高二歷史教學反思（精選5篇）

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的高二歷史教學反思（精選5篇），希望對大家有所幫助。

　　高二歷史教學反思1

　　1、看圖學史是本課的一個特色。圖片比文字更直觀，且富有歷史感。在學習第一目“孔子及其學說”時讓學生先解讀一組圖片，初步形成對孔子生前身后的感性認識，為理性分析孔子思想做個鋪墊；在學習第二目“老子及其思想”時讓學生觀察“泉州老君巖”圖片，在教師的點撥下，學生都能感受到這尊雕像的精妙和老子的“無為”思想。

　　2、歷史學是嚴謹?shù)模�但學習歷史的方式可以活潑一點。學習孔子和老子的思想，少不了解讀《論語》和《老子》。本課解讀《論語》不用平常的古文今譯，而是全班同學集體誦讀《論語》摘錄，了解其內(nèi)容，再由兩個學生用現(xiàn)代文模擬對話。因為《論語》本是對話體例，模擬對話有助于學生理解其含義，又身臨其境，領略到孔子的諄諄教誨。在第一目向第二目的過渡中采用做一道選擇題的方式，用不多的時間讓學生在回顧儒家以德治國時發(fā)現(xiàn)另一種治國主張，在思想沖突中接觸老子的智慧。

　　3、為什么引入兩個案例分析？孔子和老子思想的價值在于它能指導當代的治國。在有限的課堂時間里，引入的案例應當是典型的。崔英杰案是今天中國城市管理不和諧的一個縮影，也許夏霖律師的辯護詞有助于我們理解它，“販夫走卒、引車賣漿，是古已有之的正當職業(yè)。我的當事人來到城市，被生活所迫，從事這樣一份卑微貧賤的工作，生活窘困，收入微薄。但他始終善良純樸，無論這個社會怎樣傷害他，他沒有偷盜沒有搶劫，沒有以傷害他人的方式生存。我在法庭上莊嚴地向各位發(fā)問，當一個人賴以謀生的.飯碗被打碎，被逼上走投無路的絕境，將心比心，你們會不會比我的當事人更加冷靜和忍耐？”通過對這個案件的分析，有利于學生培養(yǎng)關(guān)心社會底層的仁愛的意識以及理解政府如何“為政以德”，真正做到學以致用。而學習老子思想時用的是2500多年后大洋彼岸的一個超級大國引用老子的“治大國若烹小鮮”的例子，這使學生在驚訝中思考老子思想的現(xiàn)實意義，發(fā)現(xiàn)原來“無為而治”能解決一些難題。

　　高二歷史教學反思2

　　時間付諸東流水，期中考試已結(jié)束，回顧任教高二歷史教學一個月以來教學情況，總的感覺是忙碌與踏實的，單從各班歷史成績來看，問題還是很大。尖子班成績平穩(wěn)，高分學生較少，普通班成績普遍低下。面對這種情況，對我來說即使一種挑戰(zhàn)，椰油一份壓力。為此在中期考試之后，要及時總結(jié)經(jīng)驗，找出不足之處，尋求今后新的對策及努力方向是我目前最重要的事情之一。

　　一、一定要重視學生的感受，帶領學生共同前。高二歷史重點講述世界近現(xiàn)代史，所講的歷史事件都發(fā)生在國外，所以各班學生學習激情不高，感覺乏味，容易產(chǎn)生依賴心理，被動接受而不是主動去學，為此，要努力思考、探索教學方法和教學思路，培養(yǎng)學生歷史思維和能力素質(zhì)，使之有效地實行。

　　二、扎實基礎知識。歷史學科的最大特點是以大量史實為依據(jù)，論從史出，所以要堅持課前提問，而且要嚴肅對待提問，同時以精彩的導課使學生迅速投入到教學內(nèi)容中，加強學習，布置適量的作業(yè)，按時批閱。

　　三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和適合自己的學習方法。我認為這是目前十分必要和迫切的，同時還要注重應試技巧，傳授經(jīng)驗，進行知識整合、合理利用。做好常規(guī)教學，教有方，學有思。尋求既適應自己、又適合學生的.教法。這樣既有利于學生素質(zhì)的提高、又有利于學生分數(shù)的提高。

　　回顧這半期的工作，很辛苦、教學任務也不輕。但我始終充滿激情、相信自己有信心、也有愛心，不停地改變教學觀念沒，提高教學效率，確保教學質(zhì)量。爭取贏得學生更多的愛戴和信任，將會一如既往的更加努力！

　　高二歷史教學反思3

　　為了給學生營造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，在教學中我以學生的共同參與作為教學方法選擇的目標。因為在教學過程中，越注重學生的實踐參與，學生的學習活動越豐富多彩，就越能促進學生認識能力的發(fā)展。在新課改的實踐中，我嘗試著教學活動形式的改變，在課堂上我不再以單純傳統(tǒng)的講解為主，而是力求發(fā)動盡可能多的學生參與教學過程，例如閱讀和討論兩種方法在講課中頻繁的運用。

　　讓學生閱讀教材，是調(diào)動學生自主活動的一項重要措施，它改變了教師單方面灌輸?shù)慕虒W模式，為學生提供了一種能動地完善知識結(jié)構(gòu)，獲得自身體驗的可能，但在操作過程中存在著明顯的差異：有時在讓學生閱讀教材前，先提出幾個問題；有時在學生閱讀完畢后提出問題；在這些問題的逆向影響下，學生的注意被控制在老師提問所涉及的全部信息上，他們在已學過和剛閱讀過的內(nèi)容中進行檢索并進行積極的分析、比較等思維活動，逐步得出正確結(jié)論。在閱讀教學中，單純閱讀，不提出問題的方法應該摒棄，因為它不能引起學生的注意，學生仍處于被動狀態(tài)之中。問題的設置能使學生產(chǎn)生懸念、質(zhì)疑等積極的心理活動，保持他們學習發(fā)展的可能，所以應予提倡。而問題的選擇，則受知識水平分類的制約，對于不同層次的知識，老師在指導閱讀時應充分考慮。運用這一策略可以發(fā)揮學生認識的最大可能性，培養(yǎng)他們的.探索和創(chuàng)造精神，對學生思維的廣度、深度、獨立性、敏捷性和邏輯性等各項品質(zhì)的訓練效果都很明顯。

　　組織討論，也是我目前上課比較常用的一種方法。目的是讓學生通過討論，明辨是非，求得對某一問題的正確認識，同時提高思維能力。但要避免討論的問題過于淺顯，或討論的問題多而瑣碎，表面上熱熱鬧鬧，但都難以達到應有的思維深度。

　　為了訓練學生的開放性思維，在討論課中我還組織了一兩次小辨論。每次辯論前，設計出一個學生感興趣的題目，把學生分成正方和反方兩大組，要求每個人都按題意寫成小論文或辯論稿并交給教師看。看完，作批示后，把稿子發(fā)回給學生，進行分組討論，互相補充完善本方觀點。正方和反方各推舉4名代表，在班上進行辯論。其程序是：各自陳述意見→自由爭論→歸納總結(jié)。最后由教師進行裁判并具體分析雙方的辯論得失。例如：在高中歷史必修1的教學中，可組織課堂辯論題目：“東方文明與西方文明之比較”，正方的觀點是“西方文明不如東方文明”，反方的觀點是“東方文明不如西方文明”。這種辯論具有競爭機制，適合學生的特點，他們?yōu)榱笋g倒對方，會翻閱了很多書，從中他們不僅掌握了基礎知識，而且能力得到鍛煉，眼界大為開闊。

　　另外在高中歷史必修1的探究課教學中，我則采取“分組活動”的教學形式�！胺纸M活動”是合作式學習和歷史課堂探究式學習相結(jié)合產(chǎn)生的一種新的教學方法，在探究知識、培養(yǎng)能力上兩者兼顧。課堂上學生不用改變班級座位，就可以組成小組。學生先自學，而后爭先恐后地發(fā)言，講課文知識，講補充材料，教師引導著學生講，看似很“亂”，但傳統(tǒng)的觀念被拋棄，整個課堂氣氛和諧，變過去的學生被動學習為學生積極主動參與教學過程。學生依據(jù)教材、主動搜集資料等等，這種探究性學習過程，營造了一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)了學生學習歷史的興趣。老師只是在學生自學、自講的基礎上，適時適度地點撥，真正體現(xiàn)了學生是教學活動的主體。

　　“分組活動”方式講究的是“先學后導”。課堂教學從學生自學開始，然后由教師因勢利導、設置問題，學生則在信息加工、討論取舍、歸納整理等過程中獲得新知，增強能力，完成情感體驗和品德升華。在這種探究中，先形成學生與學生、教師與學生的多向交流，接著教師在雙基落實和反饋的過程中加以點撥、指導和適時的評價、鼓勵，組織學生鞏固所了解、掌握的新知，并能運用新知解決一些問題。

　　探究課的“分組活動”教學調(diào)動了學生學習歷史的興趣，有效地提高了各類學生的學習效益、學習質(zhì)量，開拓了學生自主學習、自由想象和動手實踐的空間，充分地挖掘了學生學習的潛能，使學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力以及交流與合作能力，而這一切正是課程改革所要求達到的目標。

　　在課程改革中嘗試進行高中歷史教學方式的改變，對學生水平有一定的要求，剛開始時課堂上可能花時間較多，因此不能操之過急，應循序漸進，逐步提高；而對教師則提出了把握教學過程的全局、知識廣博、應變能力強等很高的要求，是對教師素質(zhì)的一種考驗和挑戰(zhàn)。由此可見，教師首先要改變舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，這樣才能進行課程改革。在新一輪課程改革中只要我們堅持不懈，從易到難，大膽嘗試，不斷反思，我們的教學一定能有更高質(zhì)更高效的改變。

　　高二歷史教學反思4

　　一個學期的時間又過去了，本學期我教高二5個化學班和4個政治班的歷史綜合科教育工作。課時和備課量相比于上一年的工作課時量和備課量都有所增加。由于本人的理論和教學能力問題。還是覺得有些壓力。還有就是經(jīng)驗不足，這一年基本上沒有太多時間去觀摩其它老師上課。也沒有和備課組的老師互相聽課，因為其它三個老師都是教歷史專業(yè)班。所以都是一個人在研究。所以授課過程中很多存在的問題沒有能夠及時糾正。

　　學生也反映了一些自己授課過程中的一些問題，普遍是覺得課堂較無聊。有些時候覺得相當困惑，因為這個問題也請教了本科組的老師和其中它科組的老師，他們對于歷史課堂的沉悶也表示可以理解。也給我提出了些很好的建議。前輩們的細心指導令我倍感溫暖。他們平和的心態(tài)也讓我認識到有了困難不要緊，關(guān)鍵是迎難而上。于是自己認真地把過去觀摩過學習過的其它老師的做法思考了一下，最后還是覺得很難在理科班應用。那么只能課堂上適當穿插課外知識。因為綜合科對于這門學科的要求較簡單，只做客觀題。所以也嘗試課堂上搞搞做題比賽。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生還是挺喜歡的。

　　但總的來說，理科基礎只考基礎性的知識，不可能提一些難道深的問題要他們花時間探究。所以課堂上經(jīng)常強調(diào)的是注意基礎知識。文科基礎這一學期開始復習必修一和必修二的內(nèi)容。對于復習課如何上如何處理，如何讓學生更感興趣。我也思考過這個問題。但復習課總要講求知識的系統(tǒng)性完整性。所以課堂上還是以知識結(jié)構(gòu)為主。把重點難點講講。然后每一單元出些練習給同學們做。

　　評講練習的時候看到同學們的反應還是可以的�？赡苤v解知識結(jié)構(gòu)的時候就沒什么興趣。因為大部分都是我在講。看來以后再上復習課時這個要改一改。應該把講授和練習結(jié)合起來，也可以即時反饋學習效果。學生估計也更積極些。

　　這一學期除專業(yè)知識的不斷學習積累外，教學工作中我也倍加努力，向科組老師討教，不斷加強理論學習，努力進行課堂教學實踐，在教學中得到了一些體會，在教學中得到的.體會：要注意激發(fā)學生的學習興趣，愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生對歷史學習的興趣。還要注意培養(yǎng)學生的自主學習。

　　現(xiàn)在應該教的不是書本上死的東西了，那些學生都能知道，“讀史可以明志，學史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)�？偟膩碚f，缺點有，優(yōu)點也有。為克服缺點也一直在努力過程中。，高二歷史教學反思

　　高二歷史教學反思5

　　本學期我擔任高二年級3--7班的歷史教學工作。通過不斷深入學習以及全心投入地努力工作，較好地完成了學校交給的教學任務，完成了學科知識的教授和基本科學素質(zhì)的培養(yǎng)，同時促進了優(yōu)秀學生學習能力的發(fā)展和提高。在前半學期中有成功也有失敗和不足，對此我進行了深刻的反思

　　一、歷史課要寓教于樂。高二的歷史課難度深，要求學生基礎知識掌握要十分扎實。因此我在備課時，注意史論結(jié)合，課上通過啟發(fā)式教學，和學生討論，在此基礎上，讓學生自己得出結(jié)論和經(jīng)驗，同時加入許多歷史背后的故事輔助教學，讓學生認識歷史真相，客觀看待歷史。與此同時，我加強對基礎知識的考查，每一堂課都進行提問，讓學生逐漸養(yǎng)成每天復習鞏固的習慣，增強緊迫感。

　　二、一定要重視學生的感受，帶領學生共同努力。在教學過程中，我十分注重知識的形成。我還介紹自己高考時的學習和生活，告訴她們我是怎樣從成績的低谷步步努力，最后考上大學的，這不僅給了他們經(jīng)驗，也鼓舞了他們的勇氣和信心。他們經(jīng)常向我請教方法和經(jīng)驗，與我探討，及時向我報告學習狀態(tài)和心態(tài)，我從來都是耐心、高興的聽取，并幫助他們解決困難。形成了良好融洽的.師生關(guān)系，并取得了好成績。

　　三、不要放棄學習困難的學生。我了解到很多學習差的學生是遇到了困難，他們渴望老師的幫助卻又不敢，于是我分別找他們談話，了解他們的真實感受，表示了我愿意幫助他們的心情。學生都很感激，于是我提出了一些要求，讓他們分批利用課間、自習等時間來找我背書、做練習。他們平時沒有養(yǎng)成堅持的習慣，容易忘記，于是我就經(jīng)常提醒和督促他們，或者直接到班上去找他們，使他們養(yǎng)成了習慣，終于都能夠按時找我復習，甚至一有空就來問問題，因此在段考前，他們的成績都獲得了很大的提高。

　　雖然這一學期工作很辛苦，教學任務也不輕，但我始終充滿了熱情、信心和愛心，在上半個學期里，我不僅收獲了知識和經(jīng)驗，還得到了學生的愛戴和信任，這樣的情感和經(jīng)歷將繼續(xù)鼓舞我在以后的教學工作。一如既往的努力！