《教師的修煉》讀后感
細細品味一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《教師的修煉》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《教師的修煉》讀后感1
書中有一句話：我們何不對學生多一點微笑，對同事多一點微笑，對家長多一點微笑呢？記得小時候常聽老人們說“笑一笑十年少”。少生氣，多微笑不僅能對自己的身體，也能讓周圍的人享受到你的快樂。那我們?yōu)槭裁匆芙^微笑呢？有位詩人曾說過，微笑是一縷陽光，每個人都像需要面包需要空氣一樣需要它�，F(xiàn)在我們?nèi)鄙俚木褪俏⑿�，臉上的肌肉開始僵硬，連彎彎嘴唇這種小動作都很難做到，看到的都是無表情的臉。生活需要微笑，人與人之間也需要微笑，給予別人，給予你自己。微笑，不僅僅是一的動作，它給予的，或許是黑暗中的一盞明燈，寒冷中的一絲溫暖。
在一個小鎮(zhèn)上，有一個非常富有的富翁，但他很不快樂。有一天，這個富翁垂頭喪氣地走在路上，這時，走來一個小女孩，小女孩用天真的眼神望著他，給了他一個很甜美的微笑。這個富翁望著孩子天真的面孔，心中豁然開朗。為什么要不高興呢，能像這樣微笑該有多好��！第二天，這個富翁離開了小鎮(zhèn)去尋求夢想和快樂。臨走前，他給了這個小女孩一筆巨款。鎮(zhèn)上的人覺得奇怪，問這個小女孩，明明不相識的富翁怎么會送她一筆巨額的財富，小女孩天真的笑著說：“我什么都沒做，只是對他微笑而已。” “只是對他微笑而已�！笔前�，小女孩一個善意的笑，卻換來了巨額的財富，實在令人難以置信。但是，這就是微笑的力量，小女孩的微笑點燃了富翁幾乎化為灰燼的心靈，讓他再一次有了希望，有了夢想，有了快樂。這世界上還有什么比夢想和快樂更重要呢？
幸福的.詮釋是微笑，快樂的意義是微笑，溫暖的真諦是微笑，挫折的鼓勵是微笑，堅強的象征仍然是微笑！”讓我們用“微笑”這個純真而自然的表情，來浸染每一顆顆稚嫩的童心！微笑著面對同事領(lǐng)導，面對事業(yè)；微笑著面對親人朋友，面對人生……
《教師的修煉》讀后感2
《教師的修煉》一書是全國教育科學十五規(guī)劃重點課題項目成果，教師培訓、班主任培訓的優(yōu)秀教材，教師提升專業(yè)素養(yǎng)的必備讀本。修煉教師形象，精煉教師生活，錘煉教師專業(yè)，成就教育人生。教師的修煉，其實是教師的一種內(nèi)在精神活動，是教師實現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思、自我修煉。只有那些具有強烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學習的愿望與能力、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與快樂。要成為一名教育家型的教師，每個教師都應該想大問題，做小事情，都應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風格，作自我反思、自我總結(jié)、自我革新，從細節(jié)入手，逐步提升自我。
教師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人，只要你注重修煉自己的氣質(zhì)，你的形象就會價值連城，只要你注重修煉自己的專業(yè)品質(zhì)，你就會對學生具有百般的感動力，感化力，感召力。
第一篇修煉教師形象
1教師的服飾——服飾是信任的外衣
2教師的微笑——身體的教育意義
3教師的語言——溝通無限
4教師的習慣——習慣成就人生
5教師的寬容——一種教師美德
6教師的德性——用德性育人
7教師的智慧——成為一個大智的人
8教師的情感——做個多情善感的`人
第二篇精煉教師生活
9教師的規(guī)劃——自主思考并規(guī)劃教育人生
10教師的閱讀——過一種閱讀的生活
11教師的研究——專業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路
12教師的反思——新型教師的必備能力
13教師的寫作——教育生活體驗的表達
14教師的幸�！w悟教育之美
第三篇錘煉教師專業(yè)
15以生為本——人的教育
16課程意識——超越書本中心
17跨越邊界——知識之后是什么
18教學藝術(shù)——學習的革命
19尋找聲音——一種重要的軟實力
20教育之夢——做個有信念的教師
《教師的修煉》讀后感3
第一篇修煉教師形象中有這樣一節(jié)：教師的習慣——習慣成就人生，是我感興趣的內(nèi)容。
這一節(jié)一開篇就有孔子的一句話：少成則若性也，習慣若自然也。什么習慣？書中說：習慣是一種慣性的行為、慣常的行為、常見的行為。我覺得，習慣是一種重復性的，無意識的日常行為規(guī)律，它往往通過對某種行為的不斷重復而獲得。人是一種習慣性的動物，我們每天高達90%的行為是出自習慣的支配�？梢哉f，幾乎在每一天，所做的每一件事，都是習慣使然。常常，在我們的身上，有一些習慣，我們不以為然。然而作為教師，這些習慣往往超出了個人的意義，會在不經(jīng)意間直接或間接給孩子們帶來種種影響或傷害；常常，有一些事情，我們做著、做過，卻沒有仔細去想該不該和怎么樣。然而對于我們教育者，這些事情因為聯(lián)系著一個個活生生的生命，所以值得去思索與拷問。幸運的是，我們每個人都有有效地改變我們習慣的這個能力。改變習慣的關(guān)鍵是什么呢？自我控制的能力、長期的堅持不懈、長期的累積。
教師對教育習慣保持警覺、反思是完全必要的�；叵肫饋砼紶栁乙矔感┬″e誤——喜歡按照自己的.習慣去教育孩子，忽略了每一個孩子個體的情況，漠視孩子甚至誤解孩子，常常會導致各種各樣的目中無人的教育或?qū)ε椙偈降慕逃�，這些不是我希望看到的。所以我一定要徹底改變，怎樣做？也許不能一下子都作到，那就從幾個簡單的做起，就能逐步養(yǎng)成良好的教育行為習慣。
完善自己！修煉自己！修煉是一種對完美的追求，是一種對卓越境界的追求；修煉是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)在的要求，是領(lǐng)悟教育人生的必由之路。在這個平凡但是崇高的崗位上奉獻，把我們的愛，我們的情，我們的德都留下來！
《教師的修煉》讀后感4
《魅力教師的修煉》一書從教師的人格魅力、學識魅力、教學魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力和反思魅力等方面闡述了如何全面提升教師魅力，從而更好地為教育教學服務。
魅力教師如何修煉呢？經(jīng)過閱讀，體會最深的有以下五點：
1，教師要注意自身形象，當代教師應該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當代教師自我形象塑造應該追求的理想目標。
2，教師每天要反思一下自己，美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。
3，教師語言要有親和力�！傲佳砸痪淙�，惡語傷人六月寒”，所以面對學生我們的語言要有親和力。因為一名有魅力的教師，他能尊重學生，對學生有親近感，能走進學生心靈。他能學會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的`自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。
4，教師要善與家長溝通。與家長聯(lián)系，這是每一個教師經(jīng)常要做的工作，本書就提出很好的建議：教師應該在休息的時候，打三兩個電話，了解一下學生在家的表現(xiàn)，以及家長對老師有些什么要求和建議等。平時加強與家長的聯(lián)系，可以預防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補牢”般的事后談話效果更好。
5，教師要有豐富的學識 ，有效的教法。教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂“學高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準，需要不斷地學習，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。一名擁有教學魅力的教師，在教學中對學生有強烈而持久的人際新引力、精神感召力和智慧的啟迪力，它能夠激勵、鼓舞學生汲取知識的力量，不斷向往新知識殿堂。
《教師的修煉》讀后感5
從事教育工作十幾年了，總是全身心的投入到自己喜歡的這份工作，備課、上課、考試、閱卷，和學生一起游戲歡笑，談心，每天都這么快樂的過著，卻從沒有靜下心來好好思考一下自己的“教育人生”。
今天讀了郭元祥的《教師的20項修煉》一書，感受頗深。
作者在書中提出了“教育人生”一詞�！敖逃松币蠼逃械娜撕团c教育有關(guān)的人，特別是教師自己，不在把教育僅僅作為一個職業(yè)，一個手段，一項工作，一件事情來看待，而是當作自己人生的一部分來處理，來體驗，來充實，來完善。
“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動，要用目標去激勵學生，用活力去感染學生，用激情去感動學生，用美德去感化學生，用創(chuàng)新去吸引學生，用智慧去啟迪學生，用文化去豐富學生，用良知去引導學生，要讓學生獲得終身的發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，并占有人類共享的`核心價值觀。
在當今教育變革日益劇烈的背景下，社會對教師的要求甚至渴求的確是越來越多，廣大教師面臨著來自多方面的壓力。因此為了能在教育競爭日益激烈的場景中健康而又有成就的生活，廣大教師需要好好的修煉自己。
教師的修煉，其實是教師的一種內(nèi)在的精神活動，是教師實現(xiàn)自我提升，自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思，自我修煉。只有那些具有強烈的自我完善愿望，不安于現(xiàn)狀，富有終身學習的愿望和能力，用心體悟教育魅力的教師，才能通過修煉，感悟教育的真情和真諦，收獲“教育人生”的幸福與快樂。
《教師的修煉》讀后感6
最近我認真的閱讀了《教師的20項修煉》一書。這本書是郭元祥教授用10年時間才寫完的一本書，是教師值得用一生去“讀”的一本好書！因為每個教師的“教育人生”本身就是需要細心品讀的一本書。這本書有太多的感動、太多的魅力，需要我們?nèi)ヮI(lǐng)會、去反思、去品悟。
我懂得了教師的職責和修煉原來有著這么大的學問！其中教師的形象主要包括教師要修煉自己的服飾、微笑、語言、習慣、寬容、德行、智慧和情感，教師生活的修煉包括教師的規(guī)劃、閱讀、研究、反思、寫作和幸福，教師專業(yè)的錘煉包括以生為本的課程意識、教學藝術(shù)、尋找聲音和教育之夢……共20項修煉，每一項修煉都讓我深受啟發(fā)，它像一面鏡子照出了我們平日自己在日常的教學和教育工作中哪些地方不完善。古人云“見賢思齊”，是呀，別人能做到的事我為什么不行呢？我一遍一遍不斷的追問自己，在追問中我開始強烈的要求自己擺脫原先的教育方式，我要提升自己！
通過對本書的學習，自己更明確地認識到，做為一名人民教師，肩負著振興教育，振興民族，培養(yǎng)合格人才的重任，其文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)將直接影響青少年培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，作為教師應懂得“教育的'最高原則是尊重人，學生不只是受教育的對象，他們首先是人，是正在成長中的青少年，他們有權(quán)接受教育，正像他們有權(quán)犯錯誤一樣”。所以教師實施教育時要面向全體學生，使所有的受教育者主動地將人類在認知、審美、情感、品德、勞動等方面的文明成果，內(nèi)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)，使身心兩方面的潛能都充分得到提高和發(fā)揮。
《教師的20項修煉》這本書只是用書的形式幫我們提煉作為教師應該修煉哪些內(nèi)容，而修煉卻要靠我們教師自己。最后我想把書中值得我們反思與領(lǐng)悟的一段話送給大家，那就是——“教育人生”需要生命的活力，需要生命的靈動。需要用目標去激勵學生，用活力去感染學生，用美德去感化學生，用創(chuàng)新去吸引學生，用智慧去啟迪學生用文化去豐富學生，用良知去引導學生。
《教師的修煉》讀后感7
現(xiàn)實生活中，我們很少了解孩子喜歡什么樣的教師，不喜歡什么樣的教師，在孩子心中教師扮演著什么樣的角色。在《教師人文修養(yǎng)的新修煉》一書當中闡述了教師的情感、態(tài)度、儀表和行為、人際關(guān)系等四個方面。
一、情感
1、對教師職業(yè)的情感。孩子們認為，好老師具有敬業(yè)精神，熱愛自己的工作，表現(xiàn)為有較高的文化水平、教學有方、講課風趣幽默，等等。
2、對學生的情感。關(guān)愛他人是人文精神的內(nèi)容之一。許多孩子生動地描述了好老師在他們生病或有困難時出現(xiàn)在身旁的情景，這暗示了教師的另一種素養(yǎng)：作為一個好老師應該能夠關(guān)愛學生、尊重學生，時刻把學生的冷暖、喜怒哀樂放在心上。
二、態(tài)度
一個人，對人、對事的態(tài)度會自然地流露出他是否具有人文素養(yǎng)。從態(tài)度方面來看，教師的人文素養(yǎng)也表現(xiàn)在兩個方面：
1、對工作的態(tài)度。孩子們認為，好老師對待工作應該有高度的責任感，兢兢業(yè)業(yè)，在教學方面表現(xiàn)為治學嚴謹、寬嚴有度、有奉獻精神等。
2、對學生的態(tài)度。對學生的.態(tài)度是孩子們最為關(guān)注的，也是談得最多的。孩子們認為，好老師對學生應當做到關(guān)心體貼、平等相待、寬容大度、不粗暴，特別是對后進生不鄙視、不諷刺、不挖苦、不放棄，等等。
三、儀表及行為
一個人的儀表、舉止是個人修養(yǎng)的外在顯現(xiàn)。教師的人文素養(yǎng)必然表現(xiàn)在自身的儀表和行為上，從而體現(xiàn)個人的價值觀和行為準則。從儀表和行為方面來看，孩子們認為，好老師應該是注意儀表、端莊大方、品行高尚的，包括作風正派、嚴于律己、以身作則、率先垂范、講信用，等等。
四、人際關(guān)系
孩子描述的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系。教師與學生朝夕相處，師生關(guān)系是體現(xiàn)教師人文素養(yǎng)的最重要的方面，教師是否具有“以人為本”的思想，是否具有人文情懷，都會在師生關(guān)系上表現(xiàn)出來。
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