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教師學習心得體會

時間:2022-08-23 08:36:02 學習心得 我要投稿

【熱門】教師學習心得體會范文合集8篇

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,心得體會是很好的記錄方式,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編整理的教師學習心得體會8篇,歡迎閱讀與收藏。

【熱門】教師學習心得體會范文合集8篇

教師學習心得體會 篇1

  小組合作討論式是眾多教學形式中的一種,體現(xiàn)的是“主動學習,善于合作,樂于探究”的新課程教學理念,最大優(yōu)勢在于把學生的學習過程轉(zhuǎn)變成發(fā)現(xiàn)、研究的活動過程,使學生的自主性和能動性得到最大限度的發(fā)展,達到學生“動”起來,課堂“活”起來的效果。

  記得在剛過去的這次期末考試,學生拿到試卷后表情有的欣喜,有的皺起了眉,有的在自言自語:“這道怎么會錯呢?”我默默地看著他們。與以往分析試卷不一樣,我沒有講基礎部分和課內(nèi)閱讀,取而代之請大家再讀課外閱讀《無聲的音符》,并在小組討論說說各自的感受,然后再來交流。

  大家用不解的眼神看著我,然后不情愿地低下了頭。過了五分鐘,我請小組派代表學生談感受。靦腆的肖繆站起來先是沉默,然后擠出一句:“文章中的父親很愛自己的女兒!焙脛拥年懹挲埥又f:“這個父親很窮,他只好給女兒買玩具小提琴。”對于他的回答我順勢一推:“從哪里還可以看出這個家庭的不富裕?”“他妻子生病了,要用錢治病,而且已經(jīng)把他們結婚時的金項鏈給換了假的,沒有錢買真的小提琴!逼渌瑢W也點頭肯定了他的回答!拔襾硌a充,小姑娘很懂事,她等別人空下來借琴練!薄靶」媚锏腵懂事還表現(xiàn)在最后幫爸爸解圍。”大家的發(fā)言越來越積極,而且很全面,對內(nèi)容了解也透徹,但我還是不夠滿意:“能不能想得深點?”話一出,換來的是沉默一片,我心想:這個班啊,太沉悶!我掃射了下面,最近進步神速的石靜怡半舉著手欲言又止,鼓勵了一番終于站起來:“我覺得這是個幸福的家庭,即使媽媽生病,女兒沒有真的小提琴,爸爸也沒有錢,要是我,也愿意生活在這樣一個溫暖的家庭。”我心里為她的勇敢而感到高興,她能另辟西徑去想問題,她的感受也深刻多了。“我覺得這個父親是個盡職的父親,對這個家庭負起了應有的責任,但看了后我覺得有點悲傷。”班上的才女湯曉蕾語出驚人,其他人的眼神“唰”地看著她。

  不知不覺,大家對這篇《無聲的音符》談得很多很多,大家能把感受說出來,讓更多的同學引起共鳴。而在言語中間,無時不在透露自己的情感,這就說明學生已從內(nèi)心深處有感而發(fā)。設想,如果在這個環(huán)節(jié),老師自己唾沫橫飛,把對文章的感受直接告訴學生,那么他們會感受深刻嗎?所以,有時情感、思想的教育只有讓學生自己去慢慢體會,自主建構,自己在班內(nèi)討論交流,符合學生的情感思想認識規(guī)律,這樣的情感、思想教育才能做到實處,做到深處!

  再次肯定了他們的想法后,在上面的環(huán)節(jié)上,我又順勢引導:“在這樣一個經(jīng)濟不富裕的家庭,父母愛孩子的心和普天下所有的父母是一樣的,但是他們的女兒確是如此的懂事,都說窮人的孩子早當家,小女孩長大后一定是個孝順父母,有所作為的人,那么你們呢?有沒有想過自己的父母,有沒有了解父母的難處,有沒有去學會感恩呢?哪怕只是在父母忙碌之余遞上一杯水,道一聲‘辛苦了’?”我的話語一結束,全班又進入了第二次沉默,并且我感到氣氛凝重,我知道大家在思考。原本以為這個問題同學們很難回答,因為看過他們剛寫的作文,許多同學寫去軍訓父母為其準備了吃的、用的,都是千篇一律的題材,讓他們?nèi)ンw會父母的難處可能很少想得到,即使有人想到,試想誰愿意對著同學的面講出自己父母的難處呢?學生是淳樸的。一位中途轉(zhuǎn)學來的外地生站了起來,用不大標準的普通話說:他的父親由于金融危機被辭退了,而家里用錢的地方很多,父母很著急,他也很著急。我看著眼前這個新太倉人,在他臉上我同樣看到了懂事,其他同學也側過頭看著,他很坦然,同學們也似乎明白了什么。

  鈴聲響了,為了提升學生的情感價值觀教育,我布置了一個任務。要求:重新寫這次考試的作文《感動之后》,強調(diào)不光要有感動的事情,更多的是感受、感悟,甚至可以是行動。

  課后,我在想,這節(jié)課的內(nèi)容環(huán)節(jié)其實非常簡單,就圍繞《無聲的音符》的主題展開小組思考討論,然后引到最后的作文《感動之后》,學生完成的比我預期的要好,由開始時需點名發(fā)言到后來舉手發(fā)言,氣氛逐漸熱烈起來。作為老師的我不是主角,大多數(shù)是學生在說,學生通過對文章的感悟進而聯(lián)系到自身實際,這樣,情感、思想遷移后,引起共鳴,效果遠比單存以說教的形式順便帶過“情感”來得好。所謂:此時無聲勝有聲!

  現(xiàn)在一直在強調(diào)要落實三維目標,可我覺得“情感、態(tài)度價值觀”這個目標卻是隱性的,暫時是無法衡量的。重要的是怎樣在教學中落實三維目標的時候注意三者的有機結合統(tǒng)一。真正把握其方向,培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度,價值觀。至少通過課堂的討論學習,學生能有所得,能真正受到情感的波動、思想的啟迪、心靈的凈化,那么,我覺得作為工具課的語文也就更有價值了,作為一個語文教師也就更有意義了。

教師學習心得體會 篇2

  通過學習《新課標》我更清晰的認識到小學語文的核心性質(zhì)——工具性和人文性的統(tǒng)一。這在我們的語文課堂上,具體的應該體現(xiàn)為以下幾點:

  一、體現(xiàn)“語文味”

  所謂的語文味即是語文的文學藴味,包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味,也即是語文美。所以,語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程,就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。首先,語文教學必須從語言文字入手,引領學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間,讓學生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者的心靈直接對話,在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味,讓學生領會語言文字之美,從而領會作者的言外之意,意外之境。其次,要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞,并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛祖國的語言文字。

  二、體現(xiàn)兒童味

  小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務,主要不是教導學生和控制學生,而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中,語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”,更重要的'是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語文課,讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中兒童自有兒童的感動,兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達,要體會語言的真意,要讓兒童真情流露,語文課就要尊重兒童的語文世界,上出兒童味來。

  三、體現(xiàn)個人味

  語文課的語文味,一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素,凝聚之后顯示出來的審美風貌,審美風貌表現(xiàn)為真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風貌體現(xiàn)于教學的全過程,并為學生所品評體驗,或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云:文如其人。今人說:上課如作文。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯,正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,因為即使他們的年齡、學歷相同,但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學時做到“胸中有書,目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材時也要研究學生,熟悉學生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢,形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處,揚長避短,即突出“人無我有”,在語文課上顯出與眾不同的個性。

  在新課程改革的進程里,“有滋有味”的語文課,應能讓聽者如沐春風,“別有一番滋味在心頭。

教師學習心得體會 篇3

  不斷深化“紅領巾心向黨”、“紅領巾相約中國夢”、“快樂童年,放飛希望”等主題教育活動,從而對十八大精神和“中國夢”有了更深刻的理解。作為一名人民教師,我感覺到這樣的夢是每一個中國人都有義務為實現(xiàn)她而奮斗的。本學年,在學校領導組織政治業(yè)務學習和教師師德師風六查五評的學習,并參加全省統(tǒng)一“教師六五普法”考試學習等活動學習,以及“國培計劃”中學習到的《師德情懷與教育責任》的課程,讓我更進一步了解教師職業(yè)的神圣,使命的崇高,責任的重大。

  一、教師要具有愛心與責任感

  教師的愛是建立在對教育工作的事業(yè)心和責任感上面的.,在老師愛心的雨露照射滋潤下,學生感到集體的溫暖和舒適,從而激發(fā)起奮進的欲望。熱愛學生,尊重學生,信任學生,把實際行動落實到“教書育人”,這一歷史使命上去,只有在自己的崗位上把本職工作做好,才能為培養(yǎng)更多的有素養(yǎng)的人才發(fā)揮自己的聰明才智。

  嚴格要求學生是教師道德威信的保證,教師只有以良好的感情,崇高的道德去關愛學生,才會激發(fā)學生積極向上的力量,收到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛,就等于抽掉了教學發(fā)展的靈魂。

  教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)展語言,不僅能激活學生聽課的情緒,而且能增強說理性,可以收到感人至深的效果,只有用發(fā)自內(nèi)心真實情實感去打動學生,感染學生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,才會“親其師,信其道”。

  二、要不斷學習政治理論和更新的教學理念,掌握現(xiàn)代教育教學技術

  學習新的教育理念來武裝自己的頭腦,學習教學方法提高自己的業(yè)務水平。掌握本學科最前沿的研究成果,增強科研意識和改革意識,積極參與教育改革,在實踐中提高自己的教育教學能力,F(xiàn)在社會是知識爆炸的年代,我們不能滿足現(xiàn)狀,而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學過程中實踐,爭做教學改革的領導者和示范者。

  要隨時掌握最新的教育理論和教學理念,時刻保持清醒的頭腦以應對可能在實踐過程中出現(xiàn)的一些問題,不能一味的按照自己的意愿來處理一些問題。對于學生的教育我們要因勢利導,因材施教,無論是優(yōu)等生還是中等生還是后進生我們要一視同仁,不能有所偏頗,只有讓每一個同學都融入到班級的這個大集體中,才能發(fā)揮班級乃至學校的整體力量,才能有長期的發(fā)展。

  三、要不斷的學習和提高自己

  加強自身學習、自我修養(yǎng)。一學來,我們不怕吃苦,不懈努力,爭做模范,起好帶頭作用,發(fā)揚了奉獻精神!扒笳鎰諏崳_拓創(chuàng)新”,努力踐行誠信教育,終身學習的要求,相信教育的明天會更好!

  總之,作為教師,通過學習,要進一步堅定共產(chǎn)主義的信念,明確努力學習提高的方向,感受到時代和社會賦予我們的重任。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機遇,在更高層次上進一步解放思想、創(chuàng)新觀念、開拓思路,推進我校教育事業(yè)的又好又快發(fā)展。

教師學習心得體會 篇4

  《論語》是一部古代教育學,中心思想是教育廣大學子達到“仁、義、禮、智、信”。其中有些論述對怎樣做好教師也有很大的教義。比如:

  一、教師的形象

  子曰:“君子不重則不威,學則不固!

  我們可以理解為:作為教師要莊重嚴肅,否則在學生面前沒有威嚴,學生學東西也不牢固。有很多教師,在學生面前不注意保持距離,和學生沒大沒小,無話不說,雖然一時受到學生的親近,時間一長,學生就對他失去應有的敬畏,把他的話也視為兒戲,其教育力度就打打折折扣。如果老師在學生面前保持嚴肅認真的教態(tài),學生就不敢輕視,老師對于自己的每項指令都說一不二,要求一絲不茍。學生就沒有了討價還價的念頭,執(zhí)行力會大大提高。

  “子溫而厲,威而不猛,恭而安”意思是:孔子溫和而又嚴肅,威武而不兇猛,莊重而又安詳?鬃邮抢蠋煹谋亲,在學生面前保持嚴肅而溫和,威武而不兇猛,莊重而安詳。這給我們做老師的形象上樹立了一個好的榜樣。不是一味的兇猛,也不是一味的一團和氣,而是一位長者,又是一位朋友的角色。

  二、治學態(tài)度

  子曰:“知之為知之,不知為不知,是知也!边@句話是對學生的要求,也是對老師的要求。樊遲請教孔子種莊稼?鬃诱f:“我不如老農(nóng)!闭埥谭N蔬菜。說:“我不如菜農(nóng)。”這要比有些老師,不懂裝懂,生怕在學生面前丟面子,生搬硬套糊弄學生好。老師嚴謹?shù)膽B(tài)度,給學生樹立起實事求是的榜樣,鼓勵學生在學習上也要“知之為知之,不知為不知”。

  子曰:“見賢思齊焉,見不賢而自省也!币馑际,見到比自己好的人就向他看齊,向他學習;見到比自己差的就反省自己,防微杜漸。作為老師首先要有良好的學習精神,哪怕是不如自己的人,只要有值得自己學習的東西,也可以做到“以能問于不能,以多問于寡”。

  子曰:“敏而好學,不恥下問!币馑际牵鹤约红`敏又好學,還要善于向不如自己的人請教。作為教師,要有旺盛的學習欲望,善于從自己的周圍找到值得自己學習的東西!叭诵校赜形?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之。”別人的優(yōu)點值得自己學習,別人的`錯誤,也值得自己引以為戒。

  子曰:“當仁不讓于師!弊鳛槔蠋熞逃龑W生,要不唯書、不唯上,只要自己的認識正確,可以向老師直面提出,老師也要本著嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度面對學生,不必唯我獨尊。

  三、教育方針

  子曰:“有教無類!比巳硕加邢硎苁芙逃臋嗬W鳛槔蠋熞嫦蛉w學生,尤其是學習困難的學生更應該教而不厭,“誨人不倦”。

  子曰:“自行束脩以上,吾未嘗無誨焉。”孔子的意思是,只要交一定量的學費,都可以享受教育的權利。老師無法選擇學生,只能選擇適合學生的教學方法。

  四、教學內(nèi)容

  子以四教:文、行、忠、信。也就是說:孔子的教學有四項內(nèi)容:文獻、品行、忠誠、信實。拿現(xiàn)在的話說就是,教給學生科學文化知識,培養(yǎng)學生的細想品德,培養(yǎng)學生對科學文化知識、對事業(yè)、對長者、對朋友忠誠的態(tài)度,做一個誠實守信的社會公民。

  五、因材施教

  子曰:“中人以上,可以語上也;中人以下,不可以語上也!睂τ谥械纫陨系膶W生要適當?shù)匕胃咭恍,將一些稍有難度、有一定靈活性的題目;對于中等一下的學生可以降低一些要求,可以實行分層教學。

  子曰:“唯上智與下愚不移。意思是說:特別聰明和特別智力低下的學生是無法改變的,對于學習語數(shù)外、數(shù)理化困難的學生,可以根據(jù)孩子的智力特點,該學其他的專業(yè)。現(xiàn)在很多老師在總結自己的教學成績時,總是拿班里培養(yǎng)出了多少大學生,競賽時有多少人獲獎作為自己炫耀的業(yè)績,其實這里面有老師的成分,但與學生的聰明才智有很大關系,老師不能貪天下之功為己有。在教學中,老師只能根據(jù)學生不同的智力水平,適時疏導,因材施教,使不同層次的學生都獲得良好的教育。

  子曰:“不憤不啟、不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復也。”孔子說:“不到苦思冥想時,不去提醒;不到欲說無語時,不去引導。不能舉一例能理解三個類似的問題,就不要再教他了!倍覀兿仍诘慕逃,老師代辦的較多,在課堂上還沒等學生思考,就急于給學生說出答案。學生問題時,不讓學生思考,而是把解題過程給學生和盤托出。還有些老師,唯恐學生不會,把一些問題的標準答案給學生貼在教室的墻上,讓學生比對。還有些老師在不給學生批改作業(yè)的情況下,在課堂上給學生對答案,等等。這都有悖于孔子倡導的啟發(fā)式教學。

  六、學風

  子曰:“君子欲訥于言而敏于行。”在學習中要多做少說,勤于行動。培養(yǎng)學生一種務實的學風。

  子曰:“敏而好學,不恥下問!睂W習是一種交互性活動,不但要靈敏好學,還要向周圍的同學學習,更為難能可貴的是向不如自己的同學學習。

  子曰:“默而識之,學而不厭,誨人不倦!睂χ匾闹R點要認真識記,默默背誦,學習要耐得住寂寞,若有余力,則以學文。要不恥下問,還要誨人不倦。在學習上互相幫助,共同提高。

  “子與人歌而善,必使反之,而后和之!币馑颊f:孔子和別人一起唱歌,如果別人唱得好,就必定要他再唱,然后自己跟著唱。其實,學生的學習也是一樣,要保持謙遜的學風,只要別人做得好,就要認真向他學習,直到自己掌握為止。

  子曰:“過而不改,是謂過矣! 意思說:有錯誤不改,是真正的錯誤。很多學生不注意改正自己的錯誤,有些錯誤犯了很多次都改不掉。對錯誤不重視,以后還會犯更大的錯誤。

  以上是對《論語》中的部分論述的理解,錯誤和偏頗在所難免,歡迎讀者指正。

教師學習心得體會 篇5

  本學期我積極參加了園內(nèi)組織的政治學習活動,認真學習了《教師法》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細則》等,學習后我覺得收益很大,讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認識和感悟。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。陶行知說過:“學高為師,德高為范!薄弊鳛橐幻鈽s的人民

  教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在業(yè)務上刻苦鉆研,在行動上提高工作責任心,用一片赤誠之心培育人,用高尚的人格魅力影響人,用崇高的師德塑造人。

  首先要我們要熱愛幼兒,必須對每一個幼兒一視同仁,不能偏愛一部分幼兒,而冷淡或歧視另一部分幼兒。堅持““一切為了學生,為了學生的一切””,要做到““三心俱到””,即““愛心、耐心、細心”,”無論在生活上還是學習上,時時刻刻關愛學生,特別對那些學習特困生,更是要““特別的愛給特別的你”,”切忌易怒易暴,言行過激,對學生要有耐心,對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵,培養(yǎng)學生健康的人格,樹立學生學習的自信心,注重培養(yǎng)他們的學習興趣,提高教學質(zhì)量。要為人師表,注重身教重于言教?鬃诱f:““其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!薄庇變嚎偸前呀處熆醋鲗W習、模仿的對象。因此,幼兒教師一定要時刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整潔的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對待人,以豐富的學識去引導人,以博大的胸懷去愛護人。只有這樣,才能保證教書育人的'實效。

  第二要有高漲的工作熱情:許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們,成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力,能促使我們積極向上,不斷進取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來很大的影響,促進他們健康快樂地成長,最終達成教育教學目標,并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢必會使幼兒也打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長。教師要無私奉獻,關心每一位幼兒的成長,一名教師應該對幼兒無私奉獻,熱愛幼兒,尊重、理解幼兒以人為本,關心愛護幼兒。

  第三要養(yǎng)成終身學習的習慣,教師應該活到老學到老,才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就應該不斷地給自己充電,把讀書當成一種習慣,把學習看作一種樂趣,從各種渠道汲取新的營養(yǎng),使自己變得更為睿智。

  教師的職業(yè)道德不是一個空洞的思想外殼,它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結合點。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天。

教師學習心得體會 篇6

  隨著時代的進步,基礎教育也由傳統(tǒng)的“應試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育,課程改革已經(jīng)在各實驗區(qū)輔開。新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。一方面,這一全新的教學理念給學校帶來了新觀點、新氣象、新變化,給學校的課堂教學注入了新的生機和活力;另一方面在教學實施中也產(chǎn)生了新的困難和問題。

  一、.未雨綢繆,培訓先行

  制約新課改能否順利實施的最關鍵因素就是師資水平,而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學水平的提高。教師的成長,觀念更新是前提,專業(yè)化成長是基矗新課程的制定是基于許多新的觀念基礎上的,因此,能否理解、認同、內(nèi)化這些新的觀念,是關系到新課程能否順利實施的最基本的條件。新課程倡導了許多新的教育理念,其中,“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念,要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動,在開學之前我們就組織老師進行了培訓,讓老師們清楚了改革的背景、目標,明確了新課改的任務要求及實施做法,逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。

  二、改變課堂教學模式,創(chuàng)建新型的`師生關系,全面提升學生的素質(zhì)

  高中化學新教材全面滲透了化學課程標準中知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度和價值觀三個緯度的三維教育。為此,我們高中化學教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,改進傳統(tǒng)的課堂教學模式,創(chuàng)建一種新型的課堂教學模式,創(chuàng)建新型的師生關系。

  1、 轉(zhuǎn)變角色,提高學生的實驗能力。

  教師與學生角色的轉(zhuǎn)變:以前,教師是課堂的主角,學生是配角;教師是主動的,學生是被動的。這種角色,導致老師上課一言堂,學生因角色的被動而導致學習缺少主動探究的興趣,課堂沉悶。教師要變主角為配角,做學生的朋友;變教學為導學,變演講為參與。學生要變配角為主角,積極發(fā)言,大膽質(zhì)疑,參與討論,主動探究。師生角色轉(zhuǎn)變后,課堂教學發(fā)生了明顯變化:師生互動的機會多了,學生思考的空間大了,學生實驗的課時多了,學生探究的能力強了,課堂學習氣氛活躍了,學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實驗”內(nèi)容都改成以“觀察·思考”、“活動·探究”、“動手實踐”等具有發(fā)現(xiàn)學習特征的形式呈現(xiàn),倡導的是一種全新的教與學的思想,強調(diào)的是在獲取知識過程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動與合作。我們的教學活動一定要遵循教材的指導思想,多采用預測性質(zhì)、實驗探索、驗證預測、得出結論的教學形式,加強學生的自主探究和學生間的交流、師生間的交流,讓學生自己去設計試驗,親自動手去做、去探究、去思考,在探究中學習,同時培養(yǎng)了合作意識,提高了實驗能力。

  2.不為教材為教材,整合課程資源

  新課標下,教材只是課標的一種呈現(xiàn)形式,因此不要把教材看死,要敢于打破其結構,穿插學習,例如:學習《必修二》有機化學知識完全可和選修《有機化學基捶一塊學習。再者,不同版本的教材對相同知識有不同的呈現(xiàn)方式,因此要結合不同版本教材,選自學生最容易接受的版本。

  3.發(fā)揮化學學科的特點,充分挖掘以教材為主線的課程資源,進行人文精神教育。

教師學習心得體會 篇7

  近期,學校相繼組織全體教師學習了《中華人民共和國教師法》和教育部關于《嚴禁教師違規(guī)收受學生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》,一方面是為了進一步加強全體教師的法制觀念,增強全體教師遵紀守法的意識;另一方面是為開展學校安全教育夯實了基礎。

  《教師法》詳細闡述了教師的權利和義務,讓廣大教師明白了作為一名教師應該依據(jù)《教師法》做好自己的'本職工作,讓我們的工作以法制為基礎,開展良好教育。

  教育部規(guī)定以“六條禁令”形式呈現(xiàn),清晰而明確的約束了當今社會中的一些不良行為,有效約束了教師行為,規(guī)范了教師的職業(yè)道德,端正了行業(yè)風氣。

  結合自己多年的教學,通過本次培訓學習,為了自身發(fā)展,為了有效培養(yǎng)學生成長,我要從實際出發(fā)讓自己的教育工作健康開展。

  一、愛教育

  愛教育就是愛國守法,愛崗敬業(yè),對教育工作要有“鞠躬盡瘁”的決心。因此只有擁有了對事業(yè)的熱愛,才能腳踏實地,對學生負責,讓家長滿意。

  二、愛學生

  教師對學生的愛必須是排出了私信和雜念的愛,如父母般溫暖慈祥的愛,恩師般高尚純潔的愛。在教學中努力做到“三心”俱到,即“愛心、耐心、細心”。

  三、愛自己

  教師愛自己就是要有積極的人生態(tài)度,既然我們選擇了教育事業(yè),叫要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻。

  嚴格執(zhí)行《教師法》的相關規(guī)定,遵守“六條禁令”,在工作中排除一切僥幸心理。并在工作中嚴守禁令,警鐘常鳴,要抗的住誘惑,經(jīng)得起考驗。

  通過這次學習,我將從思想上嚴格要求自己,在業(yè)務上刻苦鉆研,在行動上要有高度的責任心,嚴于律己,以身作則,做學生的良師益友。

教師學習心得體會 篇8

  此次教育法律法規(guī)學習的目標是:在教育教學生活中學法、用法、提高法律素質(zhì)的基礎上,著力培養(yǎng)法治觀念和法治自覺性,并從自身做起,力爭帶動身邊的每個人崇尚法治的價值觀,形成良好的法治社會氛圍。

  教師這個職業(yè)不同于其他職業(yè)。她神圣、偉大、高尚,世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。長期以來關于教育的法律雖然存在著,但許多侵犯教師合法權益的事情時有發(fā)生,例如毆打、辱罵、誹謗教師、等等的事情發(fā)生,而教師迫于時代和社會的壓力,能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多,這說明教師只知法、守法是不夠的,因為用法也是我們基本的權利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍,學好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門功課。通過學習各項法律法規(guī),自己的心靈受到了一次洗禮。作為一名黨員教師,更有義務和責任去學習和靜下心去寫寫心得。

  通過學習教師法、義務教育法,我不僅更新了自己對法律的`認識,更是清楚的了解到自己的法律地位。以前的我認為教師就是為社會,為學生服務的,吃點虧是可以吞下去;現(xiàn)在我不會再這么認為了,因為,每個人都享有一定的權利,“平等”的口號不應是嘴上說說而已,落實到實處才擁有意義,否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務,本次學習不僅幫助教師得到她們的所得,也讓教師有了行為上的準則,只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。

  另外,教師在享有權利的同時,也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》等后,讓我更明確,作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在工作中,嚴格規(guī)范自己的思想和行為,全心

  全意為學生服務,讓學生滿意,家長放心,社會認可,不體罰和變相體罰學生,不諷刺,挖苦,威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己,不穿奇裝異服,處處“身正為范”。對于后進生,不拔苗助長,不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個學生的特點,因材施教。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應當是學習主體(學生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過程。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。

  面對知識更新周期日益縮短的時代,我意識到:必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學養(yǎng)。有句話說的好:“一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書!庇眯慕獭(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。

  教書和學習的生活,使我感悟到:教師的人生,還應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學生,又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性,讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中,貫徹個別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。

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