【實用】學(xué)習(xí)心得作文匯編6篇
在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)心得作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習(xí)心得作文 篇1
作文教學(xué)歷來是我校重視的學(xué)科，也是最頭疼的學(xué)科。為提高教師教作文、學(xué)生寫作文的興趣，我校曾進行過《小學(xué)生閱讀與寫作教學(xué)初探》和《小學(xué)習(xí)作教學(xué)生活化的實踐與研究》兩個課題研究，也已順利結(jié)題，還多次組織一些作文教學(xué)活動，總想以此達到教師愿教、學(xué)生愿寫的目的，但總不盡人意。抓一抓，效果就明顯一點點，反之，師生多數(shù)應(yīng)付篇數(shù)，而不是把教作文、寫作文當(dāng)作一件“樂事”去主動做。
4月25日，工業(yè)園實驗學(xué)校曾曦博士上的那堂精彩的作文課《我的爸爸》讓我對作文課堂教學(xué)有了新的認識:作文原來可以這樣教,這樣寫，明白了師生對作文沒有好感的原因。對風(fēng)趣、幽默、睿智的曾曦博士有了崇拜之感，工作之余，網(wǎng)上搜集有關(guān)他的資料，認真學(xué)習(xí)之，思考之，總想以各種方式“走近曾曦”、“走近作文教學(xué)八大法”。
5月11日，教體局又組織全區(qū)小學(xué)業(yè)務(wù)教干赴河北灤縣第一實驗小學(xué)對曾曦作文教學(xué)實驗成果進行考察學(xué)習(xí)，5月12日一上午的學(xué)習(xí)很緊張，先聆聽該校兩位教師執(zhí)教的兩節(jié)課觀摩示范課，然后又進行了簡短的交流匯報，感覺收獲頗多。對那兩節(jié)作文課在此不想做過多評價，值得我們在作文教學(xué)中學(xué)習(xí)借鑒之處：
一、提高教師語文素養(yǎng)：
作文課上得精彩不精彩，除教學(xué)設(shè)計外，關(guān)鍵還要看語文教師的語文素養(yǎng)如何，用曾博士的話說，“教師肚子里有多少貨”。第一節(jié)蘇老師的課上，就反映出語文教師的諸多特點：與學(xué)生平等交流、知識豐富、語言藝術(shù)技巧高、有激情，自然大方、平易近人、能對學(xué)生進行情感誘導(dǎo)，等等。走教師專業(yè)發(fā)展之路，語文教師就要不斷加強自我專業(yè)特長的培訓(xùn)，學(xué)校也將創(chuàng)造各種平臺，強化各學(xué)科教師的專業(yè)化培訓(xùn)，力爭使每一位教師有自己的'專業(yè)特長。
二、搞活作文課堂：
加強作文教學(xué)的研討力度，重點關(guān)注各年級段在“如何把學(xué)生的‘心’搞亂了”，既課堂上如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力，不斷利用“懸念”，讓學(xué)生饒有興趣的參與作文教學(xué)活動，達到“欲罷不能”的效果。計劃采用“模仿課、研究課、示范課、展示課、匯報課”等形式將曾博士講到的“激發(fā)興趣、激活材料、激勵個性”習(xí)作方法滲透其中，通過各年級段教案交流，相互評課，逐步達到“教師愿教、會教”的目的。
三、創(chuàng)新作文評價形式：
學(xué)生作文后，老師都讓學(xué)生將作文發(fā)到老師的QQ郵箱，師生共同評價、欣賞。不去考慮學(xué)生是否都能上網(wǎng)發(fā)送，單從這種評價形式的創(chuàng)新就給了我們新的啟示：結(jié)合我校班級網(wǎng)站的活動開展及教師博客的普及，以及班級QQ群和教師QQ群等，何不利用這一優(yōu)勢來創(chuàng)新作文評價形式？真正進入到作品發(fā)表的“平民時代”。并且還可以利用家長資源進行親子評價。同時加強“評價藝術(shù)性”的探討，如“變‘揪錯’為‘覓優(yōu)’、雙分制評價、個性化評語、自改加分”等，逐步達到“學(xué)生愿寫、會寫”的目的。
最后，感謝教體局領(lǐng)導(dǎo)為我們“走近曾曦”、“走近開放的作文課堂”大開綠燈，我們將以點帶面，加強年級組作文教學(xué)的研討和學(xué)校作文教學(xué)管理的改革，深入學(xué)習(xí)研究曾曦博士的《作文教學(xué)法》，結(jié)合我校作文現(xiàn)狀，走出自己的作文教學(xué)之路。
學(xué)習(xí)心得作文 篇2
作為一名初中畢業(yè)年級的學(xué)生，認真完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)責(zé)無旁貸。在家長望子成龍的期望中，我更覺得：我們不但要學(xué)習(xí)好知識，更應(yīng)該全面發(fā)展自己，將來好做國家的棟梁之才。
從學(xué)習(xí)方面講，要想學(xué)習(xí)好，就要充實的做好每一天的功課。課前預(yù)習(xí)，上課注意聽講、做好筆記，課后認真復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)，這些都不必說了。最重要的是發(fā)現(xiàn)自己哪些內(nèi)容掌握的不牢靠，就要多向老師和同學(xué)請教，多做練習(xí)，把所學(xué)內(nèi)容要做到全部掌握。其次，每天生活要勞逸結(jié)合，除了學(xué)習(xí)，我們還要適量運動和做一些自己喜歡的事情，這樣做到身心的放松，沒有一個好的身體，將來也不能更好的工作。
每次考試后，大家都很關(guān)心成績。其實我們更應(yīng)該在考試過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)科上的弱點，通過以后的努力和改進，來提高自己的成績，而不只是局限在看分數(shù)、與其他同學(xué)的比較上。通過幾次考試，我發(fā)現(xiàn)了自己在語文方面的弱項，缺乏理解能力造成了我的閱讀扣分很多，于是我在文章閱讀方面多下了功夫，雖然成績還不是很理想，但我相信成績不久就會有所提高。閱讀要廣泛，多方面的閱讀對寫作也是有很大幫助的。
現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，很緊迫。我們更應(yīng)該合理的.安排自己的時間。對于每個學(xué)科，我們都要制定一個合理的學(xué)習(xí)計劃。對于成績差的學(xué)科還要有一個提高成績的計劃。不達到目標，我們就要堅持不懈的努力下去。
總而言之，我們的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，但要做一名全面發(fā)展的好學(xué)生，是要從德智體美勞多方面發(fā)展的，這缺一不可。
學(xué)習(xí)心得作文 篇3
傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式可概括為：老師出題（一廂情愿）——學(xué)生寫作（被動應(yīng)付）——老師批閱（愚公移山）——老師評講（孤掌難鳴）。如此低效的循環(huán)往復(fù)，學(xué)生被動應(yīng)付，談“寫”色變；老師也疲于奔命，成為拼命移“山”的愚公，然而今天移走明天又來，學(xué)生對老師的付出大多不屑一顧，結(jié)果“兩敗俱累”，收效甚微。
一直想學(xué)一學(xué)優(yōu)秀教師的作文教學(xué)，這次終于有了機會，在中心校的安排下，觀摩秦皇島市作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得匯報如下。本次活動分兩天舉行，第一天是作文指導(dǎo)課，第二天是作文講評課，所有參賽教師都以全新的理念、科學(xué)的設(shè)計、到位的指導(dǎo)贏得了聽課教師的一致好評，從教師的設(shè)計來看，我大致理出了作文教學(xué)指導(dǎo)課和講評課的思路：
1、指導(dǎo)課 啟發(fā)談話，趣味導(dǎo)入——揭示主題，理清思路——賞析例文，講解方法——口頭創(chuàng)作，動筆成文（整理片段）——全班交流，反饋評價。
2、講評課 直接導(dǎo)入，直奔話題——講評亮點，積累方法（題目、標點、修辭、細節(jié)等）——尋找不足，分析原因（共性的問題，重點訓(xùn)練的項目，代表性）——全班交流，反饋提高。
總結(jié)這次的收獲，我想從以下方面談一談。
一、教師要善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作。我們語文教師應(yīng)該注意的教學(xué)點，學(xué)生的寫作應(yīng)該首先在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓心中充滿要說的話，要表達的感情，并且能夠?qū)嵲拰嵳f，少一些老套的寫作規(guī)范，用學(xué)生自己的方式、自己的話語來寫。我們總是過多地想給學(xué)生改作文，其實反倒讓學(xué)生的作文失去了他們少年的天真、幼稚的話語，這一點我們語文教師以后確實應(yīng)該注意的。
二、在作文的寫法上，教給學(xué)生方法，即：讓學(xué)生體會事務(wù)的多樣性與統(tǒng)一性。學(xué)生作文之所以老套，缺乏創(chuàng)新是一方面，但是傳統(tǒng)的思維、模式也讓學(xué)生墨守成規(guī)進入這種盲流中。理會事物的豐富多彩，即事物內(nèi)部相關(guān)聯(lián)的內(nèi)在關(guān)系，這樣開發(fā)學(xué)生思維聯(lián)想空間，體會事物內(nèi)部關(guān)聯(lián)是很有必要的。其中講述樹上有幾只鳥和電扇的故事很具有典型性。這些將在我今后的.語文教學(xué)中，將著重培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)聯(lián)想思維能力。
三、批閱評改換位審視。老師不包辦代替，讓學(xué)生以雙重身份（既是學(xué)生又是老師）來交換批閱，遵循“自測”“自評”的原則。在批
閱要求和方法上可提出四點要求：由低到高、由易到難、由點到面、由分到總，并做到分步實施，逐步綜合（具體要求和步驟略）。每周增加一個步驟，這樣循序漸進地提高要求，由尋找錯別字到文章結(jié)構(gòu)，從標點符號到語言表達，由眉批到總批，學(xué)生對文章的評判水平不斷提高（評語字數(shù)由150字到500字不等），在評閱他文的過程中，自己的判斷能力和寫作水平也相應(yīng)提高，從而使批閱程序得以優(yōu)化。
四、信息反饋相互滲透。學(xué)生批閱他人的作文在標明錯別字、病句，寫眉批、總批打上分數(shù)（評分標準略），并署名后，即可將作文本交給作者，要求各位隨即訂正錯別字、病句，并對批閱和評語不解之處向批閱者咨詢，這整個的過程就是“自饋”。學(xué)生平時對老師批閱的作文基本只看分數(shù)，不太顧及其他；而面對與自己平起平坐的同學(xué)批閱的作文，同學(xué)們特別在意，交流積極，討論熱烈，他們甚至?xí)䴙橐粋�標點的用法爭持不下來請老師明斷。這樣，在爭論中不僅會對批閱中反饋的信息相互滲透，而且會使批閱者更加投入，一絲不茍。這就為作文寫作和批閱的良性循環(huán)，優(yōu)化寫作程序創(chuàng)造了主觀條件。使交流真正成為學(xué)生自主作文的載體，還必須充分發(fā)揮老師導(dǎo)的作用�？鬃诱f：不憤不啟，不悱不發(fā)。所謂“憤”是心求通而未得之意；所謂“悱”是口欲言而未能之貌。老師適時地啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生對交流的空間就會產(chǎn)生“別有洞天”的感覺，其作文效果也就不言而愈了。
學(xué)習(xí)心得作文 篇4
四年級時，我的語文考得不好，導(dǎo)致我總分嚴重下降，總分排名一下掉了三名。到五年級時，我調(diào)整學(xué)習(xí)語文的方法，終于又坐回了第一名的寶座。
顯然，較之四年級，我五年級學(xué)習(xí)語文的方法更勝一籌。
我學(xué)語文主要有三大方法：梳理文章結(jié)構(gòu)、寫日記、讀名著，尤其是古典名著。
五年級一開始，我就先把兩個薄弱的部分補上，那就是閱讀理解和作文。為了加強閱讀理解和作文，我把一到四年級花在字詞的時間花在了閱讀課外書上，告別了卡通類讀物，靜下來讀名著，豐富詞語積累，學(xué)習(xí)文章寫法。
讀古典名著，比如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等。我是為了讓自己更加了解文言文，古時的文字最是字斟句酌的。有些書雖說并不是完全的文言文，但在用字方面是很講究。班級針對名著閱讀后的問答活動，促使我在閱讀時更加細致。我覺得讀古典名著對以后的學(xué)習(xí)將會有很大幫助，因為初中高中會有很多古文。
在吳老師口中，我聽到過一句話：“在文章中找答案”。但是文章有時會很復(fù)雜，這時，吳老師教我們捋清文章的結(jié)構(gòu)。我就在心中默默地畫起了圖表，像數(shù)學(xué)解方程一樣，把問題代入文章結(jié)構(gòu)中，問題自然就解開了。
梳理文章結(jié)構(gòu)有助于理解文章。一張文章結(jié)構(gòu)圖包括要概括各自然段的內(nèi)容，提煉文章中重要的.句子和文章的主旨。在考試中，出卷者常常會把重要句子拿來問問題，那么這道題的答案一般就是文章所想表達的內(nèi)容和情感；出卷人還會在一些自然段中挑出詞語、句子，問我們這些詞句表達了什么，這個問題的答案其實還是這篇文章的主要內(nèi)容以及作者想表達的情感。一張文章結(jié)構(gòu)圖，十分有助于我們理解文章。
寫日記，一天一則，從不間斷地寫下去，可以使自己擁有快速地寫作能力。特別是敘事類文章，先用寫日記的水準寫好敘事部分，再在合適的地方加上多一些描寫，在恰當(dāng)?shù)牡胤蕉嘁恍┦惆l(fā)情感的句子，好作文不在話下。我在寫五下期末考試寫作文時，敘事敘著敘著，腦子熱了起來，筆越來越快，投入了我最真實的感情，竟忘了在結(jié)尾抒情，但是，一篇間接抒情的文章誕生了。
歸根結(jié)底，語文學(xué)習(xí)還是靠日積月累。每天學(xué)一點知識，讀一篇文章，寫一則日記，雖然看起來只有一點點，但從學(xué)期開始積累到期末，知識越多，腹中書越多，習(xí)作筆法越快，閱讀思路越多，考高分就越容易。就如日記每天堅持下去，到了初中，我就可以積累七八百則，最后必然聚沙成塔，水到渠成。
學(xué)習(xí)心得作文 篇5
雷鋒說：“人的生命是有限的，而為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去!”他說到并且做到了!在這3月學(xué)雷鋒的日子里，我們應(yīng)該做點什么呢?我們知道雷鋒是個高尚的人，做的也并不是偉大驚人的事。我們學(xué)習(xí)雷鋒，也就應(yīng)該從身邊做起，從自我做起，從關(guān)心身邊的同學(xué)做起。
在我們的`校園里，就有著許許多多的雷鋒，不信你看：他們伸出勤勞的雙手，撿起了遺漏在地上的果皮紙屑，擦干凈了一扇扇門窗;他們伸出節(jié)儉的雙手，主動關(guān)掉了教室里、走廊上的“長明燈”，積極回收廢品變廢為寶。他們伸出靈巧雙手，認真地修理著教室里損壞的公物：他們懷著一顆真善美的心，關(guān)愛他人，同學(xué)問互幫互助之情景時有發(fā)生，大家再看，教室里，他的一句
提示，讓別人找到了走出迷宮的方向：他的一聲鼓勵，讓別人有了繼續(xù)努力的動力：他耐心的講解，讓別人爬上了獲取新知識的階梯。這些點滴小事都折射出我們可愛學(xué)生的閃光心靈。
身處美麗的校園，望著我們可愛的學(xué)生，同學(xué)們，讓我們再一次重溫雷鋒精神吧：如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線陽光，你是否照亮了一份黑暗?如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆小小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你的崗位?
學(xué)習(xí)心得作文 篇6
十九年中，他體無完膚；十九年中，他努力奮斗；十九年中，他成為人類的奇跡；十九年中，他見證了醫(yī)學(xué)進步。他就是“玻璃娃娃”——劉大銘。
堅韌不拔，勇斗病魔
劉大銘身患發(fā)病率不到萬分之一的“成骨不全癥”，數(shù)次被骨科專家判了“死刑”，但他卻始終頑強的.與病痛抗爭，“將軀干留給病魔，把靈魂留給生活”。面對病魔，他并沒有退縮，也沒有放棄，則是與病魔抗爭到底。他向病魔展現(xiàn)出樂觀自信的生活態(tài)度，讓病魔也為之屈服。
努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上
劉大銘雖然被病魔纏身，但他始終不忘學(xué)習(xí)，堅持上學(xué)，他堅信“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟�！彼⑷硇耐度胛膶W(xué)創(chuàng)作中，以書籍為精神食糧，以寫作為精神支柱，先后11次獲得國家級文學(xué)獎項，完成17。5萬字的長篇自傳《命運之上》。
懂得感恩，孝敬父母
“誰言寸草心，報得三春暉。”劉大銘他深知父母為自己付出了太多太多，為了不讓父母擔(dān)心，直到父母熟睡，他才拿起比自己手臂承受重量重好幾倍的牛津大辭典，完成醫(yī)療申請書。同時他不負父母之愿望，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，成為了優(yōu)等生。
擁有目標，青春無悔
劉大銘的成功正是因為它有著堅定的目標，并朝著目標不斷努力�！皩⒖嚯y留給青春，把悲痛留個執(zhí)著”他趁著青春美好的時光，珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮青春的精力，讓青春無怨無悔。
沐浴著初升的太陽，我，長大了！
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