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《圖形變變變》教學(xué)反思（精選5篇）
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《圖形變變變》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《圖形變變變》教學(xué)反思 1
此次活動設(shè)計我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點，確定活動目標(biāo)和活動形式。由于幼兒直覺行動思維和形象思維的年齡特點，整個數(shù)學(xué)活動我都采取了操作和游戲的方式，讓幼兒在動手的過程中親自感知、探索、總結(jié)。
中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡單的圖形分割與拼合，因此在孩子們開展了三角形二等分的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，設(shè)計了正方形二、四等分和拼合活動，進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合。活動中采取游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，利用為喜羊羊過生日，結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片，情緒十分高漲。針對中班幼兒我設(shè)計了一個問題情境“給喜羊羊分生日蛋糕，怎樣能夠分得一樣大”，請幼兒集思廣益，幫助喜羊羊想辦法，孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動了起來。
通過兩次探索操作，幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合，感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的'關(guān)系。兩次操作由易到難，循序漸進(jìn)，并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒梳理經(jīng)驗認(rèn)識。孩子們到底是否掌握了對正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢？我又通過一個“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識靈活運用。在游戲的設(shè)計中，我有意識地創(chuàng)設(shè)一些小困難，引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識經(jīng)驗解決這些困難。
最終，幼兒將生活中的知識又運用到生活中，活動的設(shè)計比較完整。為了能夠突出活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我重點考慮了以下幾個方面。
第一，活動中提問的設(shè)計。在這次數(shù)學(xué)活動中，我設(shè)計的提問具有一定的啟發(fā)性，既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問題，又能夠激發(fā)每個幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，鼓勵幼兒和別人想的不同，如進(jìn)行正方形二、四等分的提問：怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩（四）塊呢、還有別的方法嗎等。
第二，操作活動后鼓勵幼兒交流。幼兒在操作過程中正是顯示思維差異性的時候，教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點和思維特點，在操作活動后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗的交流。孩子在相互交流的過程中，能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗，這對每一名幼兒來說都是十分寶貴的，而且教師的行為會影響到孩子的思考，他們會努力展現(xiàn)自己的想法，與別人分享。
第三，將所學(xué)知識進(jìn)行運用。在教師的引領(lǐng)下，孩子們在一次教育活動中能夠?qū)W到一定的知識，而知識的作用正是“學(xué)為所用”，因此孩子們能將所學(xué)的知識得以運用十分重要。
所以我在活動中設(shè)計了一個運用知識的游戲環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地解決問題。此次數(shù)學(xué)教育活動只是拉開了圖形分割與拼合的序幕，我們還會相繼開展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動，引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索，為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機(jī)會，促進(jìn)幼兒動手、語言和思維等各方面的發(fā)展。
《圖形變變變》教學(xué)反思 2
今天終于完成了學(xué)校的第二次公開課，總的來說，這一次公開課覺得自己用心準(zhǔn)備了，卻沒有取得良好的教學(xué)效果。在這一次公開課中，盡管還有很多不足，然而也正是這些不足讓我反思，促我成長。
《圖形變變變》這一課的主要內(nèi)容是：畫圖中對翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的操作。根據(jù)對教材以及學(xué)情的分析，本課中我將“跟孫悟空學(xué)七十二變”的故事情境與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，“孫悟空”這一卡通人物貫穿課堂，總?cè)蝿?wù)分為三個子學(xué)習(xí)任務(wù)：幫助摔倒的小動物（翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)）、扶正大樹(拉伸和扭曲)以及設(shè)置整潔的課室(拓展練習(xí))等，表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生將獲得“愛心小使者”“綠色小衛(wèi)士”“教室小衛(wèi)士”的獎?wù)�，引�?dǎo)學(xué)生樂于助人、愛護(hù)樹木、保持教室整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌和行為習(xí)慣。然而，在實際教學(xué)中遇到了不少的“狀況”：
一、教學(xué)內(nèi)容量過大，直接導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有完成
在教學(xué)內(nèi)容第二部分，即“扶正大樹(拉伸和扭曲)”中，學(xué)生因為操作的不熟練，以及對教學(xué)內(nèi)容，尤其是扭曲圖形中旋轉(zhuǎn)度數(shù)的理解存在困難，這一環(huán)節(jié)用了大量時間。當(dāng)學(xué)生基本掌握以后，第三部分“布置教室”拓展的練習(xí)無法展開，就匆匆結(jié)束了課堂。
二、課前對學(xué)生的學(xué)情分析不夠
在備課的時候，我抓住了教材的重難點設(shè)置了教學(xué)任務(wù)，自己也對圖形練習(xí)了幾遍，巧設(shè)機(jī)關(guān)，可是沒有考慮到作為教師自己和學(xué)生的認(rèn)知是有差距的。因三年級的學(xué)生還是以形象思維為主，在旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)這一知識點中，對水平以及垂直的概念還不理解，可以簡單讓學(xué)生理解為“左右”“上下”；在拉伸與扭曲這一知識點中，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)度數(shù)的相關(guān)知識，對正負(fù)方向還很陌生，所以在這一環(huán)節(jié)的`活動設(shè)置中，難度較大，大部分學(xué)生第一次講解后沒有完成，在老師第二次講解后還是有少部分的學(xué)生沒有掌握。原因歸根在于，我課前備課的“備學(xué)生”還不夠充分，導(dǎo)致任務(wù)設(shè)計過難，應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，選擇合適的例子，如可以將扶正六棵大樹的任務(wù)簡化為兩顆大樹，簡單讓學(xué)生明白拉伸與扭曲的概念即可。
三、課堂時間把握得不夠緊湊
在一節(jié)課四十分鐘的有限時間內(nèi)，沒有將課堂有效完整地開展起來。因為內(nèi)容量較大，課堂來不及進(jìn)行作品欣賞交流評價這一環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)也匆匆一筆帶過，“急剎車”般結(jié)束了本課。
四、小組競評的機(jī)制沒有充分發(fā)揮作用
我總結(jié)第一次公開課的經(jīng)驗，課前增加了“手指操”《clapyourhands》以及利用卡紙制作的“愛心小使者”“綠色小衛(wèi)士”“教室小衛(wèi)士”獎?wù)聛愍剟蠲筷P(guān)先過關(guān)的學(xué)生，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行“金箍棒”貼紙的獎勵，以小組為單位進(jìn)行競爭學(xué)習(xí)。意愿是美好的，實踐是不足的，學(xué)生練習(xí)遇到困難，我也陷入了被動的教學(xué)中，無暇顧及這一設(shè)計。
五、小老師的作用沒有體現(xiàn)
在“扶正大樹(拉伸和扭曲)”這一關(guān)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的操作遇到困難，教師只能圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，在平時的常規(guī)中應(yīng)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一些電腦操作較強(qiáng)的學(xué)生作為“小老師”，充分發(fā)揮“讓學(xué)生教學(xué)生”這一作用。
六、教師機(jī)智以及語言表達(dá)需多加強(qiáng)
當(dāng)課堂無法順利開展下去的時候，我的內(nèi)心還不夠強(qiáng)大，自己都陷入云里霧里的狀況，緊張起來，語言表達(dá)也頻頻出錯。這一點還是需要在常規(guī)課堂多多練習(xí)和提高。
總之，有不足就有進(jìn)步，通過這一次的公開課，我也認(rèn)識了自己在教學(xué)備課上課需要改進(jìn)的地方，也非常感謝各位聽課老師的批評指正，特別是我的指導(dǎo)老師戴老師一直給我提出寶貴的建議，謝謝！
《圖形變變變》教學(xué)反思 3
為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段，我讓幼兒事先對圖形有初步的了解，并讓幼兒繪畫各種圖形，為教學(xué)提供服務(wù)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用顏色鮮艷的彩紙圖形進(jìn)行教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。反思整個活動過程，我認(rèn)為活動是基本成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，活動中，我有意識地引導(dǎo)幼兒看圖示用各種圖形變出相應(yīng)的圖案。通過合作交流，引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形。在操作時，通過幼兒的`親自拼圖形，不但培養(yǎng)了幼兒的觀察力，還培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力。
不足之處，本次活動過程是根據(jù)中班幼兒的年齡特征和實際接受能力來設(shè)計的，活動中幼兒和教師真正融合在了一起，活動的效果較好。但教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處：
1、活動中每個人的圖形應(yīng)該多提供一些，讓幼兒自由想象，拼出各種圖案，讓幼兒的思維能力想象能力得到充分的發(fā)揮。
2、對幼兒的操作活動可以用投影儀或照片的形式展示，為延伸活動打下基礎(chǔ)，幼兒在自主游戲中，可以自主練習(xí)。
《圖形變變變》教學(xué)反思 4
活動反思：
通過本次活動，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能說出相應(yīng)的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會計數(shù)。再通過自己動手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。
活動過程中，老師先出示不同的`圖形，讓幼兒辨認(rèn)小結(jié)不同的圖形特征，再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中辨認(rèn)計數(shù)，最后又通過拼圖來進(jìn)一步掌握圖形的特征。整節(jié)課程，思路清晰，設(shè)計完整，氣氛活躍，效果較好。
但還有太多的不足之處：
1、ppt課件的制作不熟悉，方法老套。
2、語言不夠親切，缺乏親和力。
3、幼兒動手操作粘貼時間較長。
4、缺乏了鼓勵孩子的語言。
5、啟發(fā)幼兒動手操作練習(xí)之間沒有銜接的語言。
《圖形變變變》教學(xué)反思 5
《圖形變變變》是一節(jié)非常有趣的數(shù)學(xué)課程，通過不同的方法展示和演示了不同的圖形變換，包括旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)、平移、縮放等。在教學(xué)中，我認(rèn)為以下幾點是值得反思的：
課堂互動性不足：在教學(xué)過程中，我可能過于強(qiáng)調(diào)知識的傳授，而忽略了學(xué)生的參與和互動。下一次我會嘗試通過更多的小組討論、問題解答等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更積極地參與課堂。
實驗操作不夠充分：在本課程中，我采用了很多演示方式來展示不同的圖形變換，但由于時間限制，我沒有讓學(xué)生進(jìn)行足夠的.實驗操作。下一次我會增加更多的實驗操作時間，讓學(xué)生親身體驗和探索不同的圖形變換。
難度把握不準(zhǔn)：在教學(xué)中，我嘗試了多種不同的方式來呈現(xiàn)和解釋不同的圖形變換，但有些內(nèi)容可能對于學(xué)生來說有些難以理解。下一次我會在課程設(shè)計和講解中更加準(zhǔn)確地把握難度，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識。
總的來說，這節(jié)課程給我留下了很深刻的印象，我會從這些反思中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，為下一次教學(xué)做好準(zhǔn)備。
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