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《捕捉兒童敏感期》讀后感8篇
看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，何不靜下心來寫寫讀后感呢？怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編整理的《捕捉兒童敏感期》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《捕捉兒童敏感期》讀后感1
在讀這本書的過程中，它似乎有一種魔力，讓我情不自禁的記筆記，牽動(dòng)著我的情緒，時(shí)而歡笑、時(shí)而感動(dòng)、時(shí)而驚喜、時(shí)而心疼……五味雜陳，突然內(nèi)心一扇窗口打開了，我終于明白為何我會(huì)對(duì)教師一職情有獨(dú)鐘。
從這本書中，我發(fā)現(xiàn)寶貝們的成長(zhǎng)原來有這么多的秘密。成長(zhǎng)中的寶貝有一個(gè)接一個(gè)的敏感期，所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(zhǎng)過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。很多父母對(duì)兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的'思維，成人的價(jià)值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實(shí)是嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有的孩子為什么會(huì)蠻不講理，因?yàn)樵趫?zhí)拗敏感期的那段時(shí)間里，家長(zhǎng)沒有耐心的疏導(dǎo)，認(rèn)為是孩子任性，對(duì)孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動(dòng)的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動(dòng)被嚴(yán)重阻礙而造成的。而判斷孩子是否進(jìn)入了某個(gè)敏感期，看的不是年齡，而是孩子的表現(xiàn)，所以孫老師認(rèn)為蒙氏教師重要品質(zhì)之一是會(huì)觀察，不去干擾孩子，充分給與寶貝們愛和自由的空間。
常常聽到老師們抱怨說某某幼兒難管難教。當(dāng)遇到“問題”兒童時(shí)，我們是否真正的去尋找問題的“癥結(jié)”所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對(duì)幼兒身上所表現(xiàn)出來的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問題的表面而解決不到實(shí)際的問題。這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯(cuò)誤的成人，沒有錯(cuò)誤的兒童�！边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發(fā)展。
除了愛和自由，“等待”是教育方法的又一“絕招”。敏感期的一個(gè)特點(diǎn)，就是它不是靠有意的促進(jìn)和引導(dǎo)而來，它是不期而至的。而成人的忽視、強(qiáng)制則使兒童敏感期消解、打破和推遲。強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個(gè)敏感期的獨(dú)特發(fā)展時(shí)機(jī)，還會(huì)使兒童對(duì)強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼。
所以我建議老師們要學(xué)習(xí)和了解一下每個(gè)年齡段幼兒敏感期的具體內(nèi)容，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行考核。讓每一個(gè)教師清楚的了解每個(gè)年齡段幼兒所表現(xiàn)的敏感期的具體內(nèi)容，以便更好的開展各項(xiàng)工作。
《捕捉兒童敏感期》讀后感2
自從有了孩子之后，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)關(guān)注地越來越多了。那天在看雜志《時(shí)尚育兒》時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這本書《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且作家還針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評(píng)，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。
我讀了之后，受益匪淺。作為家長(zhǎng)，作為幼兒教師，了解幼兒的敏感期是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。書中寫到4——5歲的敏感期“婚姻、出生、情感、人際關(guān)系、審美、數(shù)學(xué)概念、身份確認(rèn)、性別、繪畫、識(shí)字�！�5——6歲的敏感期“婚姻、書寫、數(shù)學(xué)邏輯、社會(huì)性興趣、動(dòng)植物、實(shí)物、收集。”6歲以上的敏感期“易些螺旋形狀敏感期，一直伴隨著孩子成長(zhǎng)到12歲。繪畫、音樂、語言、審美、對(duì)空間的.認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系、秩序、獨(dú)立、理財(cái)�！�
其實(shí)每個(gè)孩子來到這個(gè)多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫絢麗的色彩，規(guī)劃美好的人生，父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認(rèn)識(shí)世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個(gè)成長(zhǎng)過程。“望子成龍、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，作為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書中如有好多的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等個(gè)案孩子的行為，分析的非常好。
還有我覺得家園共教非常重要，幼兒園是孩子的第二個(gè)家，是孩子建康成長(zhǎng)的沃土。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長(zhǎng)的緊密配合是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長(zhǎng)應(yīng)該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，作為幼兒教師的我，不但可以在幼兒敏感期對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長(zhǎng)工作上有很大的幫助。作為家長(zhǎng)的我，從中也了解到在接下來的日子里我可以從哪些方面來教育我的孩子，讓我的孩子順利地通過這些敏感期，健康在成長(zhǎng)！
《捕捉兒童敏感期》讀后感3
有些人覺得這本書寫得缺乏重點(diǎn)，其實(shí)我覺得這本書是一個(gè)告知概念及現(xiàn)象，讓父母去自行理解怎么去做的一本書。我們不是教條主義，更不應(yīng)該去當(dāng)拿來主義。個(gè)人覺得這本書不錯(cuò)，讓人充分去理解孩童的發(fā)展需要和心理活動(dòng)。
這本書告訴我們一件特別淺顯的道理，那就是我們不能理所當(dāng)然的用自己的定向思維去理解他人。孩子就是孩子，他做一些事情的初衷與成人并不相同，只有充分理解他們，才能夠更好的去幫助他們成長(zhǎng)。我們不能用我們成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)中的思維方式去阻止他們的自由發(fā)展。我們應(yīng)該思考怎樣對(duì)他們而言是充滿安全感并感覺自己是自由的，不受壓制的，充滿愛意的。孩子的理解有時(shí)候非常直白，他不會(huì)拐彎抹角地去想你這么做初衷是為了他好，只有你去配合他，他才能更好地成長(zhǎng)起來，學(xué)會(huì)尊重，秩序，愛他人，明事理。
我們要做的就是不去阻擋他們學(xué)習(xí)和探索世界的同時(shí)保護(hù)他們，給他們足夠的愛。
孩子需要一個(gè)全身心愛他的`父母，書中有位父親說，為了孩子，他要更愛孩子的母親，只有這樣才能為孩子營(yíng)造一個(gè)充滿愛的環(huán)境。
書中開頭有一個(gè)實(shí)例，一個(gè)嬰兒出生時(shí)因?yàn)榛疾∶勺∽笱坶L(zhǎng)達(dá)一個(gè)月之久，后來眼睛雖然發(fā)育健全，卻永久的失明了。因?yàn)楹⒆诱幵诎l(fā)展發(fā)育的初期，一切事物對(duì)他來說顯得尤為重要，如果錯(cuò)過了，很可能就會(huì)像那只眼睛一樣，永久失明，使孩子成長(zhǎng)為人格不健全的成人。
這本書不但讓我們理解了孩子，也讓我們學(xué)會(huì)分析自己的行為和性格形成。
我并不是一位母親，我養(yǎng)了兩只狗一只貓，但說實(shí)話，我覺得許多事物都完全相通。我時(shí)常為自己教導(dǎo)小動(dòng)物所犯的錯(cuò)誤而懊悔，特別是當(dāng)狗狗睡覺做噩夢(mèng)和貓貓突然對(duì)我表現(xiàn)出不信任感的時(shí)候。我覺得我能做的就是讓他們感受到自己的愛意，并學(xué)會(huì)用他們的理解方式去對(duì)待它們。這對(duì)我將來為人父母在某種程度上也提供了幫助。
這本書也許并不能讓你完全解惑，也或許有些你正遇到的問題它并沒有提及。但是作為一本以眾多例子舉例說明的書，我想你很快能學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)的方式。學(xué)會(huì)怎么去種豆子可比給你一袋豆子要有用得多。
我覺得這本書是對(duì)蒙式教育的禪釋和理解，并具體實(shí)施的事例，讓人能夠較為淺顯地理解這種教育方式的理念。如果把兩本書一起看，或許會(huì)給你更大的啟發(fā)。
我相信這一點(diǎn)，無論我們?cè)谧鍪裁礃拥氖虑�，我們�(cè)鯓尤プ觥覀冞@么做，都是為了愛。為了讓愛落到實(shí)處，理解，是我們必須要做的事情。
《捕捉兒童敏感期》讀后感4
這是“愛”孩子的書，而不是“教”孩子的書。
“爸爸、媽媽，你們?cè)俨慌阄�，我就長(zhǎng)大了。”這是一則近來在朋友圈中被無數(shù)次轉(zhuǎn)發(fā)的文章，它引發(fā)了許多網(wǎng)友尤其是為人父母者的無限感慨，甚至心痛。平日里，我上班，兩個(gè)孩子上早教，我的確錯(cuò)過了兩個(gè)孩子值得紀(jì)念的時(shí)光。終于寒假了，有時(shí)間和兩個(gè)寶貝朝夕相處了，忽然發(fā)現(xiàn)不懂孩子們的“小密碼”。
茫然間，想起了朋友借給我的《捕捉兒童敏感期》一書。雖說前面也斷斷續(xù)續(xù)讀過，終究是不解其中真諦。而今是如獲珍寶，細(xì)細(xì)品位其中內(nèi)涵，悔恨初見之怠慢。
輕撫書頁(yè)，聞著墨香，欣喜地發(fā)現(xiàn)孫瑞雪老師對(duì)一些主要敏感期的專門闡述，如“兒童在用手思考”“空間、時(shí)間的敏感期”“人際關(guān)系的敏感期”等。讀后深深意識(shí)到，每個(gè)敏感期的發(fā)展對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么的重要！
所謂敏感期，是指在0-6歲的成長(zhǎng)過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸取環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
孫瑞雪老師在書中用200多個(gè)兒童的例子來描述敏感期的存在和特點(diǎn)。我邊看邊與兩個(gè)寶貝的情況與書中介紹的情況進(jìn)行對(duì)比，腦海中再現(xiàn)著種種“令我頭疼的事件”。我的兩個(gè)孩子2歲7個(gè)月上的早教，剛?cè)サ臅r(shí)候情緒低落，拒絕老師抱他們，拒絕和小朋友分享玩具，排斥周圍一切事物，這種“社交”敏感期的缺失，讓兩個(gè)孩子的性格非常內(nèi)向。從書中我意識(shí)到，孩子一定要生活在一個(gè)適應(yīng)的環(huán)境中，這個(gè)環(huán)境應(yīng)該是自然而和諧的，這個(gè)環(huán)境應(yīng)該是積極而友善的。
孫瑞雪老師發(fā)現(xiàn)，兒童的敏感期也是有彈性的，0-6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展，到了6-12歲還可以有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，這有個(gè)前提，那就是在6-12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿愛和自由的`成長(zhǎng)環(huán)境。然而，在學(xué)習(xí)壓力下，這個(gè)年齡段的很多孩子，既得不到6歲以前來自父母的寬容和關(guān)愛，又得不到長(zhǎng)大后的尊重，他們的內(nèi)心是孤獨(dú)的。
作為一名初中教師，我眼中看到的這種現(xiàn)象比比皆是。這種內(nèi)心的孤獨(dú)讓十三四歲的孩子們叛逆，我們苦口婆心的教育，軟硬兼施的引導(dǎo)，收效甚微。而從這本書中，我發(fā)現(xiàn)了重視兒童的敏感期對(duì)初中學(xué)生的成長(zhǎng)異常關(guān)鍵。書中孩子們的生命狀態(tài)真的很好！那么飽滿，專注，讓我們充分看到了敏感期對(duì)孩子發(fā)展期的重要。我也更加堅(jiān)定，一定要充分尊重孩子們敏感期的發(fā)展。
俗話說，三歲看大，七歲看老。三歲決定孩子的一生，我們一定要重視。
一本好書給我們帶來醒悟和啟迪，而《捕捉兒童敏感期》會(huì)讓你終身受益。
《捕捉兒童敏感期》讀后感5
《捕捉兒童敏感期》這本書是我買的第一本育兒書。吸引我的是書名，還不是作者孫瑞雪其人。第一次知道敏感期這個(gè)術(shù)語是看央視寶貝一家親節(jié)目中了解到的。后來在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看到這本書，想都沒想就買下來了。六月底買的，斷斷續(xù)續(xù)地看，直到現(xiàn)在才算是看完。由這本書了解到孫瑞雪，然后是蒙氏教育，又在網(wǎng)上搜了幾本書入貨，結(jié)果麥爸笑我除了武俠書和漫畫書，只有育兒書能吸引我。
這本書嚴(yán)格的說是由孫瑞雪編著，而不是由她寫的。書的內(nèi)容由200多個(gè)家長(zhǎng)和蒙氏教育機(jī)構(gòu)老師寫的案例加上孫瑞雪的點(diǎn)評(píng)組成。案例是按兒童0-10歲的順序編排而成。
第一次泛讀的時(shí)候，我有點(diǎn)失望，習(xí)慣了看定義、總結(jié)的理論模式書讓我想象這本書會(huì)解釋定義什么是敏感期，什么年齡就會(huì)經(jīng)歷什么敏感期，會(huì)有什么具體表現(xiàn)，成人應(yīng)按什么步驟來解決應(yīng)付。拿到書發(fā)現(xiàn)不是這樣的時(shí)候就有點(diǎn)失望。
第二次精讀后，我喜歡上了這本書。其實(shí)兒童的敏感期并不是一成不變的，不同的小孩會(huì)有不同表現(xiàn)，出現(xiàn)的先后和表現(xiàn)程度也各自不同，正因?yàn)槿绱�，這本書沒有按傳統(tǒng)寫書模式，觀點(diǎn)+事例+總結(jié)來傳授方法。而是以豐富的案例加上就事論事的分析告訴成人如何解讀兒童的行為，從而進(jìn)入他們的.世界，和他們一起成長(zhǎng)。
這本書最大的優(yōu)點(diǎn)在于不用按章節(jié)來讀，因?yàn)槎际怯砂咐臃治鼋M成，沒有很強(qiáng)的連貫性，可以從任何一個(gè)章節(jié)進(jìn)入來閱讀，所以適合任何時(shí)候、在任何地點(diǎn)來讀。尤其適合翻閱型讀者。
這本書最大的缺點(diǎn)也在于它的分散性特點(diǎn)，習(xí)慣直接接受理論，喜歡按甲、乙、丙、丁和一、二、三、四點(diǎn)來看書的人不適合閱讀這種書，也許會(huì)覺得這本書不知所云。
總的來說，這本書看起來輕松，但要吃透其中的觀點(diǎn)則需要靠個(gè)人的悟性。
我個(gè)人觀點(diǎn)是這本書值得擁有，且需要反復(fù)閱讀。
摘抄其中一些論點(diǎn)分享：
走路敏感期...成人該放棄自己走路的節(jié)奏去配合孩子。
孩子的心是細(xì)膩的，只有當(dāng)我們盡可能細(xì)膩起來的時(shí)候，才會(huì)有機(jī)會(huì)感受到孩子細(xì)膩美妙的情感溪流。
我們普遍存在的問題是，讓兒童學(xué)習(xí)他年齡不能承受的東西，用成人的學(xué)習(xí)方法和強(qiáng)制手段給孩子灌輸知識(shí)。
永遠(yuǎn)不傷害孩子，相信他們都是好樣的。遇到問題就積極尋找解決的辦法，一種人性的、科學(xué)的解決方法。
由此涉及到如何把握愛和自由的問題，這是另外一本書所談到的，還在閱讀中。
《捕捉兒童敏感期》讀后感6
相信很多的父母在看到孩子在吃手的時(shí)候，在孩子喜歡抓住什么都要放嘴巴里面的時(shí)候，在孩子喜歡往衣柜里面裝的時(shí)候，在孩子喜歡不斷地扔掉自己手里面的東西的時(shí)候都會(huì)去阻止的。
因?yàn)楦改赣X得自己這么做肯定是對(duì)孩子好的，但是卻不知道在自己無意之間的行為破壞了孩子的什么。
這里的敏感期就是在孩子0到6歲的時(shí)候，身體遵守生命的驅(qū)使，在某一個(gè)環(huán)境吸收了一種新的特質(zhì)，而且不斷地去重復(fù)的過程。如果說順利的通過這一個(gè)敏感期的話，那么孩子的心智水平也是會(huì)提高的。
而且根據(jù)作者的`發(fā)現(xiàn)敏感期也是會(huì)有彈性的，如果說在0到6歲的時(shí)候沒有實(shí)現(xiàn)的話，那么在6到12歲的時(shí)候也是有可能實(shí)現(xiàn)的。但是必須有一個(gè)前提那就是要有一個(gè)愛和自由的成長(zhǎng)的環(huán)境，但是到了6歲以后孩子的學(xué)習(xí)壓力是比較大的。在這個(gè)時(shí)候他們得不到自己父母的尊重，也是沒有父母的寬容和疼愛的。
其實(shí)每一個(gè)父母都是疼愛自己的孩子的，所以在孩子出現(xiàn)問題以后家長(zhǎng)就會(huì)不斷地責(zé)備自己，為什么自己不能夠多多的關(guān)心自己的孩子。甚至有一些家長(zhǎng)是可以做到脫胎換骨的，能夠用全新的態(tài)度來對(duì)待自己的孩子。
《捕捉兒童敏感期》讀后感7
我又拜讀了孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且孫老師還針對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(zhǎng)過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。很多父母對(duì)兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價(jià)值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實(shí)是嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有的孩子為什么會(huì)蠻不講理，因?yàn)樵趫?zhí)拗敏感期的那段時(shí)間里，家長(zhǎng)沒有耐心的疏導(dǎo)，認(rèn)為是孩子任性，對(duì)孩子沒有很好的'理解、變通……有問題的兒童，如多動(dòng)的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動(dòng)被嚴(yán)重阻礙而造成的。而判斷孩子是否進(jìn)入了某個(gè)敏感期，看的不是年齡，而是孩子的表現(xiàn)，所以孫老師認(rèn)為蒙氏教師重要品質(zhì)之一是會(huì)觀察，不去干擾孩子，充分給與寶貝們愛和自由的空間。
讀了這本書之后，我受益匪淺。做為一名幼兒教師，了解幼兒的敏感期是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實(shí)每個(gè)孩子來到這個(gè)多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫絢麗的色彩，規(guī)劃美好的人生。父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境，孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認(rèn)識(shí)世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個(gè)成長(zhǎng)過程�！巴映升�、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，做為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書中有好多常見的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等，分析的非常好，家長(zhǎng)們很值得一讀。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長(zhǎng)的緊密配合是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長(zhǎng)應(yīng)該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，他是家長(zhǎng)和老師打開孩子心靈之門的一把鑰匙，讓我們真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。讓我們能了解他們、幫助他們、愛護(hù)他們，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
《捕捉兒童敏感期》讀后感8
最近一段時(shí)間，我讀了一本書，它的名字叫《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且作家還針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案作了點(diǎn)評(píng)，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。
敏感期是指在0-6歲的成長(zhǎng)過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程，順利通過一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平會(huì)從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。六歲前兒童會(huì)出現(xiàn)的各種敏感期，在敏感期階段，兒童接受某種刺激的能力是異乎尋常的。兒童對(duì)某種事物的特殊感受性一直持續(xù)到這種感受需求完全得到滿足為止。
作為教師，我們需要敏銳的把握住這些敏感期，適時(shí)地從各方面促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)。相反，如果忽視了幼兒的敏感期，一味的按照我們自己的規(guī)劃去安排孩子學(xué)習(xí)我們希望他掌握的知識(shí)，只會(huì)讓教育南轅北轍。假如這種情況始終得不到改善，將為孩子成年后會(huì)有各種心理問題和行為障礙埋下隱患。
對(duì)于幼兒的一些不正確行為，我們不要一味的去指責(zé)孩子，而要深入去了解這種行為出現(xiàn)的原因，做好引導(dǎo)教育，幫助幼兒一起去改正，這樣才能更好地達(dá)到教育的目的。比如，大多數(shù)家長(zhǎng)都為孩子小時(shí)候咬東西甚至“咬人”煩惱過，其實(shí)這是孩子正處在用舌頭、牙齒探索環(huán)境的敏感期即“口腔敏感期”，大人應(yīng)當(dāng)給予合理的指導(dǎo)幫助孩子度過這一敏感期，提供一些可以咬的、嘗的、干凈的食物或牙膠、磨牙棒之類的物品來滿足孩子口腔的味覺和觸覺，假如限制過多欲望得不到滿足，咬皮膚就會(huì)成為替代，也就極有可能出現(xiàn)孩子咬人的'現(xiàn)象。
孩子的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的緊密配合，家長(zhǎng)應(yīng)該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，在幼兒敏感期如何進(jìn)行對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)工作的開展也有很大的幫助。通過閱讀我希望能學(xué)以致用，在工作中對(duì)家長(zhǎng)提出的疑問提出正確的分析和建議，共同努力讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。
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