《花開的聲音》讀后感7篇
讀完一本書以后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編精心整理的《花開的聲音》讀后感，希望對大家有所幫助。
《花開的聲音》讀后感1
《花開的聲音》是楊九俊先生繼《幸福教育的樣子》后的又一有關教育的心靈雞湯，此書分三輯，第一輯《向著明亮的那方》；第二輯《一樹一樹的花開》；第三輯《播撒溫暖陽光》，細細讀來，豁然開朗，他寫的就是一個幸福教師應該有的樣子和成長的方向。
《向著明亮的地方》意在告訴我們做一位老師，我們首先要有底蘊，自己的知識水平、解讀教材的能力、教學方法的把握等等，這些就像一臺機器的硬件設施，所以，他開篇就是《天下第一好事，還是讀書》，教師要讓自己有豐厚的文化底蘊，唯有多讀書，不斷地讀各種各樣的書，才能在教育教學過程中游刃有余，才不至于誤人子弟。一個教師的素質高低在很大程度上，取決于有沒有讀書的習慣、讀書視野的寬窄和讀書積累的厚薄。以前，我總是這樣想，我是一名語文教師還是一個班主任，光是語文教學就已讓我累得很，備課、作業(yè)、輔差……還有班級里的各種雞毛蒜皮的事，我哪里有時間和精力去讀書。后來自從學校里規(guī)定每學期每個老師要讀教育教學著作并是不是交流讀書體會，我被迫無奈只得去閱讀。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說我學到了多少教育教學理論和技巧，我只覺得自己的生活稍稍充實了些，對教育的理解也有了更高端的理解，看到那么優(yōu)秀的老師，這么用心的`教育，我突然覺得自己多么膚淺，我們不能只把教書育人當做一份工作，而要當做一份事業(yè)來完成。所以，讀了這一輯，讓我也更深刻地認識到：教師要盡快成長起來，我們就要把讀書看作是一種自覺的學習方式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的精神底蘊，才能立足于教育事業(yè)。
《一樹一樹的花開》通過21所名校的辦學主張，告訴我們不管是營造怎樣一所學校，他們都有一個共同點，教育必須一切為了學生。無論是“小主人教育”、還是“原色教育”、“成人之美”……所有這些都告訴我們教育的幸福是讓孩子成為了自己，讓孩子在教育的引導下順應著自己的特點成長為最好的自己。當一所學校的目標明確，教育氛圍一如初心，那么孩子們一定能夠像花兒一樣綻放。
在《播撒溫暖陽光》中，我們讀懂了14位教育名師的教育智慧——熱愛孩子并尊重孩子。人們常說：“沒有愛就沒有教育�！苯處熞獰釔酆⒆�，要對孩子有無私的愛。熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一個意見，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。熱愛孩子，也要面向全體孩子，尤其是個別性格特殊的學生，多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班學生面前批評，讓愛的暖流也能流進他們的心田，讓他們感受到生活也有陽光。
作為教師，最主要的品質就是熱愛學生，無論采取何種教育方法，都要在熱愛學生的基礎上進行才能取得效果；沒有對教育事業(yè)的真正熱愛，沒有對學生的真正熱愛，你就不會真正的投入與付出，當然也不會體會到做教師的幸福。做好一名老師，做一名好老師，做一名幸福的老師，引導孩子努力成為自己的樣子，然后靜等花開，享受花開的聲音。
《花開的聲音》讀后感2
春節(jié)過后，一個偶然的機會，我到全國十大名牌中學——衡水中學去拜訪老同學。在他的辦公桌上看到了裝幀精美的一本書，叫《花開的聲音》。在看到它的第一眼，我就被這個詩意的名字所吸引。只記得那是一首歌的名字，很唯美的旋律，至今還余音繞梁。這是一本什么樣的書呢？好奇心的驅使，使我在拜別老同學的時候，冒昧地連同這本書一起要了來。
說實話，本人雖然身為衡水人，也在教育行業(yè)里面混了不少年，但是，說到對于衡水中學的了解，卻委實令人汗顏。同時，由于了解極少，再加上“隔行如隔山”的緣故，對于這樣一所全國名校還是有不少誤解的。這次看到這本富含衡中元素，代表衡中精神的書籍，覺得是時候啦，再也不能錯過這樣一個既可以了解衡中，又可以解決自己在這方面“孤陋寡聞”的好機會。
其實，這本書只是20xx年衡中60周年校慶系列出版物中的一種，是衡水中學20xx屆410班（奧賽班）值班班長班級日志的匯編。拿回這本書的那一刻，我就決心要踏下心來，認認真真地“拜讀”一下：一者想以此種方式向該班這群衡中莘莘學子中的“佼佼者”致敬，再者正可以借此“窺斑見豹”，深入到衡中學子的內心去了解他們成長的“心路歷程”。
不容諱言，通讀全書，看得出其內容的稚嫩，但惟其如此才顯得更加真實。同時我深深地感受到，該班71名同學從進入該班的那一刻開始，心中的所思所想：對于學習、對于生活，他們充滿著激情；對于老師、對于社會，他們滿懷著感恩；對于奧賽、對于高考，他們自信并緊張地準備著。同學們之間相互激勵，相互幫助，負重奮進，后來居上，一次次趕超，一次次跨越，實現(xiàn)了完美的轉身。從班主任信金煥在全國大賽中勇奪桂冠，到班級某些同學獲得“十大學星”表彰，是集體的力量使他們所向披靡，戰(zhàn)無不勝。這樣一群“鷹狼”之師，必將銳不可當。
……
這種豐富翔實、真實客觀的記錄，本身就是一部“成長史”，凸顯出班級每一個成員由稚嫩到成熟、由青澀到沉穩(wěn)的成長過程。這，正如花開的日子，每一步都很精彩，但是最精彩的還是花開的全過程。學子們用纖細的筆觸記錄著生活，沒有什么豪言壯語，字里行間全是對生活的無限熱愛。一點小小的調侃，成為緊張學習生活的“潤滑劑”，給激情燃燒的歲月增添了美好的回憶；一點小小的感動，成為這些“遠離”父母為未來而拼搏的“天之嬌子”的“暖心包”。三年的時間真的很短，孩子們卻可以在不到一年的.日子里，成為“莫逆”之交。
他們“奔跑”的氣勢如虹，照耀蒼穹；他們“戰(zhàn)斗”的青春歲月，充滿豪邁與雄壯�？粗旰蟮男标栒t，關山更蒼，每一個孩子都在醞釀，都在迸發(fā)。衡中的歷史在他們的夢想中編為冊頁，他們用奮斗來為這冊頁裝幀。青春的詩行還在一天天敘寫，在筆尖下流淌的是青春的誓言，更聽得到花開的聲音。
捧著這份厚重，內心涌動起十足的力量，這是國家之幸，亦是民族之福。耳邊響起孩子們鏗鏘的宣誓聲：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步……”
那時花開的聲音，真美！
《花開的聲音》讀后感3
“善良的心地，就是黃金�！边@是莎士比亞說的一句話。而我今天讀的這個故事的主人公，也很善良，但她不是黃金，而是野葡萄。
這個故事的主人公是以一位漂亮的小女孩兒，長得水靈靈的！由于她家里養(yǎng)鵝的緣故，所以，人們都稱她為白鵝女。白鵝女長到十歲左右，父母相繼去世。惡毒的嬸娘霸占了她的房子，可憐的白鵝女，每天只能吃一塊涼餅。不久，嬸娘生了一個小妹妹，也很漂亮，只不過是個瞎子。八月十五的那一天，白鵝女請求嬸娘能回家吃頓飽飯，惡毒的嬸娘抓起一把沙子扔到白鵝女的眼里說：“想得美！哼！”從此，白鵝女的眼睛就什么也看不見了……她想起母親說過，在一座大山上有一串野葡萄，吃了，就能讓眼睛看不見的人看見，就這樣，白鵝女歷盡千辛萬苦吃到了葡萄，眼睛終于能看見了！而且她還想著村子里所有看不見的人，都為他們沒人摘了一個葡萄。不幸的是，她不知道回去了路了。這時，山神出來了，而且他讓白鵝女做他的女兒，白鵝女幾次否決，并且嘴里喃喃說道：“我還要讓小妹沒看到這大千世界。（嬸娘的孩子）”這使山神大怒，吹起了大風暴，可是即便再大的'風暴也沒有動搖白鵝女的決心。山神被感動了，讓白鵝女回到了她的家鄉(xiāng)。而且家鄉(xiāng)看不見的人吃了野葡萄都能看見了。
讀完這個故事，我也被故事中的“白鵝女”的善良打動了，嬸娘那樣對她，她的善良是她并沒有往心里去，反而是
處處為嬸娘的孩子，她的小妹妹著想，她的善良就像是我看過的電視劇《非親姐妹》中的主人公盧月一樣，不論她的妹妹怎樣千方百計陷害她，可她總是不計前嫌，到了最后，她還當這個曾經要多壞有多壞的妹妹當親妹妹�？梢�，白鵝女的善良的力量真是太大了！
《花開的聲音》讀后感4
經過考核，我和未來已經進校了。這是個值得高興的事，可是，我倆盡然是和星夢、瑪利亞一間宿舍。真不知道女魔頭瑪利亞會怎么對我。聽到這大家都很害怕吧，可是瑪利亞并不可怕，其實她一直有個秘密，她為了掩飾自己心里的悲傷，把自己的溫柔用冷血代替，這件事除了學院長和星夢、伊利亞(瑪利亞妹妹，雖然和瑪利亞長得很像，性格……額，怎么說呢)
我：“未來，聽說和我們一間宿舍的女孩子瑪利亞是個很猛的'女漢子，也很兇的說，你害怕嗎?”我和未來正在去宿舍的路上，真在議論女魔頭瑪利亞呢。
未來：“我不害怕，畢竟是星夢的朋友，星夢都不怕就沒什么好怕的�！�
我：“未來真是淡定王，我可不怎么認為，我因為是孤兒，所以在幼兒園一直沒人罵‘沒人要的私生女’，所以我的內心很糾結，而圣得斯學校的學生都名門貴族，我怕瑪利亞會排斥我�！�
未來：“是嗎?我覺得瑪利亞頂多只是不理你，因為聽星夢說瑪利亞不喜歡說話，也不喜歡和別人交流，所以你別擔心了�！�
我：“我還是怕別的同學會計較，因為我們兩個都被分到學校最好的尖子班了，那就更高貴了，我怕他們會訓我……”
未來：“別怕，不是貴族就靠自己的力量成為貴族!”
我：“未來!謝謝了!”
走了一段路程總算到了，累死人了!
《花開的聲音》讀后感5
當我第一次看見《花開的聲音》的時候，給我最深的印象是：名字非常好聽，對吧，相信你也會認同我的說法。就像一朵含苞欲放的花骨朵兒正在緩緩得張開自己嬌艷的面龐，等待它們的是人們的贊嘆或是植物們的嫉妒。你再仔細聽聽它們開放的聲音，便會覺得如此美妙。當時我便毫不猶豫得買下了這本書。心中有種莫名的喜悅。
更讓我意想不到是這本書居然是由兒童文學界第一個高度自覺的年輕女作家創(chuàng)作組合的，共有三個人。這三個人的名字分別是：饒雪漫、郁雨軍、伍美珍。她們各自有各自的風格：
饒雪漫筆名“沐溪”。她的經典語句是：
喜歡聽暖暖的調子看安和的文字。
喜歡躺在沙發(fā)上吹著涼涼的風然后沉沉睡去~~；
郁雨軍筆名“竹韻瀟瀟”。她的經典語句是：
一天到晚上上網的孩子。對竹子有天生的眷戀。
愛寫字，寫自己心中流淌出來的感受，描繪自己眼中的斑斕世界。
伍美珍筆名“翠微”。她的經典語句是：
善良、敏感、追求完美，享受陽光和夢想。
喜歡在文字、音樂與城市間行走，以敏感的眼睛和細膩的感情在人群中捕捉點滴的感動。
三個人總結的經典語句：
在最深藍的夏夜里/你是否聽到了花開的聲音那是我的心/請?zhí)嫖矣肋h珍藏/這是最初的綻放。
不說那么多了，也許買這本書真是買對了。哇，不看不知道，一看嚇一跳。里面的語句實在是太優(yōu)美了，搞得我覺得我是幼兒園的小朋友，感到我的作文實在太爛了，都不好意思了。把彈鋼琴這件普通的事比作手指在黑白間進行著優(yōu)雅的舞蹈。哎，怪我的想象力不好吧！恩，我找一句句子，很美得喲：“就這樣，起舞，飛揚，肆意散開，之后灑落天崖。碎。飄。停。忘�！笨窗�，就這短短一些字，就含有意味深刻的意思；就這短短幾個字“碎。飄。停。忘。”我就感到用語言表達不出來的一種莫名的美。我老是覺得她們寫的東西總有一種深不可測的一種意義。簡簡單單的一個“碎”字，我就感到作者的心情很悲傷似的；簡簡單單的一個“飄”字，我就感到作者好像失去了自我似的；簡簡單單的.一個“�！弊�，我就感到作者的心情很失落似的；簡簡單單的一個“忘”字，我就感到作者的好象已經絕望似的。
我再找一句吧！恩，聽好嘍：“因為有了你們，我知道，花瓣的綻開不一定是要被撕裂的。讓她溫柔的綻放，也挺好。
給你演繹一朵花開的聲音。真的，很美。”當時我讀到這時，我真的真的好感動，作者好像在感謝關心、鼓勵、照顧她的人，也好象作者在那個人身上知道不要勉強，順其自然會更好，作者想給那人演繹這樣的事，來表達自己內心的感情。應該是這樣的吧！或許還有更深刻的意思；或許我理解錯了；更或許我根本就沒有體會真正的感情吧！不管怎樣，讀到這里，我的大腦告訴這很感動，相信你也這么認為。
《花開的聲音》的確好看，寫的是三個作者的自己真情實感的故事，還是蠻感人的，而且句子讀起來的時候還很優(yōu)美�？梢匀昕纯�。好好體會一下她們的感情哦！
《花開的聲音》讀后感6
教育的真諦是什么？我?guī)е@個問題，想從名師和專家的教育論著中找到答案，在《花開的聲音》一書中，我找到了答案：愛，就是教育的真諦！有人說，“把愛拿走，地球就是一座墳墓”。還有人說，沒有愛，教育就是一潭死水，而幸福的教育就是充滿愛的教育。
教師的職業(yè)就是一種幸福、快樂的職業(yè)。只有幸�？鞓返慕處煵拍芙坛鲂腋！⒖鞓返膶W生。學生的幸福感是教師給的，教師的幸福感同樣來自于學生。我們只有不斷提升幸福感，我們的教育教學行為才會充滿深情，飽含熱情，噴灑激情，才會充滿智慧的火花。這是一種潛移默化的強大力量，它會在有形與無形中影響著每一個學生。
我們時常會說，世界上最動聽的聲音便是孩子那銀鈴的笑聲。是的，孩子應該是最天真的，還是處于無邪的年齡，少年應該不知道愁的滋味。但是在如今的校園里，書聲瑯瑯處處聞，陣陣笑聲卻難露面。學習給予我們師生的都是一件苦差事，學生不樂于學，教師疲憊于教，為什么會是如此？如果我們的課堂教學是那么的枯燥乏味，活潑好動的孩子們怎么會去認真聽講呢？如果我們的教學方式一味填鴨，聰明可愛的孩子難免變得代辦木訥！如果我們的教育語言毫無魅力，如何能夠讓孩子們向我們傾吐心聲呀？
隨著時代的進步，如今的教學課堂，時常會利用現(xiàn)代多媒體手段，去迎合孩子們的心理特征，將抽象的知識化為形象，讓孩子們更加直觀地去接觸學習，和孩子們一起說說、唱唱、畫畫，共同走進較為濃郁的學習氛圍，在快樂中將知識內化。在學習中，老師是航標燈，就像一位音樂指揮家，用指揮棒，帶著孩子一起去探索，去討論，去辯證，讓孩子們更加積極主動地學習。可是雖然如此，如果我們認真地去觀察，還是會發(fā)現(xiàn)，孩子們的笑容依然還不夠多，不夠甜，細細小結，還是在于孩子們肩上的擔子比較重，單一的學習充滿了他們的'在校生活！
其次，幸福的教育更是需要等待的教育。 每個孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時間不同。當人家的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花是在夏天開；如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺他兩腳，真正的園丁是不會在意花開的時間，他們知道每種花都有自己的特點，只是開花的早晚不同。所以，即使有些孩子現(xiàn)在暫時落后了，也不要心急，不要急著給孩子下定論，靜靜地看一看，耐心地等一等，屬于孩子的花期總會來到。就如鐵樹開花是人間奇觀一樣，一株幼苗，從栽培到開花需要十幾年到幾十年，而且花期長達一個月以上。因此，幸福的教育還是需要等待的教育，在等待中我們也能收獲孩子們成長的幸福。
想要擁有幸福，其實很簡單：發(fā)現(xiàn)自我，悅納自我。沒有藍天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的悠然；沒有鮮花的芬芳，可以有小草的翠綠。就讓我們擺正心態(tài)，積極面對， 在自己的教育園地里，做一名幸福的教師，帶出一批幸福的學生！
《花開的聲音》讀后感7
春節(jié)過后，一個偶然的機會，我到全國十大名牌中學――衡水中學去拜訪老同學。在他的辦公桌上看到了裝幀精美的一本書，叫《花開的聲音》。在看到它的第一眼，我就被這個詩意的名字所吸引。只記得那是一首歌的名字，很唯美的旋律，至今還余音繞梁。這是一本什么樣的書呢？好奇心的驅使，使我在拜別老同學的時候，冒昧地連同這本書一齊要了來。
說實話，本人雖然身為衡水人，也在教育行業(yè)里面混了不少年，但是，說到對于衡水中學的了解，卻委實令人汗顏。同時，由于了解極少，再加上“隔行如隔山”的緣故，對于這樣一所全國名校還是有不少誤解的。這次看到這本富含衡中元素，代表衡中精神的書籍，覺得是時候啦，再也不能錯過這樣一個既能夠了解衡中，又能夠解決自己在這方面“孤陋寡聞”的好機會。
其實，這本書只是20xx年衡中60周年校慶系列出版物中的一種，是衡水中學20xx屆410班（奧賽班）值班班長班級日志的匯編。拿回這本書的那一刻，我就決心要踏下心來，認認真真地“拜讀”一下：一者想以此種方式向該班這群衡中莘莘學子中的“佼佼者”致敬，再者正能夠借此“窺斑見豹”，深入到衡中學子的內心去了解他們成長的“心路歷程”。
不容諱言，通讀全書，看得出其資料的稚嫩，但惟其如此才顯得更加真實。同時我深深地感受到，該班71名同學從進入該班的那一刻開始，心中的所思所想：對于學習、對于生活，他們充滿著激情；對于老師、對于社會，他們滿懷著感恩；對于奧賽、對于高考，他們自信并緊張地準備著。同學們之間相互激勵，相互幫忙，負重奮進，之后居上，一次次趕超，一次次跨越，實現(xiàn)了完美的轉身。從班主任信金煥在全國大賽中勇奪桂冠，到班級某些同學獲得“十大學星”表彰，是群眾的力量使他們所向披靡，戰(zhàn)無不勝。這樣一群“鷹狼”之師，必將銳不可當。
這種豐富翔實、真實客觀的記錄，本身就是一部“成長史”，凸顯出班級每一個成員由稚嫩到成熟、由青澀到沉穩(wěn)的成長過程。這，正如花開的日子，每一步都很精彩，但是最精彩的還是花開的全過程。學子們用纖細的筆觸記錄著生活，沒有什么豪言壯語，字里行間全是對生活的無限熱愛。一點小小的調侃，成為緊張學習生活的“潤滑劑”，給激情燃燒的歲月增添了完美的回憶；一點小小的感動，成為這些“遠離”父母為未來而拼搏的'“天之嬌子”的“暖心包”。三年的時間真的很短，孩子們卻能夠在不到一年的日子里，成為“莫逆”之交。
他們“奔跑”的氣勢如虹，照耀蒼穹；他們“戰(zhàn)斗”的青春歲月，充滿豪邁與雄壯�？粗旰蟮男标栒t，關山更蒼，每一個孩子都在醞釀，都在迸發(fā)。衡中的歷史在他們的夢想中編為冊頁，他們用奮斗來為這冊頁裝幀。青春的詩行還在一天天敘寫，在筆尖下流淌的是青春的誓言，更聽得到花開的聲音。
捧著這份厚重，內心涌動起十足的力量，這是國家之幸，亦是民族之福。耳邊響起孩子們鏗鏘的宣誓聲：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步……”
那時花開的聲音，真美！
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