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《讓孩子創(chuàng)造自己》讀后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家整理的《讓孩子創(chuàng)造自己》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《讓孩子創(chuàng)造自己》讀后感1
暑假我們讀了朱永新教授的教育感悟——《讓孩子創(chuàng)造自己》這本書(shū)，感覺(jué)自己受教頗多。
這本書(shū)從教育是心靈的藝術(shù)、陪伴比“供養(yǎng)”更重要、父母是孩子的第一榜樣、播種美好才能收獲美好、“第一”并不重要、真正的教育在與喚醒、父母成長(zhǎng)了，孩子才能成長(zhǎng)、家校共育，實(shí)現(xiàn)完美教育，這八個(gè)方面對(duì)教師、學(xué)生、及家長(zhǎng)在教育、閱讀、人生方面進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的指導(dǎo)。其中，讓我感觸最深的就是真正的教育是什么，是在于喚醒，反思自我。對(duì)未來(lái)自己的工作和家庭教育有了新的認(rèn)識(shí)，明確的方法與動(dòng)力。
隨著高考的改革、統(tǒng)編教材的落實(shí)，我們?cè)絹?lái)越能發(fā)現(xiàn)閱讀成為了孩子們學(xué)習(xí)中一種必不可少的能力，更應(yīng)該成為孩子們的一種生活習(xí)慣。朱教授提到：“人生圍繞著童年展開(kāi)，孩子在童年階段看到的事務(wù)、積累的經(jīng)驗(yàn)是他進(jìn)入成人世界最重要的基石�！彼晕覀冇斜匾尯⒆觽�?cè)谕甑臅r(shí)候通過(guò)閱讀真、善、美的東西來(lái)讓孩子們感知真善美，從而使其心靈中充滿真善美，只有這樣當(dāng)他們長(zhǎng)大成人的時(shí)候他的世界才會(huì)充滿真善美，對(duì)社會(huì)和生活充滿熱愛(ài)，他才能成為積極向上的`真正強(qiáng)者。
而閱讀的東西不僅僅局限于文章、文學(xué)作品的閱讀，一些耳熟能詳?shù)耐{、童話、故事等等也是孩子們培養(yǎng)興趣的精神養(yǎng)料。童謠具有音樂(lè)性、韻律性，語(yǔ)言富有張力，內(nèi)容明了易懂，適合兒童傳唱。兒童在傳唱過(guò)程中可以培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言能力、陶冶性情，為后期閱讀奠定基礎(chǔ)，為童年提供精神養(yǎng)料。與童謠不同，童話幫助兒童宣泄情感、孕育希望、形成智慧，他是童年的糧食。像《白雪公主》、《賣(mài)火柴的小女孩兒》、《海的女兒》、《豌豆上的公主》等，這些耳熟能詳?shù)耐捁适陆o我們的童年帶來(lái)了無(wú)限的美好與憧憬，同時(shí)這些經(jīng)典的童話故事還在影響著一代又一代的兒童，成為每個(gè)人童年中不可或缺的一部分。童年時(shí)一些有趣的故事，在滿足了孩子們的好奇心的同時(shí)，也不斷締造著他們童年的幸福。所以我們的家長(zhǎng)在陪伴孩子成長(zhǎng)的時(shí)候，要關(guān)注孩子們內(nèi)心的需求，而不應(yīng)該一味地滿足他們的物質(zhì)欲望，精神需求才是最重要的。
鑒于此，我覺(jué)得無(wú)論是作為父母，還是作為教師，我們都應(yīng)該在生活與學(xué)習(xí)中去激發(fā)孩子們的閱讀欲望，對(duì)于還無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立閱讀的幼兒，我們有必要將一些身邊傳統(tǒng)的童謠、兒歌、或者故事唱或講給孩子們聽(tīng)，讓他們從小體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言文化的魅力，為以后的文字閱讀提供基礎(chǔ)，創(chuàng)造興趣。除此之外，我們也應(yīng)該主動(dòng)幫助孩子們進(jìn)行交流、鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿魑粗瑒?chuàng)造屬于自己的故事，體會(huì)童年的幸福，讓孩子創(chuàng)造自己！
無(wú)論是教師，還是父母，我們都不應(yīng)該強(qiáng)制孩子們按照我們自己的意愿去成長(zhǎng)，我們應(yīng)該用朋友式的口吻去討論和交流、游戲和生活。一身作則，潤(rùn)物無(wú)聲。走近孩子們的心靈，與他們站在一起，一起發(fā)現(xiàn)真善美；走近孩子們的心靈，鼓勵(lì)他們的行動(dòng)，一起探索未知世界的奧秘；走近孩子們的心靈，理解他們的行為，一起創(chuàng)造獨(dú)一無(wú)二的自己。
《讓孩子創(chuàng)造自己》讀后感2
近期，我利用空閑時(shí)間讀了朱永新教授的教育感悟《讓孩子創(chuàng)造自己》，感受頗多。這是一本有關(guān)教育理念的書(shū)，它不但適合老師看，也適合家長(zhǎng)讀。這本書(shū)共有八大章，對(duì)教師、學(xué)生、及家長(zhǎng)在教育、閱讀、人生方面進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的指導(dǎo)。其中第二章陪伴比供養(yǎng)更重要，讓我感觸很深。
養(yǎng)孩子難，難在陪伴。我以前從事的是初中教育，面對(duì)的學(xué)生都是已經(jīng)可以獨(dú)立生活的初中生，并沒(méi)有體會(huì)到陪伴對(duì)孩子的重要性，自從今年走進(jìn)大山，面對(duì)那些正需父母呵護(hù)陪伴的山里孩子時(shí)，我才深深的體會(huì)到陪伴對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么重要。我現(xiàn)在帶的是初中的學(xué)生，教他們數(shù)學(xué)，也是他們的副班主任，和孩子接觸的這一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他們大部分都是跟著自己的爺爺奶奶生活，因?yàn)槭巧絽^(qū)，爸爸媽媽為了生活都選擇外出打工，很少有時(shí)間陪伴他們。因此他們也都成了留守兒童。
作為老師，我擔(dān)憂著現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的家庭模式，和我有接觸的幾個(gè)家長(zhǎng)，他們孩子大部分都缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，缺乏自信，假期的作業(yè)完成度不高。通過(guò)和家長(zhǎng)了解，發(fā)現(xiàn)他們也有一個(gè)共同問(wèn)題，老師，我和他爸都不在家，他爺爺奶奶在家也管不過(guò)來(lái)，你就嚴(yán)厲的批評(píng)他。老師，我白天干活，晚上到家就特別晚了，孩子都睡了。老師當(dāng)時(shí)我的心里除了擔(dān)憂就是心疼。
在這個(gè)信息更新如此快的時(shí)代，越來(lái)越多的父母以為只有賺更多的錢(qián)，才能滿足孩子更多的.要求，對(duì)孩子也是最好的，殊不知久伴方情深。若錯(cuò)過(guò)孩子成長(zhǎng)的陪伴，也就好似親手在自己和孩子之間，劃下了一條難以跨越的溝壑;若等青春期出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)面對(duì)孩子的各種行為不知所措時(shí)，在想陪伴是不是就太晚了？
李開(kāi)復(fù)曾在《向死而生》中說(shuō)：孩子的成長(zhǎng)是不等人的，錯(cuò)過(guò)就錯(cuò)過(guò)了，很難彌補(bǔ)，無(wú)論如何都應(yīng)該盡量給孩子最完整的陪伴。我們可以沒(méi)有金錢(qián)，社會(huì)地位，但在孩子的眼里，我們卻是無(wú)所不能的超人。即便我們貧窮，我們依然要給予孩子愛(ài)的陪伴，因?yàn)榕惆槭亲顭o(wú)價(jià)的愛(ài)。
陪伴是父母給孩子最好的愛(ài)，不管多忙，只要你有心，時(shí)間總是能擠出來(lái)的。不要再讓孩子的內(nèi)心因?yàn)樯倭烁改傅呐惆槎兊墓聠巍?/p>
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