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三年級音樂《每當我走過老師窗前》課后教學反思

時間:2022-09-11 18:41:02 教學反思 我要投稿
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三年級音樂《每當我走過老師窗前》課后教學反思范文

  作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學是重要的工作之一,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的三年級音樂《每當我走過老師窗前》課后教學反思范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

三年級音樂《每當我走過老師窗前》課后教學反思范文

  三年級音樂《每當我走過老師窗前》課后教學反思1

  《每當我走過老師窗前》是小學三年級第二學期的一首學唱歌課,這是一首贊美教師、教育小學生從小熱愛老師的歌曲,它以優(yōu)美抒情的旋律表達了學生對教師的崇敬之情。

  在歌曲的教學中,我注意調(diào)動每一個學生參與的積極性,從教學的創(chuàng)設情景入手,引導學生到了夜深人靜意境。所以,一走進教,我就請同學們把班上的.窗簾拉上、課室門也關上,瞬間,課室里漆黑一片!耙股钊遂o的時候,我們來到老師的窗前”。使學生如同真的來到了老師的窗前的意境,唱歌的時候,學生平時亂喊亂叫的習慣自然就轉變到富有感情的歌唱,好象是真的怕吵醒老師一樣。愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生,學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。

  有情才有聲,我抓住學生此時良好的情感體驗,順利進行下一個教學環(huán)節(jié)學唱歌曲。首先,我彈唱了歌曲,給學生進行范唱,而后我琴聲起時,學生自然地隨著我的琴聲唱起來,學生唱歌的情緒是那么投入。學生學會歌曲后,我對歌曲進行了一些簡單的藝術處理,為歌曲加了哼鳴,配了朗誦和領唱,歌曲的情感情緒得以進一步升華。

  下課鈴聲響了,但學生學習歌曲的情緒仍很高漲,在學生們的強烈的要求下,我們再一次聲情并茂地演唱了歌曲。這節(jié)課收到了意想不到的教學效果,學生的情感體驗得以提高,學生們也更喜歡上音樂課了。

  三年級音樂《每當我走過老師窗前》課后教學反思2

  《每當我走過老師窗前》是一首歌頌教師、教育學生從小熱愛老師的歌曲,它以優(yōu)美抒情的旋律表達了學生對教師的崇敬之情。

  脫離了情感的教學,音樂會黯然失色,《每當我走過老師窗前》是一首抒情性很強的.歌曲,在歌曲學習中,我抓住了“情”字,從教師平凡的工作入手,引導學生走進老師、了解老師。點燃學生心中對老師的愛戴之情。在范唱歌曲環(huán)節(jié),我引導學生說歌詞、說感受。同學們紛紛舉手,踴躍發(fā)言,有的說:“老師太辛苦了,那么晚了還在給我們批改作業(yè),我愛我們的老師!庇械恼f:“老師工作不怕辛苦,我要好好學習,報答老師”學生們的每一句話都蘊含著對教師的崇敬之情。

  在歌曲的學唱中,我注意調(diào)動每一個學生參與的積極性,從聆聽歌曲錄音,跟錄音在心中默唱到哼唱旋律、接龍演唱,引導學生從歌曲的情感出發(fā),層層深入地掌握歌曲的節(jié)奏、速度、旋律、情緒等音樂要素,體會音樂要素對藝術形象塑造的作用。最后,我讓學生充分發(fā)揮音樂創(chuàng)造力,分組創(chuàng)編歌曲表演,發(fā)自內(nèi)心地表達出對老師的愛戴之情。

  最后,我利用多媒體帶領學生回顧2016年地震中教師的英雄事跡,將感情升華,順利完成教學目標。學生在演唱歌曲時,附點四分音符、長音時值我都做了詳細的講解,但還是唱不足,一字多音也容易出錯,如最后“敬愛的好老師”

  三年級音樂《每當我走過老師窗前》課后教學反思3

  “靜靜的深夜,群星在閃耀,老師的窗前徹夜明亮,每當我輕輕走過您的窗前,明亮的燈光”伴隨著優(yōu)美的旋律,我的眼前不自覺的也浮現(xiàn)了一幕幕畫面,我的眼睛濕潤了,這首歌聽了一次又一次,伴隨著幾代人成長,可是唯獨這次令我最感動,這是小學音樂一節(jié)歌唱課,這首歌曲是一首歌頌教師,教育小學生,從小熱愛老師的歌曲,

  她以優(yōu)美抒情的旋律表達了學生對教師的崇敬之情,在歌曲的教學中,我注意調(diào)動每一個學生參與的積極性,從網(wǎng)毒入手,激發(fā)學生負有感情的歌唱,脫離了情感的.教學,音樂會黯然失色,每當我走過老師的窗前,是一首抒情性很強的歌曲,在歌曲學習中,我抓住了“情”字。以情字入手,從歌詞的朗誦入手,學生們通過有感情的朗讀歌詞,艾詩盡失,以及對教師的感恩之情油然而生,學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動,在本課的教學中,我主要采取了有感情朗讀課文這一教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生的情緒表現(xiàn)力,教學中我采用自由朗讀,極度個人朗讀的。形式,讓學生從內(nèi)心增添幾分對教師的熱愛之情,接著播放歌曲錄音,要求學生注意聆聽歌曲翻唱,并要求學生在心中默唱。

  有情才有生,我抓住學生此時良好的情感體驗,順利進行下一環(huán)節(jié)教學學唱歌曲,首先我彈唱的歌曲給學生進行翻唱,然后我找我琴聲起時,學生自然的隨著我的琴聲唱起來,學生歌唱的情緒是那么的投入。學生學唱歌曲后,我對歌曲進行了一些簡單的藝術處理,為歌曲增加了哼鳴,配了朗誦和領唱歌曲的情感情緒得以進一步升華。

  下課鈴聲響了,但學生學習歌曲的情緒仍很高漲,在學生們的強烈要求下,我們再一次深情并茂的演唱了歌曲,這節(jié)課,受到了意想不到的教學效果,學生的情感體驗,對提高,學生們非常喜歡音樂課了。

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