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《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感7篇
讀完某一作品后，相信大家的收獲肯定不少，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編幫大家整理的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感1
作為一名老師，當(dāng)然會(huì)喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)閮?yōu)秀的孩子不會(huì)讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會(huì)讓你減少許多麻煩�！皟�(yōu)秀是教出來(lái)的嗎？”面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我以前的觀點(diǎn)是遺傳占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。而現(xiàn)在，我讀了羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)后，我完全否定了自己原來(lái)的觀點(diǎn)，我會(huì)非常堅(jiān)定地回答你：“優(yōu)秀與遺傳無(wú)關(guān)，優(yōu)秀絕對(duì)是教出來(lái)的，是用心教出來(lái)的！”
書(shū)中沒(méi)有驚天動(dòng)地之舉，有的是一些似曾相識(shí)的常見(jiàn)、瑣碎的小故事，但使我感受到了一種強(qiáng)大的人文精神，那就是教育教學(xué)過(guò)程中容易被人們忽視的“細(xì)節(jié)”，而正是這常常被忽視的“細(xì)節(jié)”卻被克拉克先生“撿起”，成了“法寶”，成了教育的“魔法師”！克拉克先生從“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)”到“關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)”，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微處著手——?jiǎng)?chuàng)造出教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。從餐桌禮儀到培養(yǎng)積極心態(tài)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，從關(guān)注提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)成績(jī)到注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。孩子們獨(dú)特的天賦和可塑性在“細(xì)節(jié)教育”中得到了充分的滋養(yǎng)與成長(zhǎng)！它讓我們深深的感覺(jué)到：教育是細(xì)節(jié)的教育！是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育！把平凡的事情做好就會(huì)不平凡！我們?cè)诟吆簟傲?xí)慣重于分?jǐn)?shù)”的同時(shí)，要切實(shí)可行地從學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從“說(shuō)”，說(shuō)完整話；到“聽(tīng)”，聽(tīng)老師講話、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言；再到“辯”，能分辨別人言論的正確與否，并表達(dá)自己的見(jiàn)解。從細(xì)節(jié)入手提高人的質(zhì)量，這是克拉克先生給我們的寶貴啟示！
仔細(xì)讀讀這本書(shū)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的書(shū)名是《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，但作者這里的“優(yōu)秀”已不是我們想法中的“優(yōu)秀”。在我們眼里，優(yōu)秀的孩子成績(jī)首先是最重要的，因?yàn)樗P(guān)于優(yōu)秀率，名次等其實(shí)與教育本身并無(wú)多大關(guān)聯(lián)的東西，然后才是其他方面的一些培養(yǎng)。而在克拉克先生的這本書(shū)中，絕大部分說(shuō)的都是如何做人。書(shū)中著重提到了涉及良好道德、修養(yǎng)等方面的生活細(xì)節(jié)，這也反映出克拉克先生自己的品德修為。在這些生活細(xì)節(jié)中，不僅包括簡(jiǎn)單的待人接物，如：“熱情接待來(lái)訪者”，“彬彬有禮打電話”。而且還細(xì)化到了“坐”、“立”、“行”，讓學(xué)生學(xué)著尊重他們身邊的每一個(gè)人，包括食堂的師傅們；讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事的技巧，包括對(duì)掌聲的要求。克拉克先生雖然看上去花費(fèi)了更多的時(shí)間去培養(yǎng)孩子們的生活習(xí)慣，但從故事中我們當(dāng)孩子們達(dá)理時(shí)，也開(kāi)始了知書(shū)。事實(shí)證明，他所教育的孩子成績(jī)不是直線上升嗎？我們常說(shuō)：“教學(xué)生學(xué)知識(shí)，先要教會(huì)學(xué)生做人�！�
如果把人生比做一個(gè)金字塔，構(gòu)成金字塔塔基的，恰恰是我們所做的每件小事及做事的細(xì)節(jié)。讀《優(yōu)秀是教出來(lái)的——?jiǎng)?chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》，真是得益非淺，它使我感受到：教育的藝術(shù)體現(xiàn)在敏銳地捕捉具有教育價(jià)值的細(xì)節(jié)上，如果教育過(guò)程中有更多的細(xì)節(jié)被注意、被發(fā)覺(jué)，那么教育就一定會(huì)變得更美麗、更迷人……
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感2
教育沒(méi)有國(guó)界，只有好壞之分。在倡導(dǎo)自由、開(kāi)放的美國(guó)竟然印刷出一本與中國(guó)五千年文明異曲同工的教育實(shí)例書(shū)籍——《優(yōu)秀是教出來(lái)的》。除了讓人驚嘆的同時(shí)，是不是也會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)心酸呢？
在中國(guó)教育專(zhuān)家提倡引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教育理念的同時(shí)，國(guó)外卻在將中國(guó)孔子的教育方法奉為“真理”。這是人類(lèi)文明的相互融合，也是人類(lèi)文明的回歸。不管?chē)?guó)家的發(fā)展?fàn)顩r如何，“做人與做事”的真理是永恒不變的。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)是美國(guó)最佳老師獎(jiǎng)獲得者羅恩.克拉克所編寫(xiě)的，他融自己鮮活的教育實(shí)例告訴我們：不僅要將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，還更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。細(xì)節(jié)決定成敗。
本書(shū)中的大量的'篇幅，教育孩子要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做一個(gè)有禮貌有教養(yǎng)的人。
感恩，是人性善之一。讓孩子從‘“謝謝”傳遞好心情’“開(kāi)開(kāi)心心收禮物”“見(jiàn)到老師問(wèn)聲好” 等方面學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，關(guān)心周遭的世界，進(jìn)而才能關(guān)心整個(gè)人類(lèi)。這也是美國(guó)感恩節(jié)的真諦。
再看看我們周?chē)暮⒆�，只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；只知索取，不知回�?bào)。這是現(xiàn)行的家庭模式對(duì)獨(dú)生子女的嬌慣和溺愛(ài)，滋長(zhǎng)了孩子們的自我意識(shí)造成的后果，也是現(xiàn)代教育的一大敗筆。而書(shū)中從一句簡(jiǎn)單的“謝謝”開(kāi)始，從午餐、作業(yè)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩�？死讼壬鷱乃逃械狞c(diǎn)點(diǎn)小事談起，如因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)說(shuō)“謝謝”而失去的一根棒棒糖、堅(jiān)持與問(wèn)好地鐵站賣(mài)票的那位女士最后終于得到了她的回應(yīng)。很多小細(xì)節(jié)，都在教育學(xué)生要做一個(gè)會(huì)感恩的人。
其次，作為一個(gè)教育工作者，我們要以身作則。盡管一直強(qiáng)調(diào)德智體全面發(fā)展，但長(zhǎng)期以來(lái)，德育教育在講述一個(gè)個(gè)大道理，缺乏必要的指導(dǎo)�！熬蜆I(yè)危機(jī)”使得教育實(shí)際以智育馬首是瞻，而尊老愛(ài)幼、孝敬父母作為一個(gè)人最基本的道德修養(yǎng)卻在被忽視。
記得曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事：一位日本青年去某公司應(yīng)聘， 主考官問(wèn)他有沒(méi)有給自己的母親洗過(guò)腳，他說(shuō)沒(méi)有，考官讓他回去完成這件事再來(lái)。他回家了，給母親洗腳的時(shí)候發(fā)現(xiàn)母親腳上的傷疤，想起自己成長(zhǎng)過(guò)程中母親的艱辛。第二天，他再去應(yīng)聘時(shí)，告訴考官他明白了……
最后，讓社會(huì)、家庭、學(xué)校攜手讓學(xué)生在生活實(shí)踐中培養(yǎng)自己的責(zé)任感。感恩之心更應(yīng)化作感恩之行。學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)家長(zhǎng)的艱辛，從小事做起，試著幫父母洗頭，整理房間，做一些力所能及的事情，給學(xué)生布置感恩作業(yè)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)自律，學(xué)會(huì)對(duì)幫助過(guò)自己的人心存感激，培育學(xué)生的健康心態(tài)，進(jìn)而塑造學(xué)生的健全人格；家長(zhǎng)要愛(ài)護(hù)童心，別只一味強(qiáng)調(diào)成績(jī)；社會(huì)要給他們創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍。
一個(gè)小小舉動(dòng)，像是一個(gè)微笑，像是一張賀卡永遠(yuǎn)是受歡迎的。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感3
拿到《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)的時(shí)候，我想到了我們學(xué)生天天背誦的《三字經(jīng)》人之初，性本善。是啊，每個(gè)孩子都有一顆單純、善良的心，都會(huì)為小鳥(niǎo)的迷路而著急，都會(huì)為小動(dòng)物的受傷而難過(guò)，都會(huì)為花草的凋謝人哭泣。但是為什么長(zhǎng)大了，我們的孩子差別會(huì)這么大呢？
“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷�！比说谋拘允巧屏嫉模呛筇斓呐囵B(yǎng)卻是更為重要的，它甚至能決定一個(gè)人的發(fā)展方向。每個(gè)家長(zhǎng)、每位老師都希望我們的孩子是最優(yōu)秀的，但是如何培養(yǎng)孩子呢？反思我們的教育，發(fā)現(xiàn)我們常常注重整體而忽視細(xì)節(jié)，但是無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)相加就是整體，忽視細(xì)節(jié)就會(huì)導(dǎo)致整體的缺失。《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)教會(huì)了我們?nèi)绾谓逃⒆印?/p>
一、文明禮貌最重要
“要做事，先做人”我們和一個(gè)人成為朋友不是看他有多么大的成績(jī)，而是看這個(gè)人的品質(zhì)值不值得我們?nèi)ソ煌�。在這本書(shū)中，克拉克先生把重點(diǎn)放在了教育孩子如何做人上。他把“說(shuō)話先要講禮貌”放在了第一位。我們的教育不是孤立存在的，而是為了孩子以后的發(fā)展，為了我國(guó)的整體素質(zhì)。我們都知道禮貌是拉近自己和他人的一座橋梁，懂禮貌的人容易和他人接近，成為一個(gè)受歡迎的.人。如何成為一個(gè)受歡迎的人呢？
書(shū)中的每一個(gè)內(nèi)容看是小小的細(xì)節(jié)。但是，每一個(gè)都體現(xiàn)著尊重“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起；真開(kāi)開(kāi)心心收禮物；誠(chéng)祝賀獲勝者；相互支持；主動(dòng)關(guān)心；上廁所、講公德；善意對(duì)待每個(gè)人；人在困境莫旁觀；隨手清理垃圾；坐公車(chē)不吵鬧；主動(dòng)幫人撿東西；搭乘扶梯靠右行……讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處世，他教孩子讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛(ài)、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠(chéng)實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)友善。這才是我們教育的真諦，也是我們老師、家長(zhǎng)孜孜不倦所追求的。
二、專(zhuān)注條理講效率
“教之道、貴以專(zhuān)”只要用心去做，沒(méi)有做不成的事情。我們都知道《挖井的故事》一個(gè)人聽(tīng)說(shuō)村里水很貴，準(zhǔn)備挖一口井，然后自己賣(mài)水，給大家很便宜的水，自己還沒(méi)有什么成本，這個(gè)計(jì)劃很棒，收到很多人贊同。然后開(kāi)始挖井……但是這老兄不知道哪里有水，所以就簡(jiǎn)單分析后隨便找了一個(gè)挖，深度沒(méi)過(guò)10米，聽(tīng)說(shuō)南村有人在村口挖井了，感覺(jué)不錯(cuò)，扔下自己的坑，去南村挖井，又不到10米，感覺(jué)太硬了，估計(jì)不會(huì)有戲，又找到西村山上挖，因?yàn)槟抢锏臉?shù)木多，地下一定有水源。就這樣，每次都挖十幾米，7、8個(gè)洞都出來(lái)了，但是沒(méi)有一個(gè)有水。回到村子，看到別人已經(jīng)在喝水了問(wèn)問(wèn)為什么，別人告訴他，一個(gè)娃娃，在他第一次挖的井口繼續(xù)挖，堅(jiān)持了幾天，就出來(lái)水了，原來(lái)水源就在地下大概不到20米吧……這不得不讓我們反思，堅(jiān)持是重要的，如果這個(gè)人堅(jiān)持第一個(gè)洞，估計(jì)早就賺錢(qián)了吧？
做事應(yīng)該有條理：條理不僅是一種習(xí)慣，更能反映出一個(gè)人做事的態(tài)度。一個(gè)孩子做事有條理，學(xué)習(xí)就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，做事效率也高。常常聽(tīng)到個(gè)別家長(zhǎng)抱怨，孩子到家寫(xiě)完作業(yè)就需要兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間玩、學(xué)習(xí)很累，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么積極性。我對(duì)孩子做了了解：到家開(kāi)始吃東西，邊吃家長(zhǎng)邊摧著寫(xiě)作業(yè)，等到開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)就是半個(gè)小時(shí)以后，孩子是一邊寫(xiě)作業(yè)一邊喊：“媽媽。這道題咋做？我的什么什么呢？真正有心寫(xiě)作業(yè)是時(shí)間沒(méi)有多長(zhǎng)。我給這幾個(gè)孩子說(shuō)：你們每次到家20分鐘時(shí)間休息帶吃零食，再把用到的東西按順序依次擺好，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)時(shí)用心，其他什么事都不管，中間不會(huì)做的題先思考，實(shí)在不會(huì)放一放，寫(xiě)完這一科再思考，還不會(huì)再讓家長(zhǎng)幫忙。這樣效率就提供了很多。感覺(jué)學(xué)習(xí)也不是一件很累的事。
三、堅(jiān)持信仰和主張
堅(jiān)持你的信念，如果你強(qiáng)烈的感到你應(yīng)該去做什么事情，就盡管去做，生活中永遠(yuǎn)不要懷疑自己的選擇和決定。你想成為什么樣的人，就要?jiǎng)?chuàng)造一切條件去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)�？死讼壬呀患彝プ鳂I(yè)轉(zhuǎn)變成一種挑戰(zhàn)，他成功了，但是其他老師用樣的策略，但是不怎么成功，原因就在于他的堅(jiān)持。
我們學(xué)生都熟悉的數(shù)學(xué)上的一道題：一只青蛙在一口10米深的井底，每天向上爬4米。晚上滑下3米，幾天能爬出井口？這只青蛙每天白天爬上4米，但是到了晚上就滑下去了，如果沒(méi)有堅(jiān)持，它就永遠(yuǎn)不可能爬上來(lái)，但是由于小青蛙的堅(jiān)持，在第7天的時(shí)候終于見(jiàn)到了外面燦爛的陽(yáng)光。
把這些小故事說(shuō)個(gè)孩子聽(tīng)，目的要孩子堅(jiān)守自己的信仰，在這個(gè)過(guò)程中也許會(huì)有重重困難，我們老師家長(zhǎng)需要給孩子逐步樹(shù)立一種信念，就是他們對(duì)自己，以及他們所做的事情要有足夠的信心，主張和夢(mèng)想而努力。
這本書(shū)對(duì)我大有裨益，當(dāng)我們做到克拉克先生所說(shuō)的幾個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候，改變的不僅僅是我們的學(xué)生，還有我們自己。在生活中，我會(huì)盡力提醒自己，同時(shí)推薦給我的家長(zhǎng)們，影響更多的人。讓我們?cè)谖拿魃鐣?huì)這個(gè)大的家庭里專(zhuān)注條理的做事，堅(jiān)守自己的信仰和主張，放飛自己的夢(mèng)想遨游在宇宙中吧！
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感4
現(xiàn)在許多老師和家長(zhǎng)都會(huì)感嘆：我們的孩子越來(lái)越難教時(shí)，它出現(xiàn)了——《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，名字怪怪的，但這本書(shū)的出現(xiàn)無(wú)疑是及時(shí)的，作者克拉克先生的真誠(chéng)、執(zhí)著與睿智，讓我們感到他并不遙遠(yuǎn)，并不陌生，尤其是對(duì)學(xué)生的那種奉獻(xiàn)精神，更讓我肅然起敬。其實(shí)，他就是一位用“剛?cè)嵯酀?jì)”來(lái)形容的好教師的典范。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是一本教師不可不讀的好書(shū)。它敘述的不是艱深的教育理論，而是簡(jiǎn)單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。一個(gè)教師讀完之后，一定會(huì)產(chǎn)生模仿幾招、躍躍欲試的感覺(jué)。
克拉克先生在書(shū)中寫(xiě)到：課堂上，一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，老師要確保所有同學(xué)轉(zhuǎn)身看著他，專(zhuān)心聽(tīng)他發(fā)言;一個(gè)同學(xué)的發(fā)言沒(méi)有結(jié)束，我們不要允許其他同學(xué)舉手補(bǔ)充，如果同學(xué)們這樣做的話，那他們肯定把精力放在了補(bǔ)充發(fā)言上。試想一下，如果一個(gè)人正在努力表達(dá)自己的想法，而他周?chē)娜苏诓粩嗟膿]舞著手臂，這會(huì)讓正在發(fā)言的人感到自己的觀點(diǎn)一文不值，因此我們不能這樣做。在今后的教育實(shí)踐過(guò)程中，我一定會(huì)注意這個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。
克拉克先生在書(shū)中還提到了一個(gè)問(wèn)題：老師在講課的時(shí)候，要確保所有學(xué)生的眼睛一直注視著老師，因?yàn)橹挥凶龅阶⒁曋蠋�，學(xué)生才可能跟著老師上課的思路走，才能真正實(shí)現(xiàn)老師的.主導(dǎo)地位。當(dāng)然，在教育實(shí)踐過(guò)程中，要真正做到這一點(diǎn)，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，這需要教師的全面素質(zhì)和人格魅力。
面對(duì)有情感有活力的學(xué)生，只有灑下愛(ài)之甘露，才可獲取愛(ài)之回報(bào)。學(xué)生有了進(jìn)步，我們不能沾沾自喜，要引導(dǎo)他們走入更廣闊的天地;學(xué)生有了過(guò)失，我們不能急躁，要指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因?yàn)�，站在我們面前的總是一群天真無(wú)邪、爛漫如花的孩子。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是教師工作的永恒主題，不要吝嗇你那些許的鼓勁的目光。實(shí)踐證明：對(duì)部分學(xué)生，特別是一些調(diào)皮學(xué)生，縱使用許多道理，對(duì)他們講許多次，可他們就是“不懂不接受”，依然我行我素，經(jīng)常惹來(lái)老師的批評(píng)，對(duì)老師總有一種對(duì)抗的情緒。對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他們認(rèn)為是哄騙;對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，他們認(rèn)為是整治�？墒牵坏⿲W(xué)生生病了，你去看看他，他就會(huì)責(zé)備自己曾經(jīng)讓你操心了;學(xué)生家里有困難，你給他以幫助，他就會(huì)懷著感激之情下決心改掉自己的毛病;學(xué)生有了困惑，你去找他談心、關(guān)心他，他就會(huì)下決心聽(tīng)你的話……這許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生的行為和舉止，會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會(huì)使學(xué)生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛(ài)扎根于育人土壤，教育才是有效的。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)涵蓋了從餐桌禮儀到積極心態(tài)培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，還告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿(mǎn)新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺(jué)到自己確實(shí)被人需要、被人愛(ài)著，那么，即使是令人頭痛的問(wèn)題學(xué)生也會(huì)成長(zhǎng)為品行高尚的好孩子!
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感5
清明將至，天雨綿綿，籠罩著小書(shū)店外寧?kù)o的街道，趁著躲雨之際，瀏覽著“新鮮”的課外讀物，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》奪入眼球，“優(yōu)秀怎么是教出來(lái)的”如此“歧義”的句子，身為一名教師的我，老毛病起犯（見(jiàn)到病句必挑），好奇心和好勝心讓我“弱水三千，獨(dú)取一瓢”。
絕無(wú)生搬硬套先賢哲人的陳詞濫調(diào)，作者羅恩克拉克的序言猶如一股清泉涌入我心（不可隨風(fēng)逝去）：“我感到很幸運(yùn)，因?yàn)槲夷転楹⒆觽児ぷ鳎苤苯荧@取第一手資料，從而把這55條規(guī)矩發(fā)展成今天這個(gè)樣子。他們是我兒時(shí)成長(zhǎng)經(jīng)歷的一種延伸，同時(shí)加進(jìn)了我對(duì)生活的體會(huì)，以及在教育學(xué)生的過(guò)程中我認(rèn)為有必要添加的內(nèi)容�！逼綄�(shí)、自然、流暢的筆調(diào)道出了作者的獨(dú)特見(jiàn)解，我仿佛遇見(jiàn)一位老朋友，或者是一名可以解讀彼此的知己。
細(xì)細(xì)品味羅恩先生撰寫(xiě)的十幾則小故事后，更讓我覺(jué)得自己的教育事業(yè)路漫漫其修遠(yuǎn)兮。優(yōu)秀在不同時(shí)期的定義，難道不都是在強(qiáng)調(diào)著優(yōu)秀的背后所要付出的心力嗎？
尊重孩子，讓孩子從尊重中學(xué)會(huì)關(guān)心——“與大人應(yīng)對(duì)，要有禮貌，有分寸”、“ 與人互動(dòng)，眼睛要看著對(duì)方的眼睛”、“ 見(jiàn)到每個(gè)老師，都要說(shuō)某某老師好”、“ 尊重別人的發(fā)言與想法”……聯(lián)想起平日自己的學(xué)生們，班主任的我真的'不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生若是本班的，孩子們會(huì)主動(dòng)打招呼，而非本班的學(xué)生跟我打招呼的幾乎很少，見(jiàn)了都像“耗子見(jiàn)貓”——能躲絕不遇上，即使遇上也飛快溜過(guò)，學(xué)生對(duì)老師尚且如此，對(duì)學(xué)校的后勤工作人員主動(dòng)打招呼的畫(huà)面就更少見(jiàn)到，更何況對(duì)校外的陌生長(zhǎng)輩們了！這正反應(yīng)了我們對(duì)孩子們觀察的疏忽，如果我們能對(duì)孩子們給予更多的細(xì)心，了解他們的習(xí)性，及時(shí)教育他們“中國(guó)歷代都是禮儀之邦”，教育他們不單書(shū)本上作業(yè)本上寫(xiě)著，更要有生活中的“赴之于行動(dòng)”，教育他們相互尊重，彼此關(guān)愛(ài)，那么相信這些孩子們能體會(huì)到有禮貌所帶來(lái)的愉悅，校園也會(huì)充滿(mǎn)更多歡聲笑語(yǔ)。
寬容孩子，讓孩子從寬容中學(xué)會(huì)自愛(ài)——“同學(xué)受罰的時(shí)候，不要看著他”“別人碰到你，不管有沒(méi)有錯(cuò)，都要說(shuō)聲對(duì)不起”、“ 要樂(lè)觀，要享受人生”、“ 從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，繼續(xù)向前邁進(jìn)”…… 記得書(shū)上有這樣一個(gè)例子，“就說(shuō)亞龍吧，他破壞了記錄以后……好，那我就讓全班同學(xué)重重地刺激他，我看見(jiàn)他們用眼睛瞪他，在午餐的時(shí)候責(zé)備他……”，“無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)學(xué)生，我都盡量采用簡(jiǎn)潔的方法。我不愿意為了批評(píng)或表?yè)P(yáng)學(xué)生而去畫(huà)表格、貼小旗、掛五星等，這只會(huì)弄得手忙腳亂……”這真實(shí)地解決了教育學(xué)生時(shí)遇到的難題，特別在現(xiàn)今新制度的實(shí)施中，我們往往被許多東西所牽制，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生不敢懲罰了，生怕傷及他們的自尊心，甚至幾句嚴(yán)厲的批評(píng)也不允許，而對(duì)每個(gè)學(xué)生攢寫(xiě)一大摞評(píng)價(jià)檔案。老師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，寫(xiě)鑒定，搞評(píng)語(yǔ)，而往往對(duì)孩子們還是缺乏實(shí)際性的關(guān)愛(ài)，以后我要真正做到關(guān)愛(ài)班中的每一位學(xué)生，在最需要的時(shí)候輕拍他們的肩膀，在最快樂(lè)的時(shí)候和他們分享，見(jiàn)證他們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，贏得他們的更多信任，走進(jìn)他們的情感世界，把教育根植于愛(ài)。
賞識(shí)孩子，讓孩子從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)——“用小小的貼心，為別人制造驚喜”、“ 做什么事都要有條理”、“ 自己的理想自己要堅(jiān)持”…… 既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又適時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。想到了我班上經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生,他們時(shí)常令我火冒三丈,對(duì)比羅恩先生，我在工作上還是缺乏創(chuàng)新。記得書(shū)中羅恩先生介紹他曾經(jīng)對(duì)待一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生欠交作業(yè)，他嘗試了兩種方式尋求學(xué)生家長(zhǎng)的配合。第一次他直截了當(dāng)?shù)馗嬖V那學(xué)生家長(zhǎng)情況，結(jié)果家長(zhǎng)見(jiàn)怪不怪地諷刺了老師；于是第二次羅恩先生先贊揚(yáng)孩子一向表現(xiàn)不錯(cuò)，可最近有點(diǎn)松懈不完成作業(yè)了，家長(zhǎng)聽(tīng)完了高興地要求老師一定要繼續(xù)嚴(yán)格要求孩子，并承諾自己也會(huì)積極配合老師的工作。羅恩先生改善了與家長(zhǎng)的交流方式，使同樣一件事情，不同的處理方法有了不同的結(jié)果。除了佩服羅恩先生的別具匠心，更讓我領(lǐng)悟到在對(duì)待懶散學(xué)生問(wèn)題上一定要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。
這本書(shū)，為我?guī)?lái)許多啟發(fā)，我要學(xué)習(xí)羅恩先生“克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣”的精神！為了我們祖國(guó)美麗的花朵，為了孩子們的精彩人生，我會(huì)悉心教育，就像羅恩所說(shuō)的：“只要你能投入，轉(zhuǎn)機(jī)總會(huì)出現(xiàn)，成功就回在眼前。”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感6
“優(yōu)秀”在字典里的解釋是非常好的意思。一般用于工作、學(xué)習(xí)、品行、成績(jī)等。古時(shí)指藝人的技藝出眾，后來(lái)又用來(lái)比喻文人的才藝出眾，姿容美好、秀麗雅致�，F(xiàn)指出眾。優(yōu)秀并不是與生俱來(lái)的，而是要通過(guò)很多努力，經(jīng)過(guò)很多挫折以及孤獨(dú)的承受才能換得來(lái)的。優(yōu)秀在不同時(shí)期的定義，都是在強(qiáng)調(diào)著優(yōu)秀的背后所要付出的心力。
作為一名老師，當(dāng)然會(huì)喜歡優(yōu)秀的'學(xué)生，因?yàn)閮?yōu)秀的孩子不會(huì)讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會(huì)讓你減少許多麻煩。“優(yōu)秀是教出來(lái)的嗎？”面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我以前的觀點(diǎn)是遺傳占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。而現(xiàn)在，我讀了羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)后，我完全否定了自己原來(lái)的觀點(diǎn)，我會(huì)非常堅(jiān)定地回答你：“優(yōu)秀與遺傳無(wú)關(guān)，優(yōu)秀絕對(duì)是教出來(lái)的，是用心教出來(lái)的！”
在羅恩·克拉克心里，教育不是一項(xiàng)艱難的工作，而是一門(mén)蘊(yùn)涵著無(wú)窮魅力的藝術(shù)！他在教育中游刃有余，化腐朽為神奇。他之所以獲得了這一殊榮，我想是他抓住了在教育過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛(ài)心和熱忱贏得了他們的愛(ài)戴和尊敬。
值得一提的是在教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性方式作者有獨(dú)到的創(chuàng)新。書(shū)中有句話說(shuō)得好：錯(cuò)誤總是不可避免的，關(guān)鍵在于正視錯(cuò)誤，并從中汲取教訓(xùn)。而在對(duì)待問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題家長(zhǎng)上，看完羅恩·克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會(huì)有不同的結(jié)果。所以今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢〞?huì)有所創(chuàng)新，優(yōu)秀是教出來(lái)的。當(dāng)遇到一些麻煩和困惑時(shí)，并不是一味的抱怨，或者用極端的方式處理，只要我們正確引導(dǎo)與調(diào)教，就沒(méi)有解決不了的困難。
作為一個(gè)赫赫有名的成功教育者，他并沒(méi)有在書(shū)中談及如何教書(shū)、分析教材、準(zhǔn)備教案，而更像講述一個(gè)個(gè)小故事。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，讓我們仿佛身臨其境，而這些其實(shí)就是一個(gè)小小的社會(huì)的濃縮。這些細(xì)節(jié)往往是我們所忽視的，也是我們最值得學(xué)習(xí)的地方。書(shū)中提倡對(duì)孩子要從小養(yǎng)成一些良好的社會(huì)習(xí)慣，并且要懂得學(xué)會(huì)尊重、寬容、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)友善，從寬容中學(xué)會(huì)理解，從贊美中學(xué)會(huì)感激，從感激中學(xué)會(huì)分享，從賞識(shí)中學(xué)會(huì)自信、從誠(chéng)實(shí)中鍛煉品質(zhì)、從公平中理解正義、從相處中學(xué)會(huì)尊重，保護(hù)中體會(huì)信任……這些也與我的一些觀點(diǎn)極為相似，我常常教育我的孩子：先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做學(xué)問(wèn)。特別是在看完這本書(shū)后，我就更加認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)�，F(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)槭艿降年P(guān)愛(ài)特別多，所以導(dǎo)致缺乏社交能力、對(duì)他人不夠尊重和舉止不夠文明，缺乏五講四美三熱愛(ài)。我希望在家庭和學(xué)校的共同努力下，使我們的孩子變得優(yōu)秀起來(lái)。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感7
初次聽(tīng)到宋老師推薦的這本書(shū)時(shí)，一時(shí)間還有些困惑，從自己的教育和成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我所理解的優(yōu)秀應(yīng)該是靠自己的勤奮和努力爭(zhēng)取而來(lái)的，何來(lái)教出來(lái)之說(shuō)。
翻開(kāi)扉頁(yè)慢慢細(xì)讀，我的想法開(kāi)始有所改變了。傳統(tǒng)意義上說(shuō)，老師始終扮演者傳道、授業(yè)、解惑的角色，但本書(shū)完全從另外一個(gè)角度展現(xiàn)了一個(gè)教師的形象，那是一個(gè)真誠(chéng)、執(zhí)著與睿智，讓我們感到他并不陌生，尤其是他對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，更讓我們肅然起敬。他走出“三尺講臺(tái)”，從生活細(xì)節(jié)，從日常習(xí)慣上入手，不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是一位學(xué)生素養(yǎng)的點(diǎn)播者。在崇尚素質(zhì)教育的今天，為我們開(kāi)啟了光明的大門(mén)。
更值得借鑒的是，55個(gè)細(xì)節(jié)也完全適用于家庭教育，譬如《說(shuō)話先要將禮貌》《打噴嚏時(shí)捂住嘴》《做事應(yīng)該有條理》《進(jìn)門(mén)出門(mén)懂禮節(jié)》等等，確實(shí)讓我和女兒都受益匪淺。
女兒自小乖巧懂事，因此在品行教育方面沒(méi)有特別花精力，但可能因?yàn)槭呛烷L(zhǎng)輩同住的關(guān)系，女兒的自理能力相對(duì)較差。最簡(jiǎn)單的，譬如一進(jìn)門(mén)，換好拖鞋，從不轉(zhuǎn)身將脫下的鞋子放到鞋架上，因?yàn)闋敔斣缇拖人徊桨研臃藕昧�。該洗澡了，奶奶也幫她�?zhǔn)備好所有洗澡必備的毛巾和換洗衣物。玩過(guò)的玩具，看過(guò)的書(shū)，也就隨手一放，因?yàn)槲視?huì)收拾整理。在這樣的環(huán)境中，很多地方自然就成為了她的“習(xí)慣”。
看了此書(shū)，我恍然大悟，我們必須幫她建立一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的環(huán)境。進(jìn)門(mén)換鞋，必須將鞋子放回鞋架上，一開(kāi)始女兒總是忘記，但慢慢在我們的提醒下，只是順手的`一件事，她已經(jīng)做得很好了，而且變成了習(xí)慣。最有趣的就是洗澡的時(shí)候，一開(kāi)始老忘記東西，不是忘了拿毛巾，就是忘了拿換洗衣物，老在浴室里面叫奶奶幫她拿這個(gè)那個(gè)。一開(kāi)始，我們還幫她拿拿，后來(lái)我們也一狠心，不再理她，她沒(méi)辦法只能穿好衣服，再跑出浴室來(lái)拿。有了教訓(xùn)，就記住了，慢慢下來(lái)也就養(yǎng)成了習(xí)慣。自己整理房間，收拾書(shū)和玩具，開(kāi)始總是覺(jué)得別扭，一回生二回熟，習(xí)慣也就這么養(yǎng)成了。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活細(xì)節(jié)，自然而然就變成習(xí)以為常的生活慣例，不需要在他人的提醒下，孩子也能很順利的完成，可見(jiàn)孩子的可塑性是多么的強(qiáng)，關(guān)鍵在于我們是否已經(jīng)創(chuàng)造了這樣的一個(gè)環(huán)境，是否給與孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)，幫助他們從生活小事做起。
同樣，在教育女兒的同時(shí)，我也更深層次的理解細(xì)節(jié)的重要性，工作中更是如此，越來(lái)越多的年輕人，好高騖遠(yuǎn)，只注重結(jié)果，不注重工作中的過(guò)程和細(xì)節(jié)，在辦事效果辦事能力上差強(qiáng)人意。我已經(jīng)將此書(shū)推薦給了我的同事，作為工作中的借鑒。
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