【熱門】學(xué)習(xí)心得作文六篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)心得作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)習(xí)心得作文 篇1
20xx年11月-12月，我有幸參加了《20xx年云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)》，我對電腦和信息技術(shù)雖然不是很了解，但在短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，我還是認真地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，每天抽時間登陸平臺觀看專家講座、學(xué)習(xí)鑒賞其他學(xué)員的作業(yè)，幷努力完成自己的作業(yè)和在線探討交流。通過培訓(xùn)，聆聽專家的演講，觀摩名家的教學(xué)，與教師同行在網(wǎng)絡(luò)沙龍切磋，感受頗多，受益匪淺，使我對現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有了一定的理解和認識。同時，通過自主研修、專家答疑、論壇交流等方式，與素未謀面的同行們、甚至是教育專家們自由的交流，使我在國培研修中體驗到了收獲與成功，感受到自己在不斷成長。我也感受到這是一次我們教師“充電”的好機會，它激勵著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進學(xué)生的全面發(fā)展而努力。下面談?wù)勎覍⒓舆@次培訓(xùn)的幾點感想：
一、教育理念的轉(zhuǎn)變
舊的教育理念只關(guān)注少數(shù)學(xué)生的能力培養(yǎng)，教學(xué)評價強調(diào)甄別功能，不利于學(xué)生的個性發(fā)展，不符合時代發(fā)展的需要。而通過國培培訓(xùn)，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調(diào)以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價要促進全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發(fā)展的需要，與時俱進。學(xué)生的認知水平不同，個性發(fā)展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng)，放棄對大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生個性發(fā)展，這與國家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的國策不相符。因此，我們?nèi)w教師要轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，為促進全體學(xué)生的發(fā)展努力。
二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
通過國培培訓(xùn)，認識到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式，改變過去“一言堂”、”滿堂灌”，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式。學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學(xué)習(xí)活動中來，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，了解知識的形成過程，主動去構(gòu)建知識。在探究過程中，注意挖掘?qū)W生的'潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，符合時代發(fā)展的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，促進學(xué)生的終身發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進者。
三、排疑解難
教師在根據(jù)新課標(biāo)、采用新教材實施教學(xué)中，遇到許多困惑，如對課程目標(biāo)的理解，對新教材的理解，對教材內(nèi)容的先后順序處理，對實驗器材讀數(shù)的要求，對實驗探究各個環(huán)節(jié)的理解等，很急切希望專家、同行的指導(dǎo)和幫助，而國培培訓(xùn)就提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。我通過觀看“初中物理教材疑難問題解釋分析”的視頻，學(xué)習(xí)到很多知識，認為這一問一答的培訓(xùn)方式，切合教學(xué)實際。有一線教師的疑問，有專家學(xué)者的解答，還有教學(xué)案例展示，供全體教師探討和學(xué)習(xí)，這種培訓(xùn)方式對教師深刻理解新課標(biāo)，理解新教材，指導(dǎo)教師解決教學(xué)中的疑難，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有很大的幫助。
四、業(yè)務(wù)水平的提高
這次國培培訓(xùn)，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂觀察等多方面多維度進行培訓(xùn)，是教師進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識的好機會。我通過認真學(xué)習(xí)，對新課標(biāo)、新教材又有新的認識，對教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。實踐操作的無窮魅力吸引我潛心研究、不斷創(chuàng)新�，F(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)不僅僅是理論層面的提升，更主要的是實踐操作能力的提升，通過各種實
踐訓(xùn)練，讓我們進一步掌握了授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計、探究型教學(xué)設(shè)計等實際的操作技能，在這些實際操作訓(xùn)練過程中，讓我進一步感受到了現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，促使我不斷研究，不斷創(chuàng)新。在國培過程中不僅有教育專家的技術(shù)支持，還有輔導(dǎo)教師的細心輔導(dǎo)，我們在學(xué)習(xí)中的每一個收獲和進步都離不開輔導(dǎo)教師細心輔導(dǎo)和幫助每個輔導(dǎo)教師要負責(zé)近百人的輔導(dǎo)批改任務(wù)，他們要在完成本職工作之余來完成這些額外的負擔(dān)，學(xué)員們網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)水平的參 差不齊更是讓他們煞費苦心，他們的付出鼓勵著、感動著每一個學(xué)員。通過觀看視頻和觀看教師同行的“同課異構(gòu)’作業(yè),不斷反思自己的教學(xué)行為，從中獲得學(xué)習(xí)與借鑒，受益匪淺，提高了自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
通過此次培訓(xùn)，使我不僅在教育技術(shù)上有了一定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。我要珍惜這次更新知識和“充電”機會，努力學(xué)習(xí)，與時俱進，為促進學(xué)生的全面發(fā)展而努力。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，在收獲中成長。“國培”給我們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺，給我們提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓我們的教育生涯煥發(fā)出新的生機。其實培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。短短一個月的學(xué)習(xí)，我雖然學(xué)到的東西不是很多，但我卻能感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，也深刻意識到自己所肩負的責(zé)任和壓力。今后我會學(xué)以致用，用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化我的課堂，讓我的課堂更精彩，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！這次的培訓(xùn)中，我也充分認識到我還需要不斷的學(xué)習(xí)，特別是隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業(yè)務(wù)水平，就遠遠跟不上時代的需求，也許常常會在學(xué)生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬局面。
我想，作為一名合格的人民教師，只有不斷的學(xué)習(xí)和提高自己各方面的素質(zhì)，才能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的趨勢。只有做到“活到老，學(xué)到老”，才不會被時代所淘汰。我會把這次培訓(xùn)作為一個起點，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，與時俱進，把學(xué)到的點點滴滴運用到今后的教學(xué)中去。
20xx年12月14日
學(xué)習(xí)心得作文 篇2
作為一名農(nóng)村語文教師，最頭疼的當(dāng)然是作文教學(xué)。那么，該如何決解教學(xué)中的難題呢?
首先，老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力。語文教師要教育他們樹立正確的作文觀，把寫好一篇作文當(dāng)作是他們學(xué)好語文的最終體現(xiàn)。就此，我們只要在平時的語文教學(xué)過程中加以經(jīng)常的強調(diào)和貫穿即可。
其次，我們一定要堅持上好作文課。作文課時在語文教學(xué)中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，我們一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。上作文課對我們來說并不難，難的是要始終如一，毫不懈怠地完成工作任務(wù)。不能對學(xué)生灰心，對作文課采取可有可無的態(tài)度，任意讓學(xué)生隨便寫作。作文課至關(guān)重要，不然，其他語文課即使生花，又有何用。
再次，采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，便可達到事半功倍的作用。農(nóng)村學(xué)生各方面素質(zhì)及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實很難，不多加訓(xùn)練、培養(yǎng)、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果我們能采取靈活多樣的`作文教學(xué)方法，而且能從小學(xué)一年級開始循序漸進地進行訓(xùn)練，那么，這一切就顯得非常容易。筆者的新嘗試有如下幾點，經(jīng)過長期運用，收到了一定效果，現(xiàn)分述如下。
1、盡力讓學(xué)生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導(dǎo)，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領(lǐng)寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù)，有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。學(xué)生可以自己找一些范文學(xué)習(xí)，但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出來的，在這一環(huán)節(jié)中不能嫌浪費時間，一定要耐心細致，一定要讓他們親自動手、動腦完成作文。一定要讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓(xùn)練，叫口語表達能力強的學(xué)生示范口述，教師亦口頭指導(dǎo)修改。
2、教師要教給學(xué)生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨于完美成熟，雖然小學(xué)語文教學(xué)中沒有這部分內(nèi)容，但是為了讓學(xué)生作文更好的完成，我們必須從一開始就教給他們一些常用的修改方法，如修改符號的使用，修改步驟：標(biāo)點符號、用詞造句、段落詳略、主題思想等。在作文草稿完成以后就開始自己修改或互相交換修改，對個別學(xué)生要進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)提醒或當(dāng)面修改批點。
3、可讓學(xué)生根據(jù)教師的批改重寫作文。往往教師的批改對于學(xué)生來說沒有多大意義，他們認為老師一批閱任務(wù)就算完成，好壞都已經(jīng)是過去的事了。正因為如此，學(xué)生作文水平一直沒有提高，我們的工作大多白費，所以，我們有必要讓一些作文很不成功的學(xué)生根據(jù)教師的批閱再次重寫，再批，做到及時反潰
4、聯(lián)系教本精典課文或?qū)W生成功作文講解寫作技巧。在這一環(huán)節(jié)中，我們注意要尋找離學(xué)生生活貼近，情感相通的范文進行講解，講解內(nèi)容不能過細過深，應(yīng)從大處著眼，先說說人家怎樣結(jié)構(gòu)段落，怎樣開頭結(jié)尾，怎樣設(shè)置詳略，怎樣提煉中心，再說說人家怎樣準(zhǔn)確運用動詞、形容詞，運用了什么描寫方法，用了那些修辭手法等。而后重點強調(diào)我們應(yīng)該吸收那些優(yōu)點。
學(xué)習(xí)心得作文 篇3
作文教學(xué)歷來是我校重視的學(xué)科，也是最頭疼的學(xué)科。為提高教師教作文、學(xué)生寫作文的興趣，我校曾進行過《小學(xué)生閱讀與寫作教學(xué)初探》和《小學(xué)習(xí)作教學(xué)生活化的實踐與研究》兩個課題研究，也已順利結(jié)題，還多次組織一些作文教學(xué)活動，總想以此達到教師愿教、學(xué)生愿寫的目的，但總不盡人意。抓一抓，效果就明顯一點點，反之，師生多數(shù)應(yīng)付篇數(shù)，而不是把教作文、寫作文當(dāng)作一件“樂事”去主動做。
4月25日，工業(yè)園實驗學(xué)校曾曦博士上的那堂精彩的作文課《我的爸爸》讓我對作文課堂教學(xué)有了新的認識:作文原來可以這樣教,這樣寫，明白了師生對作文沒有好感的原因。對風(fēng)趣、幽默、睿智的曾曦博士有了崇拜之感，工作之余，網(wǎng)上搜集有關(guān)他的資料，認真學(xué)習(xí)之，思考之，總想以各種方式“走近曾曦”、“走近作文教學(xué)八大法”。
5月11日，教體局又組織全區(qū)小學(xué)業(yè)務(wù)教干赴河北灤縣第一實驗小學(xué)對曾曦作文教學(xué)實驗成果進行考察學(xué)習(xí)，5月12日一上午的學(xué)習(xí)很緊張，先聆聽該校兩位教師執(zhí)教的兩節(jié)課觀摩示范課，然后又進行了簡短的交流匯報，感覺收獲頗多。對那兩節(jié)作文課在此不想做過多評價，值得我們在作文教學(xué)中學(xué)習(xí)借鑒之處：
一、提高教師語文素養(yǎng)：
作文課上得精彩不精彩，除教學(xué)設(shè)計外，關(guān)鍵還要看語文教師的語文素養(yǎng)如何，用曾博士的話說，“教師肚子里有多少貨”。第一節(jié)蘇老師的課上，就反映出語文教師的'諸多特點：與學(xué)生平等交流、知識豐富、語言藝術(shù)技巧高、有激情，自然大方、平易近人、能對學(xué)生進行情感誘導(dǎo)，等等。走教師專業(yè)發(fā)展之路，語文教師就要不斷加強自我專業(yè)特長的培訓(xùn)，學(xué)校也將創(chuàng)造各種平臺，強化各學(xué)科教師的專業(yè)化培訓(xùn)，力爭使每一位教師有自己的專業(yè)特長。
二、搞活作文課堂：
加強作文教學(xué)的研討力度，重點關(guān)注各年級段在“如何把學(xué)生的‘心’搞亂了”，既課堂上如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力，不斷利用“懸念”，讓學(xué)生饒有興趣的參與作文教學(xué)活動，達到“欲罷不能”的效果。計劃采用“模仿課、研究課、示范課、展示課、匯報課”等形式將曾博士講到的“激發(fā)興趣、激活材料、激勵個性”習(xí)作方法滲透其中，通過各年級段教案交流，相互評課，逐步達到“教師愿教、會教”的目的。
三、創(chuàng)新作文評價形式：
學(xué)生作文后，老師都讓學(xué)生將作文發(fā)到老師的QQ郵箱，師生共同評價、欣賞。不去考慮學(xué)生是否都能上網(wǎng)發(fā)送，單從這種評價形式的創(chuàng)新就給了我們新的啟示：結(jié)合我校班級網(wǎng)站的活動開展及教師博客的普及，以及班級QQ群和教師QQ群等，何不利用這一優(yōu)勢來創(chuàng)新作文評價形式？真正進入到作品發(fā)表的“平民時代”。并且還可以利用家長資源進行親子評價。同時加強“評價藝術(shù)性”的探討，如“變‘揪錯’為‘覓優(yōu)’、雙分制評價、個性化評語、自改加分”等，逐步達到“學(xué)生愿寫、會寫”的目的。
最后，感謝教體局領(lǐng)導(dǎo)為我們“走近曾曦”、“走近開放的作文課堂”大開綠燈，我們將以點帶面，加強年級組作文教學(xué)的研討和學(xué)校作文教學(xué)管理的改革，深入學(xué)習(xí)研究曾曦博士的《作文教學(xué)法》，結(jié)合我校作文現(xiàn)狀，走出自己的作文教學(xué)之路。
學(xué)習(xí)心得作文 篇4
作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，也是我們教師教學(xué)的一個難點。在課堂上如何讓孩子愿寫、愛寫，激發(fā)學(xué)生想拿起筆一睹為快的激情，確實是作文指導(dǎo)課上要解決的重點，也是我在平時的教學(xué)中感覺比較頭疼和困惑的事情。這一次聽了名師們上的幾節(jié)作文課，讓我茅塞頓開：
一、 興趣是最好的老師
在低年級注重激發(fā)學(xué)生的寫作情趣最為重要，這里的情趣指的是挖掘孩子的內(nèi)心真情及激發(fā)寫作興趣�？鬃诱f過：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者�！� 的確,興趣是最好的老師，作文教學(xué)也應(yīng)“趣”字當(dāng)前。心理學(xué)研究表明：兒童的學(xué)習(xí)興趣在鞏固和鼓舞兒童的學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上起著重要作用。戴建榮老師執(zhí)教的詩話作文《春天的歌》，讓我感受到了習(xí)作對于學(xué)生來說是一件輕松快樂的事情，戴老師的課堂充滿著“樂”趣。
本次觀摩會給我最大的驚喜是欣賞到了戴建榮老師的“詩話作文”教學(xué)藝術(shù)。這節(jié)以唱唐詩《春曉》開場的二年級習(xí)作指導(dǎo)課《春天的歌》，就像一首清新明麗的詩，更像一首歡快動聽的歌。最令人嘆服的是戴建榮老師豐富多變的體態(tài)語——吟之唱之，手之舞之，足之蹈之，每一個表情，每一個動作，都讓人感覺妙不可言。課前導(dǎo)入聊天時，戴老師和和小朋友們“兩兩相望”，你一句我一言的輕松聊天加上俏皮的瞪眼睛，一下子拉近了師生間的距離。
在指導(dǎo)習(xí)作時，戴老師注意激活學(xué)生思維，喚醒他們頭腦中已有的沉淀，為學(xué)生順暢、豐富的表達鋪路搭橋。以吟誦古詩《春曉》為切入口，感受生活即是習(xí)作的源泉，花、鳥、自己熟悉的生活，就是自己口中筆下的主角。在教師的循循善誘下，學(xué)生的視角延伸到了更為廣闊的大自然。在輕松的交談中，學(xué)生們感受《春天的歌》的習(xí)作內(nèi)容就是自己的生活，鮮活、美麗而動人。學(xué)生頓時解決了“無米之炊”的困擾，他們也愛說樂寫了。良好的開端就是成功的一半，戴老師在課的開始就激發(fā)起學(xué)生說、寫的欲望，學(xué)生在寬松民主的氛圍中，積極交流、敢于表達。課堂上，戴老師善于組織語言，用不同的語氣、語調(diào)吸引住學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，從而促使他們積極自主的投入到學(xué)習(xí)中去。他扮演著小蝌蚪快樂地穿梭在課堂上，“春天隨著我小蝌蚪游起來咯!”戴老師在詩話作文的課堂上說道。她的語言表達生動活潑，不拘泥一格，與孩子們平時說話的方式很貼近。然而除了貼近之外，他巧妙的運用字詞讓語言更具有語文味也是讓我欽佩的。有了語言的表率，學(xué)生們也隨之模仿，一個可愛的女生說：“春天隨著我楊柳飄起來咯!”另一個說道：“春天隨著我迎春花開起來咯!”原來學(xué)生們生動的語言也可以這樣自然而然的“信手拈來”孩子們的興趣得到了激發(fā)，使他們高高興興地說，快快樂樂地寫。他的幽默也感染了全場，大家自始至終臉上都掛著快樂的微笑。
二、 給予學(xué)生一個開放的課堂
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。于永正老師上的《把作文寫得有聲有色》一課，就很好的體現(xiàn)了這一理念。
一)一看錄象。
(播放的是一段沒有聲音的錄象，讓學(xué)生進行地觀看、體驗。并交流，重點讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的事物，并感受這個無聲的世界。)
二)再次觀看錄象。
(這一次的錄象，教師加入了音樂，使之與前面的錄象作比較，觀察的重點放在了聽力上，并引導(dǎo)學(xué)生在不自覺中進行前后片段感受的比較中。) (以此為例進行討論，引導(dǎo)學(xué)生感受聲色兼?zhèn)涞闹匾浴W(xué)生的交流中自然地將自己聽到的小鳥啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鳥“撲啦”、青蛙“呱呱”等景中聲友情有趣地描摹出來。)
三)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中存在的有聲有色的生活片段。
四)出示閱讀卡片三：
1、轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦
2、咯咯 嘿嘿 嘻嘻
3、啪 嗚嗚 啪 撲哧
五)、提出本次習(xí)作的要求：
(選取上面呈現(xiàn)的三種材料中的一種，進行象聲詞的片段練習(xí)。) 作文教學(xué)指導(dǎo)中最關(guān)鍵的便是內(nèi)容上的指路。而在其中最重要的便是既要給學(xué)生指明方向，又不能將思維框死。在上面的教學(xué)過程中，我們能鮮明地看到了于教師針對不同學(xué)生的習(xí)作層次、習(xí)作性格，進行了有意義的內(nèi)容開掘和分層教學(xué)：
第一層次：描繪教師呈現(xiàn)給大家的風(fēng)景材料。這是一種觀察寫作的方法，學(xué)生只需將現(xiàn)場看到的、聽到的描繪即可，由于有著新鮮的體驗，寫來不費力氣，適合于習(xí)作能力一般的學(xué)生。
第二層次：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中聲色兼?zhèn)涞膱雒孢M行再造想象。這是一種回憶，將學(xué)生對內(nèi)容的開掘以“聲色具備”為要求，在自己的記憶倉庫中搜腸刮肚，既使學(xué)生內(nèi)容的面上有拓寬，又啟動了學(xué)生根據(jù)某一限制組織素材的能力訓(xùn)練，
這適合于有一定習(xí)作基礎(chǔ)，并且愿給自己增加難度，喜歡寫出自己個性的學(xué)生。 第三層次：出示了三組象聲詞，抽象中富有意趣，在看似無關(guān)的詞語間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。一下子就激發(fā)了學(xué)生好想象的年齡特點，使他們躍躍欲試地要進行創(chuàng)造性想象，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗，去虛構(gòu)一個有趣的生活片段。而真正有趣的是：因為是扣著這幾個象聲詞進行故事或生活場景的創(chuàng)造，在文中象聲詞的用法肯定會更妙，會在文中起到關(guān)鍵作用，起到畫龍點睛的作用，較之前兩種方式的運用，一定會更到位。
于教師在一個片段訓(xùn)練里就給予學(xué)生這么大的內(nèi)容空間，這在我們平時的作文教學(xué)中還是非常少見的�？梢娪诶蠋熢谠O(shè)計此三維時考慮的周詳，對學(xué)生特點把握的準(zhǔn)。
三、作文是一種高尚的智力游戲
賈志敏老師曾提出過這么一個觀點：作文，是一種游戲。我們都知道，玩是孩子的天性，游戲是孩子的最愛，如果能把作文融入到游戲中，讓孩子們邊玩邊寫，在游戲中學(xué)寫作文，讓游戲的趣意在作文中再現(xiàn)，學(xué)生就有事可寫，有情可抒，有感可發(fā)了。
通過游戲作文教學(xué)設(shè)計活動，我們有了更多的作文教學(xué)素材，但怎樣讓游戲和作文自然地溶合在一起，使學(xué)生真正樂于傾訴，張化萬老師給我們帶來了有效的教學(xué)理念。《第三只眼》是張老師為我們展現(xiàn)的一堂游戲作文指導(dǎo)課。
上課伊始，張老師始終把玩和寫有機的融合在一起。記得課初張老師說“我們每個人有三只眼睛”的時候，有好幾個學(xué)生都情不自禁地發(fā)出了“啊!”的驚嘆，張老師馬上問：“啊”是什么意思?剛才老師在說“我們每個人有第三只眼睛的時候你心里是怎么想的?寫下來。學(xué)生對于人有第三只眼睛感到非常的疑惑，張老師就抓住這個契機，讓學(xué)生把心中所想的及時地記錄下來，抓住瞬間感受，及時書寫，這真實地反映學(xué)生此刻的心理。寫自己心里所想，學(xué)生能自然的.流露，情感真實，既給了這篇作文一個很好的開頭，同時也讓學(xué)生明白“寫”就是自己情感的真實流露。
課中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，張老師把重點部分有意的讓學(xué)生進行定格觀察，強化印象。如，“嘗白醋片斷”，張老師不僅多次讓學(xué)生嘗白醋，而且多次刻意地讓學(xué)生注意臺上同學(xué)嘗醋的表情、動作、語言。然后讓學(xué)生來說一說“你看到了怎樣的情形?”幾個學(xué)生興致勃勃地說了以后，張老師就指導(dǎo)寫游戲的重點部分。由于好多學(xué)生剛才沒有盡興地講，所以迫不及待地就想把自己所看到的寫給其他同學(xué)看。曾記得我以前教高年級時，也上過類似的游戲作文指導(dǎo)課。但授課過程大都是先玩，再回憶玩的經(jīng)過以及自己的心理體驗，最后指導(dǎo)寫作。每次學(xué)生的在玩的時候都是很盡興的，可一聽到要寫作文卻都是唉聲嘆氣，可在張老師的課堂中我看到的是學(xué)生饒有興趣地寫，沒有絲毫的無奈。我想，這可能都歸功于張老師把游戲與寫作很自然地融合到了一起，使學(xué)生感覺到寫片斷似乎也是一種游戲似的。而且剛才玩得痛快的游戲經(jīng)過還是歷歷在目的，所以下筆也就順暢了。
張老師的授課中令我印象深刻還有他對學(xué)生作文中肯的講評。課堂中，張老師總是把寫得較好的片斷讀上幾遍，并讓學(xué)生說說哪些句子寫得好?為什么寫得好?在重點部分的寫作評改中，張老師則采用了同座互換作文進行評改。并要求同學(xué)冷靜地看，冷靜地改。我記得在這時的評改中，張老師說了一句這樣話:“如果你在同桌的作文中，連一個好詞也找不到，那說明你不僅沒有第三只眼，連你臉上的兩只眼都沒有多少作用�！� 這說明張老師讓學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)別人閃亮點，這是學(xué)生對被改習(xí)作的學(xué)生的一種鼓勵。在這樣的鼓勵下，學(xué)生的寫作興趣自然地被激發(fā)起來了。在《第三只眼》的授課過程中，學(xué)生始終處于積極、高興的氛圍中，不管是在玩游戲還是在寫作中，他們的情緒始終是高漲的。張老師把游戲與作文教學(xué)有機地結(jié)合起來，寓思維于游戲之中，順其自然地進行寫作訓(xùn)練，順應(yīng)了學(xué)生的心理，潛移默化地提高了學(xué)生的寫作水平。他的這種教學(xué)理念和風(fēng)格也給我留下了深刻的印象。
兩天的聽課，對我的觸動很大。通過聽課，我學(xué)到了很多很多，在以后的教學(xué)中，我要不斷地更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，不斷地摸索、實踐，讓每個學(xué)生都能把寫作當(dāng)作一件樂事。
學(xué)習(xí)心得作文 篇5
令我感觸最深的要數(shù)廣饒縣第一實驗小學(xué)的鄭金叢老師的《快樂成長在大愛的時空》和利津縣汀羅鎮(zhèn)中心小學(xué)的陳金銘老師的《一個非師范生的從教之路》。兩位老師的報告給我最大的啟發(fā)是：持之以恒、孜孜以求地學(xué)習(xí)，廣博深厚的積累，為自己的成長奠定了厚實的專業(yè)基礎(chǔ)；對工作的熱愛、對孩子的熱愛、對事業(yè)的追求，引領(lǐng)了自己的專業(yè)成長，成就了自己的'輝煌業(yè)績，成就了自己的名師之路。兩位教師字里行間、發(fā)自內(nèi)心的感受是教書真好，和孩子一起成長真快樂，教書、學(xué)習(xí)、研究真有趣，真好玩，真有意思。他們不是把當(dāng)教師看作一份職業(yè)，一個謀生的手段，而是把教書育人當(dāng)成了一項自己畢生不可或缺的事業(yè)，一種生命價值最好、最佳、最大體現(xiàn)的永恒追求。
對照兩位名師的成長，我深感自己工作、學(xué)習(xí)上的欠缺。他們能夠在教學(xué)之余讀那么多書，寫那么多的文章，隨時把自己對教育工作的體驗進行梳理和總結(jié)，不斷地提升自己，而我自己總是以工作忙為由懶于學(xué)習(xí)，懶于研究，懶于梳理總結(jié)，于是一個原本對工作指導(dǎo)得心應(yīng)手的教育管理干部越來越真切地感受到專業(yè)指導(dǎo)方面面臨的壓力。我想這主要是沒有像上面那些老師一樣注重學(xué)習(xí)、注重研究所造成的時過境遷。當(dāng)下，我認為尚有不少人還缺乏學(xué)習(xí)的主動性，總結(jié)的主動性，僅僅滿足于傳統(tǒng)的工作方式，重復(fù)著昨天的“故事”。因此，這也就是為什么別人能成為名師、專家，而我們卻不能的癥結(jié)所在。
當(dāng)前，我們正在探索推進課程改革，這是社會發(fā)展和教育發(fā)展的必然產(chǎn)物。改革的目的就是更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。如果我們不善于學(xué)習(xí)先進的教育理論，真正理解和把握教育改革的動向，繼續(xù)抱著淺陋的、陳舊的教育理念是無法真正實現(xiàn)指導(dǎo)教師教學(xué)改革的。那樣在遇到困難和困惑時，只能是就事論事，只能作頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，永遠走不出困境。因此，從現(xiàn)在起必須在工作中注重學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，尤其重視教育理論專著、教育名家思想的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法、課程標(biāo)準(zhǔn)的研究學(xué)習(xí)，向走在改革前頭的人學(xué)習(xí)，從多方面、多角度吸取專家、名師的理論和成果，不斷用新思想、新知識充實自己、發(fā)展自己，不斷提升自己的教育理論素養(yǎng)。只有這樣，才能站在課程改革的前沿，落實新課程改革，才能高屋建瓴，有所創(chuàng)新突破。
我想在新的學(xué)年，不僅自己重視學(xué)習(xí)，重視梳理積累，還要想方設(shè)法激發(fā)全鎮(zhèn)廣大教師的學(xué)習(xí)熱情，倡樹學(xué)習(xí)之風(fēng)，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型團隊。只有這樣，我們的教育才有發(fā)展底蘊，才有發(fā)展后勁，我們的教育才變得更加活躍和富有生命力。
學(xué)習(xí)心得作文 篇6
縣委、縣政府決定在全縣開展開展效能風(fēng)暴行動，是針對當(dāng)前機關(guān)效能建設(shè)中存在一些“庸、懶、散、慢、亂”等現(xiàn)象，掀起效能風(fēng)暴行動，能夠使我市干部隊伍保持思想上、政治上、組織上、作風(fēng)上的先進性和純潔性，始終站在時代前列，必將有力地促進黨的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和密切聯(lián)系群眾作用的充分發(fā)揮。為加速“轉(zhuǎn)型跨越”和建設(shè)宜居宜游創(chuàng)造干事創(chuàng)業(yè)的好環(huán)境。通過學(xué)習(xí)，談?wù)勛约捍譁\的認識。
工作責(zé)任感亦工作責(zé)任心，指一個人對自己、對家人、對社會應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)的認知態(tài)度。它是每個人都應(yīng)該具備的一種基本素質(zhì)，更是做好一件事情所必須的條件。責(zé)任感是國民素質(zhì)的一個重要方面，一個國家的公民有無責(zé)任感或責(zé)任感強弱，可以從這個國家的精神面貌中清晰的表現(xiàn)出來。這次進行的“效能風(fēng)暴”活動在全省都引起了強烈的反響，為何一次整治工作風(fēng)氣的活動會受到外界如此多的關(guān)注？究其原因，有相當(dāng)?shù)牟糠秩嗽谧约旱墓ぷ鲘徫簧蠜]有盡其責(zé)，做其事，正常的工作時間干著與工作無關(guān)的事。在這個世界上，沒有不需承擔(dān)責(zé)任的工作，也沒有不需要完成任務(wù)的崗位。每一個崗位所規(guī)定的工作內(nèi)容就是一份責(zé)任，你做了這份工作就應(yīng)該擔(dān)負起這份責(zé)任，并對所擔(dān)負的責(zé)任充滿責(zé)任感。無論你的崗位是卑微的`還是重要的，都要持有負責(zé)、敬業(yè)的精神。只要在崗位上一天，就應(yīng)當(dāng)負起一天的責(zé)任來。只有真正將責(zé)任放在心中，才能更積極的認識這次治庸的眾多益處，才會用一種更積極的心態(tài)迎接它，面對它，接納它。不需要他人的監(jiān)管，而是大家都自覺的各盡其職的完成自己的工作任務(wù)，盡到自己的工作責(zé)任。我們整個社會的工作效率將有大跨越式的提高，我們的社會進步也將是令人驚奇地。
工作擁有這一份責(zé)任心，就沒有做不好的工作。擁有了這一份責(zé)任心，不管是不是自己的“分內(nèi)”事，只要與單位的工作有關(guān)，都能夠認真負責(zé)地去對待。不僅要對自己的“分內(nèi)”事高度負責(zé)，甚至要將“分外”事也當(dāng)做“分內(nèi)”事，義不容辭地承擔(dān)起來，而且能夠盡一切可能地將工作出色地完成。如果每一個人都對各自的工作有一顆強烈的工作責(zé)任心，就能更好地做好本職工作。具體來說，以我的理解責(zé)任心的加強應(yīng)該從如下幾個方面入手：第一，要認清自己的崗位職責(zé)。第二，就是端正工作態(tài)度，激發(fā)工作熱情從而激發(fā)潛能。第三，就是把每一件事尤其是小事都做好。第四，就是沒有借口，勇于承擔(dān)責(zé)任。
人沒有能力大小之分，只有做與不做，能不能勇于承擔(dān)責(zé)任之分，只要能夠勇敢地擔(dān)負起責(zé)任，認認真真地做好分內(nèi)工作，完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)，那么我們所做的一切就有價值，就會成功，就會獲得尊重和認可。沒有做不好的工作，只有不負責(zé)任的人，責(zé)任能讓我們戰(zhàn)勝懦弱，責(zé)任能夠使人們變得勇敢和堅強，責(zé)任更是我們工作人員的準(zhǔn)則�？傊覀冊谕晟�、提高個人素質(zhì)的同時，都應(yīng)當(dāng)牢牢記住“工作就是責(zé)任，責(zé)任重于泰山！”因為，只有這樣，才是真正值得大家信任、領(lǐng)導(dǎo)贊賞的好同志，也只有這樣，才能真正擔(dān)當(dāng)起黨和人民賦予我們的責(zé)任。
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