《給班主任的建議》讀后感

　　品味完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《給班主任的建議》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《給班主任的建議》讀后感1

　　“思路決定出路”，“角度決定深度”，成功的班級管理，要運“用曉之以理”的思想管理，“行之以規(guī)”的規(guī)范化和制度化的管理，“動之以情”的情感管理，“貴在自主”的全員自我管理。——丁如許

　　丁如許老師的《給班主任的建議一書》為我們班主任進一步改進班級管理策略，管理好班級，做好新時代小學生的思想道德工作提供了許多非常好的建議。

　　首先，班主任要做好自己。

　　孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！毙�學生 “向師性”的心理很強，他們不但會聽老師怎樣說，更關(guān)注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在班級管理中，尤其要重視教師的身教作用�！昂捌粕ぷ�，不如做出樣子�！比�，早上做操，老師站在一旁盯著誰沒做，還不如站在隊伍前面，帶著孩子做。這樣偷懶的學生自然就會少。班主任的模范作用是很重要的。每接一個新班，剛開始我總是以飽滿的熱情和積極的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前，每天早晨提前上班，走進教室的第一件事就是檢查班級的衛(wèi)生，桌子是否排得整齊，地面是否干凈，如果有不到位的地方，我就親自動手，把工作做好，這些小小的舉動，潛移默化地感染著學生，激勵著學生。一段時間后，學生就漸漸形成認真、細心地做事的好習慣。因此，班主任在開展班級工作時，要注意事事起模范帶頭作用，親自去實踐，凡事首先嚴格要求自己，然后再去嚴格要求學生，學生就會心服口服，事事出色完成。如果班主任能夠以身作則，處處身先士卒，事事從我做起，言行一致，用自己的實際行動教育學生，就能取得對班級工作的發(fā)言權(quán)和主動權(quán)，把班級工作做好。相反，如果班主任言行不一，要求學生做到的自己不先做到，成為“言語上的巨人，行動上矮子�！睂W生當然就不會聽你的，工作自然就不會做好了。

　　其次，要培養(yǎng)好小干部，培養(yǎng)學生自主管理能力，貴在自主的全員自我管理教育很重要。

　　班主任所面向的是一個大集體，面臨的事情多而復雜：每天除了上課，批改作業(yè)，還要進行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。我一直擔任低年級班主任，以前我總認為學生還小，不懂事，他們管不了自己，因此，我不管事情大小，事事過問，親自做一切事情。這樣做雖然班級管理井井有條，但總覺得不利于孩子各方面能力的發(fā)展，自己也常累得筋疲力盡。這本書給了我很大的啟示�，F(xiàn)在小學生精力充沛、競爭意識增強。針對他們的這一心理特點，開展競選班干部和學習、紀律、衛(wèi)生、體育等項目的競賽活動，能激發(fā)學生高漲的積極性，把學生的時間精力吸引到校園、班級學習、思想的競爭中。在學習上，可要求學生每學期自己找一位競爭對手（水平相當），比成績比進步。學期結(jié)束，班主任對勝利者送上卡片，表達祝賀，勉勵他們不斷超越；對挑戰(zhàn)失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵他們重拾信心，不甘落后，急起直追。而課間紀律、衛(wèi)生、語言文明、作業(yè)、佩戴紅領(lǐng)巾等方面則開展小隊競賽效果會好些。設立比賽規(guī)則，違規(guī)扣分，為班級爭光添彩加分，每個月末統(tǒng)計好分數(shù)，看哪小隊分數(shù)最高，分數(shù)高的小隊將獲得“神秘”禮物……（對于高年級的學生，單純的口頭褒獎作用不大。）通過多種形式的'競爭，培養(yǎng)學生的上進心�！鞍嘀魅我獙W會授權(quán)，善授權(quán)，適當?shù)氖跈?quán)會給學生帶來許多好處�！蔽覀儜�適時做一做“懶老師”， 對班上的事情常說：“你們自己處理，實在不行再來找我。”或者說：“找班長去�！眲傞_始，做衛(wèi)生的學生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自習時，老師不進教室，課堂就像個“茶館店”�？墒牵�經(jīng)過一段時間之后，班級工作會漸漸上了正軌。衛(wèi)生，體育不要老師過問也能搞好，紀律不差，課堂氣氛也更活躍了。

　　最后，要堅信愛的教育力量無窮。

　　教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。著名的兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學生，應把學生看成自己的兒女手足，對他們的關(guān)心、熱愛和責任感還應超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學生培育好�！币虼�，班主任對待學生要像家長對待孩子一樣，既要無微不至地關(guān)懷學生，真誠地愛護學生，與學生彼此信賴，有深厚的情感，又要嚴格要求學生，對他們的缺點和錯誤毫不放過。理解是教師熱愛學生的基礎(chǔ)，當學生在思想、學習、生活以及心理發(fā)展等方面遇到困惑時，班主任就應該像朋友一樣設身處地為著想，能容納，寬容集體中的每一位成員，一視同仁，決不厚此薄彼。

　　最后我想以丁如許老師的話來勉勵自己——我們需要不斷地尋找心靈密碼，成為學生的知心朋友和人生導師。班主任只有在學生成長的過程中才能實現(xiàn)自己的人生價值。

《給班主任的建議》讀后感2

　　抱著學習的心態(tài)讀了張萬祥老師編寫的這本《給年輕班主任的建議》，收獲頗豐。這本書通過一個個精彩的案例，將編者自己在班主任工作中最寶貴的經(jīng)驗，毫無保留地奉獻給了年輕的班主任。

　　眾所周知，孩子們每天在學校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學生的“朋友”，而不是學生的“敵人”；一個班集體，要成為學生中的“樂園”，而不是學生心中的“地獄”。要做到這一點，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，這個班集體是否有向心力和凝聚力。

　　1、張青云老師：“在開學第一天，用整潔芳香的`教室迎接學生�！彼龍猿置繉W期開學前兩天，她都為學生打掃一次教室，讓學生感受到了班主任以身作則、為人師表、言傳身教的一面，同時，她以這身體力行的示范給了學生一種無聲的表態(tài)，給了學生一個承諾：師生是平等的，地是可以掃干凈的，我們的班級是可以建設得更加美好的，從我做起！試問多少班主任能做到這樣？特別是在小學生眼里，班主任就是權(quán)威的，高高在上的，打掃教室？會讓多少學生覺得意外��！平時我們嘴里所說的“以身作則”，究竟體現(xiàn)在哪里？也許，我們應該改了，不要只著眼大事，而應該從小事做起，就像，打掃教室。

　　2、馮婉迪老師的“請不要在班內(nèi)安設‘探頭’”�！疤筋^”這種現(xiàn)象是比較普遍的，就小學來說，每個班級里總有那么幾個得寵的學生，他們往往就是布置在教室里的眼線，密切注意著同學們的風吹草動。其實，被監(jiān)視的同學是知道的，他們反感，但卻沒有辦法，只好把這種不滿壓在心里。人與人之間最重要的是什么？信任。就算是一個小孩子，他也需要得到別人的信任。但是作為一個班主任，我們往往忽略了孩子這種心理，總是自以為是地認為自己就是對的，認為這種做法是正確的�？吹竭@一節(jié)，讓我想起一件事。一次午自習，因為有事需要走開一下，于是我對班里學生說：“老師有事要走開一下，我相信你們是自覺的，就算老師不在教室，你們也能安靜寫作業(yè)的。”后來聽隔壁同事說，那節(jié)自習課沒有聽到我們班級的任何聲響。原來，信任比“探頭”更重要！管理班級，我們要用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受，盡力地給孩子們創(chuàng)設一個同學、師生之間都彼此信任、彼此依賴的安全的教育環(huán)境，于學生喜怒哀樂共分享，困難艱辛一起扛。

　　3、冷靜幾分鐘，再處理問題。

　　班主任工作紛繁復雜，很多時候任務一個接一個，讓人喘不過氣。面對這樣的工作，除了需要大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實際工作中，面臨突發(fā)事件，老師往往會先入為主。老師會以自己所了解到情況和對自己的判斷進行處理。這樣固然是及時處理了班級事務，然而效果如何有待商榷。有時候，班主任情緒不佳，處理起來還會有失分寸，并作出過激的舉動。

　　看到這里，不禁對號入座。比如，早晨走進教室，看見班里很臟，地上有紙屑，垃圾桶沒倒，黑板上還有昨天的筆記，于是大吼一聲：“看看，都亂成這樣也沒人主動打掃衛(wèi)生，你們班就這么懶，你們想生活在垃圾堆嗎？”

　　這就是發(fā)生在我身上的場景，當時的我意識不到這有什么錯誤，在我眼里，同學們就應該為班集體努力做貢獻，比如保持好教室的衛(wèi)生。但這樣對全班同學發(fā)火，等于把個別問題全面化。對于真正犯錯誤的同學，因為批評面太廣沒有針對性而起不到效果，更可怕的是讓全體同學受到了傷害。其實作為班主任的我，真的是無意傷害孩子們，但我不經(jīng)意傳遞了這種消極信息，會影響全班的自我認識，時間長了，他們就會覺得，我們都不熱愛集體，我們不團結(jié)。這樣做，只不過是發(fā)泄了自己當時的不良情緒而已。尤其是年輕班主任，千萬別在生氣時處理問題，大喊大叫更無異于火上澆油。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，什么事情都會有妥善的處理方法�？刂坪们榫w，選擇合適的地點、方式，對個別學生進行交談，動之以情，曉之以理，這樣做可以讓學生覺得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點，這比毫無控制的訓斥更有效。

　　天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無邊；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。班主任之路漫長而艱巨，我們需要一顆寬容博大的心，來接納各種各樣的學生。我相信，在今后的班主任工作中，將會更多的關(guān)注孩子的心理健康成長，以人性化的教育，讓每個孩子都受到尊重，都能呼吸到自由的空氣。

《給班主任的建議》讀后感3

　　培根曾經(jīng)說過：知識就是力量！讀書是最直接，最迅速吸收新知識的方法。帶著我內(nèi)心的需要和對知識的渴求，和七星區(qū)教育局彭老師的建議，捧起了又一本書《給年輕班主任的建議》。

　　《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)�業(yè)的班主任”。這部書匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經(jīng)驗，算得上是班主任的“葵花寶典”。

　　班主任工作是一項特別艱巨、甚至艱難的工作，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現(xiàn)出來。此書告訴我們年輕的班主任，作為班主任應該特別有愛心，特別有耐心，特別有慧心，特別有細心，特別有上進心，還要有童心。

　　一、 班主任應該特別有愛心

　　“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育�！边@是中國近現(xiàn)代教育家夏丐尊的話。有愛心，被教育行家習慣的稱為是合格教師的底線，也就是說，衡量一個教師是否合格，除了看其是否擁有一定學歷和能力外，重要的是看這個教師是否有“愛孩子“的心。

　　二、 班主任應該特別有慧心

　　今天的孩子生長在一個物質(zhì)豐富的時代，很多教師和家長抱怨，現(xiàn)在的孩子要什么給什么，該滿足的都滿足了，可就是不好好學習。面對現(xiàn)狀，我們最缺少的是另一種思考：現(xiàn)在的孩子心里面想些什么？他們心靈深處究竟需要什么？作家高爾基說：“愛孩子，連母雞都會做的事情�！币簿褪钦f我們的教師都愛我們的孩子，可是究竟怎么樣去愛，愛的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎？這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識別孩子內(nèi)心的需要，用慧心去想出一套對孩子有用的方案，并去實施。

　　不管是哪個班，總會有一些難搞的學生所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但

　　如果你能把這些孩子搞定，那心里會充滿了成就感。書中有一篇文章，題為《走近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對付”這些學生的.一些方法。主要分四步：準確歸因，真心交流，妥當?shù)姆椒�，足夠的耐心。這其中的準確的歸因和妥當?shù)姆椒ǘ夹枰�教師擁有一顆慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級更是需要。

　　三、班主任要有耐心

　　做好班主任工作，耐心不可少。班主任的工作對象是一個班級體，是一個個活生生的學生，是經(jīng)常變化的，有的學生犯了錯誤，經(jīng)過教育，認識了錯誤，但過了一段時間又會重犯，這就要求班主任工作耐心細致，勤于觀察，講究方法，防止反復。學生是隨著年齡的增長、環(huán)境的變化，其思想行為也會不斷的變化，正所謂“此一時，彼一時”。因此教師對學生的了解應該是長期的、持久的、不能用僵化的觀點，靜止不變的觀點看待自己教育的對象。而是隨著其時間、地點、條件的變化而更加深入的了解。

　　四、班主任要有責任心

　　對待工作要有一顆很強的責任心。在教學上，我們要兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，踏踏實實。認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，用心上好每一節(jié)課，細心批好每一份作業(yè)。一邊不斷學習鉆研現(xiàn)代教育理念，一邊虛心地向同事們請教，要積極探索“輕負擔，高質(zhì)量”的可行性的素質(zhì)教育之路與農(nóng)村小學實施新課改的可行性路子。隨著新課程的全面實施，我們認真地參與到課改的隊伍中，響應新課標，全身心地投入于“走進新課程，實施新課標”的教育科研活動中,積極開展“自主、合作、探究”的課堂教學模式。我們在工作實踐中要掌握一套行之有效的管理方法，學生在你的帶領(lǐng)下要能嚴格要求自己，分清可為與不可為，主人翁的意識大大加強，每一個人的能力都有所發(fā)展，特別是班干部的組織能力和管理能力大有提高。

　　五、班主任要有童心

　　愛心還體現(xiàn)在與生同樂。“與生同樂”是班主任同學生建立感情、樹立威信，做學生“良師益友”的橋梁。在開展活動中，班主任和藹可親，放下架子，放開手腳，“與生同樂”，該“露”一手時就“露”一手，最大限度地發(fā)揮自己的特長，讓學生在具體活動中進一步了解班主任，從而更尊敬、佩服班主任。 在活動中體現(xiàn)出來班主任的愛心，是對全班同學的愛心教育，能大大激發(fā)學生的上進心，增強班集體的凝聚力。

　　“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學，科學的意義在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新�！笨傊�，班主任工作是一份充滿挑戰(zhàn)性的工作，我只有不斷地學習，總結(jié)才會有更大的進步。

《給班主任的建議》讀后感4

　　有人說：一個好的班主任就是一個好的班集體。的確，班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件�，F(xiàn)在，我們的學生中獨生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個性張揚、迫切希望成才等特點，班主任老師所做的工作既繁重又復雜。

　　《給班主任的.100條建議》這本書，對如何做好班主任工作具有很好的借鑒作用，我深受啟發(fā)。

　　班主任所面向的是一個大集體，面臨的事情多而復雜：每天除了上課，批改作業(yè)，還要進行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。多年的班主任經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，許多學生具有自我教育，自我發(fā)展的能力，他們是學習活動的主體�！鞍嘀魅我獙W會授權(quán)，善授權(quán)，適當?shù)氖跈?quán)會給學生帶來許多好處�！苯�年來，我開始學做“懶老師”，對班上的事情常說：“你們自己處理，實在不行再來找我。”或者說：“找班長去�！眲傞_始，做衛(wèi)生的學生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自習時，老師不進教室，課堂就像個“茶館店”�？墒牵�經(jīng)過一段時間之后，班級工作漸漸上了正軌，衛(wèi)生，體育不要老師過問也能搞好，紀律不差，課堂氣氛也更活躍了。“放權(quán)”可以充分發(fā)揮學會上的特長。這學期，我們學校開展了首屆藝術(shù)節(jié)。學生有的跳舞，有的彈古箏，還有的吹葫蘆絲……別的班直羨慕我們班的人多才多藝。由此可見，放權(quán)可以激活學生的積極性，產(chǎn)生好的想法，可以增強集體的凝聚力，使學生團結(jié)協(xié)作，可以使班主任解放自己，可以發(fā)揮學生的特長。

《給班主任的建議》讀后感5

　　雖然自己是語文老師，但是已經(jīng)有很長時間沒有拿起大本的著作了，更何況是那些專業(yè)書籍——除非是為了完成某一項任務。這次同樣也不例外，因為必須在寒假里讀一本書、寫一篇讀后感，所以我選擇了比較不那么枯燥的《給年輕班主任的建議》。

　　這本書的作者都是班主任工作的佼佼者，他們把自己最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗奉獻給了大家，讓我看過之后大為感嘆。班主任是世界上最小的主任，官不大但責任重大。看看這些優(yōu)秀的'老師，為了孩子某個方面的問題，付出了多少辛勤與汗水，看到孩子的稍有進步他們都會感到莫大的滿足。

　　書中有一句話讓我很有感慨——和學生相處有藝術(shù)。這個“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個年輕的班主任，要善于“籠絡人心”；要學會吹面不寒的批評；要能找準地方和學生談心；要學會去正確、真誠地賞識學生；要和學生適當?shù)乩�開距離……看到這些相處“藝術(shù)”，我釋懷了，我慶幸能碰到這樣的良師益友。我反思自己的教育和治理，對于學生，我愛，只是怎樣去愛，愛的尺度我沒有把握好，所以覺得孩子不怎么貼心。

　　鄭校長告訴我們：教師首先是一個完整的人，他們應該有自己的精神空間，他們也要享受生活。不要總是把自己看得高高在上，把自己打扮成“圣人”。我們要學會做“減法”，要減掉壓在我們身上的重負。所以當我們感到壓力越來越大，學生越來越難教，心情越來越差，再碰上幾個調(diào)皮搗蛋的學生，更感覺度日如年的時候，我們不應哀嘆、悲嘆，不能覺得：要是不當老師多好！我們應該回過頭來想一想，各行各業(yè)都有自己的難處、苦處，我們“恨鐵不成鋼”，我們氣不打一處來，這都是正常的。想著“學生畢竟是學生”，“何必跟學生一般見識”，把心放平，工作輕松了，心情也就愉快了。

　　讀著書中的每一條建議，我對教師這一職業(yè)有了一些新的認識，因此我會更踏實地走好這條路。

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