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《花開的聲音》讀后感7篇
讀完一本書以后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編精心整理的《花開的聲音》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《花開的聲音》讀后感1
《花開的聲音》是楊九俊先生繼《幸福教育的樣子》后的又一有關(guān)教育的心靈雞湯，此書分三輯，第一輯《向著明亮的那方》；第二輯《一樹一樹的花開》；第三輯《播撒溫暖陽光》，細(xì)細(xì)讀來，豁然開朗，他寫的就是一個(gè)幸福教師應(yīng)該有的樣子和成長(zhǎng)的方向。
《向著明亮的地方》意在告訴我們做一位老師，我們首先要有底蘊(yùn)，自己的知識(shí)水平、解讀教材的能力、教學(xué)方法的把握等等，這些就像一臺(tái)機(jī)器的硬件設(shè)施，所以，他開篇就是《天下第一好事，還是讀書》，教師要讓自己有豐厚的文化底蘊(yùn)，唯有多讀書，不斷地讀各種各樣的書，才能在教育教學(xué)過程中游刃有余，才不至于誤人子弟。一個(gè)教師的素質(zhì)高低在很大程度上，取決于有沒有讀書的習(xí)慣、讀書視野的寬窄和讀書積累的厚薄。以前，我總是這樣想，我是一名語文教師還是一個(gè)班主任，光是語文教學(xué)就已讓我累得很，備課、作業(yè)、輔差……還有班級(jí)里的各種雞毛蒜皮的事，我哪里有時(shí)間和精力去讀書。后來自從學(xué)校里規(guī)定每學(xué)期每個(gè)老師要讀教育教學(xué)著作并是不是交流讀書體會(huì)，我被迫無奈只得去閱讀。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說我學(xué)到了多少教育教學(xué)理論和技巧，我只覺得自己的生活稍稍充實(shí)了些，對(duì)教育的理解也有了更高端的理解，看到那么優(yōu)秀的老師，這么用心的`教育，我突然覺得自己多么膚淺，我們不能只把教書育人當(dāng)做一份工作，而要當(dāng)做一份事業(yè)來完成。所以，讀了這一輯，讓我也更深刻地認(rèn)識(shí)到：教師要盡快成長(zhǎng)起來，我們就要把讀書看作是一種自覺的學(xué)習(xí)方式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的精神底蘊(yùn)，才能立足于教育事業(yè)。
《一樹一樹的花開》通過21所名校的辦學(xué)主張，告訴我們不管是營造怎樣一所學(xué)校，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，教育必須一切為了學(xué)生。無論是“小主人教育”、還是“原色教育”、“成人之美”……所有這些都告訴我們教育的幸福是讓孩子成為了自己，讓孩子在教育的引導(dǎo)下順應(yīng)著自己的特點(diǎn)成長(zhǎng)為最好的自己。當(dāng)一所學(xué)校的目標(biāo)明確，教育氛圍一如初心，那么孩子們一定能夠像花兒一樣綻放。
在《播撒溫暖陽光》中，我們讀懂了14位教育名師的教育智慧——熱愛孩子并尊重孩子。人們常說：“沒有愛就沒有教育�！苯處熞獰釔酆⒆�，要對(duì)孩子有無私的愛。熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來走路，要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一個(gè)意見，每一個(gè)做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。熱愛孩子，也要面向全體孩子，尤其是個(gè)別性格特殊的學(xué)生，多表揚(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評(píng)，即使批評(píng)也盡量不在全班學(xué)生面前批評(píng)，讓愛的暖流也能流進(jìn)他們的心田，讓他們感受到生活也有陽光。
作為教師，最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生，無論采取何種教育方法，都要在熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果；沒有對(duì)教育事業(yè)的真正熱愛，沒有對(duì)學(xué)生的真正熱愛，你就不會(huì)真正的投入與付出，當(dāng)然也不會(huì)體會(huì)到做教師的幸福。做好一名老師，做一名好老師，做一名幸福的老師，引導(dǎo)孩子努力成為自己的樣子，然后靜等花開，享受花開的聲音。
《花開的聲音》讀后感2
春節(jié)過后，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我到全國十大名牌中學(xué)——衡水中學(xué)去拜訪老同學(xué)。在他的辦公桌上看到了裝幀精美的一本書，叫《花開的聲音》。在看到它的第一眼，我就被這個(gè)詩意的名字所吸引。只記得那是一首歌的名字，很唯美的旋律，至今還余音繞梁。這是一本什么樣的書呢？好奇心的驅(qū)使，使我在拜別老同學(xué)的時(shí)候，冒昧地連同這本書一起要了來。
說實(shí)話，本人雖然身為衡水人，也在教育行業(yè)里面混了不少年，但是，說到對(duì)于衡水中學(xué)的了解，卻委實(shí)令人汗顏。同時(shí)，由于了解極少，再加上“隔行如隔山”的緣故，對(duì)于這樣一所全國名校還是有不少誤解的。這次看到這本富含衡中元素，代表衡中精神的書籍，覺得是時(shí)候啦，再也不能錯(cuò)過這樣一個(gè)既可以了解衡中，又可以解決自己在這方面“孤陋寡聞”的好機(jī)會(huì)。
其實(shí)，這本書只是20xx年衡中60周年校慶系列出版物中的一種，是衡水中學(xué)20xx屆410班（奧賽班）值班班長(zhǎng)班級(jí)日志的匯編。拿回這本書的那一刻，我就決心要踏下心來，認(rèn)認(rèn)真真地“拜讀”一下：一者想以此種方式向該班這群衡中莘莘學(xué)子中的“佼佼者”致敬，再者正可以借此“窺斑見豹”，深入到衡中學(xué)子的內(nèi)心去了解他們成長(zhǎng)的“心路歷程”。
不容諱言，通讀全書，看得出其內(nèi)容的稚嫩，但惟其如此才顯得更加真實(shí)。同時(shí)我深深地感受到，該班71名同學(xué)從進(jìn)入該班的那一刻開始，心中的所思所想：對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于生活，他們充滿著激情；對(duì)于老師、對(duì)于社會(huì)，他們滿懷著感恩；對(duì)于奧賽、對(duì)于高考，他們自信并緊張地準(zhǔn)備著。同學(xué)們之間相互激勵(lì)，相互幫助，負(fù)重奮進(jìn)，后來居上，一次次趕超，一次次跨越，實(shí)現(xiàn)了完美的轉(zhuǎn)身。從班主任信金煥在全國大賽中勇奪桂冠，到班級(jí)某些同學(xué)獲得“十大學(xué)星”表彰，是集體的力量使他們所向披靡，戰(zhàn)無不勝。這樣一群“鷹狼”之師，必將銳不可當(dāng)。
……
這種豐富翔實(shí)、真實(shí)客觀的記錄，本身就是一部“成長(zhǎng)史”，凸顯出班級(jí)每一個(gè)成員由稚嫩到成熟、由青澀到沉穩(wěn)的成長(zhǎng)過程。這，正如花開的日子，每一步都很精彩，但是最精彩的還是花開的全過程。學(xué)子們用纖細(xì)的筆觸記錄著生活，沒有什么豪言壯語，字里行間全是對(duì)生活的無限熱愛。一點(diǎn)小小的調(diào)侃，成為緊張學(xué)習(xí)生活的“潤滑劑”，給激情燃燒的歲月增添了美好的回憶；一點(diǎn)小小的感動(dòng)，成為這些“遠(yuǎn)離”父母為未來而拼搏的“天之嬌子”的“暖心包”。三年的時(shí)間真的很短，孩子們卻可以在不到一年的.日子里，成為“莫逆”之交。
他們“奔跑”的氣勢(shì)如虹，照耀蒼穹；他們“戰(zhàn)斗”的青春歲月，充滿豪邁與雄壯�？粗旰蟮男标栒t，關(guān)山更蒼，每一個(gè)孩子都在醞釀，都在迸發(fā)。衡中的歷史在他們的夢(mèng)想中編為冊(cè)頁，他們用奮斗來為這冊(cè)頁裝幀。青春的詩行還在一天天敘寫，在筆尖下流淌的是青春的誓言，更聽得到花開的聲音。
捧著這份厚重，內(nèi)心涌動(dòng)起十足的力量，這是國家之幸，亦是民族之福。耳邊響起孩子們鏗鏘的宣誓聲：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步……”
那時(shí)花開的聲音，真美！
《花開的聲音》讀后感3
“善良的心地，就是黃金。”這是莎士比亞說的一句話。而我今天讀的這個(gè)故事的主人公，也很善良，但她不是黃金，而是野葡萄。
這個(gè)故事的主人公是以一位漂亮的小女孩兒，長(zhǎng)得水靈靈的！由于她家里養(yǎng)鵝的緣故，所以，人們都稱她為白鵝女。白鵝女長(zhǎng)到十歲左右，父母相繼去世。惡毒的嬸娘霸占了她的房子，可憐的白鵝女，每天只能吃一塊涼餅。不久，嬸娘生了一個(gè)小妹妹，也很漂亮，只不過是個(gè)瞎子。八月十五的那一天，白鵝女請(qǐng)求嬸娘能回家吃頓飽飯，惡毒的嬸娘抓起一把沙子扔到白鵝女的眼里說：“想得美！哼！”從此，白鵝女的眼睛就什么也看不見了……她想起母親說過，在一座大山上有一串野葡萄，吃了，就能讓眼睛看不見的人看見，就這樣，白鵝女歷盡千辛萬苦吃到了葡萄，眼睛終于能看見了！而且她還想著村子里所有看不見的人，都為他們沒人摘了一個(gè)葡萄。不幸的是，她不知道回去了路了。這時(shí)，山神出來了，而且他讓白鵝女做他的女兒，白鵝女幾次否決，并且嘴里喃喃說道：“我還要讓小妹沒看到這大千世界。（嬸娘的孩子）”這使山神大怒，吹起了大風(fēng)暴，可是即便再大的'風(fēng)暴也沒有動(dòng)搖白鵝女的決心。山神被感動(dòng)了，讓白鵝女回到了她的家鄉(xiāng)。而且家鄉(xiāng)看不見的人吃了野葡萄都能看見了。
讀完這個(gè)故事，我也被故事中的“白鵝女”的善良打動(dòng)了，嬸娘那樣對(duì)她，她的善良是她并沒有往心里去，反而是
處處為嬸娘的孩子，她的小妹妹著想，她的善良就像是我看過的電視劇《非親姐妹》中的主人公盧月一樣，不論她的妹妹怎樣千方百計(jì)陷害她，可她總是不計(jì)前嫌，到了最后，她還當(dāng)這個(gè)曾經(jīng)要多壞有多壞的妹妹當(dāng)親妹妹。可見，白鵝女的善良的力量真是太大了！
《花開的聲音》讀后感4
經(jīng)過考核，我和未來已經(jīng)進(jìn)校了。這是個(gè)值得高興的事，可是，我倆盡然是和星夢(mèng)、瑪利亞一間宿舍。真不知道女魔頭瑪利亞會(huì)怎么對(duì)我。聽到這大家都很害怕吧，可是瑪利亞并不可怕，其實(shí)她一直有個(gè)秘密，她為了掩飾自己心里的悲傷，把自己的溫柔用冷血代替，這件事除了學(xué)院長(zhǎng)和星夢(mèng)、伊利亞(瑪利亞妹妹，雖然和瑪利亞長(zhǎng)得很像，性格……額，怎么說呢)
我：“未來，聽說和我們一間宿舍的女孩子瑪利亞是個(gè)很猛的'女漢子，也很兇的說，你害怕嗎?”我和未來正在去宿舍的路上，真在議論女魔頭瑪利亞呢。
未來：“我不害怕，畢竟是星夢(mèng)的朋友，星夢(mèng)都不怕就沒什么好怕的。”
我：“未來真是淡定王，我可不怎么認(rèn)為，我因?yàn)槭枪聝�，所以在幼兒園一直沒人罵‘沒人要的私生女’，所以我的內(nèi)心很糾結(jié)，而圣得斯學(xué)校的學(xué)生都名門貴族，我怕瑪利亞會(huì)排斥我�！�
未來：“是嗎?我覺得瑪利亞頂多只是不理你，因?yàn)槁犘菈?mèng)說瑪利亞不喜歡說話，也不喜歡和別人交流，所以你別擔(dān)心了�！�
我：“我還是怕別的同學(xué)會(huì)計(jì)較，因?yàn)槲覀儍蓚�(gè)都被分到學(xué)校最好的尖子班了，那就更高貴了，我怕他們會(huì)訓(xùn)我……”
未來：“別怕，不是貴族就靠自己的力量成為貴族!”
我：“未來!謝謝了!”
走了一段路程總算到了，累死人了!
《花開的聲音》讀后感5
當(dāng)我第一次看見《花開的聲音》的時(shí)候，給我最深的印象是：名字非常好聽，對(duì)吧，相信你也會(huì)認(rèn)同我的說法。就像一朵含苞欲放的花骨朵兒正在緩緩得張開自己嬌艷的面龐，等待它們的是人們的贊嘆或是植物們的嫉妒。你再仔細(xì)聽聽它們開放的聲音，便會(huì)覺得如此美妙。當(dāng)時(shí)我便毫不猶豫得買下了這本書。心中有種莫名的喜悅。
更讓我意想不到是這本書居然是由兒童文學(xué)界第一個(gè)高度自覺的年輕女作家創(chuàng)作組合的，共有三個(gè)人。這三個(gè)人的名字分別是：饒雪漫、郁雨軍、伍美珍。她們各自有各自的風(fēng)格：
饒雪漫筆名“沐溪”。她的經(jīng)典語句是：
喜歡聽暖暖的調(diào)子看安和的文字。
喜歡躺在沙發(fā)上吹著涼涼的風(fēng)然后沉沉睡去~~；
郁雨軍筆名“竹韻瀟瀟”。她的經(jīng)典語句是：
一天到晚上上網(wǎng)的孩子。對(duì)竹子有天生的眷戀。
愛寫字，寫自己心中流淌出來的感受，描繪自己眼中的斑斕世界。
伍美珍筆名“翠微”。她的經(jīng)典語句是：
善良、敏感、追求完美，享受陽光和夢(mèng)想。
喜歡在文字、音樂與城市間行走，以敏感的眼睛和細(xì)膩的感情在人群中捕捉點(diǎn)滴的感動(dòng)。
三個(gè)人總結(jié)的經(jīng)典語句：
在最深藍(lán)的夏夜里/你是否聽到了花開的聲音那是我的心/請(qǐng)?zhí)嫖矣肋h(yuǎn)珍藏/這是最初的綻放。
不說那么多了，也許買這本書真是買對(duì)了。哇，不看不知道，一看嚇一跳。里面的語句實(shí)在是太優(yōu)美了，搞得我覺得我是幼兒園的小朋友，感到我的作文實(shí)在太爛了，都不好意思了。把彈鋼琴這件普通的事比作手指在黑白間進(jìn)行著優(yōu)雅的舞蹈。哎，怪我的想象力不好吧！恩，我找一句句子，很美得喲：“就這樣，起舞，飛揚(yáng)，肆意散開，之后灑落天崖。碎。飄。停。忘。”看吧，就這短短一些字，就含有意味深刻的意思；就這短短幾個(gè)字“碎。飄。停。忘�！蔽揖透械接谜Z言表達(dá)不出來的一種莫名的美。我老是覺得她們寫的東西總有一種深不可測(cè)的一種意義。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“碎”字，我就感到作者的心情很悲傷似的；簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“飄”字，我就感到作者好像失去了自我似的；簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的.一個(gè)“停”字，我就感到作者的心情很失落似的；簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“忘”字，我就感到作者的好象已經(jīng)絕望似的。
我再找一句吧！恩，聽好嘍：“因?yàn)橛辛四銈�，我知道，花瓣的綻開不一定是要被撕裂的。讓她溫柔的綻放，也挺好。
給你演繹一朵花開的聲音。真的，很美�！碑�(dāng)時(shí)我讀到這時(shí)，我真的真的好感動(dòng)，作者好像在感謝關(guān)心、鼓勵(lì)、照顧她的人，也好象作者在那個(gè)人身上知道不要勉強(qiáng)，順其自然會(huì)更好，作者想給那人演繹這樣的事，來表達(dá)自己內(nèi)心的感情。應(yīng)該是這樣的吧！或許還有更深刻的意思；或許我理解錯(cuò)了；更或許我根本就沒有體會(huì)真正的感情吧！不管怎樣，讀到這里，我的大腦告訴這很感動(dòng)，相信你也這么認(rèn)為。
《花開的聲音》的確好看，寫的是三個(gè)作者的自己真情實(shí)感的故事，還是蠻感人的，而且句子讀起來的時(shí)候還很優(yōu)美。可以去書店看看。好好體會(huì)一下她們的感情哦！
《花開的聲音》讀后感6
教育的真諦是什么？我?guī)е@個(gè)問題，想從名師和專家的教育論著中找到答案，在《花開的聲音》一書中，我找到了答案：愛，就是教育的真諦！有人說，“把愛拿走，地球就是一座墳?zāi)埂�。還有人說，沒有愛，教育就是一潭死水，而幸福的教育就是充滿愛的教育。
教師的職業(yè)就是一種幸福、快樂的職業(yè)。只有幸�？鞓返慕處煵拍芙坛鲂腋！⒖鞓返膶W(xué)生。學(xué)生的幸福感是教師給的，教師的幸福感同樣來自于學(xué)生。我們只有不斷提升幸福感，我們的教育教學(xué)行為才會(huì)充滿深情，飽含熱情，噴灑激情，才會(huì)充滿智慧的火花。這是一種潛移默化的強(qiáng)大力量，它會(huì)在有形與無形中影響著每一個(gè)學(xué)生。
我們時(shí)常會(huì)說，世界上最動(dòng)聽的聲音便是孩子那銀鈴的笑聲。是的，孩子應(yīng)該是最天真的，還是處于無邪的年齡，少年應(yīng)該不知道愁的滋味。但是在如今的校園里，書聲瑯瑯處處聞，陣陣笑聲卻難露面。學(xué)習(xí)給予我們師生的都是一件苦差事，學(xué)生不樂于學(xué)，教師疲憊于教，為什么會(huì)是如此？如果我們的課堂教學(xué)是那么的枯燥乏味，活潑好動(dòng)的孩子們?cè)趺磿?huì)去認(rèn)真聽講呢？如果我們的教學(xué)方式一味填鴨，聰明可愛的孩子難免變得代辦木訥！如果我們的教育語言毫無魅力，如何能夠讓孩子們向我們傾吐心聲呀？
隨著時(shí)代的進(jìn)步，如今的教學(xué)課堂，時(shí)常會(huì)利用現(xiàn)代多媒體手段，去迎合孩子們的心理特征，將抽象的知識(shí)化為形象，讓孩子們更加直觀地去接觸學(xué)習(xí)，和孩子們一起說說、唱唱、畫畫，共同走進(jìn)較為濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，在快樂中將知識(shí)內(nèi)化。在學(xué)習(xí)中，老師是航標(biāo)燈，就像一位音樂指揮家，用指揮棒，帶著孩子一起去探索，去討論，去辯證，讓孩子們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)�？墒请m然如此，如果我們認(rèn)真地去觀察，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們的笑容依然還不夠多，不夠甜，細(xì)細(xì)小結(jié)，還是在于孩子們肩上的擔(dān)子比較重，單一的學(xué)習(xí)充滿了他們的'在校生活！
其次，幸福的教育更是需要等待的教育。 每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時(shí)間不同。當(dāng)人家的花在春天開放時(shí)，你不要急，也許你家的花是在夏天開；如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺他兩腳，真正的園丁是不會(huì)在意花開的時(shí)間，他們知道每種花都有自己的特點(diǎn)，只是開花的早晚不同。所以，即使有些孩子現(xiàn)在暫時(shí)落后了，也不要心急，不要急著給孩子下定論，靜靜地看一看，耐心地等一等，屬于孩子的花期總會(huì)來到。就如鐵樹開花是人間奇觀一樣，一株幼苗，從栽培到開花需要十幾年到幾十年，而且花期長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月以上。因此，幸福的教育還是需要等待的教育，在等待中我們也能收獲孩子們成長(zhǎng)的幸福。
想要擁有幸福，其實(shí)很簡(jiǎn)單：發(fā)現(xiàn)自我，悅納自我。沒有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的悠然；沒有鮮花的芬芳，可以有小草的翠綠。就讓我們擺正心態(tài)，積極面對(duì)， 在自己的教育園地里，做一名幸福的教師，帶出一批幸福的學(xué)生！
《花開的聲音》讀后感7
春節(jié)過后，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我到全國十大名牌中學(xué)――衡水中學(xué)去拜訪老同學(xué)。在他的辦公桌上看到了裝幀精美的一本書，叫《花開的聲音》。在看到它的第一眼，我就被這個(gè)詩意的名字所吸引。只記得那是一首歌的名字，很唯美的旋律，至今還余音繞梁。這是一本什么樣的書呢？好奇心的驅(qū)使，使我在拜別老同學(xué)的時(shí)候，冒昧地連同這本書一齊要了來。
說實(shí)話，本人雖然身為衡水人，也在教育行業(yè)里面混了不少年，但是，說到對(duì)于衡水中學(xué)的了解，卻委實(shí)令人汗顏。同時(shí)，由于了解極少，再加上“隔行如隔山”的緣故，對(duì)于這樣一所全國名校還是有不少誤解的。這次看到這本富含衡中元素，代表衡中精神的書籍，覺得是時(shí)候啦，再也不能錯(cuò)過這樣一個(gè)既能夠了解衡中，又能夠解決自己在這方面“孤陋寡聞”的好機(jī)會(huì)。
其實(shí)，這本書只是20xx年衡中60周年校慶系列出版物中的一種，是衡水中學(xué)20xx屆410班（奧賽班）值班班長(zhǎng)班級(jí)日志的匯編。拿回這本書的那一刻，我就決心要踏下心來，認(rèn)認(rèn)真真地“拜讀”一下：一者想以此種方式向該班這群衡中莘莘學(xué)子中的“佼佼者”致敬，再者正能夠借此“窺斑見豹”，深入到衡中學(xué)子的內(nèi)心去了解他們成長(zhǎng)的“心路歷程”。
不容諱言，通讀全書，看得出其資料的稚嫩，但惟其如此才顯得更加真實(shí)。同時(shí)我深深地感受到，該班71名同學(xué)從進(jìn)入該班的那一刻開始，心中的所思所想：對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于生活，他們充滿著激情；對(duì)于老師、對(duì)于社會(huì)，他們滿懷著感恩；對(duì)于奧賽、對(duì)于高考，他們自信并緊張地準(zhǔn)備著。同學(xué)們之間相互激勵(lì)，相互幫忙，負(fù)重奮進(jìn)，之后居上，一次次趕超，一次次跨越，實(shí)現(xiàn)了完美的轉(zhuǎn)身。從班主任信金煥在全國大賽中勇奪桂冠，到班級(jí)某些同學(xué)獲得“十大學(xué)星”表彰，是群眾的力量使他們所向披靡，戰(zhàn)無不勝。這樣一群“鷹狼”之師，必將銳不可當(dāng)。
這種豐富翔實(shí)、真實(shí)客觀的記錄，本身就是一部“成長(zhǎng)史”，凸顯出班級(jí)每一個(gè)成員由稚嫩到成熟、由青澀到沉穩(wěn)的成長(zhǎng)過程。這，正如花開的日子，每一步都很精彩，但是最精彩的還是花開的全過程。學(xué)子們用纖細(xì)的筆觸記錄著生活，沒有什么豪言壯語，字里行間全是對(duì)生活的無限熱愛。一點(diǎn)小小的調(diào)侃，成為緊張學(xué)習(xí)生活的“潤滑劑”，給激情燃燒的歲月增添了完美的回憶；一點(diǎn)小小的感動(dòng)，成為這些“遠(yuǎn)離”父母為未來而拼搏的'“天之嬌子”的“暖心包”。三年的時(shí)間真的很短，孩子們卻能夠在不到一年的日子里，成為“莫逆”之交。
他們“奔跑”的氣勢(shì)如虹，照耀蒼穹；他們“戰(zhàn)斗”的青春歲月，充滿豪邁與雄壯�？粗旰蟮男标栒t，關(guān)山更蒼，每一個(gè)孩子都在醞釀，都在迸發(fā)。衡中的歷史在他們的夢(mèng)想中編為冊(cè)頁，他們用奮斗來為這冊(cè)頁裝幀。青春的詩行還在一天天敘寫，在筆尖下流淌的是青春的誓言，更聽得到花開的聲音。
捧著這份厚重，內(nèi)心涌動(dòng)起十足的力量，這是國家之幸，亦是民族之福。耳邊響起孩子們鏗鏘的宣誓聲：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步……”
那時(shí)花開的聲音，真美！
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