《班主任兵法》讀后感11篇
讀完一本書(shū)以后，大家心中一定是萌生了不少心得，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《班主任兵法》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《班主任兵法》讀后感1
寒假期間,我重讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū),這是一本教育反思集,記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生"斗智斗勇"的經(jīng)歷,以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多即實(shí)用又巧妙的處理問(wèn)題的方法,使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),在工作方式上也找到了新的突破口.
萬(wàn)老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法,但這個(gè)方法需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,萬(wàn)老師之所以能堅(jiān)持下來(lái),我覺(jué)得這源于他對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,要做好教育工作離不開(kāi)一顆愛(ài)孩子的心,要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他,學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì),老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對(duì)學(xué)生的不滿(mǎn),就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響,也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了,所以在教育孩子時(shí),語(yǔ)氣措辭都是值得我們注意的地方.但另一方面,寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則,否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容,而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為,這樣的寬容是害了學(xué)生
作為一名班主任老師,我們?cè)诮逃牡谝痪�,接觸到的不是個(gè)別學(xué)生,而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子.每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn),即使面對(duì)的是同一個(gè)錯(cuò)誤,在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法,書(shū)中的學(xué)生,脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘,難以奏效.萬(wàn)老師運(yùn)用多種多樣巧妙的'方法來(lái)解決問(wèn)題,而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法,懂得選擇,源于萬(wàn)老師對(duì)于這些學(xué)生的了解, 也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和萬(wàn)老師的智慧,兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩,他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗.
萬(wàn)瑋老師在帶班的過(guò)程中,總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題,我想他具備的不僅是過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),先進(jìn)的教學(xué)理念,更是寬廣的知識(shí)面,如天文地理,風(fēng)土人情,歷史事件,名人傳記,寓言哲理等等,正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備,萬(wàn)老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候,可以信手拈來(lái),隨意舉例,讓學(xué)生足以信服,也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生,也能通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等,從萬(wàn)老師的身上,我感覺(jué)到自己知識(shí)的貧乏,感覺(jué)到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多.
《班主任兵法》讓我學(xué)習(xí)到了很多有用的方法,相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的.我想,在以后工作中,有針對(duì)性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐,把班主任工作開(kāi)展得更有效.
《班主任兵法》讀后感2
《班主任兵法》讀后感 《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過(guò)之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。
讀完萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，使我充分的認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。萬(wàn)瑋老師把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。在實(shí)踐中，作者強(qiáng)調(diào)在“愛(ài)”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，采用不同的教育方式來(lái)教育學(xué)生。這就要求我們作為一名教師，首先就必須對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生非常熱愛(ài)。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是推動(dòng)教育改革的內(nèi)在動(dòng)力。愛(ài)心是教師情感的核心。面對(duì)有待培養(yǎng)的一個(gè)個(gè)如此年輕蓬勃的學(xué)生，教師要能夠感受到他們的`情緒、情感、思想一天天的變化和成長(zhǎng)，精心呵護(hù)，使之成為全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生真摯無(wú)私的愛(ài)，熱愛(ài)教育事業(yè)是無(wú)從談起的。
愛(ài)心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)愛(ài)尤其重要。作為班主任老師，平時(shí)更要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生進(jìn)行思想和心靈上的溝通，以便取得學(xué)生的支持與信任。 作為班主任不但要有愛(ài)心更要利用自己的智慧，解決現(xiàn)實(shí)生活中的遇到的實(shí)際問(wèn)題。如當(dāng)班內(nèi)的孩子在進(jìn)行正�；顒�(dòng)時(shí)發(fā)生意外后，如何與家長(zhǎng)溝通，這也是我們生活中常常發(fā)生的事情，萬(wàn)瑋老師采用請(qǐng)一個(gè)男家長(zhǎng)和一個(gè)女家長(zhǎng)，這的確能避免許多爭(zhēng)執(zhí)，值得我們大家學(xué)習(xí)。從《班主任兵法》中我也深刻地體會(huì)到了萬(wàn)老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，充分說(shuō)明了“教育反思”在教師成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。
如果我們做教師的能夠在平時(shí)的工作中養(yǎng)成主動(dòng)反思總結(jié)的習(xí)慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。特別是在班主任工作中更要注重及時(shí)的反思，總結(jié)方法的靈活運(yùn)用，以達(dá)到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級(jí)，在開(kāi)展家長(zhǎng)工作時(shí)常常會(huì)遇到這樣或那樣的麻煩，以前我常常會(huì)不斷的埋怨那些家長(zhǎng)，而萬(wàn)老師說(shuō)“在班級(jí)工作中，如果有什么事情沒(méi)有處理好，我總是第一個(gè)反思自己的責(zé)任。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，關(guān)鍵是吃一塹長(zhǎng)一智�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任工作是對(duì)人的工作，因此它更強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同家長(zhǎng)的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法，這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。
班主任工作是一項(xiàng)常做常新的工作，每一屆孩子都有不同的特點(diǎn)，每一屆家長(zhǎng)都有不同的要求，要做好新時(shí)期的班主任工作，需要我們靜心觀察，針對(duì)不同的事件要及時(shí)作出判斷，我想只要我們有一顆愛(ài)心，愛(ài)我們的孩子，相信我們的班主任工作一定會(huì)越做越好！
《班主任兵法》讀后感3
《班主任兵法》一書(shū)，出自一位教齡僅七年的年輕教師萬(wàn)瑋之手。作者在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年擔(dān)任班主任工作期間，曾經(jīng)有過(guò)一段失敗的工作經(jīng)歷。然而，正是這段經(jīng)歷，成了作者極富價(jià)值、一生受用的寶貴財(cái)富�！栋嘀魅伪ā贩謱�(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇是萬(wàn)老師精選的教育案例，每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說(shuō)”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿(mǎn)懸念，充滿(mǎn)智慧，讀了讓人回味無(wú)窮，讓人留下無(wú)盡的思索。我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示：
首先，做為教師，我們要學(xué)會(huì)反思。讀過(guò)萬(wàn)老師的《班主任兵法》之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。每讀一個(gè)故事，總會(huì)感嘆：這個(gè)方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫(xiě)下來(lái)呢？所以我在想：我們有在班主任工作中和教學(xué)中，也有很多好方法，卻沒(méi)能寫(xiě)下來(lái)，沒(méi)能進(jìn)行相互的`學(xué)習(xí)。如果萬(wàn)緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話(huà)，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。
其次，作為一個(gè)班主任、一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好？看來(lái)，應(yīng)該在具體的工作中，從樹(shù)立自己的多重角色觀做起，不斷調(diào)整自己所扮演的角色。我從書(shū)中得到了一些啟示：第一：要愛(ài)學(xué)生。萬(wàn)老師在書(shū)中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學(xué)生看作敵人，而是以愛(ài)學(xué)生為前提的。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。第二：想使自己的班主任工作達(dá)到高的境界，就要充分、深入地了解學(xué)生，了解學(xué)生的性格、愛(ài)好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。第三：要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律。只有遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學(xué)生在我們的教導(dǎo)下健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。第四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。最重要的是多讀書(shū)，在書(shū)海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進(jìn)行對(duì)話(huà)，從中吸取精華，博取眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)智慧，把“大家”的東西融會(huì)貫通，為我所用。另外，要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)，使自己不斷提高。
《班主任兵法》讀后感4
教育是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，需要耐心、需要智慧、需要熱情。尤其是班主任工作，更需要一定的謀略和智慧的探索。在學(xué)校舉行的“品味書(shū)香分享感悟”讀書(shū)報(bào)告會(huì)上，陳文躍老師為我們介紹了一本秘籍《班主任兵法》，似乎讓我們對(duì)于對(duì)于班主任工作有了一種全新的視角的認(rèn)識(shí)，原來(lái)我們還可以這樣當(dāng)班主任！在班主任和學(xué)生“貓”與“老鼠”的斗爭(zhēng)中，是一種智與勇的比較，是心與心的交流，更是愛(ài)與愛(ài)的傳遞。
青年班主任文躍老師以他自己的切身體會(huì)，在三年的'班主任生涯中，總結(jié)自己理念和實(shí)踐中的一些變化，在班主任工作中取得了一定的成長(zhǎng)，其實(shí)有一個(gè)案例“一石二鳥(niǎo)”還是頗有意思。他的班里一位學(xué)生，平時(shí)非常自以為是，多次提醒毫無(wú)作用，總是瞧不起同桌，覺(jué)得自己進(jìn)來(lái)的分?jǐn)?shù)在全班排名都是前十五，所以對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)在意。
第一次月考成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里面排名20名。結(jié)果他通過(guò)對(duì)于同桌的一種激勵(lì)，鼓勵(lì)了兩人共同的學(xué)習(xí)斗志。這真的是一種巧妙的方法。在他的慢慢論述和講解中，我們可以感受到他對(duì)學(xué)生的愛(ài)和對(duì)班主任工作的耐心和真誠(chéng)。
好的方法，應(yīng)當(dāng)是無(wú)形的。正所謂：大音希聲，大象無(wú)形。并不是刻意為之，即使刻意為之，也非常自然，不被人感覺(jué)到。我想，教育應(yīng)該是無(wú)聲的，是無(wú)形的，而如何教育好學(xué)生，如何當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任是我們一直需要努力的方向，謝謝文躍老師的讀書(shū)交流，給了我們一些新的啟迪和智慧。
《班主任兵法》讀后感5
前段時(shí)間拜讀了同事推薦給我的一本有關(guān)班主任工作的書(shū)籍，萬(wàn)瑋撰寫(xiě)的《班主任兵法》。此書(shū)分上下兩篇，上篇為理論篇，下篇為實(shí)踐篇。無(wú)論是理論篇還是實(shí)踐篇，萬(wàn)老師均通過(guò)一個(gè)個(gè)平常在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生的小案例來(lái)分析、佐證自己的觀點(diǎn)。讀完以后，感悟頗深。下面我就書(shū)中的一些觀點(diǎn)拿出來(lái)與大家共享。
1、所有成功的`教師都有一個(gè)共同的特征，那就是與學(xué)生關(guān)系良好，相互信任。一個(gè)不能處理好師生關(guān)系的教師，其工作必然是失敗的。
2、教師試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。所以，攻心乃是第一要?jiǎng)?wù)，不僅是手段，也是目的。
3、把工作做在事先，你就會(huì)很輕松。所以班主任老師要學(xué)會(huì)“預(yù)”， 首先，要“預(yù)”學(xué)生。特別是要預(yù)個(gè)別比較特殊的學(xué)生；其次，要“預(yù)”班級(jí)。對(duì)整個(gè)班集體，要做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃；再次，要“預(yù)”突發(fā)事件。
4、好的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵?jì)的。
5、“人和”的班主任是有威信的。威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹(shù)立起來(lái)的。許多班主任因?yàn)楸怀绨荩杂型拧?/p>
6、讓反思成為教師的思維習(xí)慣。
7、做一個(gè)合格的交流家，要具備和學(xué)生、家長(zhǎng)的較好交流能力。
《班主任兵法》讀后感6
《班主任兵法》記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過(guò)之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也得到了一些啟示：做一名關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生的教師。
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言�！懊總�(gè)人都有一顆成為好人的心�！泵恳粋�(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳�。充分尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時(shí),教師要做到"四多四少"：多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬(wàn)別。
我認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都是天才，因此，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)，總想著不是單純地評(píng)：優(yōu)、良、合格等。我認(rèn)為評(píng)價(jià)是為了更好的“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。例如書(shū)法本判閱時(shí)，有一次我給我們班的趙家興打了“優(yōu)”，發(fā)下去本子后，我看到他的眼睛瞪著自己的`成績(jī)露出難以置信的表情。也看到他同桌的奇怪反應(yīng)。我猜想他們一定認(rèn)為我這個(gè)老師亂批。
于是我對(duì)全班說(shuō)：“郝麗如同學(xué)的書(shū)法，以一般的標(biāo)準(zhǔn)看，我應(yīng)該給他打良，但是我發(fā)覺(jué)，他的字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫(xiě)得漂亮不難，但是寫(xiě)的自成一家，別有風(fēng)骨，就不容易了。凡是成功的書(shū)法家，必定都因?yàn)樗軐?xiě)出與眾不同的味道�！比缓�，我把郝麗如叫到桌前：“你下次只控制自己的筆，不要寫(xiě)出框子，就會(huì)好多了。你想想，一個(gè)有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實(shí)地的學(xué)，當(dāng)然容易成功�！�
我相信，那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了，他一天天進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書(shū)法比賽。
在幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人”的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
《班主任兵法》讀后感7
《班主任兵法》記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事，每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說(shuō)”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿(mǎn)懸念，充滿(mǎn)智慧，讀了讓人回味無(wú)窮，讓人留下無(wú)盡的思索。我從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示：
一、要學(xué)會(huì)反思
我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫(xiě)下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？如果萬(wàn)緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話(huà)，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。
二、要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生
班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的.世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要?jiǎng)又郧�，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。
其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，挑食現(xiàn)象較普遍；在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，在常人看來(lái)的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑�，�?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭(zhēng)取讓他們無(wú)學(xué)習(xí)的后顧之憂(yōu)。在幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持“學(xué)做真人”的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
我很佩服作者萬(wàn)老師，我認(rèn)為他是一個(gè)有心人。他有愛(ài)心，憑著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他最終由一位“門(mén)外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心，這期間的酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，憑著一股銳氣和沖力，成為一位教育專(zhuān)家。他有慧心，把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟，文筆幽默，風(fēng)趣。他有靈性，在突發(fā)事件中，表現(xiàn)出了超強(qiáng)的教育智慧。
世上有一種精神叫執(zhí)著，世上有一種信念叫征服。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)瑋老師和他的《班主任兵法》，把班主任工作做到底，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！
《班主任兵法》讀后感8
兩年的班主任經(jīng)歷使我感慨頗多，其間雖付出了很多心血，但總是收效甚微。也曾用一些理由安慰自己，但心中始終不能釋?xiě)�，總想試著找出癥結(jié)和最佳解決措施。假期里，有幸閱讀了萬(wàn)瑋老師寫(xiě)的《班主任兵法》一書(shū)，其中記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，細(xì)細(xì)品味帶給我極大的啟發(fā)和深深地感觸。
這本書(shū)主要以《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，分析了班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書(shū)中十四篇中列舉了大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無(wú)不充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)心與心的交流。
學(xué)校教育工作是復(fù)雜的，但我們?cè)趯?shí)際生活工作中卻常常一味地把問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理，要么對(duì)學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地；要么民主寬容，又給學(xué)生留下犯錯(cuò)誤的可乘之機(jī)，兩者均收不到良好的效果。因此，我們有時(shí)常常會(huì)陷入被動(dòng)地疲勞處理問(wèn)題中，顧此失彼，焦頭爛額。
教育是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的藝術(shù)，更需要我們發(fā)揮智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ康慕逃囆g(shù)，帶給學(xué)生希望與力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明，人格的挺拔，及對(duì)生活和學(xué)習(xí)的自信。
一、把握好嚴(yán)與愛(ài)的分寸
好的班主任應(yīng)該是剛?cè)嵯酀?jì)的，該剛的時(shí)候剛，該柔的時(shí)候要柔。他可以維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷，。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他。學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服，但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則，否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
二、循規(guī)律，善思考，對(duì)癥下藥
在對(duì)待學(xué)生方面光有愛(ài)心是不夠的.，還得有方法。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，首先要冷靜，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥。記得在攻心篇里，萬(wàn)老師提到有效地懲罰一定是觸及心靈的，要讓學(xué)生自己意識(shí)到他所犯的錯(cuò)誤，這是需要智慧和技巧的。
書(shū)猶藥也，善讀之可治愚。的確，書(shū)中的許多做法操作性強(qiáng)，具有極大的借鑒意義，讓我受益匪淺，使我在以后的工作中，有理可依，有據(jù)可尋，同時(shí)也知道碰到相應(yīng)的問(wèn)題該如何去解決。“學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯”，教育工作任重而道遠(yuǎn)，像我這樣年輕的老師更應(yīng)該不斷探索、不斷積累，在實(shí)踐中、反思中提高自己的班級(jí)管理水平。
《班主任兵法》讀后感9
暑假作業(yè)全部做好后，媽媽帶我去濱海的舅媽家，說(shuō)是讓我跟表姐好好玩上一陣子�？墒堑搅四抢�，舅媽說(shuō)表姐隨學(xué)校集體外出旅游去了，要四五天呢。真的很失望，可又能怎么辦呢？只好等她唄。
晚上我睡在表姐的床上，一個(gè)人無(wú)聊得很。無(wú)意間摸來(lái)一本書(shū)，隨便一看，書(shū)名竟然叫《班主任兵法》，真逗！
再看看目錄部分，真的很逗的。什么“黔驢發(fā)威”、“敲山震虎”、“鳥(niǎo)盡弓藏”、“指鹿為馬”、“打草驚蛇”，什么“刮骨療傷”、“以毒攻毒”、“甕中捉鱉”，還有什么“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”、“攻堅(jiān)戰(zhàn)”等等，有的我聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有的從課外書(shū)上曾經(jīng)看過(guò)，還有的卻不知道什么意思。我就很奇怪了，這些“動(dòng)物們”和“打仗”的東西跟學(xué)校班主任究竟有什么關(guān)系呢？這不是爸爸說(shuō)過(guò)的“風(fēng)馬牛不相及”嘛。
管它呢，先看看再說(shuō)。我隨意地打開(kāi)到第11頁(yè)“三、以德立威”部分，標(biāo)題下的中間有一段黑字：“一個(gè)曾當(dāng)面頂撞你的學(xué)生，如果成為一個(gè)當(dāng)面尊敬你，背后也維護(hù)你的利益的人，你的威信想沒(méi)有也困難了！”看著這段話(huà)，我似懂非懂。接著看下面的吧。內(nèi)容的.大意是這樣的：班級(jí)里的“調(diào)皮大王”在上一節(jié)的課堂上不遵守紀(jì)律，還與那位副科老師頂撞，讓整個(gè)班級(jí)都受到了批評(píng)。這一下同學(xué)們都不干了，在下一節(jié)課堂上紛紛向班主任老師告了狀，還一起指責(zé)他�！罢{(diào)皮大王”氣急之下，當(dāng)場(chǎng)離開(kāi)了班級(jí)。班主任趕緊讓兩個(gè)班長(zhǎng)把他追回來(lái)，還說(shuō)了這樣的一些話(huà)：首先我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，因?yàn)樗軌蚣皶r(shí)控制住自己的情緒，回來(lái)上課，課后老師再與他交流情況。但是我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，“如果全班所有人都批評(píng)你的話(huà)，你能接受得了嗎？如果辦公室里的所有老師都批評(píng)你，你的感覺(jué)是怎樣的？”說(shuō)的同學(xué)們不住地點(diǎn)頭，那位“調(diào)皮大王”的臉上也露出了激動(dòng)的神色。經(jīng)過(guò)了這一件事，“調(diào)皮大王”再也沒(méi)有發(fā)生類(lèi)似的事情，逐步成了一位學(xué)習(xí)進(jìn)步、尊敬老師、關(guān)心同學(xué)的好學(xué)生。
我再一次有了很逗的感覺(jué)。為什么呢？因?yàn)樵谖业纳砩弦苍?jīng)發(fā)生過(guò)這樣的事。那還在四年級(jí)的上學(xué)期，我與同桌為了一本語(yǔ)文課外讀物發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我是一個(gè)“得理不讓人”的主兒（媽媽總是這樣說(shuō)），在課堂上不顧老師怎樣調(diào)解，就是不服那個(gè)氣，結(jié)果弄得老師下不了臺(tái)，浪費(fèi)了大半節(jié)課的時(shí)間，才算平息了事。后來(lái)的好長(zhǎng)一段時(shí)間我一直害怕上到語(yǔ)文課，總是擔(dān)心老師向爸爸媽媽告狀，或者找什么借口整我。直到暑假之前，老師好像根本就沒(méi)發(fā)生似的，還是那樣一副和藹可親的樣子，這才讓我慢慢地放下心來(lái)。
讀著眼前的《班主任兵法》，我想起了“陶校長(zhǎng)的四塊糖果”的故事。此時(shí)我又想到班主任老師，心理很慚愧也很興奮。老師，我真的很想跟你說(shuō)聲“對(duì)不起”！希望開(kāi)學(xué)后到了五年級(jí)，你還是我們的班主任老師。
《班主任兵法》讀后感10
當(dāng)班主任已有也一年多了，總覺(jué)得自己的教育方法比較單一，缺少一定的管理經(jīng)驗(yàn)，總想從前輩們那里吸取一些適合自己教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。于是，在課外買(mǎi)來(lái)了華師大出版的《班主任兵法》，從書(shū)名來(lái)看，覺(jué)得挺有意思，也利用假期閱讀了一番�？催^(guò)《班主任兵法》，著實(shí)讓我恍然大悟，教育孩子，這里面還大有文章呢，書(shū)中的兵法，雖說(shuō)不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了的確能讓班主任在管理班級(jí)中收到事半功倍的效果。
首先，邊閱讀邊結(jié)合我自己的實(shí)際工作進(jìn)行了一番思考�？纯醋约旱陌嗉�(jí)，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，用書(shū)中的話(huà)講“校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班主任除了守住自己的陣地之外，還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地�！笔俏覜](méi)能很好地守住自己的“陣地”，更沒(méi)有進(jìn)攻到學(xué)生的“陣地”。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結(jié)為是孩子從小形成的不良行為習(xí)慣的原因，一度的想靠時(shí)間來(lái)慢慢解決，看來(lái)這是不對(duì)的，看來(lái)是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”方面做得不夠，戰(zhàn)略上過(guò)于藐視對(duì)手，在戰(zhàn)術(shù)上過(guò)于輕視了對(duì)手，長(zhǎng)此以往，不但解決不了根本，還會(huì)讓自己處于失去陣地的被動(dòng)局面。
其次，我也從中獲得了一些啟示。
教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉�！苯逃�，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃Y(jié)果拘泥于死板的`理論和教條，無(wú)法施展手腳。如果能跳出教育的小圈，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺(jué)地把其他學(xué)科其他門(mén)類(lèi)的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過(guò)來(lái)，就能觸類(lèi)旁通，開(kāi)闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。
教育不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對(duì)整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對(duì)象來(lái)修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來(lái)裝點(diǎn)世界。書(shū)中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘，難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
教育需要從學(xué)生的心理出發(fā)，教育學(xué)生時(shí)如能抓住學(xué)生的心理，就能起到事半功倍的效果。書(shū)中的“攻心為上”一部分，讓我覺(jué)得受益匪淺，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，一味的批評(píng)、強(qiáng)制孩子改正，是治標(biāo)不治本的，“錯(cuò)誤是得用心靈去認(rèn)
《班主任兵法》讀后感11
做一名“有謀略、講兵法”的班主任
寒假期間，我重讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū)，這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生“斗智斗勇”的經(jīng)歷，以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多即實(shí)用又巧妙的處理問(wèn)題的方法，使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，在工作方式上也找到了新的突破口。
萬(wàn)老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法，但這個(gè)方法需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，萬(wàn)老師之所以能堅(jiān)持下來(lái)，我覺(jué)得這源于他對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的`工作態(tài)度，要做好教育工作離不開(kāi)一顆愛(ài)孩子的心，要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)，老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對(duì)學(xué)生的不滿(mǎn)，就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響，也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子時(shí)，語(yǔ)氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則，否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學(xué)生。
作為一名班主任老師，我們?cè)诮逃牡谝痪�，接觸到的不是個(gè)別學(xué)生，而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子。每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，即使面對(duì)的是同一個(gè)錯(cuò)誤，在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法，書(shū)中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘，難以奏效。萬(wàn)老師運(yùn)用多種多樣巧妙的方法來(lái)解決問(wèn)題，而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法，懂得選擇，源于萬(wàn)老師對(duì)于這些學(xué)生的了解，也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和萬(wàn)老師的智慧，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
萬(wàn)瑋老師在帶班的過(guò)程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)理念，更是寬廣的知識(shí)面，如天文地理，風(fēng)土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備，萬(wàn)老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候，可以信手拈來(lái)，隨意舉例，讓學(xué)生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，也能通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等，從萬(wàn)老師的身上，我感覺(jué)到自己知識(shí)的貧乏，感覺(jué)到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。
《班主任兵法》讓我學(xué)習(xí)到了很多有用的方法，相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐，把班主任工作開(kāi)展得更有效。
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