化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)（通用12篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編精心整理的化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì) 1
通過進(jìn)行遠(yuǎn)程新課程培訓(xùn)，有了很大收獲，也有很多感觸，心里有了改革的沖動(dòng)，有緊迫感，有危機(jī)感。”為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)下面談一談我自己的一點(diǎn)體會(huì)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
通過觀看視頻我收獲很大，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、努力提高學(xué)習(xí)化學(xué)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說得真好！你懂得真不不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
3、面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴�；瘜W(xué)學(xué)科與社會(huì)生活緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。
5、努力使學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的'培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
6、追求教學(xué)形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；
其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；
還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
總之，通過學(xué)習(xí)，了解到新的教學(xué)模式，懂得了學(xué)生發(fā)展應(yīng)該怎么做，合理處理考試與能力之間的關(guān)系，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，學(xué)海無涯，成為一名優(yōu)秀教師真不容易，讓我們?yōu)樾抡n程發(fā)展盡一份力量，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀老師。
化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì) 2
通過這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我對(duì)高中新課程改革，有了一定的認(rèn)識(shí)，以下是我進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。今年暑假的這次新課標(biāo)的培訓(xùn)是全國(guó)同步進(jìn)行的，國(guó)家花了很大的財(cái)力、物力、人力，體現(xiàn)了教育改革的決心。這次新課標(biāo)的培訓(xùn)的是高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修和選修兩類。其中，必修包括2個(gè)模塊，指《化學(xué)1》和《化學(xué)2》，選修包括6個(gè)模塊，即《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。每個(gè)課程模塊2個(gè)學(xué)分，36學(xué)時(shí)。學(xué)生在高中階段最低必須修滿6個(gè)學(xué)分，學(xué)生在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2模塊之后，至少還應(yīng)學(xué)習(xí)選修課程中的一個(gè)模塊，以達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。
我們省是這樣統(tǒng)一安排的：
高一全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)必修內(nèi)容后，從高二年級(jí)開始，向人文方向發(fā)展的學(xué)生可在化學(xué)與生活和化學(xué)與技術(shù)兩個(gè)選修模塊中任選一個(gè)模塊；向理工方向發(fā)展的學(xué)生則規(guī)定必須選修有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)化學(xué)。目前我省學(xué)業(yè)考試制度設(shè)想如下：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查時(shí)間定為高一第二學(xué)期末，考查內(nèi)容為《化學(xué)1》和《化學(xué)2》必做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；高中化學(xué)學(xué)業(yè)考試時(shí)間定為高二第一學(xué)期末，考試內(nèi)容為前三個(gè)必修模塊的教學(xué)內(nèi)容。云南高考到底怎么考，到現(xiàn)在專家們也沒有一個(gè)說法，具體未定。
高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)既要促進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展，又要有利于高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。教師以鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與以前課堂上回答問題，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是較直接的肯定與否定，如“回答得好”“不錯(cuò)”“不對(duì)”等。
而新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。現(xiàn)在教師在評(píng)價(jià)時(shí)多用“你的想法有新意”“你的見解有獨(dú)到之處”“你還有什么新設(shè)想”。即使學(xué)生回答錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì)：“你考慮到這方面因素，你再想想有無另外的因素影響呢”，不傷學(xué)生自尊心，他們?nèi)菀捉邮�。新教材提倡自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，但有些學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生家中幾乎沒有什么書籍、雜志，惟一的信息來源就是電視機(jī)，找資料難且又無目的性，這就要求教師在現(xiàn)有條件下加大備課量，多找一些與實(shí)際聯(lián)系緊密相關(guān)的材料，才能在探究性教學(xué)過程中做到有的放矢。也就是說教師頭腦中要有三個(gè)階段的知識(shí)，整合核心知識(shí)，提高教學(xué)時(shí)效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度，知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸。
從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識(shí)來看，教材有新的處理：
對(duì)于基本概念和基本原理知識(shí)，新教材以主題覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識(shí)與觀念的建構(gòu)，理解力的發(fā)展，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成；對(duì)于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)之一，不再按照元素自然族來介紹元素化合物知識(shí)，不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì)，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提倡從“生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”，“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”；對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的處理教材將有機(jī)化學(xué)知識(shí)和有機(jī)元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識(shí)內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中。
學(xué)習(xí)探究有關(guān)新課程的根本任務(wù)、基本理念、教學(xué)方式、等等問題。課改所倡導(dǎo)由學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)的理念逐漸深入教師心靈，改變著現(xiàn)有的課堂和教學(xué)方式�，F(xiàn)淺談自己對(duì)高中化學(xué)新課程的一些感悟，高中化學(xué)課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化，以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。
教材中欄目的設(shè)置，蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程的理念，了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法，選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，考慮教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，有助于教師駕馭教學(xué)過程。
多樣化活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學(xué)、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長(zhǎng)處和短處，運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效。
知識(shí)情景化：“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)”；“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向應(yīng)用”。兩大好處：提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值；落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)“元素觀”、“分類觀”、“轉(zhuǎn)化觀”。另外，從教材的微觀結(jié)構(gòu)看，《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，如“你知道嗎”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學(xué)史話”等。這些欄目蘊(yùn)涵著十分豐富的教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程理念，如果運(yùn)用得當(dāng)，既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用，對(duì)學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用。同時(shí)設(shè)置的欄目對(duì)新課程實(shí)施的教師來說課堂行為的科學(xué)有效性和可操作性都有幫助。
我對(duì)新課程的幾點(diǎn)困惑：
1、課時(shí)不足與教學(xué)容量大的矛盾如何解決？雖然我們經(jīng)過了新課程培訓(xùn)，但是在教學(xué)過程中課時(shí)不足的問題還是令人擔(dān)憂。必修教材的內(nèi)容涉及面廣，欄目多，教師很難在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更何況探究也需要一定的時(shí)間。另外教材重視科學(xué)探究活動(dòng)，很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學(xué)生自己歸納，同時(shí)教材打破了原有的.知識(shí)體系，很可能使不少學(xué)生不能適應(yīng)而覺得化學(xué)太難、太繁？
2、教材中某一知識(shí)點(diǎn)的多點(diǎn)分布是否都合理？為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，編寫者將某些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容分散排布是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？
3、手頭的資料很少，其中很多還是換湯不換藥的，配套的練習(xí)是否很難找。還有我們也沒拿到教材，有些內(nèi)容專家說要發(fā)展，我們也不知道該發(fā)展到什么地步？考試大綱到現(xiàn)在還沒確定，不知道高考怎么考？
4、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配置是否能跟上？新教材增添了大量學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，跟據(jù)新教材的意圖有很多時(shí)候我們的化學(xué)課最好是搬到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)行和多媒體室去進(jìn)行�，F(xiàn)僅靠一個(gè)實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備人手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要化學(xué)教師的從旁協(xié)助，大大增加了我們化學(xué)教師的工作量。
化學(xué)課要特別注重學(xué)生質(zhì)疑能力和用科學(xué)方法探究事物能力的培養(yǎng)�；瘜W(xué)還需要一定數(shù)學(xué)模型，深入探究化學(xué)問題往往都需要數(shù)學(xué)作幫手，我認(rèn)為不能過分淡化數(shù)學(xué)在化學(xué)中的運(yùn)用。
總之，新課程給我們教師帶來很大的沖擊波，也給我們帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力及終身學(xué)習(xí)的能力。就教師而言，要適應(yīng)新課程，就必須首先要加強(qiáng)對(duì)新課程改革理念的學(xué)習(xí)，以便在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神，對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，提高其研究能力和形成新知新觀念的機(jī)會(huì)，從而更好地推進(jìn)課程教材的改革。
希望通過我們的教學(xué)嘗試，我們的學(xué)習(xí)和摸索，并且通過實(shí)踐不斷調(diào)整我們努力的方向，我們的化學(xué)新課改之路會(huì)越走越寬！
化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì) 3
新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中化學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為國(guó)家對(duì)學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述，是國(guó)家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù)。我們必須按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)教學(xué)改革。今年暑假與開學(xué)前期，我參加了縣教育局組織的“澄邁縣20xx年化學(xué)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”，讓我受益匪淺。學(xué)習(xí)后，我覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)更加具體化，明確化，方法化，也更符號(hào)學(xué)生的實(shí)際。
從價(jià)值取向上看，改版后的課程標(biāo)準(zhǔn)，其價(jià)值取向上出現(xiàn)了些許的變化。
�。ㄒ唬┯删⒔逃呦虼蟊娊逃Ｐ抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育要面向全體學(xué)生，而不是面向部分精英學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都接受良好的教育。每個(gè)學(xué)生都提高科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的公民素養(yǎng)。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。
（三）加強(qiáng)評(píng)價(jià)改革指導(dǎo)。新課標(biāo)從過去單一的期中考，期末考分?jǐn)?shù)的高低評(píng)價(jià)學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒛繕?biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程。
學(xué)習(xí)后，我們今后教學(xué)應(yīng)該怎么做？
（一）尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受？
按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn)，每個(gè)人都是一自己獨(dú)特的方式去構(gòu)建對(duì)事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見仁，智者見智”便是這個(gè)道理�；瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)該過多求同，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，感受體悟，有自己的獨(dú)特見解。
�。ǘ┓e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的`突破口。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會(huì)觀察、試驗(yàn)、分類、比較等基本方法。
（三）課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養(yǎng)上
也就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可�；瘜W(xué)課程越來越多地關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的相互作用與影響，化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)正經(jīng)歷從知識(shí)取向、能力取向、實(shí)際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變。
總之，我認(rèn)為首先要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，也體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，力爭(zhēng)與時(shí)代進(jìn)步。
化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì) 4
新課程培訓(xùn)即將結(jié)束，我認(rèn)真的聽了各位專家對(duì)新教材的解讀和分析，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
一、教師的觀念應(yīng)發(fā)生改變高中化學(xué)新教材學(xué)科難度明顯下降
知識(shí)面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時(shí)大幅下降、與此同時(shí)新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)合格的公民、為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育�；瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對(duì)人類的貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問題或思考方法。
二、教材的內(nèi)容和功能發(fā)生了改變高中化學(xué)新課程與現(xiàn)行和原有課程相比
在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對(duì)新課程，要不斷的.更新自己教育觀念和知識(shí)體系，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，是自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識(shí)體系也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學(xué)，分選修和必修兩類，采取學(xué)分制，因此新課程表現(xiàn)出模塊化、多元化和層次性。要求教師在教學(xué)過程中更重視知識(shí)的獲得過程和方法，要求教師在教學(xué)時(shí)以三條內(nèi)容線索來支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、多樣性和選擇性，要從生活走向化學(xué)，再?gòu)幕瘜W(xué)回歸社會(huì)，以高視點(diǎn)、大視野、多角度、多層次地傳授知識(shí)和方法，將化學(xué)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中。
三、教學(xué)方式的不斷改變。
根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，化學(xué)課的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多，如：探究討論式教學(xué)法、啟發(fā)討論式教學(xué)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種形式并舉�？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的單一的教學(xué)模式，使學(xué)生感到學(xué)而不厭從而進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲同時(shí)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法應(yīng)該注意一個(gè)問題，那就是一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，形式和內(nèi)容統(tǒng)一，并且要強(qiáng)化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動(dòng)作用，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎，達(dá)到學(xué)生喜聞樂見的效果。
四、學(xué)生的評(píng)價(jià)方式發(fā)生改變高中化學(xué)課程實(shí)行學(xué)分管理
學(xué)生要達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求，必須完成必修課程模塊化學(xué)1、化學(xué)2和一個(gè)選修課程模塊，即至少要修滿6學(xué)分的化學(xué)課程。對(duì)化學(xué)有興趣的學(xué)生，可以再選學(xué)若干個(gè)化學(xué)選修課程模塊。鼓勵(lì)學(xué)生尤其是對(duì)化學(xué)感興趣的學(xué)生在修滿6個(gè)學(xué)分后，選學(xué)更多的課程模塊，以拓寬知識(shí)面，提高化學(xué)素養(yǎng)。有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生，可修至8個(gè)學(xué)分；有志于向化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生，可修至12個(gè)學(xué)分。這樣的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生有了更多的選擇空間。
此次新課程培訓(xùn)給我感觸很大，對(duì)新課程的理解又更深一步。在聽取報(bào)告的同時(shí)，我也結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合理論，重新思考，也得到了很多啟發(fā)。相信在今后的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)新教材的理念有更好的體現(xiàn)。
化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì) 5
我有幸參加了8月6號(hào)到7號(hào)在蘭州“20xx年甘肅省義務(wù)教育新教材教師培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。在會(huì)上分別聆聽了人民教育出版社李俊副教授和人大附中朝陽(yáng)學(xué)校的特級(jí)化學(xué)教師韓立新專家對(duì)新課標(biāo)和新教材的分析解讀報(bào)告，受益很多。
一、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中情景素材折射出的教育理念
修訂后義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了許多新的教學(xué)情景素材，如：新型陶瓷，導(dǎo)電塑料等，這些與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)情景素材的加入，讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，知識(shí)會(huì)不斷更新，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識(shí)更重要。
增加了貼近學(xué)生生活實(shí)際，如：硬水對(duì)日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)等。這些情景能讓學(xué)生更真實(shí)地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)社會(huì)存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材，并在標(biāo)準(zhǔn)中特別要求學(xué)生“認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們提高自我保護(hù)意識(shí)�！�
讓我進(jìn)一步了解了培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和尊重生命的重要性。編入了：侯德榜對(duì)我國(guó)制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻(xiàn)身精神。從義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造，其次才是能力的培養(yǎng)，知識(shí)的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個(gè)載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會(huì)，我們的國(guó)家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會(huì)的接班人。社會(huì)才能發(fā)展，國(guó)家才能強(qiáng)大。
二、新修訂人教版化學(xué)教材解讀
�。�1）修訂依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)、課題研究、教材回訪、審查意見。
（2）基本原則
增強(qiáng)邏輯性、可讀性、趣味性；探究過程的理解、再認(rèn)識(shí)；更新知識(shí)內(nèi)容；更加貼近學(xué)生；注意知識(shí)的銜接。
（3）修訂內(nèi)容
�、僭黾犹崾拘赃吙驒�
新版教材增加“方法導(dǎo)引”欄目，如“觀察方法（實(shí)驗(yàn)）”、“數(shù)據(jù)處理”、“配平方法（技巧）”、“分類方法”等，取消了“拓展性課題”。
�、趦�(nèi)容順序調(diào)整
原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的`奧秘”順序調(diào)整、整合。
�、垡�(guī)定了必須完成的八類學(xué)生實(shí)驗(yàn)
�。�4）重視化學(xué)學(xué)習(xí)的意義
通過這次的培訓(xùn)中專家對(duì)新教材的解讀，讓我了解到新教材的編寫確確實(shí)實(shí)落實(shí)了“以人為本”，“讓學(xué)生從生活中走進(jìn)化學(xué)”，“以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”等教育理念。收獲很多，加深了對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)和新教材在修訂中的一些新的問題，這些必然會(huì)在將來的教學(xué)教研中起到舉足輕重的作用。在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學(xué)的行動(dòng)中，更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高教學(xué)效果。
化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì) 6
20xx年2月1日和2月2日兩天我參加了xxxx教研室組織的新課程培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)對(duì)新課程有了更進(jìn)一步的了解，也感覺有了更明確的方向。尤其對(duì)以下幾位老師的論述印象深刻，感覺受益匪淺。
xxxx教研室的周詳老師從使教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、新課程帶來的變化和基本評(píng)估、教學(xué)中暴露出的問題、對(duì)化學(xué)（2）教學(xué)的幾點(diǎn)建議、練習(xí)和作業(yè)等幾個(gè)方面進(jìn)行了講解。提出在下學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、把握好深廣度，不要任意加深和拓展，要瞻前顧后，了解初中《科學(xué)》和選修模塊，忌一步到位。
2、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為了使學(xué)生更好的理解，應(yīng)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，邊講邊實(shí)驗(yàn)效果更加理想。
這就對(duì)我們教師提出了更高的要求，不但要研究好本冊(cè)書，還要深入研究初中和選修模塊的教材，同時(shí)化學(xué)（2）包含29個(gè)實(shí)驗(yàn)，要想做好分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)器材的不足成為最大的問題。
桐鄉(xiāng)市高級(jí)中學(xué)的張錦松老師對(duì)化學(xué)（2）第二專題進(jìn)行了分析解讀。用實(shí)例詳細(xì)地講解了各個(gè)單元中應(yīng)該掌握的'知識(shí)以及不宜拓展的內(nèi)容。不宜拓展a、比較用不同物質(zhì)表示的化學(xué)反應(yīng)速率；b、化學(xué)平衡狀態(tài)特征和影響化學(xué)平衡的因素；c、燃燒熱、中和熱；d、蓋斯定律；e、陰陽(yáng)離子的放電順序。這么精細(xì)到位的講解就能使我們教師在第二專題的授課中少走很多彎路。
xxxx四中的夏賓老師演示了幾個(gè)多媒體課件及有機(jī)教學(xué)中比較實(shí)用的3D軟件，他提倡教師在以下情況多使用多媒體：
1、給學(xué)生提供一些我們無法去的現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，比如煉鋼、溶洞的形成；
2、已做過的實(shí)驗(yàn)的再次演示，比如鈉、鋁、鎂已做過演示實(shí)驗(yàn)，化學(xué)（2）中再次出現(xiàn)時(shí)使用多媒體演示既清晰省時(shí)又可以反復(fù)演示。培訓(xùn)資料69頁(yè)提供了軟件下載地址，各位化學(xué)教師不妨一試。
新課程、新思路、新方法，新課程培訓(xùn)給了我們方向。
化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì) 7
為全面有效執(zhí)行、落實(shí)好國(guó)家教育部新制定的2022版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，市教科院于7月5日、6日組織全市的化學(xué)老師進(jìn)行了新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，xx三十七中化學(xué)組的老師們?nèi)虆⒓恿诉@次培訓(xùn)活動(dòng)，通過對(duì)一些優(yōu)秀案例的觀摩與討論，感覺收獲滿滿，受益匪淺。
在培訓(xùn)會(huì)上，首先聆聽、學(xué)習(xí)了東北師大鄭教授的報(bào)告。鄭教授非常全面地從各個(gè)維度和層面解讀了新課標(biāo)，讓我們明白了2011版與2022版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科定位、學(xué)科特征、學(xué)科價(jià)值這三大方面的不同，也因此更加認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)更能體現(xiàn)國(guó)家的育人標(biāo)準(zhǔn)，更具有時(shí)代特征。然后又聽取了安徽省教育科學(xué)研究院的夏教授的報(bào)告——《科學(xué)探究與實(shí)踐——發(fā)展核心素養(yǎng)的主要途徑》，夏教授用多個(gè)生動(dòng)的案例啟發(fā)我們深入思考，在化學(xué)教學(xué)中“探究”名副其實(shí)的重要性。基于以上學(xué)習(xí)，老師們達(dá)成了一個(gè)共識(shí)，即“用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐”。
作為新課改時(shí)代的一名教師，應(yīng)當(dāng)義不容辭地利用好我們的主陣地——課堂，把新課程理念滲透在課堂教學(xué)的分分秒秒，建立起新的課堂教學(xué)模式。就如何建立創(chuàng)新模式，我個(gè)人有以下幾點(diǎn)體會(huì)，借此不斷提醒和激勵(lì)自己，以更好地開展后續(xù)的教育教學(xué)工作。
創(chuàng)新之一：改變單個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為項(xiàng)目式教學(xué)
這次培訓(xùn)中專家不斷提出“大概念”指引下的項(xiàng)目式教學(xué)，也就是要進(jìn)行主題教學(xué)。通過學(xué)習(xí)與聆聽?zhēng)讉�(gè)教學(xué)案例，真正體會(huì)到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和高效，既有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，又有助于教師不斷完善自身的智能結(jié)構(gòu)，還能突出內(nèi)容和過程的聯(lián)系性和整體性。
感觸較深的是三十九中王老師的的教學(xué)案例，她的教學(xué)設(shè)計(jì)中把“海水提鎂”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與海水曬鹽、海水制堿這一系列有關(guān)利用海洋資源的知識(shí)點(diǎn)融合成一個(gè)大的課題和項(xiàng)目——“通過實(shí)驗(yàn)改造物質(zhì)”，設(shè)計(jì)了行之有效的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在真正解決問題的基礎(chǔ)上，既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又具備了化學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，體現(xiàn)新課標(biāo)要求下的注重學(xué)科素養(yǎng)。
創(chuàng)新之二：學(xué)習(xí)方式多樣化
執(zhí)行和開展好核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)，多種學(xué)習(xí)方式的引用尤其重要，在此基礎(chǔ)上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效果。市北第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊老師展示的案例讓我們大開眼界，在枯燥無味的“原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)中，她借助了橡皮泥讓學(xué)生根據(jù)問題及資料查證自己設(shè)計(jì)并捏出原子的多個(gè)模型，把肉眼看不見的微粒學(xué)習(xí)變成了生動(dòng)形象的玩具模型，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
創(chuàng)新之三：改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，始終以學(xué)生為主體
真正做到“解放自己，讓學(xué)生動(dòng)起來”這一理念，“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，永遠(yuǎn)要作為我們始終貫穿的教學(xué)理念。在初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合的`教學(xué)活動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效策略，創(chuàng)造多情境的、生動(dòng)活潑的課堂，讓學(xué)生“樂學(xué)”，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性，如此更好的獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
創(chuàng)新之四：進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)方式，全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)
新課標(biāo)指出：“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式”，這樣才能做到全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況。我們應(yīng)該反思，在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式中，我們是否過于關(guān)注結(jié)果而忽略了過程？一次課后作業(yè)的好壞或者一次單元測(cè)驗(yàn)的優(yōu)良是否能評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展程度？答案一定是否定的。一個(gè)暫時(shí)不能熟練書寫化學(xué)方程式的學(xué)生可能比其他同學(xué)具備更強(qiáng)的跨學(xué)科實(shí)踐能力和更好的小組合作能力，因此我們更應(yīng)該注重活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，通過多種形式收集學(xué)生的表現(xiàn)證據(jù)，作出診斷和評(píng)價(jià)，并進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展，都能被肯定。
兩天的培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?cè)谛抡n標(biāo)的學(xué)習(xí)和執(zhí)行上依然任重而道遠(yuǎn)，如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)好素養(yǎng)導(dǎo)向的科學(xué)探究與實(shí)踐教學(xué)，需要我們每一位教師持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和反思。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)在求學(xué)的路上，為呈現(xiàn)更好的課堂，實(shí)現(xiàn)更好的教育，付出不懈的努力。
化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì) 8
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我越來越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。以往重結(jié)果，輕過程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該徹底地洗腦，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受：
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的.化學(xué)；人人都能獲得必需的化學(xué)；不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等化學(xué)活動(dòng)”�；纠砟钪恰皩W(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是化學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程�；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。
它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
總而言之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標(biāo)理念，還原化學(xué)本色。
化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì) 9
2022年8月18日，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗。xx市礦區(qū)全體化學(xué)教師云集于礦區(qū)教育局大會(huì)議室，我們?cè)谶@里進(jìn)行了為期一天的關(guān)于《新課標(biāo)解讀、高效課堂構(gòu)建》的暑期培訓(xùn)會(huì)。本次活動(dòng)我們有幸見到xx省中考命題化學(xué)組專家—孫艷梅，孫老師在培訓(xùn)會(huì)上給我們?cè)敿?xì)講解了新課標(biāo)的變化，幫助我們澄清了一些教學(xué)中的模糊知識(shí)，最可貴的是他將自己多年來潛心研究化學(xué)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享給我們。雖然一天的培訓(xùn)很快結(jié)束，但是本次培訓(xùn)給我們今后的教學(xué)指明了方向，受益匪淺！
首先，孫老師為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化。新課標(biāo)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平并結(jié)合課程內(nèi)容及不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征而形成的。內(nèi)容要求提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)。初中化學(xué)課程以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)置了五個(gè)學(xué)習(xí)主題，這五個(gè)學(xué)習(xí)主題既有相對(duì)的而獨(dú)立性，又有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，而且每個(gè)主題均由“大概念、核心知識(shí)、基本思路與方法、重要態(tài)度、必做實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)”五個(gè)維度的內(nèi)容構(gòu)成，作出了明確的要求的教學(xué)提示、策略建議等，對(duì)我們一線教師來說實(shí)操性更強(qiáng)了。
接下來，從事一線教學(xué)39年的孫老師圍繞“新課標(biāo)理念下的中考化學(xué)命題”，以中考29題9分值的探究性試題的命制為例，用我們平時(shí)教學(xué)中常見的實(shí)例入手，分別從“如何考？考什么？怎么答？”三個(gè)角度進(jìn)行逐一分析。孫老師命制的試題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、注重思維過程的訓(xùn)練及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。孫老師帶領(lǐng)我們重新做了一回學(xué)生，課堂上采用傳統(tǒng)的方式老師問學(xué)生回答，開始我們看到平時(shí)自己得心應(yīng)手的試題心想這有什么講的，答案不是顯而易見嗎？可孫老師不這么認(rèn)為，孫老師對(duì)于我們的答案其實(shí)心里很明白，于是分別從理論和實(shí)驗(yàn)兩方面進(jìn)行驗(yàn)證，最后達(dá)成諸多共識(shí)。經(jīng)過這么幾個(gè)實(shí)例講解之后，我感受到孫老師那嚴(yán)密的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，相比之下自己的.實(shí)驗(yàn)探究能力是多么地薄弱，化學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)是多么地缺失。我深刻體會(huì)到要想提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)首先教師每節(jié)課前要預(yù)先充分地去精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容；再次，在教學(xué)過程中不能放過任何一個(gè)“意外發(fā)現(xiàn)”，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法；最后，教師要平時(shí)多研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多關(guān)注生物、物理、地理等學(xué)科與化學(xué)的聯(lián)系，多積累與生活緊密關(guān)聯(lián)的化學(xué)教學(xué)素材。
通過聆聽孫艷梅老師的講座，我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)只重于“教”知識(shí)而忽視“研”學(xué)生如何獲得知識(shí)。孫老師指出現(xiàn)在及未來的化學(xué)中考考試注重的不再是知識(shí)的記憶而是考查學(xué)生的思維過程、創(chuàng)新意識(shí)、分析問題、解決問題的能力。所以，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，首先，我要積極探究，努力成為“科研型”教師。我將繼續(xù)研讀新課標(biāo)，深刻領(lǐng)悟課標(biāo)修訂的內(nèi)涵，把握新課標(biāo)的基本精神，改變之前的重知識(shí)結(jié)果輕過程實(shí)踐的教學(xué)思想，克服失敗的畏懼心理，深入研究教學(xué)策略，大膽嘗試科學(xué)探究，積極參加研討活動(dòng)，敢于向教材提出質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，向“猜想”說“拜拜”。
其次，我要勤于實(shí)踐，努力成為“實(shí)踐型”教師。在學(xué)案編制過程中我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的真實(shí)的任務(wù)情境，課堂上引領(lǐng)學(xué)生提出有探究?jī)r(jià)值的問題，想辦法促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于提出自己的觀點(diǎn)，面對(duì)全班大力表?yè)P(yáng)有批判質(zhì)疑意識(shí)的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。如果實(shí)踐過程中出現(xiàn)問題，課后要及時(shí)反思，找到出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，反復(fù)修改。
最后，我要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力成為“智慧型”教師。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能使自己的知識(shí)不僅有深度更有廣度，才能更好地承擔(dān)起教書育人的重任。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時(shí)間，并注意讀書的深、廣、新、專。閱讀時(shí)還要敢于提出自己的想法，與同行多交流多探討，久而久之，質(zhì)疑創(chuàng)新的學(xué)科素養(yǎng)會(huì)自然提升。
短暫的培訓(xùn)讓我對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后的教學(xué)有了明確的方向，未來我一定會(huì)立足新課標(biāo)的有效落地，做實(shí)做細(xì)做精我們的常規(guī)教學(xué)工作，為我�；瘜W(xué)教學(xué)更上一層樓貢獻(xiàn)一份微薄之力。
化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì) 10
新一輪的課程改革已進(jìn)入了全面實(shí)施階段。我校的九年級(jí)化學(xué)課也使用了新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，應(yīng)改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面、視圖的設(shè)置上，都重視初中生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供了豐富的與青少年生活背景有關(guān)的素材，以及開闊學(xué)生視野的“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”等閱讀內(nèi)容，同時(shí)教材中添加了許多“活動(dòng)與探究”。這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。下面談一談在使用新教材實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、上好緒課言課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俗話說：“良好的開端等于成功的一半緒�！本w課言課是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)接觸的第一節(jié)課，許多學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，若能及時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)，對(duì)學(xué)生將來學(xué)習(xí)化學(xué)有著重要的作用。可增加一些趣味實(shí)驗(yàn)，如用“玻璃棒沾少許濃硫酸和高錳酸鉀晶體混合調(diào)成的湖狀點(diǎn)燃酒精燈（魔棒點(diǎn)燈）；用手帕在2份酒精（95%）和1份水混合均勻物中浸濕取出，點(diǎn)燃，待燃燒后，手帕依然完好無損（燒不壞的手帕）”……等趣味實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課時(shí)就感到化學(xué)知識(shí)的神奇，趣味無窮，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、巧妙設(shè)計(jì)問題，引入學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因是多方面的，但最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)需要和成就感激發(fā)的。在教學(xué)目標(biāo)的引入上，要充分利用教材資源，挖掘教材內(nèi)涵，巧妙設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用先進(jìn)的教育技術(shù)手段，有助于創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。問題設(shè)計(jì)要在“巧”上下功夫，要有中心，有重點(diǎn)，有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性和研究性。如在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時(shí)，針對(duì)物理變化和化學(xué)變化，探究性學(xué)習(xí)問題的設(shè)計(jì)是：面粉可以燃燒嗎？面粉燃燒會(huì)引發(fā)爆炸嗎？面粉的爆炸是物理變化還是化學(xué)變化？等等。在初中學(xué)生的常識(shí)中，面粉是不會(huì)燃燒和爆炸的，這種“違反常識(shí)”的問題，可以強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)。
三、轉(zhuǎn)變觀念，充分信任學(xué)生
在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強(qiáng)調(diào)，或多或少會(huì)將學(xué)生置于被動(dòng)聽講的課堂環(huán)境中，這種長(zhǎng)期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順……這自然也就窒息了人的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的，因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的。一本美國(guó)的教科書上有一句名言：“You hear，you forget；You see，you remember，you do，you learn”，這正是教育家們“作中學(xué)，玩中學(xué)”所倡導(dǎo)的。在學(xué)習(xí)中探究的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試，充分相信學(xué)生，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂和在學(xué)習(xí)中探究的快樂。例如，在教材第10頁(yè)“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”中，學(xué)生對(duì)這兩種氣體再熟悉不過了，但并不太清楚其中某些成分的含量，更不知道怎樣去測(cè)定和驗(yàn)證。
這時(shí)，給出探究目標(biāo)：你認(rèn)為這兩種氣體相同嗎？它們中哪些成分的含量不同？第一，請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱募僭O(shè)，然后閱讀課本第10頁(yè)的活動(dòng)與探究；第二，請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本上簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告（可參考第9頁(yè)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告），并填上要做的實(shí)驗(yàn)步驟（明確該步驟的目的是什么），與同學(xué)交流；第三，按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟，用實(shí)驗(yàn)（兩人一組）驗(yàn)證提出的假設(shè)，并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中填寫每一步實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象；第四，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析并得出結(jié)論；第五，把自己在實(shí)驗(yàn)中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出結(jié)論，向同學(xué)交流。該活動(dòng)有別于以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。一是學(xué)生并沒有在課堂上見過教師的示范操作，又不知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這會(huì)激起學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的探究熱情。二是實(shí)驗(yàn)報(bào)告不用現(xiàn)成的，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，這使學(xué)生脫離被動(dòng)，更加主動(dòng)地、認(rèn)真地思考實(shí)驗(yàn)的步驟以及實(shí)驗(yàn)操作的可行性，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三是能夠得心應(yīng)手地發(fā)揮動(dòng)手能力，不用機(jī)械地看一步報(bào)告操作一步，可提高探究實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。此探究活動(dòng)中既有個(gè)體學(xué)習(xí)，也有小組學(xué)習(xí)，在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生間的交往與審美能力。這節(jié)課又把上述學(xué)習(xí)目標(biāo)在大屏幕上展示給學(xué)生，一開始學(xué)生就很興奮，交頭接耳，相互交換看法，并及時(shí)與教師交流，教師成了這個(gè)活動(dòng)的積極服務(wù)者。很快，同學(xué)們就按照學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)往下進(jìn)行，在這個(gè)過程中體現(xiàn)了不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在的差異，他們中有的學(xué)生已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)報(bào)告擬好，躍躍欲試，準(zhǔn)備動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有的同學(xué)書上的探究?jī)?nèi)容還沒閱讀完，但95%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上絕不示弱，積極與他人交流，以求自己也能很好地獲得最后的成果。課堂看起來活潑而有秩序。因此，我只指導(dǎo)那些真正需要幫助的學(xué)生。20分鐘后，在大屏幕上展示較好的設(shè)計(jì)示例，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同學(xué)們?cè)俳o以補(bǔ)充和完善。設(shè)計(jì)不足的`同學(xué)及時(shí)改進(jìn)，而后開始動(dòng)手做自己設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)，都顯得信心十足，只是有的學(xué)生看起來“笨手笨腳”，但是非常認(rèn)真。15分鐘后大部分學(xué)生都順利地完成了實(shí)驗(yàn)（兩人一組）并填好報(bào)告，得出結(jié)論。圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只要充分相信學(xué)生，他們會(huì)發(fā)揮出很大的潛力，學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與，使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
四、適當(dāng)提示學(xué)法，但不可過度
對(duì)不同的教材內(nèi)容，應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)方法。但不論采取何種模式都包含著教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要求，以便讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，具備基本的學(xué)習(xí)和研究能力，能自主、自如地學(xué)習(xí)。如在上面談到的探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，并不急于小結(jié)，而是由學(xué)生總結(jié)得出探究實(shí)驗(yàn)的方法和步驟：提出問題→做出假設(shè)→查閱資料→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→科學(xué)推理得出結(jié)論→評(píng)價(jià)與交流。這樣做讓學(xué)生很有成就感，越學(xué)越能找到感覺。再如，在學(xué)習(xí)氧氣具有助燃性這一化學(xué)性質(zhì)時(shí)，要提示學(xué)生注意：該類反應(yīng)的條件是“點(diǎn)燃”，這就足夠了。如果你再告訴學(xué)生，做鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要在鐵絲前系一根火柴，他們就看不到鐵絲在空氣中被點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，而將鐵絲在氧氣中與在空氣中被點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象混為一談，也就不知道類似的探究以后該怎樣進(jìn)行。因此我們不要過度指導(dǎo)，要留給學(xué)生充分的思考和學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生做決定。真正地做自己學(xué)習(xí)的主人，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷得到提高。
五、教師要勇于探索，為學(xué)生樹立榜樣
課堂上，我們的一言一行都可能在學(xué)生的思想上留下印象，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。我們要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上勇于探索，多思、多問。教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)體現(xiàn)出這樣的行為素質(zhì)，這樣你的思想，你的要求才能潛移默化地傳遞給學(xué)生。例如，人教版九年級(jí)化學(xué)新教材中的[實(shí)驗(yàn)2—5]（2），給過氧化氫溶液微熱可看到有較多的氣泡冒出，按教材上的操作看不到帶火星的木條復(fù)燃，這就沒法讓學(xué)生得出過氧化氫溶液在加熱時(shí)能放出氧氣的結(jié)論。此時(shí)，我們對(duì)出現(xiàn)此現(xiàn)象的各種推理都顯得蒼白無力，亦有武斷的嫌疑。于是我故意提出問題：該試管中放出的氣體是不是氧氣？我們?cè)撛趺崔k呢？學(xué)生們七嘴八舌，議論紛紛，有學(xué)生說，把氣體收集在集氣瓶里，再用帶火星的木條檢驗(yàn)。我說為什么？答：如果是氧氣的話，氣體應(yīng)多一些，容易看清現(xiàn)象。
大家說得不錯(cuò)，那我們用什么方法收集該氣體較好呢？這一下教室里又炸開了鍋，爭(zhēng)吵不休。教師叫兩個(gè)代表講明觀點(diǎn)，甲學(xué)生說；“因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯螅杂孟蛏吓趴諝夥�，操作�?jiǎn)單、省時(shí)”；乙學(xué)生說；“因加熱時(shí)可能產(chǎn)生大量的水蒸氣，用排水法可以使水蒸氣冷卻變成水，收集到的氣體校純凈�！彪p方的辯論使我感觸頗深，只要我們給學(xué)生機(jī)會(huì)，善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧隨處閃光，有時(shí)他們的見解會(huì)令我們吃驚，禁不住為其喝彩。最后，我們亮明自己的觀點(diǎn)，支持乙學(xué)生，因?yàn)樗麄兊挠^點(diǎn)更科學(xué)，更嚴(yán)謹(jǐn)。在學(xué)生的配合下我們用大試管代替集氣瓶，用排水法收集了氣體，經(jīng)檢驗(yàn)該氣體能使帶火星的木條劇烈復(fù)燃（學(xué)生操作），教室里發(fā)出“哇”的驚嘆聲，這時(shí)披開被加熱的試管口的單孔塞，將帶火星的木條伸入試管中木條亦復(fù)燃。此時(shí)，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅。該實(shí)驗(yàn)通過如此探究及改進(jìn)具有如下的積極意義：
①能讓學(xué)生清楚地知道過氧化氫溶液在加熱的條件下能放出氧氣；
�、诳芍庇^地觀察到氣泡在水槽中冒出的速度很慢，對(duì)介紹二氧化錳對(duì)過氧化氫的催化作用有很好的幫助；
�、圩寣W(xué)生體會(huì)到對(duì)待實(shí)驗(yàn)要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、勇于探索，得出結(jié)論一定要有科學(xué)的推理和充分的證據(jù)。
總之，課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為：凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì) 11
2022年8月18日，xx市礦區(qū)“新課標(biāo)”“新課堂”暑期培訓(xùn)會(huì)如期舉行。這次培訓(xùn)是圍繞新課程、新課標(biāo)的頒布與實(shí)施，聚焦課堂變革組織開展的一次分學(xué)科培訓(xùn)。厲兵秣馬強(qiáng)本領(lǐng)，蓄勢(shì)待發(fā)新征程，一天的培訓(xùn)，緊緊張張，但收獲頗豐。特別感謝孫艷梅老師的精彩講座，更要感謝孫老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，把自己多年來潛心研究教育教學(xué)的“術(shù)”與“道”和我們礦區(qū)化學(xué)教師做分享。
一、把握課標(biāo)修訂的學(xué)科要點(diǎn)，努力抓好課標(biāo)落地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
孫艷梅老師作為一名資歷頗深的教師，為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化。
此輪義務(wù)教育課程修訂是在中央作出新部署、教育發(fā)展提出新要求、課程實(shí)施中發(fā)現(xiàn)新問題的背景下展開的，具有特定的工作定位以及明確的發(fā)展突破。課程修訂在完善培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、凝練核心素養(yǎng)、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)學(xué)段銜接等七個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。更好地落實(shí)義務(wù)教育課程改革，需要我們教育工作者立足社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)、國(guó)際課程改革新方向、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革新要求，準(zhǔn)確理解課程修訂的工作定位，同時(shí)在把握國(guó)內(nèi)國(guó)際教育改革新趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開展校本化實(shí)踐。
新課程方案與新課標(biāo)體現(xiàn)的是一種“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教育理想，是對(duì)已往雙基目標(biāo)、三維目標(biāo)的升級(jí)，是2016年《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》頒布后落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)行動(dòng)的繼續(xù)。
化學(xué)新課標(biāo)的修訂，不僅研制了化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，更是增強(qiáng)了教學(xué)指導(dǎo)性，注重凸顯“教——學(xué)——評(píng)”的一致性，立足新時(shí)代的人才培養(yǎng)和學(xué)科價(jià)值，在課程主題的`設(shè)置上都做了一些適度的修訂和改進(jìn)，從而將“素養(yǎng)導(dǎo)向”落在實(shí)處，五個(gè)學(xué)習(xí)主題既有相對(duì)的而獨(dú)立性，又有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，而且每個(gè)主題之下都從“大概念、核心知識(shí)、基本思路與方法、重要態(tài)度、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)”五個(gè)維度上作出了明確的要求的教學(xué)提示、策略建議等，對(duì)我們一線教師來說實(shí)操性更強(qiáng)了。
孫老師抓住要點(diǎn)，緊緊圍繞“變了什么”，“我們?cè)撛趺醋觥睘槲覀冞M(jìn)行了闡釋和指導(dǎo)，也促使我們進(jìn)行了深入思考：
1、要深刻領(lǐng)悟課標(biāo)修訂的內(nèi)涵，努力做好踐行，要從主觀上克服畏難情緒，把握新課標(biāo)的基本精神，即“新”在何處，尤其是對(duì)“課程目標(biāo)更高、課程結(jié)構(gòu)更優(yōu)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)、細(xì)化教學(xué)要求”等吃透，并在教學(xué)實(shí)踐中去探索；
2、作為一名一線教師，切實(shí)需要把新課標(biāo)的理想主義要求與工作實(shí)際對(duì)接起來，處理好知識(shí)與素養(yǎng)、記憶能力與創(chuàng)新能力、單科教學(xué)與跨學(xué)科教學(xué)、傳統(tǒng)教法與新式教法、教與學(xué)等兩兩之間的關(guān)系，不要將彼此進(jìn)行對(duì)立。
二、潛心問道，努力做一名研究與實(shí)踐的智慧型教師
孫老師圍繞“新課標(biāo)理念下的中考化學(xué)命題”，以探究性試題的命制為例，為我們分享了他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我被孫老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)精神所折服，講座中我們能深切地感受到作為一名化學(xué)教師一定要將“素養(yǎng)導(dǎo)向”有的放矢、水到渠成地在教學(xué)實(shí)踐中一以貫之。能力都是在教師的精心組織下培養(yǎng)起來的，尤其是教學(xué)中不能放過一個(gè)“意外發(fā)現(xiàn)”，要勇于培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神，同時(shí)要有結(jié)合化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富自己的教學(xué)素材，這樣就會(huì)讓自己的教學(xué)貼近考試。尤其是通過聆聽孫老師的講座也幫助我們澄清了一些教學(xué)中的模糊知識(shí)，促使我們老師在今后的教學(xué)中形成了許多共識(shí)。
通過孫老師的講座，也促使自己找尋到工作中的差距，僅限于“教”而忽視“研”，不注重梳理總結(jié)，更談不上提升：
1、智慧型教師都有自己的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格。通過孫老師的講座。讓我感受到無論多么有名的教師，都要從普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的教學(xué)日子里，一點(diǎn)一滴地積累，一課一課地反思，發(fā)現(xiàn)疏漏、提高教學(xué)技巧，以崇高的使命感、責(zé)任感完善教學(xué)行為，自主地創(chuàng)造有生命的靈動(dòng)的課堂，這樣我們離優(yōu)秀就會(huì)越來越近。
2、作為教師，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高完善自己已成為一種時(shí)代發(fā)展的需要。人與人的差距大都體現(xiàn)在業(yè)余時(shí)間，別人在業(yè)余時(shí)間成長(zhǎng)了，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學(xué)習(xí)是相輔相成的，這是教師的基本能力。教師要把完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為學(xué)習(xí)的主要目的。老師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，只有這樣，才能不斷提高自己的知識(shí)水平，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時(shí)間，并注意讀書的深、廣、新、專。同時(shí)，作為化學(xué)教師，一定要有一種批判質(zhì)疑的精神，敢于向教材挑戰(zhàn)，敢于闡述自己的觀點(diǎn)，尤其是要學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中找尋答案和發(fā)現(xiàn)問題，這樣自己的謝絕就會(huì)充滿無限的智慧，學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)和能力也會(huì)不斷提升。
3、作為一名教師，一定要有教育科研的能力。孫老師的過人之處，就在于自己有一種強(qiáng)烈的研究意識(shí)，為自己積累了大量的教學(xué)資源，這一點(diǎn)是我們最大的差距。教師的工作如果只是單純?yōu)榱送瓿晒ぷ髁�，像傳聲筒一樣去傳遞知識(shí)，死板地按照一個(gè)模子去塑造人，那自然就成了“教書匠”。而不斷探索，按照科學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)造性地去幫助不同個(gè)性的學(xué)生都得到良好的發(fā)展，努力使自己成為“科研型”的教師，那實(shí)際就是踏上了通向教育專家的道路。寫作使人成熟，使人向善。有時(shí)我們上完一個(gè)學(xué)期，自己一篇象樣的文章也沒寫，試想自己都不動(dòng)筆去寫文章，怎么會(huì)讓學(xué)生喜歡上寫作。其實(shí)教育工作本身就含有科研的性質(zhì)。教師反復(fù)鉆研教材，就是在研究教學(xué)內(nèi)容；經(jīng)常地了解學(xué)生，備課要“備學(xué)生”，就是在研究學(xué)生；千方百計(jì)想辦法把學(xué)生教會(huì)，培養(yǎng)好，就是在研究教育、教學(xué)規(guī)律。如果我們換一個(gè)角度，自覺地主動(dòng)地來做這些工作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在科研上占有極大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榻逃ぷ鞅旧砭秃锌蒲械男再|(zhì)。
“培訓(xùn)就是最好的福利”，一天的培訓(xùn)促使我們對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施有了新認(rèn)識(shí)，有了新方向，未來我們一定會(huì)立足新課標(biāo)的有效落地，做實(shí)做細(xì)做精我們的常規(guī)教學(xué)工作，登高望遠(yuǎn)，謀篇布局，為我校化學(xué)教學(xué)能搶占全市最高點(diǎn)再出發(fā)。
化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì) 12
7月22日下午兩點(diǎn)，在王xx老師工作坊的組織下，我和同伴們一起線上學(xué)習(xí)了“2022版義教化學(xué)課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐問題研討”。一個(gè)半小時(shí)在北師大胡教授和幾位名師的問答中很快結(jié)束，在直播中各位名師對(duì)新課標(biāo)背景下教學(xué)實(shí)踐問題展開充分研討，分析細(xì)致，講解實(shí)操性強(qiáng)，觀看后真是受益匪淺。下面淺談自己的一點(diǎn)體會(huì)：
1、由三維目標(biāo)轉(zhuǎn)向素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)。以素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)不再沿用原有的三維目標(biāo)，而是根據(jù)具體的教學(xué)情境和教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)，形成相應(yīng)的化學(xué)觀念。掌握研究方法，提升學(xué)科思維能力。感受化學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
2、用大概念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科內(nèi)容。大概念對(duì)各學(xué)習(xí)主題具有統(tǒng)攝性，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容化和特質(zhì)化要求。針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)主題，首先明確需要建構(gòu)的大概念，進(jìn)而明確建構(gòu)大概念所需要學(xué)習(xí)的`核心知識(shí)、需要建立的基本思路方法、需要形成的重要態(tài)度價(jià)值觀以及需要經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)踐活動(dòng)，形成大概念統(tǒng)領(lǐng)的多維課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
3、合理高效開展跨學(xué)科活動(dòng)。《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》規(guī)定，各學(xué)科用不少于本學(xué)科總課時(shí)的10%開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。胡教授說，跨學(xué)科活動(dòng)不是做加法，她建議將其學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行整合，推動(dòng)其他90%課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革。真是撥云見日般豁然開朗。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、工程技術(shù)教育、生命安全與健康教育、勞動(dòng)教育、科學(xué)家精神教育等轉(zhuǎn)化為義務(wù)教育化學(xué)課程的內(nèi)容，有機(jī)融合在相應(yīng)的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，凸顯義務(wù)教育化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。如何高效開展跨學(xué)科活動(dòng)，值得我們一線教師不斷去研究。
4、在真實(shí)情境中促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。九年級(jí)化學(xué)課本中的很多背景內(nèi)容都與生活密切相關(guān)。為此初中化學(xué)教師要想使學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，就應(yīng)該將化學(xué)教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“廚房中的化學(xué)”，“如何選擇清潔劑”等真實(shí)情境。在日常生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，才能使學(xué)生真切感受到掌握化學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且做到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，化學(xué)綜合素養(yǎng)與能力自然也會(huì)隨之得到提升。
2022年版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為我們國(guó)家基礎(chǔ)化學(xué)教育新時(shí)代的高質(zhì)量發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了實(shí)現(xiàn)路徑，如何使新課標(biāo)落地生根，最大化的促進(jìn)教與學(xué)，需要我們一線化學(xué)教師一起努力奮斗，攻堅(jiān)克難、探索創(chuàng)新。
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