健美操基本步伐課后教學反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編整理的健美操基本步伐課后教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　健美操基本步伐課后教學反思1

　　這節(jié)課教學內容是以學習健美操步伐為主要內容，通過教學能促進學生身體機能的發(fā)展，提高學生的協(xié)調素質和能力，培養(yǎng)學生積極、果斷和勇于克服困難的意志品質。自我感覺這節(jié)課的閃亮之處在于：

　　1、基本部分設計一分鐘的軍姿練習，培養(yǎng)學生的正確站姿；快速反應小游戲，運用形象生動的語言，使學生一上課就能集中精力。

　　2、基本部分根據(jù)4年級兒童興趣廣泛，活潑好動，善于模仿的心理特點，自己表演了一套優(yōu)美的健美操小組合，然后與學生交談了對健美操的認識及給我們身體帶來的好處，給學生提供了豐富的想象力，激發(fā)了學生對學習健美操的興趣與渴望，為新課的開展做好了鋪墊。

　　3、在課的結束部分，設計了比較新穎的兔子舞放松操，不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。

　　但是這堂課我認為效果不是很理想，還存在著很多的不足，也許是教學經(jīng)驗不足吧�？偨Y出幾點：

　　1、整堂課自己覺得很累，學生有的'可能還沒有達到熱身狀態(tài)中；

　　2、重點沒有突出，難點突破不夠，沒有做強調；

　　3、這節(jié)課是新授課，領做的節(jié)奏過快，導致大部分同學沒有跟上節(jié)奏，一個動作沒有學會就又要開始學習新的動作了。在學習過程中，可以將隊伍調整，分兩邊進行教學，鏡面背面示范相結合，效果可能會更好，顧全大局。

　　4、在教學中，可以先交腳步動作再學習手臂動作，然后再手腳配合練習，這時也及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正，這個過程不能操之過急，應該放慢節(jié)奏。

　　5、教學過程過于傳統(tǒng)，練習形式單一，學生積極性沒有調動，那么學生練習的形式可以多樣化，分散練習，找朋友練習，小老師帶領集體練習等等，老師帶領配音樂練習，這樣整堂課氣氛就活躍起來了，也體現(xiàn)了學生的主動性，而老師也就輕松多了，教學目的從而也就達到了。

　　一堂課的細節(jié)方面有很多，注意的地方也很多，這就看老師的應變能力觀察能力了。在今后的教學中，我會精心設計自己的每節(jié)課，形成自己的教學風格，讓學生在我的課中享受快樂，讓自己也變得更加“專業(yè)”起來。

　　健美操基本步伐課后教學反思2

　　講解法是體育教師或體育教師（或教師指定的學生）通過簡明、生動的口頭語言傳授體育知識、運動技能等相關信息的方法。動作示范法是教師（或教師指定的學生）以自身完成的動作、練習、活動為范例，指導學生進行體育學習、獲取體育相關的知識技能信息的方法。講解與示范是體育教學中體育教師運用最為廣泛，最熟悉的方法。講解與示范在體育教學中往往是結合運用的。講解與示范法在體育教學中實際上已經(jīng)是有體育教師表現(xiàn)與傳達的呈現(xiàn)體育知識與運動技能為主的行為。

　　在《健美操基本步伐》課上主要的教學方法為講解示范法，然而通過上課發(fā)現(xiàn)，學生已經(jīng)習慣了被動的接受教師的講解與示范，沒有積極主動的進行思考學習，因此在這節(jié)課上，我對講解示范法進行了一些小的改變，以此來激發(fā)學生的`學習興趣。

　　一、激疑

　　激疑即要能通過講解與示范激發(fā)學生對所學體育知識、技能的好奇心。通過以往體育教學中運用講解示范時將所有的重點、難點都講得清楚、明白，不留給學生任何疑難，發(fā)現(xiàn)這并不是最好的選擇。因此，在上課時，我精心的設計了問題，例如教授一字步時，我邊做示范變會問學生：我的腳哪個地方彎曲？往哪個地方走？什么時候走？什么時候下口令？讓學生做出回答，然后讓學生根據(jù)自己的理解做出相應的動作，然后我發(fā)現(xiàn)問題后再進行相應的指導。這樣的教學改變后，學生積極主動的思考動作結構并且進行練習，從而激發(fā)了學生的學習的好奇心。

　　二、激學

　　當學生掌握了基礎的動作后，我對基礎動作做了一些小的編排，例如：將一字步，v字步和踏步加上方向的變化，變成一個四個八拍的小組合，此時，學生看到我的改編后，我要求同學們以學過的廣播體操等的動作加上基礎步伐來創(chuàng)編一個四個八拍的組合，此時，學生們使用他們具備的知識和我們新學的動作相融合，而且創(chuàng)造出來的動作又是屬于他們自己的作品。這樣無形之中激發(fā)了學生的學習興趣。

　　三、小組展示

　　最后課結束時，要求同學們以小組展示的方式來展現(xiàn)同學們這節(jié)課創(chuàng)編的作品。鼓勵同學們勇于表現(xiàn)自己，勇于接受挑戰(zhàn)，不害怕失敗的積極心理。

　　通過整節(jié)課的教學，講解示范法的創(chuàng)新應用，使學生變?yōu)閷W習的主體，自主的去學習，教師的職責表現(xiàn)在己經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人，充分的發(fā)揮了主導的作用。

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