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三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-05-20 10:50:12 教學(xué)反思 我要投稿
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三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)反思范文(精選12篇)

  所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是小編整理的人教版三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)反思范文,歡迎大家分享。

三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)反思范文(精選12篇)

  三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)反思 篇1

  今天,我學(xué)習(xí)了《年月日》,本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個(gè)月是大月,幾個(gè)月是小月?了解平年和閏年,設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法:

  1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  2、動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,我在教學(xué)本課時(shí),讓學(xué)生觀察不同年份的年歷,讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的`意見,獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來,從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的,不去自主思考。如教學(xué)平年、閏年時(shí),我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比,當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),再全班交流,總結(jié)出判斷的規(guī)律。

  3、本課概念多,容易混淆,因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,練習(xí)中盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源,提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

  本課的不足:

  堂上還是沒能大膽放手,把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生:任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會(huì)先發(fā)言,教師不該代替學(xué)生來說。

  今后,我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆,下功夫,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

  三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)反思 篇2

  《年月日》這課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)下冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的時(shí)間單位之后,學(xué)生對(duì)年月日的知識(shí)也有生活經(jīng)驗(yàn)。在杭州參加“千人萬課”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會(huì)時(shí),全國名師劉德武上了這樣一堂課。聽了這課,我感觸很多,于是我想嘗試著學(xué)習(xí)劉老師這樣,上了這一節(jié)《年月日》。

  教學(xué)這課時(shí),我采用了課前讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)例題,課堂上提出問題,這樣先學(xué)后教的方式進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于“年月日”的知識(shí),學(xué)生在生活中并不陌生,因此,我大膽地放手讓學(xué)生自學(xué)。課堂上,我先教學(xué)生怎樣提出問題,把已懂的'知識(shí)提出問題。如:1年=12月,可以提問,也可以提問“12個(gè)月=()年?”接著,同桌相互提問考對(duì)方。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生非常積極主動(dòng),尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué),每個(gè)同學(xué)覺得考別人,很有成功感,大家的臉上都洋溢著幸福的笑容。最后,四人小組學(xué)習(xí),提出自己不懂的問題。這的環(huán)節(jié)很有必要,孩子們也提出了很多好問題。如:為什么要分大月和小月?為什么每4年有一個(gè)閏年,3個(gè)平年呢?直到下課,老師沒有給出問題的答案,只是告訴了尋找答案的方法。

  當(dāng)我上完這節(jié)課,我們組的老師也很震撼。雖然老師在課堂上沒怎么講授,但學(xué)習(xí)效果很好,學(xué)生十分投入,學(xué)得主動(dòng)。這樣的教學(xué)效果,也有些出乎意料。從這節(jié)課的教學(xué)來說,老師沒有知識(shí)的講解,只教給學(xué)生怎樣提問,學(xué)生有所思考后才能提出問題,學(xué)習(xí)必須主動(dòng),才能提出問題,才能提出很有價(jià)值的問題。從學(xué)生的角度來說,沒有老師枯燥的反復(fù)講解,面對(duì)這么多的知識(shí)只有理解了才能更好地提出問題,想方設(shè)法地考同桌,孩子們很有成功感和幸福感,他們也喜歡這樣的學(xué)習(xí),才能真正變成學(xué)習(xí)的主人。對(duì)我個(gè)人來說,通過去模仿名師上這樣一節(jié)課,讓我明白:名師的這一堂課,主要是傳遞一種思想“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,我們老師要尊重學(xué)生的思想,要考慮他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn),老師有時(shí)候并不需要太多講解,要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法,這種思想方法乃至終身學(xué)習(xí)都有一定作用;讓孩子們明白學(xué)習(xí)是自己的事,這樣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)反思 篇3

  1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

  年、月、日是常用的,與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活,教學(xué)時(shí),我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí),師生先交流此時(shí)激動(dòng)和高興的心情,再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻:4月2日上午8時(shí)31分6秒。師問:這句話里有哪些表示時(shí)間單位?師:時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)的時(shí)間單位,年、月、日,這樣很自然地引出課題。同時(shí),也使學(xué)生感到,要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊,接著借助課件演示講解,年、月、日的概念,老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情,描述一年、一月、一日有多長(zhǎng),使學(xué)生初步體會(huì)年、月、日的`時(shí)間概念,接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間,這樣,再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中,師生共同進(jìn)入新課。

  2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

  數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,因此,在整個(gè)課堂中,我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,讓學(xué)生嘗試回答問題:一年中有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?等問題,通過這樣教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張1988—2004年中各年份中二月份的天數(shù),讓學(xué)生自己觀察、探索,發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

  3、留給學(xué)生充分思考問題的時(shí)空

  在教學(xué)中,教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時(shí)間,這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維,張揚(yáng)個(gè)性,但是,在教學(xué)中,由于內(nèi)容比較多,時(shí)間安排不夠合理,所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快,加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知,導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消,這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

  以后在教學(xué)中,我必須認(rèn)真反思,爭(zhēng)取在不斷的反思中,走出疑惑,在不斷的挫折中,完善自我。

  三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)反思 篇4

  年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)年、月、日,并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,一上課,我就讓學(xué)生帶著問題一年有幾個(gè)月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上,接著進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個(gè)月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月.四、六、九、十一月。

  二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法和兩個(gè)拳頭法,這種方法雖然簡(jiǎn)單,但有些學(xué)生還是不感興趣,于是我采用兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn),可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點(diǎn),因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。

  平年和閏年的判斷是本課的.教學(xué)難點(diǎn),我采用的方法是,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論,對(duì)于平年和閏年你有些什么認(rèn)識(shí)。學(xué)生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年,順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn),從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年,緊接著有問2100年的二月是幾天,學(xué)生不假思索的回答是29天,我告訴學(xué)生2100年的二月是28天,這是什么道理呀,同學(xué)們感到很奇怪,利用這種好奇心,我告訴學(xué)生,碰到年份是整千整百數(shù)時(shí),必須被400除沒有余數(shù),從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯(cuò)。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟、月、日來源于生活并用之于生活,教材力圖體現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。

  如書上主題圖,從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入,比如用新中國成立六十周年與北京奧運(yùn)會(huì)等更貼近學(xué)生的實(shí)際生活,更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半。同時(shí),在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中,我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)年、月、日的知識(shí)。同時(shí),教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

  從學(xué)生的作業(yè)情況看,主要錯(cuò)誤出現(xiàn)在平閏年的判斷和根據(jù)具體的年份填寫上半年、下半年的天數(shù)等題上,也有部分同學(xué)對(duì)平閏年的概念還理解不清,因此,在教學(xué)時(shí)我還是要注意基礎(chǔ)知識(shí)的梳理。

  三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)反思 篇5

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備,我教學(xué)時(shí)不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式;學(xué)生在學(xué)習(xí)之前.已經(jīng)通過向家長(zhǎng)詢問、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段,基本了解和掌握了一部分有關(guān)年、月、日的知識(shí)。因此在抓住重點(diǎn)的同時(shí),以突破“大月與小月”“平年、閏年的判斷”這一主線作為教學(xué)的一條重要的.線索展開。

  在教學(xué)中,怎樣培養(yǎng)學(xué)生既能獨(dú)立、又能相互合作獲取知識(shí),同時(shí)尊重學(xué)生,允許學(xué)生用自己的方式來學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí),是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設(shè)計(jì)思想。因此,我的設(shè)計(jì)思路如下:

  一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣:

  本課從課題的引入到課后的練習(xí),以及課中關(guān)于年、月、日小知識(shí)的補(bǔ)充,都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、主動(dòng)探索,合作交流:

  荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào):“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造出來!币虼,在知識(shí)探究的過程中,我以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在交流中對(duì)別人的思考方法或質(zhì)疑,或欣賞;對(duì)自己的思考方法或陳述,或反思。學(xué)生在交流中,思維發(fā)生著互相碰撞,互相啟迪,最終澄清辨明,總結(jié)出大、小月,判斷平、閏年的方法等。讓他們品嘗到探索帶來的成功喜悅。

  三、學(xué)以致用,深化新知:

  學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅在于其掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的多少。而是看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題,以及形成學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此,在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),注重聯(lián)系實(shí)際,練習(xí)具有趣味性、發(fā)展性、靈活性、開放性,進(jìn)一步深化新知,達(dá)到學(xué)以致用的目的。使學(xué)生思維更靈活、深刻。

  三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)反思 篇6

  《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)成的過程,透過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。

  在教學(xué)中,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問題:同學(xué)們你們想猜謎語嗎?出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讀出這天的日期,從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中,還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),教學(xué)不僅僅要思考數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課年月日的知識(shí),對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來說絕不是一張白紙,因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的`信息后再進(jìn)行新課的教學(xué),把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上,激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望,并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。透過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個(gè)月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué),之后進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個(gè)月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法。在教學(xué)大小月之后,我安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報(bào)月份,男女生分別起立,學(xué)生在游戲中加深了對(duì)大月小月的記憶。

  在平閏年的教學(xué)時(shí),先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組決定,學(xué)生很快用除法決定出來,之后我又出示1900年,學(xué)生決定后大部分表示是閏年,我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)看了小知識(shí)后,讓學(xué)生自己進(jìn)行決定驗(yàn)證,利用這種好奇心:為什么會(huì)這樣呢?學(xué)生們釋然了,大家同時(shí)發(fā)出了哦,原先是這樣。〉母袊@,可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題,能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián),感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,這樣,既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),又能夠開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力。

  三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)反思 篇7

  透過這次上年月日的復(fù)習(xí)課,我有了深刻的體會(huì),而且這次課也是作為我們組內(nèi)的共同研究課,之前,很多老師都在研討如何才能上好數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課,確實(shí)是一個(gè)很大的難題。作為剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的我來說,更要虛心的學(xué)習(xí),向他們請(qǐng)教了。大到一個(gè)環(huán)節(jié),小到一句導(dǎo)語或者板書都十分重要。

  我在分校上課,與組內(nèi)的同事也沒有太多的時(shí)間討論,只能利用每周開會(huì)的時(shí)間與他們交流,他們都十分樂意的幫忙我。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課,對(duì)于本校的老師來說,都要用到多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),而唯獨(dú)我那沒有這些,所以就不好統(tǒng)一教案,我們最后商量出每個(gè)老師都不用試講,剛好本校有剩余的一個(gè)班級(jí),所以就讓我用那個(gè)班級(jí)上,我也在充分的準(zhǔn)備教案,板書都修改過好幾次,但是臨近上課時(shí),我反倒有點(diǎn)不安,因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生不太了解,據(jù)說一班的孩子很好,所以我也不用擔(dān)心了,但是最后因?yàn)?班有外教課,所以不能占用,那只能臨時(shí)調(diào)整,上五班的課,跟著教案走下來,再加上臨場(chǎng)的發(fā)揮,總感覺學(xué)生說不到點(diǎn)上,而且他們連基本的閏年什么的都不明白,我才當(dāng)場(chǎng)給補(bǔ)充的這個(gè)知識(shí)點(diǎn),在課上我就有點(diǎn)郁悶了,但是還是繼續(xù)上下來了,上完后,老師們才說我抽的那些學(xué)生都是差生,但是我感覺很納悶,差生為什么舉手啊。他們說他們這個(gè)班級(jí)就這樣,好學(xué)生不愛舉手發(fā)言,偏偏是那些差生喜歡回答,但是這節(jié)課這幾個(gè)差生肯定有收獲,因?yàn)槎几愕乃悸纷叩摹?/p>

  聽到這些,我才恍然大悟,在上課過程中,我看到那幾個(gè)聽課的老師為什么老跟那笑了,可能是因?yàn)槟菐讉(gè)差生總是舉手,我還總是叫那幾個(gè)舉手的人回答問題的原因吧,畢竟用別人的班級(jí)就有這樣的'弊端,我想用同樣的教案,上我自己的班級(jí),效果會(huì)更好,畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語言。

  在這節(jié)課中也得到了幾個(gè)肯定的地方,最為顯著的就是我在講解一個(gè)習(xí)題的過程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式,把抽象的問題,難懂的問題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問題了,也能幫忙學(xué)生理解。

  三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)反思 篇8

  本節(jié)課的教學(xué),我從引入主題臺(tái)圖,說說自己的生日,即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,又讓學(xué)生體驗(yàn)到愉悅的情感,更激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

  生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是 “ 現(xiàn)實(shí)的 ” 、 “ 富有挑戰(zhàn)性的 ” ,我巧妙引用 “ 過生日 ” 這一學(xué)生熟悉的生活素材,制造認(rèn)知沖突,不知不覺中激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望,讓學(xué)生進(jìn)入了自主探究的積極狀態(tài)。

  在教學(xué)中,我充分利用多媒體的作用,生動(dòng)地為學(xué)生展示年、月、日的形成和拳頭記憶法等內(nèi)容。

  1、在教學(xué)日的形成時(shí),說明地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一日。

  2、在教學(xué)月的形成時(shí),說明月球繞著地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為一月。

  3、在教學(xué)年的形成時(shí),說明地球繞太陽一周的大約時(shí)間是365天,也就是一年。

  通過媒體演示,學(xué)生能更生動(dòng)形象地理解這些知識(shí),達(dá)到更理想的效果。

  我還為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料,充分的讓學(xué)生自主探索、合作觀察。并在此基礎(chǔ)上,梳理、整理自己的觀察結(jié)果,構(gòu)建自己的認(rèn)知體系,充分的體現(xiàn)出 “ 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在學(xué)生自主探索、合作觀察的.基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括,整理知識(shí),不僅幫助學(xué)生完成了認(rèn)知體系的構(gòu)建,而且培養(yǎng)了學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,觀察、對(duì)比、概括的能力,還充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。

  在教學(xué)中,我既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法,又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法;既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間,又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的依據(jù);既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。計(jì)算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計(jì)算方法,不僅避免了機(jī)械的記憶,而且讓學(xué)生感受到計(jì)算方法的優(yōu)化。

  運(yùn)用所學(xué)知識(shí),采用不同形式,讓學(xué)生在解決實(shí)際生活問題的過程中,鞏固新知,拓展新知,既提高學(xué)生了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力;又首尾照應(yīng),讓學(xué)生感悟到提出問題、探索問題、應(yīng)用知識(shí)解決問題的科學(xué)研究方法。

  三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)反思 篇9

  年、月、日的知識(shí)包含著許多規(guī)律,它雖然是天文知識(shí),但與數(shù)學(xué)密不可分,并且其中奧妙無窮,學(xué)生十分感興趣,在教學(xué)時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學(xué)生認(rèn)識(shí)年、月、日,自主尋找年、月、日之間的關(guān)系,都需要利用年歷,而年歷的構(gòu)成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等,在教材中體現(xiàn)較少,但這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫忙,于是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié):制作年歷。

  1、制作年歷數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生受益多多

  本課教學(xué)設(shè)計(jì),既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識(shí),又進(jìn)行了知識(shí)的拓寬,并與手工勞動(dòng)、美術(shù)、語文(詩詞)等學(xué)科融合,讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中,感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗(yàn)(我也能制作年歷。S纱丝梢,透過這樣的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生的受益是多方面的。

  2、數(shù)學(xué)活動(dòng)的主旨首先是數(shù)學(xué)的,千萬不能偏離

  在設(shè)計(jì)中,我注意到一個(gè)問題:那就是其中的數(shù)學(xué)的東西是不是太少了?因?yàn)樗吘故菙?shù)學(xué)課,而不是手工課或美術(shù)課。

  為了手工和美術(shù)等的東西不占用過多的課堂時(shí)間,首先,我把第一步布局設(shè)計(jì)放在課前。課前,我就讓學(xué)生搜集材料,透過討論交流,自主選取和確定年歷的主題。然后,我又大膽放手讓進(jìn)行布局設(shè)計(jì),并把要畫的畫、要填寫的詩詞等進(jìn)行先期處理。其次,對(duì)于第三步完善加工,有些同學(xué)課堂上來不及完成,我鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)不折不扣地高質(zhì)量完成,還透過評(píng)比,讓學(xué)生看到自己的收獲,體驗(yàn)制作的成功體驗(yàn)。

  這樣做的目的只有一個(gè),就是讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在數(shù)學(xué)上來,以重點(diǎn)完成第二步制作年歷。具體如下:開始,我透過安排必須時(shí)間的復(fù)習(xí),讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí),也為下一步制作年歷打下了基礎(chǔ)。

  在制作過程中,我注意采用由扶到放的教學(xué)策略,重點(diǎn)進(jìn)行一月份和二月份的表格填寫。因?yàn)橐辉路菔且荒甑拈_始,既要注意與上一年銜接好,又要注意如何把一個(gè)月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中;二月份的既要注意與一月份的銜接,又要注意它是29天,而不是28天。

  透過兩個(gè)月的填寫,學(xué)生會(huì)在其中逐步熟練,并會(huì)慢慢體會(huì)到一些規(guī)律性,以后的填寫就容易多了。以后,我開始由慢到快,但注意每月的.月尾進(jìn)行一次核對(duì),以防發(fā)生連瑣性錯(cuò)誤。

  在填寫過程中,我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點(diǎn),循序漸進(jìn)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。比如在一、二月份填寫完成后,讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn),在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么(原先上下兩排的數(shù)字之間正好相差7;前一個(gè)月的最后一周剩余了幾天,后一個(gè)月的第一周就要空出幾天,這才是正確的銜接;如果前一個(gè)月沒有剩余的天數(shù),是后一個(gè)月從第一格填寫起;我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進(jìn)行了標(biāo)注,這樣看起來比較醒目明了)

  3、激發(fā)興趣,引導(dǎo)探究,使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)過程中享受快樂

  這堂課下課后,我把學(xué)生制作的年歷掛滿了教室,讓大家欣賞、交流和評(píng)比,又把這些好消息告訴家長(zhǎng),許多家長(zhǎng)也很感興趣。一天,一個(gè)學(xué)生興沖沖地跑過來告訴我:老師,我爸爸說,這天我家不買掛歷,說我的掛歷制作得夠水平,準(zhǔn)備掛在客廳里呢!這對(duì)學(xué)生來說,但是最大最大的表揚(yáng)和鼓勵(lì)了。

  三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)反思 篇10

  課上完后,自己的第一感覺就是整節(jié)課的思路非常清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)沒有脫軌。但是明顯覺得學(xué)生上課的氛圍沒有調(diào)動(dòng)起來。

  總結(jié)如下:

  學(xué)生已經(jīng)在二年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒,年月日在生活中隨處可見,在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)初步的概念,這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生充分作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,利于提前感知年、月、日,為上課作好鋪墊,我課前先讓學(xué)生搜集近幾年的年歷卡。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,分清每個(gè)月各有多少天,了解平年與閏年的知識(shí)。

  課堂教學(xué)中根據(jù)問題以小組為單位觀察他們手中的年歷。找一找:一年有幾個(gè)月?哪些月份是31天?哪些月份是30天?還有特殊的天數(shù)嗎?學(xué)生邊觀察日歷邊與小組成員討論。這一過程中,我又有新的發(fā)現(xiàn):

  (1)有一部分學(xué)生邊看邊把自己所看到的月份天數(shù)記錄下來;

 。2)還有些些學(xué)生當(dāng)時(shí)就問:老師能用筆記下來嗎?課后王主任也對(duì)我說:如果能制作一個(gè)表格,讓學(xué)生填一填效果就更好了。想想:課堂上我應(yīng)該盡量給予學(xué)生操作的機(jī)會(huì),提供豐富的材料,使學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)成功和失敗。不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的嘗試探究的能力。

  因?yàn)槟辍⒃、日來源于生活并用之于生活。書上的主題圖,從學(xué)生熟悉的'知識(shí)引入,而我在引入時(shí)并沒有體現(xiàn)與生活的緊密聯(lián)系。如果讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活找出更多的事例:爸爸、媽媽幾號(hào)發(fā)工資,你記得他們的生日嗎?等等課堂氣氛會(huì)更活躍。使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

  有了這節(jié)課的反思,我想:如果再上這節(jié)課,我會(huì)把不足之處彌補(bǔ),再重新審視教學(xué)設(shè)計(jì)把這節(jié)課堂上的更出彩!

  三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)反思 篇11

  《年月日》這樣的教學(xué)內(nèi)容比較抽象,但比較生活化。不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。那么如何“把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”是我們教師孜孜以求的問題。下面我結(jié)合上《年月日》一課,談?wù)勎业囊恍┧伎己妥龇ǎ罕菊n我分四層組織學(xué)生學(xué)習(xí)的:

  一、讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說值得自己記住的日子,引出課題。

  二、觀察年歷卡,主動(dòng)探索年,月,日的.知識(shí)。

  三、鞏固拓展,推向生活。

  四、作業(yè)練習(xí),整節(jié)課以探索為基礎(chǔ),學(xué)生在輕松愉快民主氛圍中體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

  一、激發(fā)學(xué)生的求知欲,留給學(xué)生探索空間。

  讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)年歷卡,讓他們自己去發(fā)現(xiàn),想探索,把他們拉進(jìn)探索知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中,在這個(gè)過程中充滿著觀察,實(shí)驗(yàn),模擬,推斷等探索的活動(dòng)。教師轉(zhuǎn)換了角色,只為孩子投身自主探索營照寬松和諧的場(chǎng)地和服務(wù)。

  二、合理的運(yùn)用信息技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)。

  利用多媒體教學(xué),把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的空間,感知年,月,日的來歷和四年一閏年的規(guī)律,通過這一新奇的演示,激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望,提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)程度,學(xué)生可以觸類旁通地知道更多知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,因此,我提供了電子年歷卡,宇宙運(yùn)行的光碟等把抽象的變直觀。學(xué)生通過觀察,實(shí)踐,探索學(xué)到了有關(guān)年,月,日等方面的知識(shí)。

  三、重視拓寬,增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題,要實(shí)現(xiàn)這一目的,我們?cè)诮虒W(xué)中就必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把“數(shù)學(xué)生活化”,所以我在第三層的教學(xué)中設(shè)計(jì)了生活中一些有關(guān)年月日知識(shí)的問題,讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)走出課堂,走進(jìn)生活。

  總之,要向40分鐘的課堂要質(zhì)量,全面發(fā)展學(xué)生智力和能力,就要優(yōu)化我們的課堂,創(chuàng)新我們的課堂。

  三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)反思 篇12

  學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知,學(xué)生盡管不是妙語連珠,知識(shí)面也不是很廣,但還是體驗(yàn)了自主探索的樂趣,感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也享受了成功的喜悅。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

  一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識(shí),每個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)積累。但需要關(guān)注的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的,特別對(duì)于聽障兒童。關(guān)于年、月、日的知識(shí)應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解,但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),我首先安排讓學(xué)生觀察年歷,即讓聾孩子們能夠很直觀的觀察,而且也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月。

  二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維,讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂趣;面對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀,補(bǔ)償身心缺陷,借助多種素材,形象直觀地學(xué)習(xí)。

  我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感,就是探索奧秘的感覺;誰缺乏這種情感,他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。

  聽障學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們的直觀思維能力發(fā)展要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的抽象思維能力發(fā)展。最大程度地發(fā)揮聽障學(xué)生的直觀思維能力,合理支配聽障學(xué)生的抽象思維是課堂中學(xué)生能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的保證。因此,我在課堂中提供年歷卡、多媒體課件等多種生動(dòng)形象的素材,讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)年月日的基礎(chǔ)知識(shí)中,學(xué)生的眼中或手中一刻不離年歷卡,通過用眼觀察,動(dòng)口動(dòng)手?jǐn)?shù)月份、天數(shù)等簡(jiǎn)單直觀的動(dòng)作中學(xué)習(xí)到了一年有12個(gè)月等知識(shí);我順著學(xué)生的思路整理板書,當(dāng)提到二月的時(shí)候,有個(gè)學(xué)生說二月天數(shù)最少,我適時(shí)表揚(yáng)他在觀察的同時(shí)還和其它月份進(jìn)行了比較,并且告訴學(xué)生觀察和比較都是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。讓學(xué)生通過交流與合作,產(chǎn)生思維的碰撞,去深化理解知識(shí),接著,我安排讓學(xué)生記憶大小月,有的孩子像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法,可有些孩子看上去對(duì)左拳擊記憶法并不是十分感興趣,我就讓孩子們自己想,討論還有什么其他的方法幫助記憶,讓孩子們?cè)谟懻摻涣鞯倪^程中經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。利用左拳記憶法和兒歌幫助學(xué)生記憶大月和小月,讓學(xué)生在的`游戲的過程中輕松突破了本堂課“大月小月二月”的每月天數(shù)規(guī)律的難點(diǎn)。

  課堂的生命活力來源于對(duì)事件或?qū)κ聦?shí)的感受和體驗(yàn),來自于對(duì)問題的好奇和思考,來自于不同觀點(diǎn)的碰撞和認(rèn)同,來自于探究體驗(yàn)中的驚險(xiǎn)和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程,使教學(xué)充滿無窮的可能性,洋溢生命的活力。

  三、重視學(xué)生的情感體驗(yàn),拓寬學(xué)生的視野。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們?cè)诮虒W(xué)中就必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實(shí)生活的問題數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,”大膽地打開門窗,讓現(xiàn)實(shí)生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學(xué)課堂,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加富有生機(jī)和活力,更加貼近生活,使學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)是從生活中走來,在生活中發(fā)展,為生活而服務(wù)的,從而體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象,去解決可能遇到的實(shí)際問題。

  四、教師真正成為“引導(dǎo)者”。

  在教學(xué)中,我沒有用權(quán)威性的說教,而是通過學(xué)生活動(dòng)中所產(chǎn)生的教學(xué)資源,逐漸推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。比如:從學(xué)生暢談自己對(duì)年、月、日的已有經(jīng)驗(yàn),繼而觀察年歷片進(jìn)行驗(yàn)證,再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得,再驗(yàn)證、反思,最后得出結(jié)論,我始終是作為一個(gè)“活動(dòng)的組織者”平等地參與其中。師生在認(rèn)知、溝通、互動(dòng)中交往,在交往中縮小彼此間的心理距離,學(xué)生在這樣的環(huán)境中,不斷地迸發(fā)出智慧的火花,課堂真正成為學(xué)習(xí)的共同體。

  尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生,把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上,使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,只有這樣的課堂才是學(xué)生喜愛、不愿下課的課堂,只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

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