幼兒園教學(xué)反思（通用20篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教學(xué)反思 1
生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系，沒有數(shù)字我們的生活都會被打亂或帶來很多不便。因此本次教學(xué)活動《生活中的數(shù)字》就以孩子們生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題，從中體驗(yàn)活動的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
在這次活動中，我首先讓幼兒互相交流，激發(fā)幼兒參與活動的積極性�；顒忧拔蚁日堄變菏占�、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字，請幼兒將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。孩子們先個(gè)別交流自己帶來的物品上數(shù)字的作用；因?yàn)楹⒆觽兌己芟氡磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己的發(fā)現(xiàn)；接著我把我準(zhǔn)備的'有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn)”。
第二是經(jīng)驗(yàn)遷移，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。在第一環(huán)節(jié)中孩子們拿著自己的東西，在第二環(huán)節(jié)中要求幼兒脫離直觀物體，引發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)尋找生活中的數(shù)字。孩子們很會找，什么公交車的路線號，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的數(shù)字，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少，就連衣服拉鏈頭上有數(shù)字也被他們發(fā)現(xiàn)了。真所謂人多力量大，我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多。
第三部分是幼兒操作。利用幼兒的對生活中數(shù)字的理解運(yùn)用到實(shí)際中去。
通過本次活動，讓我收獲不少，整個(gè)活動環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還要注意。在這個(gè)活動中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動中孩子們愿意在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當(dāng)數(shù)十”的作用。
給孩子一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實(shí)踐活動的機(jī)會。
幼兒園教學(xué)反思 2
歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美舒展的三拍子歌曲，這是一首很優(yōu)美、動聽的春天歌曲。作為中班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，歌詞形象，曲調(diào)簡單，朗朗上口。應(yīng)該是十分適合的，相信也會深得孩子的喜歡。
本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于了解歌曲的樂句，學(xué)習(xí)用清楚、明亮的聲音唱出春天的美好、愉悅的情緒。按圖譜的提示唱準(zhǔn)歌曲，并嘗試用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。感受與同伴合作表演的快樂。
情景再現(xiàn)：
片段一：
“春天來了，青青的楊柳隨風(fēng)飄，小小的燕子飛來了，春天的陽光多溫暖，祖國的春天多美好。在這個(gè)美好的春天里，老師帶來了一首好聽的歌曲，名字叫《春天》請你仔細(xì)聽哦！”我開門見山地直接導(dǎo)入活動，用優(yōu)美的聲音唱出了《春天》的歌。小朋友們聽得很認(rèn)真，教室里安安靜靜的聽著�！澳懵牭搅耸裁�？”根據(jù)幼兒的回答我展示出圖片，吸引了幼兒的注意。然后根據(jù)圖片教會幼兒歌詞，下面一步就是加深難度，在記憶歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會歌曲的節(jié)奏型。就這樣一步一步循序漸進(jìn)，通過語言引導(dǎo)，孩子們就像在“闖關(guān)”一樣，每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性都很高。
片段二：
“請你幫老師演唱的歌曲拍節(jié)奏�！蔽疫叧呑约簬ьI(lǐng)幼兒拍節(jié)奏，給幼兒以示范的作用，但是，效果并沒有達(dá)到我期待的效果。大部分幼兒在拍手的時(shí)候亂了陣腳，聲音零亂。
片段三：
老師邊彈琴邊唱，幼兒輕聲跟唱，聲音基本和諧，歌詞圖片的出示，能讓幼兒基本唱準(zhǔn)歌詞內(nèi)容。從孩子們的積極參與中，我總結(jié)出了這節(jié)課獲得成功的'兩點(diǎn)：
1.在記憶歌詞部分我充分發(fā)揮了圖片的作用，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，另匹配了與歌詞相應(yīng)的動作幫助動幼兒記憶歌詞。
2.利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒投入到各自的角色表演中。
大部分的孩子能夠做到有始有終跟隨老師的節(jié)奏，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。在活動中孩子們敞開的不僅僅是歌喉，敞開的更是他們的心扉；孩子們唱響的不僅僅是《春天》，更是對春天美好的暢想！
幼兒園教學(xué)反思 3
組織小班主角游戲時(shí)，我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出要求：“要愛惜玩具，不爭搶，玩后要把玩具放回原處。”孩子們都響亮地回答：“明白了。”但是，游戲還沒開始，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋?zhàn)�，娜娜說：“這是我的，我先拿到的�！绷樟照f：“我是媽媽，我才能煮飯�！辫¤】拗苓^來：“老師，明明搶我的手機(jī)，不讓我當(dāng)爸爸�！泵髅鳡庌q著：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手機(jī)�！辩麋骱驮娫姙閾岆姶碉L(fēng)也吵了起來……游戲無法進(jìn)行下去了。
我準(zhǔn)備了那么多的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對游戲的興趣，促進(jìn)游戲的發(fā)展，但結(jié)果是幼兒對玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣，游戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分思考小班幼兒的游戲特點(diǎn)。小班幼兒模仿和從眾心理強(qiáng)，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會出現(xiàn)爭搶主角、爭搶玩具的現(xiàn)象�？梢娭煌斗欧N類多樣，但數(shù)量只有一套的玩具是無法使游戲順利開展的`。
有了前車之鑒，在接下來的游戲中，我在每個(gè)“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭搶現(xiàn)象確實(shí)少了很多。但是，新的問題出現(xiàn)了。只見每個(gè)“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個(gè)蘿卜，望著滿桌子的東西不明白往哪兒放，最后干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里；寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。
投放數(shù)量充足、種類多樣的玩具減少了爭執(zhí)和沖突，但新的問題隨之而來，究其原因還是我對小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，游戲資料相對單純，因而玩具多了反而影響游戲的開展，而只能停留在簡單的玩具操作上。，那么，如何科學(xué)地為小班的主角游戲投放玩具材料呢經(jīng)過幾次嘗試，我逐漸明白：同一主題的材料應(yīng)多套，但種類數(shù)量不能過多，應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，相同材料以兩套為宜。隨著游戲開展的需要和孩子經(jīng)驗(yàn)的豐富，可逐步增加玩具的種類和數(shù)量，以推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展，豐富游戲資料。
幼兒園教學(xué)反思 4
小班數(shù)學(xué)活動《上幼兒園》，是一個(gè)讓幼兒辨認(rèn)顏色，并能給相同顏色物品歸類的活動。活動中，我請幼兒給相同顏色物品貼上相同顏色的標(biāo)記，如：我把小動物們分成紅、黃、藍(lán)三組做游戲，請幼兒給穿紅色衣服的小動物戴上紅色的花，給穿黃色衣服的小動物戴上黃色的小花，給穿藍(lán)色衣服的小動物戴上藍(lán)色的小花。
又如：活動中的游戲“小樹葉找家”，請小朋友撿到樹葉后，按顏色找到自己的'位置。紅樹葉到紅圈里，黃樹葉到黃圈里，藍(lán)樹葉到藍(lán)圈里。這樣能夠更好地幫助幼兒排除干擾，幼兒也都能積極參與，特別是玩“小樹葉找家”的游戲，孩子們興致很高，全班幼兒都會按顏色歸類，達(dá)到了預(yù)期教育效果。其實(shí)，這種按物體的某一特征進(jìn)行分類的活動，同樣還可以運(yùn)用到按大小、形狀分類的活動中。為幼兒今后的各種分類活動打下基礎(chǔ)。
我認(rèn)為，在這節(jié)課中，應(yīng)該重復(fù)讓幼兒辨認(rèn)顏色，應(yīng)用強(qiáng)化加深印象。而且可以讓小朋友指認(rèn)出生活中這三種顏色的存在，比如水果蔬菜等與孩子生活息息相關(guān)的東西。
幼兒園教學(xué)反思 5
糖果是小朋友都熟悉并喜歡的，各種口味的糖果讓幼兒一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那該多好呀。故事《糖果雨》就讓幼兒的這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了。
一、喚起生活經(jīng)驗(yàn)，故事就有趣
對于糖果，小朋友都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在引出話題時(shí)，我就鼓勵幼兒一起回憶自己的經(jīng)驗(yàn)：你吃過糖果嗎？你吃過那些口味的糖果？“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味....”聽小朋友這么一說，我發(fā)現(xiàn)原來糖果的'種類和口味還真是多呀，有了生活經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，小朋友一起開始理解故事內(nèi)容。
二、鼓勵多元思維，故事就好玩
看到天上突然飄來的神奇的糖果云，糖果云還一直下糖果雨，趕快去撿呀！于是我拋出一問題：小朋友趕緊去撿糖果呀，你可以用什么去裝糖果呢？小朋友一下子來了興趣，有的說：用汽車裝，有的說：用籃子裝，心大些的孩子說：用大籃子裝，更有些朋友說：我用飛機(jī)裝飛機(jī)飛到天上把云上的糖果全裝下。真是人小心大，這顯然是脫離實(shí)際的盲目幻想而已。我說：“我們還是像個(gè)切實(shí)可行的辦法，要知道，這片云朵一會就要飄走了喲。”小哦朋友還是不肯就此罷休，都在想用更大的東西來裝。我就示范了一句：“要是我的話，我就抓緊時(shí)間抓住機(jī)會，用自己的衣服，帽子和鞋子來裝糖果了�！靶∨笥岩娢疫@么說都笑了。我趁機(jī)說：“要知道即使是自己喜歡的東西，也不能一下子要很多喲�！蔽蚁胱鳛檎Z言活動，再讓幼兒理解了故事內(nèi)容基礎(chǔ)上，還應(yīng)給予幼兒更多，比如：謙讓，懂得適可而止，懂得滿足。
三、聯(lián)系實(shí)際時(shí)事，學(xué)習(xí)故事更有意義
糖果云最終還是要飄走的，小朋友們失望了，接下來卻有來了一個(gè)提高興致的問題：“假如你是魔法師，你想下什么雨，下到哪里去？”小朋友的回答都是圍繞自己的生活圈來說的，“我要下巧克力雨，我要下到幼兒園里，讓小朋友們?nèi)寄艹浴薄ⅰ拔乙碌案庥�，下到外婆家去，讓外婆吃�！蔽揖挖s緊補(bǔ)充一句：“要是我呀就想下一場米飯雨，讓那些沒有東西吃的人可以吃得飽飽的�！庇谑呛⒆觽円材銧幬覔尩恼f，“我要下場快樂雨，讓大家都開心起來”�！拔乙旅抟\雨，窮孩子就不會被凍死�！蓖蝗婚g孩子們想到了為他們著想，而不是只顧自己，收獲的是比說教得來的更多的真情流露。
幼兒園教學(xué)反思 6
作為一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個(gè)比較枯燥無味的過程，所以教師必須認(rèn)真的設(shè)計(jì)教案，根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì)教案。讓整個(gè)課堂活躍起來。這才是一節(jié)成功的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出一下反思：
從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月中，我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)。通過這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。語言活動對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率呢？從語言本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。
一、教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。
應(yīng)該插圖結(jié)合起來，將抽象具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說話導(dǎo)入，在這一點(diǎn)上，自認(rèn)為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫，這樣孩子注意力正好集中了。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動起來，課堂效果就很好。
二、游戲參與教學(xué)。
游戲是幼兒最感官，最敏感 活動。 活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且采用了綜合動作；語言；游戲；表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的.教學(xué)設(shè)備不完善，這就要求我們自己動手動腦找、做。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽課機(jī)會，讓孩子拍手五下游戲迎接聽課老師，這樣即可以歡迎老師，又可以進(jìn)入新課。一節(jié)課時(shí)間很長，孩子好動，長時(shí)間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
在課中，也有不足之處，我沒有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富，學(xué)生的思維也敏捷，我們甚至可以說：學(xué)生有時(shí)也是我們的老師，教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，我們要創(chuàng)設(shè)開放型情境，鼓勵孩子們創(chuàng)造性。
思維的發(fā)展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間。我不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn)：
第一 課堂紀(jì)律。一個(gè)安靜的環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難。上課是我沒有注意及時(shí)的控制課堂的紀(jì)律，比較的混亂，從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二 教案設(shè)計(jì)。前面說了，老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計(jì)教案，要吸引學(xué)生的注意力。對于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子，我沒有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬。但是后面注意力不夠集中了，在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生讀的興趣。
幼兒園教學(xué)反思 7
我用引發(fā)對童話故事《龜兔賽跑》的回憶，說說兔子為什么會輸。這次兔子又要向?yàn)觚敯l(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。
活動中先讓幼兒猜測小兔子會怎么跟烏龜說，然后利用課件，讓幼兒學(xué)習(xí)歌詞(對面的烏龜看過來，看過來，看過來;雖然上次輸給了你，但是我會努力)，并體驗(yàn)兔子不服氣的心情;烏龜會接受挑戰(zhàn)嗎?會怎么回答兔子?(我上看、下看、左看、右看，看來看去你都不會得第一;我再想一想，再看一看。哼!我才不會把你放在眼里。)先引起幼兒的猜測，再看課件，幼兒學(xué)習(xí)的興趣很高，再加上動作，體驗(yàn)烏龜自信的.心情。
活動中請幼兒分別扮演兔子和烏龜，做出不服輸和自信的表情和動作，幼兒積極性很高，表演得惟妙惟肖;其次，這首歌曲的旋律是幼兒熟悉的《對面的女孩看過來》，有了前面的鋪墊，在后面的邊唱邊表演的環(huán)節(jié)特別得順利，掀起了活動高潮。
總之，在音樂教學(xué)過程中教師要有目的的引入或創(chuàng)設(shè)一定的情境色彩、形象生動具體的場景，這樣可以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生有效參與，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
幼兒園教學(xué)反思 8
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，自然界的植物都有了明顯的變化，特別是各種各樣的樹葉紛紛飄落給秋天涂上一種神秘的色彩，通過本次活動，我把孩子們平時(shí)最喜歡的樹葉作為幼兒操作的材料，能激發(fā)幼兒的操作興趣，滿足幼兒的好奇心和探索欲望，這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒開展的探究活動符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。
這節(jié)數(shù)學(xué)活動主要是讓幼兒能嘗試用動作表示大小，并用符號形象的對比初步體驗(yàn)大小的意義。學(xué)習(xí)按大小、顏色、形狀等標(biāo)記將樹葉分類擺放，并大膽的講述自己的分類理由。樂意參與操作活動，并表達(dá)自己的操作結(jié)果。在整個(gè)分類的過程中，我始終引導(dǎo)幼兒用完整的話表述自己的分類結(jié)果，如在按樹葉的大小分類時(shí)則引導(dǎo)幼兒說出“大樹葉我送你進(jìn)有大標(biāo)記的家里，小樹葉我送你進(jìn)有小標(biāo)記的家里�！痹跀�(shù)學(xué)教學(xué)中很好的滲透了語言領(lǐng)域，做到了個(gè)領(lǐng)域的相互滲透。
活動中，我采用是樹葉朋友和各種標(biāo)記圖案的籮筐作為教具。通過有大小、形狀、顏色的區(qū)別的樹葉，讓幼兒目測、對比觀察，大膽的表述自己的觀察結(jié)果。小朋友都能認(rèn)真的觀察并大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)，大部分小朋友都觀察出樹葉在大小、形狀或顏色上的差異，這樣讓幼兒走在了活動前面，老師跟著幼兒的思維走，不是讓幼兒當(dāng)做聽眾，而是讓幼兒成為活動中的主體，老師起引導(dǎo)作用。活動中大多幼兒都能又快又對的發(fā)現(xiàn)樹葉大小這一明顯的差異，我又通過引導(dǎo)幼兒用有趣的身體動作去表現(xiàn)樹葉大小的不同，即加深了幼兒對大小的理解和感受，又增添了活動的.樂趣，使整個(gè)活動有動有靜，做到動靜交替，使幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在接下來的根據(jù)樹葉形狀及顏色的不同為樹葉分類時(shí)，即鞏固了數(shù)學(xué)分類這一概念，又做到了學(xué)習(xí)內(nèi)容上的提升。
另外，我在幼兒操作的時(shí)候，一邊巡視幼兒的操作情況一邊給予不對的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。樂意參與操作活動。我為每一位幼兒都準(zhǔn)備了一份操作的材料，在老師的積極鼓勵，小朋友們興趣十足，信心十足的情況下，小朋友們都在“我快樂操作，操作我快樂”的活動氛圍中。但是教育過程中，有時(shí)語句還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這讓我體會到作為老師，除了要為每一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備，還要做到語言嚴(yán)謹(jǐn)，特別是數(shù)學(xué)活動和科學(xué)活動中，要讓每一位幼兒聽明白還都有操作的材料，才能讓在動手，動腦，動口，動眼相結(jié)合來提高幼兒的操作能力和技巧！
幼兒園教學(xué)反思 9
學(xué)習(xí)語言特別是學(xué)習(xí)英語，興趣是影響幼兒學(xué)習(xí)的重要因素。幼兒年齡小，在課堂上時(shí)常會出現(xiàn)厭倦情緒，所以老師應(yīng)多發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力吸引小朋友的注意，調(diào)動孩子的興趣使幼兒愛學(xué)而不厭學(xué)，把孩子的童心、童真、童趣都調(diào)動起來。針對中班幼兒英語水平和接受能力，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的'粗淺體會。
一、發(fā)揮想象力用多種方式調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、中班幼兒的注意力時(shí)間較短，理解和接受能力相對差是這個(gè)階段幼兒的年齡特點(diǎn)。在課堂上老師的教學(xué)方法要多樣化、教學(xué)手段要靈活化、課堂的內(nèi)容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前（15—20分鐘）結(jié)束主課。例如：在學(xué)習(xí)一些交通工具名稱時(shí)，我準(zhǔn)備了各種交通工具的卡片和模型，用變魔術(shù)的形式讓幼兒初步認(rèn)識它們，然后使用卡片和模型讓幼兒做各種游戲、搶答比賽、律動兒歌等調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、在教學(xué)活動中發(fā)揮想象力多采用游戲教學(xué)法，也就是我們園本課程里的以主題游戲活動為載體，即讓孩子在玩中學(xué)，生活中學(xué)。比如小游戲：大小聲音練習(xí)、Simon says、小和尚挑水等，以這種形式教學(xué)活動氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力。
3、在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)募右恍┳x唇環(huán)節(jié)，比如“你說我猜”和“傳話”等，這里要求所謂的說和話都只是一個(gè)唇型，老師不出聲音幼兒要根據(jù)老師所表現(xiàn)的唇型發(fā)出正確的讀音，有利于促進(jìn)幼兒發(fā)音的正確性和準(zhǔn)確性。
二、發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，課堂上創(chuàng)造英語情境氛圍。
在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會說許多英語，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對幼兒說：“May I come in”幼兒會回答我：“Come in，please�！眳s從來不會自發(fā)性的使用，只是在別人對他說：“May I come in”后回答別人：“Come in please�！保蛘呃蠋熣f漢語意思小朋友說英語，比如老師說：“我可以進(jìn)來嗎？”小朋友會說“May I come in”造成幼兒只會說而不會用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)橛變翰幻靼酌恳痪溆⒄Z的含義。針對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)英語情境。例如：幼兒在進(jìn)入屋子里時(shí)先敲門再說”May I come in”如果對方說”Come in please�！辈拍苓M(jìn)入。比如：老狼老狼幾點(diǎn)了？以這種方式學(xué)習(xí)英語，幼兒即理解又能學(xué)以致用。
總之，從小培養(yǎng)幼兒從生活中學(xué)，運(yùn)用到生活中去的良好習(xí)慣，努力為幼兒營造一個(gè)學(xué)英語的氛圍。
幼兒園教學(xué)反思 10
一次美術(shù)活動課上，我準(zhǔn)備帶孩子學(xué)習(xí)手指點(diǎn)面――梅花。之所以選擇梅花為活動主題，是因?yàn)楹⒆觽兤綍r(shí)通過教材及一些文學(xué)作品對梅花有了很多了解，而且梅花所蘊(yùn)含的堅(jiān)強(qiáng)、不畏嚴(yán)寒的品格也值得孩子們學(xué)習(xí)。
在出示范畫時(shí)，我啟發(fā)孩子們說出梅花花瓣兒的幾種形狀，例如，有完全綻開的，花瓣兒較大；有半開半合的，花瓣兒有些細(xì)長；也有剛發(fā)苞的，花瓣兒星星點(diǎn)點(diǎn)。在親自點(diǎn)畫時(shí)，我讓孩子們了解到梅花那些大小各異的.花瓣兒，是用不同的手指及手指的不同部位點(diǎn)畫而成的。
輪到孩子們畫了，他們神情專注、小心翼翼，很快就完成了作品。瞧，個(gè)個(gè)舉著自己的得意之作在端詳著，好像在驚嘆自己的“妙手生花”。我請每個(gè)孩子上臺向大家展示自己的作品。孩子們的作品幾乎大同小異，錯(cuò)綜復(fù)雜的枝丫上生出朵朵梅花。
輪到王佳小朋友上臺展示時(shí)，我注意到他作品的與眾不同之處，除枝丫上有梅花外，在離花枝有些距離的兩側(cè)及底部，也點(diǎn)畫著類似花瓣兒的東西。我試探的詢問：“佳佳，這也是花瓣嗎？”“老師，以前我們學(xué)過的一首詩里不是講過夜來風(fēng)雨聲，花落知多少嗎，美化冬天開放，冬天北風(fēng)一刮，當(dāng)然要吹落許多花瓣兒啦！因?yàn)檫@些花瓣兒是謝了的，所以我都用指肚畫的。對了，底下的花瓣是北風(fēng)吹落地面的，兩邊的是風(fēng)剛剛吹下，在空中飛舞的�！碑�(dāng)王佳說完這番話，我情不自禁的為他鼓起掌來，心中暗暗為他的“畫”與“話”叫絕。
幼兒園教學(xué)反思 11
活動前半段引入時(shí)，應(yīng)適當(dāng)對之前所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和提煉，一方面讓幼兒回憶一下以前所學(xué)的內(nèi)容，另一方面，本堂活動也需要?dú)狻⒋虺�、提子等知識背景。這樣幼兒就會比較自然的跟著教師的節(jié)奏來學(xué)習(xí)新的知識。
活動中將棋譜擺好的設(shè)計(jì)很新穎，但是將棋譜直接在棋盤上移動對于新學(xué)圍棋的幼兒而言，可能會造成誤導(dǎo)，誤以為圍棋可以在棋盤上隨意移動，而不是一個(gè)黑子一個(gè)白子的下棋，所以這個(gè)方法不可取，可以直接將預(yù)先排好的棋譜直接擺在棋盤上，而不要移動，又或者是一個(gè)子一個(gè)子的下乘預(yù)先想好的`棋譜，這樣對于幼兒來說更容易接受，方法也更正確。
今天圍棋活動中，主要講解“打二還一”，我邊講故事邊下子，解釋什么是“打二還一”，當(dāng)我把一個(gè)棋譜直接移到大棋盤上做演示時(shí)，胡宇說：“老師，你們怎么一下子下這么多黑棋��？”我說：“我不是一下子下這么多黑棋，而是想要把這個(gè)棋譜直接擺在這里，讓你們看的清楚！”為了能讓他們不對對弈規(guī)則產(chǎn)生誤解，我按照規(guī)則一個(gè)黑子一個(gè)白子的重新下在棋盤上，下成剛剛棋譜的樣子，這時(shí)胡宇說：“老師，這樣對了，下棋就該一個(gè)黑子，一個(gè)白子的下，不能一下子下很多個(gè)棋子的！”聽了胡宇的話，我有點(diǎn)慚愧，于是，接下來的所有棋譜，我都是按照規(guī)則下棋，而不是直接展示給孩子們看了。
幼兒園教學(xué)反思 12
煙花是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的東西，她的美麗在于瞬間的開放，如果抓住這瞬間的美麗，讓幼兒進(jìn)行表現(xiàn)是本次活動的重點(diǎn)，在活動中利用濕棉花的自由落體運(yùn)動放出煙花，抓住煙花瞬間開放的美麗，從而體驗(yàn)放煙花的快樂。
在生活化美術(shù)活動《放煙花》中，我采用了一種全新的方式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)——用濕潤的棉花的自由落體運(yùn)動表現(xiàn)出煙花的形態(tài)，這是一種新的嘗試，材料的準(zhǔn)備，顏料的厚薄，都是新的嘗試，材料準(zhǔn)備是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在活動前我嘗試了很多次，太厚煙花放不開，太薄的話等下干不了不能進(jìn)行展示，所以煙花的大小要靠高度來調(diào)節(jié)，高一點(diǎn)煙花就放得開，低的話就放不開。
考慮到顏料需要時(shí)間干，在煙花放好后活動的第二環(huán)節(jié)我采用讓幼兒拼貼房子，一方面減少必要的等待時(shí)間，另一方面豐富畫面，讓煙花有情景，幼兒可以根據(jù)自己的喜歡隨意地拼貼房子，只有一個(gè)要求就是在煙花的下方。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是展示的環(huán)節(jié)，為了讓煙花的展示更有情景，我在活動前已經(jīng)請幼兒搭好了房子，并在房子的上方進(jìn)行在展示，以便更加得逼真�；顒幼詈蟮腵效果很還很不錯(cuò)的。
在這個(gè)活動中，也有一些地方值得探討的，為了讓煙花的綻放效果更加明顯，顏料可能再薄一點(diǎn)會更好，還可以采用一些其他的生活化材料來進(jìn)行表現(xiàn)煙花，這樣會使畫面更加的豐富，如：海綿、用過的茶包等，在以后的活動中進(jìn)行更多進(jìn)行嘗試，以豐富生活化美術(shù)的材料，使我們的生活化美術(shù)活動更加精彩。
幼兒園教學(xué)反思 13
《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節(jié)科學(xué)課。這節(jié)課讓幼兒比較自己與同伴外部特征的異同，感受每個(gè)人都是與眾不同的。記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。
活動一開始我讓幼兒觀察了各種人（男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發(fā)等等）。然后我又引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)小朋友有什么細(xì)微的差異。第二環(huán)節(jié)中我發(fā)給每個(gè)幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一起照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。接著，我讓幼兒說說自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做集體記錄。第三環(huán)節(jié)是游戲“尋人啟示”。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解每個(gè)人都是與眾不同的。難點(diǎn)是能記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。
從幼兒積極的討論與回答來看，幼兒能夠感受每個(gè)人都是與眾不同的。而從幼兒操作的'情況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個(gè)不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達(dá)其他他們所觀察到的不同之處。因此，部分幼兒就對此次填表活動失去了興趣。分析原因，首先我覺得可能是平時(shí)讓幼兒自己作統(tǒng)計(jì)的機(jī)會太少，幼兒很少接觸到統(tǒng)計(jì)表，所以有的幼兒操作不是很熟練，因此我覺得像這樣的統(tǒng)計(jì)表也可投放到區(qū)域活動中去，供幼兒操作。
為了彌補(bǔ)在課堂上的不足，在課后我與幼兒又開展了“不一樣的我”觀察討論，讓幼兒真正得能夠體會到自己的特征，從而進(jìn)一步了解自己。
幼兒園教學(xué)反思 14
在幼兒園，我們經(jīng)常能看到孩子們在教室玩追跑游戲，出于孩子們的安全，每當(dāng)孩子在教室跑動的時(shí)候，教師不得不反復(fù)提醒著孩子們，控制著他們的奔跑行為。但即使這樣，每天還是會有奔跑事件發(fā)生。反思這一現(xiàn)象，是我們的孩子不聽話嗎？不，沒有一個(gè)孩子喜歡受到批評或指責(zé)。那么是我們現(xiàn)在做老師的太敏感安全問題了嗎？在現(xiàn)代社會越來越重視安全的今天，我們老師時(shí)刻謹(jǐn)記把安全工作放在第一位，以前還有集體外出的機(jī)會，不知道從什么時(shí)候開始孩子們外出機(jī)會越來越少，最后精簡為一年一次的清明掃墓活動，當(dāng)然唯一一次外出活動不但自己班的`老師和阿姨跟隊(duì)，其他空班老師也一起護(hù)駕。此外，帶班的老師為了防止孩子們出意外，也一直采取高控制的手段，這樣，孩子們的自由活動時(shí)間也越來越少。
那天偶然看到一則報(bào)道說，幼兒的精力旺盛，需要宣泄。大概講的是幼兒肌體和成人一樣都有著蠢蠢欲動的潛能，成人在工作的時(shí)候在消耗著肌體的潛能，因此當(dāng)結(jié)束工作的時(shí)候能很好地恢復(fù)到安靜的狀態(tài)，孩子們身體的狀態(tài)如一直被成人控制著（從事安靜的活動），那么他就沒有宣泄肌體的運(yùn)動潛能，這時(shí)如果有機(jī)會，孩子們就會盡其所能地進(jìn)行宣泄，這就是在一個(gè)活動后孩子們在教室騷動的原因吧。正視孩子的好動行為原因后，我們就能在工作中以平常的心態(tài)去看待孩子們的這一現(xiàn)象，對孩子們的行為就會更加寬容。
幼兒園教學(xué)反思 15
本次教學(xué)活動是根據(jù)主題活動《祖國真大》進(jìn)行展開的。
在第一環(huán)節(jié)，當(dāng)教師提問你看到了中國地圖上有哪些地方時(shí)，有些孩子會莫名奇妙的回答我，“澳大利亞、日本、馬來西亞……”。為此，我先拿過來了一個(gè)大的地球儀，地球上的各個(gè)國家都在，在而引出中國，讓孩子們先慢慢地仔細(xì)觀察一下中國到底在地球儀上的哪個(gè)位置，讓他們都知道中國在地球儀上只是這樣子的一個(gè)國家，接著再一次拿出中國地圖，讓孩子分別來回答中國有哪些地方。
經(jīng)過孩子們的觀察，還是有一半的小朋友都說出了中國地圖上有哪一些地方存在。他們還知道中國的輪廓像一只大公雞，地域非常非常的遼闊等等。
之后，我還讓孩子們了解了南極和北極的特點(diǎn)，通過教師的講解，孩子們知道了在不同的地方有著不一樣的氣溫。
當(dāng)教師指著地球儀上藍(lán)色的地帶這是什么？孩子們馬上回答說：是海洋。接著還讓他們學(xué)習(xí)了棕色代表了什么？綠色又代表著什么樣的意思？我們的.孩子對綠色代表了什么意思還是有一定的了解的，都說是草原、平原等等。由于已有生活經(jīng)驗(yàn)的缺失，所以孩子們對于棕色到底代表著什么意思都是很模凌兩可的。但還是有個(gè)別孩子還是說出了棕色代表了山丘。
活動結(jié)束后，孩子們還上來指著地球儀自己上來討論，我知道這是中國，中國在這兒。我還知道這是澳大利亞，這是臺灣。這樣子更進(jìn)一步地激發(fā)了幼兒探索的興趣，并抒發(fā)了幼兒愛祖國的情緒情感。
幼兒園教學(xué)反思 16
今天我讓幼兒在情境中發(fā)現(xiàn)問題，在交流中張揚(yáng)個(gè)性，在主動探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問題。正如《指南》中指出：〝幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。〞
一、創(chuàng)設(shè)主動探索學(xué)習(xí)的精神環(huán)境。
興趣是促使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感體驗(yàn)，能引導(dǎo)幼兒積極思考，快樂學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備了充分的操作材料，讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動中，加深了對兩個(gè)維度對圖形進(jìn)行分析和綜合的能力。由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較貼近生活，因此幼兒能自覺接納新知識，幼兒從熟悉的顏色。形狀入手，讓幼兒能深切地感受到數(shù)學(xué)原來就在身邊。
二、創(chuàng)設(shè)主動探索學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境。
材料是引發(fā)幼兒探索的刺激物，又是幼兒實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)認(rèn)識的橋梁，幼兒借助于對材料的直接操作實(shí)現(xiàn)對物質(zhì)世界的認(rèn)識。整個(gè)活動，我從生活中取材，無論是顏色還是形狀，都賦予了有趣的生活情境。我給幼兒提供了每人一份操作材料，幼兒通過動手操作。擺弄，逐步體驗(yàn)到抽象的分類概念。在操作過程中，我注重給幼兒充足的操作時(shí)間，讓幼兒動手動腦進(jìn)行積極探索，最終達(dá)到掌握數(shù)學(xué)知識的目的.同時(shí)我注重個(gè)別差異，讓能力強(qiáng)動作快的孩子輔助能力弱動作慢的孩子，讓大家都能獲得成功的喜悅。
三、幼兒在探究中成長。
在探究中，同伴討論合作能開拓幼兒的思維，促進(jìn)幼兒的相互學(xué)習(xí)。在活動中，幼兒對操作的結(jié)果有自己不同的看法，我沒有簡單的加以肯定或者否定，而是把空間留給孩子，讓孩子交流分享，討論出正確的答案。今天的活動幼兒是在互相學(xué)習(xí)互相評價(jià)中進(jìn)行的，也給了我意想不到的驚喜。當(dāng)孩子爭先恐后地展示自己的成果時(shí)，無疑不難看出孩子的自信和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
幼兒園教學(xué)反思 17
我很喜歡自己班的孩子，因?yàn)樗麄兊乃季S很活躍，第一個(gè)環(huán)節(jié)，尋找小貓臉上的正方形有幾個(gè)，這只是一個(gè)引子，也是訓(xùn)練孩子的擴(kuò)散性思維，孩子有很明顯的爭論，不過這個(gè)爭論打開了孩子的思維方式，為他們后面的學(xué)習(xí)鋪墊了基礎(chǔ)。
在下面的認(rèn)識正方體環(huán)節(jié)中，我讓孩子觀察正方形與正方體盒子的不同來正確認(rèn)識正方體，孩子們竟然能夠從各個(gè)方面去分析和比較，比如他們發(fā)現(xiàn)了正方形是平面的，正方體盒子是立體的;正方形只有一個(gè)面，正方體卻又六個(gè)面，而且一樣大;正方形只有四條邊，正方體卻有12條邊;正方形只有四個(gè)角，正方體卻有8個(gè)角;在發(fā)現(xiàn)的過程中，我讓孩子自己來動手操作記錄它們的不同，孩子的動手操作很重要，因?yàn)樗麄冎挥性谂c材料的相互作用中才能獲得知識，這些正方體特征的獲得與總結(jié)恰恰是孩子自己總結(jié)出來的，而且比我教師原先預(yù)設(shè)的要豐富的多。
最有趣的是最后的數(shù)正方體，我的.圖片提供由易到難，在數(shù)遮擋部分的正方體時(shí)，孩子就明顯有了爭議，沒關(guān)系，我讓孩子嘗試用桌子上的小正方體擺出圖形，然后再數(shù)，有過自己的操作，孩子一下子就理解了遮擋部分的正方形去哪里了的原因，解決了孩子的空間問題，孩子的興趣越來越高，到最后一張圖形時(shí)，由8個(gè)小正方體拼成的大正方體到底有幾個(gè)時(shí)，很多孩子都一口同聲地說是8個(gè)，也有個(gè)別的孩子說9個(gè)，其實(shí)圖上的正方體是有8個(gè)小正方形合起來的大正方形，我覺得對于大班上學(xué)期的孩子來說，還是有一定困難的，所以，我就把最后一幅圖片做為了活動延伸，讓孩子在活動后，再去探索。
幼兒園教學(xué)反思 18
《拉拉勾》這首歌曲非常貼近幼兒生活。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容非常有趣，既有情節(jié)，又有細(xì)節(jié)。全曲分為前后兩個(gè)部分，中間用間奏隔開。這首歌對于幼兒的學(xué)習(xí)存在一定難度，不僅曲子長，其中加入了休止符、倚音等修飾音，在演唱上較難以表現(xiàn)。
活動前，我預(yù)設(shè)了一個(gè)故事情節(jié)，兩個(gè)幼兒生氣了：“你們猜猜，他們倆為什么會生氣�。俊毙∨笥讯挤e極踴躍地回答�！拔矣X得是他們倆吵架了�！� “我覺得是他們倆在搶玩具。” “我覺得是他們生氣了。”孩子們都很喜歡這些情景表演，最后我還和小朋友一起做表演。孩子們都沉浸在這種愉快的音樂氛圍中。我突然聽到小朋友說：“老師我也要表演�！蔽翼樦∨笥训脑挘骸昂玫模覀兇蠹乙黄饋碜霰硌�。”于是，我和孩子就互換角色演唱這首歌。看著孩子們的表現(xiàn)，我想：“小朋友們這么感興趣，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來創(chuàng)編呢？”孩子們興奮地邊說邊做著各種不一樣的表情，看著孩子們七嘴八舌地?fù)屩鴦幽X筋，在平常的教學(xué)活動中我特別關(guān)注在音樂活動中幼兒的'生成，經(jīng)常思考和探究如何引導(dǎo)、回應(yīng)幼兒創(chuàng)編的多樣性和積極性。我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子都非常喜歡音樂活動，尤其是老師創(chuàng)新的表演、做動作幼兒學(xué)習(xí)的積極性就非常高。
整個(gè)活動下來我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，活動中對幼兒的引導(dǎo)可以再放開些，該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會，老師講述的內(nèi)容太多，感覺在整個(gè)過程教師始終處于主導(dǎo)地位，但孩子的主體性體現(xiàn)的不明顯，在今后的教學(xué)中要注意這一點(diǎn)。
幼兒園教學(xué)反思 19
本次數(shù)學(xué)“三優(yōu)課”賽教活動，全園教師是“八仙過海，各顯神通”，雖然都來自教材的內(nèi)容，但大家都能根據(jù)班上孩子的實(shí)際發(fā)展水平適當(dāng)調(diào)整，使內(nèi)容更生活化。其中大、中、小三個(gè)年級組的同課異構(gòu)活動讓大家豁然開朗，原來生活化的數(shù)學(xué)活動幼兒更愿意學(xué)。
例如：馬志芳老師的排序活動，就采用生活中的裝飾品手鏈引出話題，既而提出要求需有序化妝好領(lǐng)帶、腰帶、手鏈才能參加朋友的舞會，由于內(nèi)容貼近幼兒生活，且符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動中幼兒不僅樂學(xué)，還很主動積極，為了更好達(dá)成目標(biāo)，馬老師還采用延時(shí)滿足：即幼兒只有通過自己的努力細(xì)仔地操作，將各種飾品打扮的有序漂亮才能參加，最后孩子們拿著自己的作品參加舞會的那種高興勁，讓我們聽課老師感受到孩子樂學(xué)帶來的效果；蔣麗君老師的“青青草原運(yùn)動會”小動物各種不同排隊(duì)進(jìn)場模式，使小朋友在游戲中學(xué)會了有趣的排序活動，既而引伸到活動中要有序排隊(duì)遵守公共秩序；還有紀(jì)玉輝老師的好吃的水果串和許美琴老師的的蔬菜擺攤等，在生活化的數(shù)學(xué)中了解事物有序歸類的`重要性。
另外，大班史玲燕老師設(shè)計(jì)的認(rèn)識時(shí)鐘的整點(diǎn)，結(jié)合幼兒一日生活環(huán)節(jié)上學(xué)、戶外活動、吃早點(diǎn)、上課、午睡、集體舞、放學(xué)等有關(guān)時(shí)間段的整點(diǎn)；唐蕾老師結(jié)合套圈游戲幫助幼兒了解和感知類與子類的關(guān)系，由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，價(jià)值老師的精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思及層層遞進(jìn)的操作練習(xí)，幼兒在愉快地學(xué)習(xí)氛圍中很好地達(dá)成了預(yù)定目標(biāo)，這些老師的課更讓我領(lǐng)略了數(shù)學(xué)生活化的魅力—幼兒不僅樂學(xué)，還很好的達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。
幼兒園教學(xué)反思 20
上課時(shí)，我就跟孩子們說今天我們要來比一比誰的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯(cuò)都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其積極性、主動性。有的說我的小手能穿衣服，有的說我會做飛機(jī)，有的說我還會跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們知道嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個(gè)問題對孩子來說，是他們生活中經(jīng)常會回答的問題，所以孩子的熱情很好，都很積極的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來到老師這里時(shí)，老師就加重語氣，使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。老師告訴孩子，她的手會變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容，而是老師做動作，請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的.內(nèi)容編出來了。學(xué)會兒歌以后，孩子對手影游戲還是很感興趣，教師馬上滿足孩子這一愿望，請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說的話整理一下，仿編成完整的兒歌。
創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說。教師可以根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子，可以根據(jù)故事情節(jié)給幼兒提供一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯(cuò)，只要把自己喜歡的說出來就可以了。
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