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《數(shù)獨(dú)》優(yōu)秀教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的《數(shù)獨(dú)》優(yōu)秀教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《數(shù)獨(dú)》優(yōu)秀教學(xué)反思1
數(shù)獨(dú)安排在了本冊書的最后一個單元。數(shù)獨(dú)是一種邏輯性很強(qiáng)的游戲，學(xué)生必須時刻謹(jǐn)記同一個數(shù)字在同一行、列中只出現(xiàn)一次。
這種游戲只需要邏輯思維能力，與數(shù)字運(yùn)算無關(guān)。雖然玩法簡單，但數(shù)字排列方式卻千變?nèi)f化，所以不少教育者認(rèn)為數(shù)獨(dú)是鍛煉腦筋的好方法。當(dāng)時我也是這樣給學(xué)生說的，這部分內(nèi)容這么難，考試時挺多出個填空題，但是不能因為分值少我們就不學(xué)他，或是不認(rèn)真學(xué)習(xí)解決此類問題的思考方法，因為通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
記得剛出世例題時很多學(xué)生全愣在那里，不知從何開始思考，只有王晨赫估計是家長帶他提前預(yù)習(xí)了，所以我還什么都沒說時他就急得想趕緊說，結(jié)果讓他說了我才發(fā)現(xiàn)，他是自己明白，不會系統(tǒng)的`講解，同學(xué)們?nèi)匀灰活^霧水。于是，我又帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析了題意，明確了每個數(shù)字在每行或每列只出現(xiàn)一次，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起分析A那個空里應(yīng)該填幾，很多學(xué)生這時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了答案，這是我讓幾個學(xué)生清晰的表述自己的想法，然后我把想法清晰的板書在黑板上，讓學(xué)生反復(fù)的說，直到每個學(xué)生都會流利的表達(dá)自己的想法。然后讓學(xué)生按照剛才的方法自己思考B所在的空格里填幾，想完后同位兩個互相講想法，這時發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生不會，于是我找了學(xué)生反復(fù)的教他們。
當(dāng)學(xué)生順利地填完A和B的數(shù)字后，我就問了學(xué)生這樣一個問題，剛才我們?yōu)槭裁聪忍預(yù)，而沒有先填B呢？一些學(xué)生馬上反應(yīng)說：因為B所在的行和列數(shù)字信息不全，我給學(xué)生說：這是因為A所在的行和列出現(xiàn)了3個不同的數(shù)字，我們就知道A是幾了，而B所在的行和列沒有出現(xiàn)3個不同的數(shù)字，也就是你們剛才說的信息不全，以后再解答這種題目時，我們要先找哪一個數(shù)字呢？學(xué)生馬上答道：誰所在的行和列出現(xiàn)了3個不同的數(shù)字就先找誰。
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，全班學(xué)生都學(xué)會了有順序地、全面地思考問題，他們對這部分內(nèi)容非常感興趣。
《數(shù)獨(dú)》優(yōu)秀教學(xué)反思2
數(shù)獨(dú)又叫九宮格，它是一種數(shù)字謎題，源自18世紀(jì)末的瑞士，后在美國發(fā)展、并在日本得以發(fā)揚(yáng)光大。中國是在2007年2月28日正式引入數(shù)獨(dú)。 2007年2月28日，北京晚報智力休閑數(shù)獨(dú)俱樂部（數(shù)獨(dú)聯(lián)盟sudokufederation前身）在新聞大廈舉行加入世界謎題聯(lián)合會的頒證儀式，這標(biāo)志著中國的數(shù)獨(dú)研究走向國際舞臺，與世界接軌，它將給數(shù)獨(dú)愛好者帶來更多與世界數(shù)獨(dú)愛好者們交流的機(jī)會。在活動前通過調(diào)查，我了解到同學(xué)們認(rèn)識數(shù)獨(dú)的并不多，可以說知之者甚少，親自動手做過數(shù)獨(dú)的同學(xué)們更是廖廖無幾，因為知道這種游戲全面考驗做題者觀察能力和推理能力，雖然玩法簡單，但數(shù)字排列方式卻千變?nèi)f化，所以不少教育者認(rèn)為數(shù)獨(dú)是訓(xùn)練頭腦的絕佳方式。所以在本學(xué)期第一個活動主題的安排上我大膽地選用了數(shù)獨(dú)這一活動主題。
活動的導(dǎo)入是激趣導(dǎo)入，給出一個空的數(shù)獨(dú)格，讓學(xué)生們猜一猜這是什么？班級里50多名同學(xué)，每個班有3—5名同學(xué)能夠簡單說出這是數(shù)獨(dú)，有1—2名同學(xué)能講出數(shù)獨(dú)的游戲規(guī)則，并且親自做過數(shù)獨(dú)，導(dǎo)入的環(huán)節(jié)起到了激發(fā)興趣，調(diào)動積極性的作用，接著我在大屏幕上給出一道簡單的數(shù)獨(dú)題，有34個以上數(shù)字的數(shù)獨(dú)題屬于簡單的題，教師領(lǐng)著學(xué)生一起來填5—6個數(shù)字，讓學(xué)生掌握方法和規(guī)則，然后同學(xué)們再開始做題，可以獨(dú)自完成，也可以同學(xué)合作，在自己動手做的過程中，有基礎(chǔ)的同學(xué)在做題時比較占優(yōu)勢，能夠很快的在10分鐘左右正確而快速的完成，這些同學(xué)給他們留第2道繼續(xù)練習(xí)，占絕大多數(shù)的`同學(xué)是初次接觸，他們做得慢一些，但也能在15分鐘左右完成，也有個別的初學(xué)的同學(xué)能在10分鐘左右準(zhǔn)確地完成，可見同學(xué)們的推理能力、判斷能力和觀察能力非常強(qiáng)。在活動結(jié)束之前，請做得快的同學(xué)談一談自己的方法，供大家分享和借鑒。并且布置同學(xué)們回家查閱數(shù)獨(dú)的方法和技巧。第二次活動時，先介紹查閱的資料，然后繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)，可以單獨(dú)完成也可以合作完成。第三次活動的內(nèi)容是數(shù)獨(dú)賽一賽，一共是兩道題，用一節(jié)課的時間來完成，每個班都有十幾名同學(xué)做得又快又好，超過四分之三的同學(xué)能夠完成比賽題，通過比賽環(huán)節(jié)進(jìn)一步檢測對數(shù)獨(dú)知識掌握的程度如何，并且讓能力強(qiáng)的同學(xué)多與大家分享和互動。
通過開展數(shù)獨(dú)活動，極大的調(diào)動了學(xué)生開動腦筋、進(jìn)行主動思考的良好習(xí)慣，他們的判斷能力和分析推理能力得到了有效的鍛煉和開發(fā)，并且拓展了視野，接受了新知識，學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互動交流，讓數(shù)獨(dú)這一實踐活動深為同學(xué)們所喜愛。
活動過程中也有些許的不足，如有少部分學(xué)生跟不上，沒有完全理解，針對這一問題有效的解決方法是在導(dǎo)入過程中，應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生們多做一些練習(xí)，讓每一名同學(xué)都掌握游戲的方法和規(guī)則；活動過程應(yīng)該分層設(shè)計活動內(nèi)容，如有些同學(xué)能力特別強(qiáng)，他們做得又快又好，課堂準(zhǔn)備的數(shù)獨(dú)題遠(yuǎn)不能滿足他們的需要，針對這一問題解決的方法是在他們在完成了簡單的數(shù)獨(dú)題后，指導(dǎo)教師應(yīng)該給他們的是更難一些的題，這將有助于更好地提高和鍛煉，激發(fā)他們不斷挑戰(zhàn)的斗志和能力。第一次把數(shù)獨(dú)引入綜合實踐活動，在活動的開展過程中以及活動的實施中都還存在著許多不足和有待完善之處，我將在今后的數(shù)獨(dú)活動中繼續(xù)總結(jié)和探索，以期在以后的數(shù)獨(dú)活動中讓學(xué)生們獲得更多的體驗和感受，在知識、情感、態(tài)度、能力等各方面都得到鍛煉和提高。
《數(shù)獨(dú)》優(yōu)秀教學(xué)反思3
二年級的學(xué)生，自制能力差，最主要的還是要提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能更好完成教學(xué)目標(biāo)，數(shù)獨(dú)對于二年級的學(xué)生來說還是比較難理解的，在上本節(jié)課前，我認(rèn)真研讀教材，理解教材的編寫意圖。因此，在設(shè)計教學(xué)時，我從最簡單的填數(shù)游戲開始，讓學(xué)生理解數(shù)獨(dú)規(guī)則。接著讓學(xué)生從簡單的三宮格入手，降低整節(jié)課的難度，從而讓學(xué)生們放輕松，以最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)中。
一、以簡單游戲開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在新授課前，我設(shè)計了簡單的填數(shù)游戲，先讓學(xué)生理解行與列，孩子們玩得津津有味，但是只有游戲是不夠的，游戲后要有思考，從第一個游戲中，通過談話，捕捉課堂中及時生成教學(xué)問題，以此開展教學(xué)，同時，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓親身經(jīng)歷知識的形成。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了要想填上類似 這樣的題的方法，需要至少知道三個數(shù)字。接著填三宮格，先讓學(xué)生用語言描述一個數(shù)字在圖中的位置（第幾行，第幾列）。為學(xué)生填數(shù)時能用標(biāo)準(zhǔn)的語言敘述打好基礎(chǔ)。學(xué)生思考的結(jié)果是，要想填好數(shù)字，應(yīng)該先找到字母所在的行或列，再進(jìn)行思考。學(xué)生們在不知不覺中自己發(fā)現(xiàn)了方法，也學(xué)會了用數(shù)學(xué)語言來表述自己的思考過程。學(xué)習(xí)的積極性被有效調(diào)動起來。
二、以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生分析推理能力的發(fā)展。
在教學(xué)例2時，通過觀察、分析等活動，讓學(xué)生在推理的過程中不斷嘗試、調(diào)整，學(xué)會按一定的方法進(jìn)行推理，進(jìn)一步體驗推理的作用。因此教學(xué)中我讓同桌兩人交流，說說先算A還是先算B,這樣想的理由是什么？在交流過程中，學(xué)生們明白了做這種題最重要的一條原則，就是先找到字母所在的行和列，然后看哪個給了三個數(shù)字，再寫出字母所表示的數(shù)字。這樣層層深入，水到渠成，絲毫看不出老師教學(xué)的痕跡，完全是學(xué)生自己思考的結(jié)果，教師只是給予必要的.指導(dǎo)，幫助孩子們學(xué)會用數(shù)學(xué)語言來表述自己的思考過程。在簡單推理的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，學(xué)會有序地、全面地思考問題。
總之，通過開展數(shù)獨(dú)活動，極大的調(diào)動了學(xué)生開動腦筋、進(jìn)行主動思考的良好習(xí)慣，他們的判斷能力和分析推理能力得到了有效的鍛煉和開發(fā)，并且拓展了視野，接受了新知識，學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互動交流，讓數(shù)獨(dú)這一實踐活動深為同學(xué)們所喜愛。
活動過程中也有些許的不足，在備課時，總覺得已經(jīng)想的很清楚了，但上課時總會覺得有些地方的跨度有些大，還有部分學(xué)生的思維跟不上，沒有完全理解。因此，我將在今后的數(shù)獨(dú)活動中繼續(xù)總結(jié)和探索，以期在以后的數(shù)獨(dú)活動中讓學(xué)生們獲得更多的體驗和感受，在知識、情感、態(tài)度、能力等各方面都得到鍛煉和提高。
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