但作文水平有時(shí)靈氣乍現(xiàn)，有時(shí)卻只是應(yīng)付了事。她在課余與四位學(xué)生的家長了解情況，發(fā)現(xiàn)成績中等的兩人都沒有閱讀的習(xí)慣，并非孩子不想讀，而是家長認(rèn)為成績最重要，要孩子避免在這些“閑書”上浪費(fèi)時(shí)間。而另外兩個(gè)孩子，一個(gè)有著良好的閱讀習(xí)慣，更喜歡讀人文歷史和自然科學(xué)，另一個(gè)因?yàn)楦改缸錾�，和爺爺奶奶生活，無聊時(shí)就自己買書讀，各種題材不挑不選都有所涉獵。最終的結(jié)果顯而易見：有閱讀習(xí)慣的孩子比沒有閱讀習(xí)慣的孩子學(xué)習(xí)更輕松、更快樂、更能享受學(xué)習(xí)。
所以，正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是寓教于用，認(rèn)字本來就是為了閱讀，而不是為了向別人炫耀會(huì)背誦《現(xiàn)代漢語詞典》。
想到這里，我忍不住想要去探求更加艱深地底層原理：為什么四個(gè)孩子會(huì)有不同的習(xí)慣養(yǎng)成?從作者描述的原理看，是因?yàn)槿藗兏沐e(cuò)了教育的目的，本末倒置了。但是為何都自信有理的大人會(huì)搞錯(cuò)這樣一件“常識(shí)性”的小事?
父母都是抱著對孩子好的觀點(diǎn)出發(fā)的`，這一點(diǎn)是毫不懷疑的。但一個(gè)大人認(rèn)為的對孩子好的方式究竟會(huì)讓孩子變好嗎?這值得打一個(gè)問號(hào)。
教育是一門科學(xué)，需要用科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方法、科學(xué)的操作來保證結(jié)果的準(zhǔn)確，而我們所面對的家庭教育環(huán)境是充滿感性的，各種因素都能影響孩子的教育結(jié)果。從這個(gè)角度看，《好媽媽勝過好老師》看似是舉重若輕，實(shí)則舉輕若重。如今，好老師少，想要做到科學(xué)教育的好媽媽更是難上加難。
那么是否有方法做到呢?當(dāng)然是有的。
就是要不斷反思自己做事的起心動(dòng)念，以審視是否仍在初心之中。比如為了給孩子打好識(shí)字基礎(chǔ)，給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，這是好的發(fā)心。但如果單純聽了銷售吹噓的“孩子學(xué)完就可以認(rèn)識(shí)多少多少漢字”而選擇了一家為了記字而死記硬背的培訓(xùn)班，就會(huì)傷害孩子的學(xué)習(xí)熱情，自然就遠(yuǎn)離了初心。
孟子說“緣木求魚，雖不得魚，無后災(zāi)。以若所為求若所欲，盡心力而為之，必有后災(zāi)”
好媽媽勝過好老師讀后感 22
“人人都說小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小”這句話深深地吸引了我，激發(fā)了我讀這本書的興趣。
《好媽媽勝過好老師》這本書是一個(gè)教育專家尹建莉16年的教子手記，作者既是好媽媽又是好老師，本書意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，是難得的家教讀本，既敢直面教育問題，又深入地思考；有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無所不在的愛心。還未讀完整本書，就已收獲頗豐。
第一章的第一個(gè)故事“打針有些疼”就深深地吸引了我，因?yàn)槲业暮⒆舆�不到1歲，正是每月都去打預(yù)防針，每次都嚎啕大哭的時(shí)候�？吹竭@個(gè)標(biāo)題，我如饑似渴般一口氣讀完這個(gè)故事。故事中用對話的方式介紹了媽媽是如何引導(dǎo)圓圓，讓圓圓主動(dòng)接受打針的。不僅有語言的心理疏導(dǎo)，還有親情動(dòng)作的“親親臉蛋”，加油打氣、及時(shí)鼓勵(lì)，最后還給了孩子退路“能忍住就不要哭，要是忍不住，想哭也沒事�！弊髡哒劦絻和娜棠土ζ鋵�(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。按照她的方法，我也這樣引導(dǎo)自己的`女兒，效果確實(shí)出乎意料。文中總結(jié)到：對于必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應(yīng)用的幾個(gè)原則。一是平靜自若，不要表現(xiàn)出焦慮。二是要用孩子能懂的語言向他說明。三是對孩子所要承受的痛苦如實(shí)相告，盡量不要夸大也不要過分縮小。四是激發(fā)孩子的勇氣。五是絕不通過哄騙或收買的方式達(dá)到目的。
本書中，給我印象最深的，最感興趣的是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，這是我們想知道的，家長想知道的。作者神奇的命名為“被‘魔杖’點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”，這一充滿魅力的標(biāo)題吸引我仔細(xì)閱讀，原來作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的，在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。閱讀不僅應(yīng)該開始得早，而且應(yīng)該讀得足夠多。文中還提出了“好閱讀”與“壞閱讀”，好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語；好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住多好；好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀；好閱讀讀字，壞閱讀讀圖；我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達(dá)到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會(huì)愛上閱讀。依據(jù)此觀念，我對閱讀也有了新的了解，我要給孩子按照書一字一字讀故事，我要引導(dǎo)孩子多讀書，快讀書。
書還未讀完，相信每一章節(jié)都會(huì)讓我有收獲，讀有所獲，學(xué)有所獲。我愿帶著美好心情多讀書，樂讀書。
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