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《讓孩子創(chuàng)造自己》讀后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家整理的《讓孩子創(chuàng)造自己》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《讓孩子創(chuàng)造自己》讀后感1
暑假我們讀了朱永新教授的教育感悟——《讓孩子創(chuàng)造自己》這本書，感覺自己受教頗多。
這本書從教育是心靈的藝術(shù)、陪伴比“供養(yǎng)”更重要、父母是孩子的第一榜樣、播種美好才能收獲美好、“第一”并不重要、真正的教育在與喚醒、父母成長了，孩子才能成長、家校共育，實(shí)現(xiàn)完美教育，這八個方面對教師、學(xué)生、及家長在教育、閱讀、人生方面進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的指導(dǎo)。其中，讓我感觸最深的就是真正的教育是什么，是在于喚醒，反思自我。對未來自己的工作和家庭教育有了新的認(rèn)識，明確的方法與動力。
隨著高考的改革、統(tǒng)編教材的落實(shí)，我們越來越能發(fā)現(xiàn)閱讀成為了孩子們學(xué)習(xí)中一種必不可少的能力，更應(yīng)該成為孩子們的一種生活習(xí)慣。朱教授提到：“人生圍繞著童年展開，孩子在童年階段看到的事務(wù)、積累的經(jīng)驗(yàn)是他進(jìn)入成人世界最重要的基石。”所以我們有必要讓孩子們在童年的時候通過閱讀真、善、美的東西來讓孩子們感知真善美，從而使其心靈中充滿真善美，只有這樣當(dāng)他們長大成人的時候他的世界才會充滿真善美，對社會和生活充滿熱愛，他才能成為積極向上的`真正強(qiáng)者。
而閱讀的東西不僅僅局限于文章、文學(xué)作品的閱讀，一些耳熟能詳?shù)耐{、童話、故事等等也是孩子們培養(yǎng)興趣的精神養(yǎng)料。童謠具有音樂性、韻律性，語言富有張力，內(nèi)容明了易懂，適合兒童傳唱。兒童在傳唱過程中可以培養(yǎng)語感、發(fā)展語言能力、陶冶性情，為后期閱讀奠定基礎(chǔ)，為童年提供精神養(yǎng)料。與童謠不同，童話幫助兒童宣泄情感、孕育希望、形成智慧，他是童年的糧食。像《白雪公主》、《賣火柴的小女孩兒》、《海的女兒》、《豌豆上的公主》等，這些耳熟能詳?shù)耐捁适陆o我們的童年帶來了無限的美好與憧憬，同時這些經(jīng)典的童話故事還在影響著一代又一代的兒童，成為每個人童年中不可或缺的一部分。童年時一些有趣的故事，在滿足了孩子們的好奇心的同時，也不斷締造著他們童年的幸福。所以我們的家長在陪伴孩子成長的時候，要關(guān)注孩子們內(nèi)心的需求，而不應(yīng)該一味地滿足他們的物質(zhì)欲望，精神需求才是最重要的。
鑒于此，我覺得無論是作為父母，還是作為教師，我們都應(yīng)該在生活與學(xué)習(xí)中去激發(fā)孩子們的閱讀欲望，對于還無法進(jìn)行獨(dú)立閱讀的幼兒，我們有必要將一些身邊傳統(tǒng)的童謠、兒歌、或者故事唱或講給孩子們聽，讓他們從小體會中國語言文化的魅力，為以后的文字閱讀提供基礎(chǔ)，創(chuàng)造興趣。除此之外，我們也應(yīng)該主動幫助孩子們進(jìn)行交流、鼓勵他們?nèi)ヌ剿魑粗�，�?chuàng)造屬于自己的故事，體會童年的幸福，讓孩子創(chuàng)造自己！
無論是教師，還是父母，我們都不應(yīng)該強(qiáng)制孩子們按照我們自己的意愿去成長，我們應(yīng)該用朋友式的口吻去討論和交流、游戲和生活。一身作則，潤物無聲。走近孩子們的心靈，與他們站在一起，一起發(fā)現(xiàn)真善美；走近孩子們的心靈，鼓勵他們的行動，一起探索未知世界的奧秘；走近孩子們的心靈，理解他們的行為，一起創(chuàng)造獨(dú)一無二的自己。
《讓孩子創(chuàng)造自己》讀后感2
近期，我利用空閑時間讀了朱永新教授的教育感悟《讓孩子創(chuàng)造自己》，感受頗多。這是一本有關(guān)教育理念的書，它不但適合老師看，也適合家長讀。這本書共有八大章，對教師、學(xué)生、及家長在教育、閱讀、人生方面進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的指導(dǎo)。其中第二章陪伴比供養(yǎng)更重要，讓我感觸很深。
養(yǎng)孩子難，難在陪伴。我以前從事的是初中教育，面對的學(xué)生都是已經(jīng)可以獨(dú)立生活的初中生，并沒有體會到陪伴對孩子的重要性，自從今年走進(jìn)大山，面對那些正需父母呵護(hù)陪伴的山里孩子時，我才深深的體會到陪伴對孩子來說是多么重要。我現(xiàn)在帶的是初中的學(xué)生，教他們數(shù)學(xué)，也是他們的副班主任，和孩子接觸的這一段時間，我發(fā)現(xiàn)他們大部分都是跟著自己的爺爺奶奶生活，因?yàn)槭巧絽^(qū)，爸爸媽媽為了生活都選擇外出打工，很少有時間陪伴他們。因此他們也都成了留守兒童。
作為老師，我擔(dān)憂著現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的家庭模式，和我有接觸的幾個家長，他們孩子大部分都缺乏學(xué)習(xí)主動性，缺乏自信，假期的作業(yè)完成度不高。通過和家長了解，發(fā)現(xiàn)他們也有一個共同問題，老師，我和他爸都不在家，他爺爺奶奶在家也管不過來，你就嚴(yán)厲的批評他。老師，我白天干活，晚上到家就特別晚了，孩子都睡了。老師當(dāng)時我的心里除了擔(dān)憂就是心疼。
在這個信息更新如此快的時代，越來越多的父母以為只有賺更多的錢，才能滿足孩子更多的.要求，對孩子也是最好的，殊不知久伴方情深。若錯過孩子成長的陪伴，也就好似親手在自己和孩子之間，劃下了一條難以跨越的溝壑;若等青春期出現(xiàn)問題，家長面對孩子的各種行為不知所措時，在想陪伴是不是就太晚了？
李開復(fù)曾在《向死而生》中說：孩子的成長是不等人的，錯過就錯過了，很難彌補(bǔ)，無論如何都應(yīng)該盡量給孩子最完整的陪伴。我們可以沒有金錢，社會地位，但在孩子的眼里，我們卻是無所不能的超人。即便我們貧窮，我們依然要給予孩子愛的陪伴，因?yàn)榕惆槭亲顭o價的愛。
陪伴是父母給孩子最好的愛，不管多忙，只要你有心，時間總是能擠出來的。不要再讓孩子的內(nèi)心因?yàn)樯倭烁改傅呐惆槎兊墓聠巍?/p>
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