精選小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)8篇
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
新課程走近我們已有五年的時(shí)間了，五年的講授經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，上周教育辦又進(jìn)行了為期一天培訓(xùn)，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的'教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推廣，魏書生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
這次特殊的疫情期間，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加了語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，收獲滿滿，受益匪淺!淺談幾點(diǎn)：
首先我更深入地理解了統(tǒng)編教材編寫的`特點(diǎn)和意義：小學(xué)課文體現(xiàn)了國(guó)家意志，落實(shí)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)，凸顯兒童主體地位。
其次我更理解教科書編寫的單元結(jié)構(gòu)：以語(yǔ)文要素和人物主題雙線組元的方式組編，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科思想品德和請(qǐng)感審美教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力.
最后我明白了今后教學(xué)努力的方向：咬定青山不放松!以課標(biāo)為導(dǎo)向，以三維目標(biāo)為主線，以單元為基本單位，關(guān)注單元導(dǎo)語(yǔ)，明確人文主題和語(yǔ)文要素。樹(shù)立單元雙線一體理念，強(qiáng)化單元整合意識(shí)，建立單元的統(tǒng)籌備課策略。還要注重單元與單元，冊(cè)與冊(cè)之間的區(qū)別和銜接。另外還要關(guān)注文中的泡泡提示語(yǔ)，把握單元要素，讀懂文本表達(dá)的真正意圖。
“今朝花開(kāi)勝往昔，料得明日花更紅”。今學(xué)有所獲，明風(fēng)雨兼程!引領(lǐng)學(xué)生步入語(yǔ)言文字殿堂，享受語(yǔ)文。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
20xx年5月31日全縣小學(xué)語(yǔ)文教師很榮幸的獲得了一次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，參加縣培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)我來(lái)講這是一次來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以充實(shí)自己，完善自己，提高自己，升華自我。此次培訓(xùn)使我感悟多多，這一天主要聽(tīng)了王琴玉專家的一節(jié)理論指導(dǎo)課及課堂實(shí)踐課，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了她所講的內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的重要性。
一、重新對(duì)孩子有了新的認(rèn)識(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師及班主任，除了具有淵博的知識(shí)，良好的思維品質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)現(xiàn)在的孩子有一個(gè)正確的科學(xué)的認(rèn)識(shí)。就如王老師所講一樣“現(xiàn)在的孩子就是具有兒童精神的大人”，所以我們不再把知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)
我通過(guò)此次學(xué)習(xí)之后，明確了小學(xué)語(yǔ)文課最終的落腳點(diǎn)是不僅僅在知識(shí)上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到的目的：“學(xué)以致用”。以此為最終目標(biāo)，教師必須從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：
（1）、養(yǎng)成善于關(guān)注的習(xí)慣。
�。�2）、養(yǎng)成以培養(yǎng)學(xué)生興趣的習(xí)慣。
（3）、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的促進(jìn)學(xué)生知識(shí)積累的習(xí)慣。
�。�4）、養(yǎng)成每天自覺(jué)聽(tīng)、讀、寫的習(xí)慣。
下午聽(tīng)了王師們精心準(zhǔn)備的課，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、共同成長(zhǎng)、共同探求新知的完整的生活過(guò)程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長(zhǎng)。放眼看周圍世界，要培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)技能，給教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)
聽(tīng)了王老師的指導(dǎo)課后，我才知道游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要設(shè)計(jì)出高層次的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過(guò)游戲，學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的`的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)，從教學(xué)法解放學(xué)生沉重的壓力，使他們感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。王老師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口交流是因?yàn)闆](méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾交流了。因而，要提高學(xué)生的說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是正確性。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高。
總之，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，也就是說(shuō)在課堂中，有些部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上物理課堂。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識(shí)，多用在實(shí)際教學(xué)中去，力爭(zhēng)使自己和學(xué)生共同進(jìn)步，為教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
通過(guò)這次全縣培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更深的理解。回來(lái)后結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。
一、新教材的新特色
1、我認(rèn)為新教材最大的一個(gè)特色就是新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。
2、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。
二、好教和教好的思考
在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的`腳印直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，有助于孩子們的理解。
課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué)，更是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。
通過(guò)教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習(xí)時(shí)間。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫，機(jī)械的識(shí)字、寫字。對(duì)于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時(shí)間，可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師編制適合我們實(shí)際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。
啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識(shí)，學(xué)以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂(lè)，愛(ài)上閱讀。
把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來(lái)識(shí)字，識(shí)字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識(shí)，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
備課是教學(xué)的前提，無(wú)論教材怎樣變，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛(ài)不釋手。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來(lái)的知識(shí)的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
總之新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
人們總說(shuō)相見(jiàn)恨晚，既已相見(jiàn)，不早，也不晚，正當(dāng)時(shí)。就如我和蘇州大學(xué)的遇見(jiàn)，早了，可能也體會(huì)不到專家所說(shuō)的話的精髓。正是這幾年在工作室的成長(zhǎng)，在自己的思想急需一個(gè)思考沉淀的時(shí)候，迎來(lái)了這次培訓(xùn)，剛剛好。
學(xué)習(xí)的這幾天正好趕上江南的梅雨季節(jié)。每天撐著傘，踏著青石板，來(lái)往與蘇大這座百年老校，看著那青草紅墻，仿佛時(shí)光穿越，觸手可及的歷史就在眼前。聽(tīng)著教授的講座，心是如此的安靜。
蘇州園林文化中的教育之道
提起蘇州，不得不說(shuō)園林。我們的第一節(jié)的講座就是圍繞園林講的。
夏駿老師從蘇州的名字講起，從鑄劍說(shuō)起，現(xiàn)在的街道名字中還保留著歷史文化。從蘇州園林最早的主人們談起，園子不僅訴說(shuō)這這些文人的生活，也反映了明清時(shí)期的文化，更讓夏教授從中看到了教育。一是自然，自然之道。二是慢。教育是屬于農(nóng)業(yè)的，不是工業(yè)化的生產(chǎn)。我們要像農(nóng)民一樣，把每個(gè)孩子當(dāng)成一粒種子，春天播種，然后就是等著發(fā)芽，長(zhǎng)大，開(kāi)花，結(jié)果……這個(gè)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)等待的過(guò)程，和我們教育需要守望一樣。這這個(gè)過(guò)程中，農(nóng)民需要不定期的進(jìn)行澆水、施肥、除草、培土等，而我們的教育又何嘗不是要給孩子講道理，指引正確的路呢？農(nóng)作物多樣，每一樣的耕種方法都不一樣，我們的學(xué)生也各不相同，也需要因材施教，因人而異。慢慢等待每一顆種子的生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。
另外夏教授就蘇州園林文化元素的聯(lián)想與啟示中得到的幾條教學(xué)方法，也是值得我們深思的。
首先是從蘇州園林的石頭選擇上看到教學(xué)上的四種方法。透：對(duì)自己所教的學(xué)科要明確，課堂要凸顯學(xué)科特點(diǎn)，我是教語(yǔ)文的，語(yǔ)文最主要的是閱讀和習(xí)作，會(huì)與人溝通交流，課堂上的聽(tīng)說(shuō)讀寫都是為將來(lái)服務(wù)的，一定要回歸語(yǔ)文本體性教學(xué)，對(duì)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。要很好地研讀教材，還有豐富自己的文化底蘊(yùn)。瘦：課堂教學(xué)內(nèi)容要張弛有度，取舍有數(shù)，不是所有的知識(shí)都要教，會(huì)的不教，教了也學(xué)不會(huì)的不教，以后要學(xué)的不教，把握好學(xué)段要求。不要胡子眉毛一把抓，覺(jué)得哪哪都是重點(diǎn)，要學(xué)會(huì)合理剪裁教學(xué)內(nèi)容。漏：教學(xué)要學(xué)會(huì)留白，要給學(xué)生思考的時(shí)間，要給學(xué)生發(fā)展的空間。皺：課堂要有懸念，節(jié)奏上要有起伏變化，要設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，平靜湖面起微波，一石激起千層浪，這樣才能吸引學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問(wèn)題，研究問(wèn)題。
其次是蘇式盆景建造上。自然天成：我們老師的教學(xué)要有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，也許初期是學(xué)習(xí)別人的，但在自己的努力下，一定要找準(zhǔn)適合自己的，把個(gè)人魅力融入教學(xué)，形成自己獨(dú)有的，渾然天成的個(gè)性課堂。構(gòu)思精巧：我們不可能每堂課都是精彩的，但我們只要關(guān)注細(xì)節(jié)處，每節(jié)課都有一個(gè)小亮點(diǎn)，哪怕只要一分鐘，長(zhǎng)此下去，不斷優(yōu)化自己，相信課堂會(huì)越來(lái)越好。文化濃郁：作為一名語(yǔ)文老師，沒(méi)有深厚的底蘊(yùn)，有些文章是看不到深層次的東西的，也不會(huì)有自己的獨(dú)特見(jiàn)解的'，要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的水平，提升自己的語(yǔ)言品味。
三是園林的造園技巧上。借景生情：沒(méi)有景物我們借別人的，比如我們要說(shuō)一個(gè)道理，可以借講故事；事物說(shuō)不清，我們可以打比方等。景隨步移：隨著前行，我們看到的景物在不斷地發(fā)生變化，教學(xué)中可以換個(gè)角度看問(wèn)題，可以做變式練習(xí)，可以聯(lián)系生活思考問(wèn)題等等。
生命是一段旅程
這是莊惠芬老師就她的工作室的開(kāi)展做的報(bào)告。我們的人生，是有多段的旅程組成的。在每一段的旅程中，我們要不為彼岸只為海。不能只為了此段的彼岸，只為了終點(diǎn)，而忽略了沿途的風(fēng)景，這樣留給我們的只有匆匆的腳步聲，而那腳步聲也隨著彼岸的到達(dá)慢慢消失在耳邊，只是記得走過(guò)這段旅程，至于是什么，已經(jīng)煙消云散了。我們要學(xué)會(huì)在跋涉中欣賞風(fēng)景，也許還會(huì)遇到不同的朋友，在這段共同的行程中，體會(huì)相遇的美好，一路的歡聲笑語(yǔ)，一路的淺笑低吟，都會(huì)是這段旅程中最美好的記憶。
就如我們路程中和孩子的相遇。我們到達(dá)彼岸的不僅僅是只有期末的考試，還有我們從此岸到彼岸這段旅程中所有美好的記憶。就如工作室的相遇，每次的相聚都覺(jué)得時(shí)間過(guò)得好快。
教育原點(diǎn)的追問(wèn)
父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。雖然這個(gè)觀點(diǎn)早已知道，但今天再次敲想警鐘�？粗悋�(guó)安教授那幾個(gè)大大的書房，再次震撼了。我們?cè)谝蠛⒆雍煤米x書時(shí)，我們讀了幾本書？我們?cè)谪?zé)備孩子做的不好時(shí)，是孩子真的做的不好，還是沒(méi)有達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)呢？孩子出問(wèn)題，百分之九十出在家長(zhǎng)身上。時(shí)刻記住教育孩子的三面魔鏡：
1、放大鏡：把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大來(lái)看。孩子有好的表現(xiàn)，立刻稱贊，以此增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感和自信心。
2、縮小鏡：把孩子的缺點(diǎn)縮小來(lái)看。對(duì)孩子的無(wú)心之錯(cuò)要寬容，淡化他的疏忽，安慰之余在再陪同他一起檢討改進(jìn)的方式。
3、望遠(yuǎn)鏡：把孩子的前途放遠(yuǎn)來(lái)看，放下焦慮和功利心態(tài)。讓我們一起陪伴孩子，靜待花開(kāi)！
現(xiàn)行教育體制不盡人意，但不是我們個(gè)人之力所能改變的，我們唯有改變自己的心態(tài)，調(diào)整自己的方法，在體制內(nèi)做自己想做的事。好好閱讀，多讀點(diǎn)教育理論書和哲學(xué)書，提升自己的境界。好好學(xué)習(xí)新的知識(shí)，擴(kuò)展自己的視野。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
有幸于參加了小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn)。為期五天的實(shí)踐培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無(wú)窮。由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng)，面向的都是小學(xué)語(yǔ)文一線教師，培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解新課程核心理念，正確把握小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)員的課堂執(zhí)教能力，提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。這次實(shí)踐在南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行。學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生整體素質(zhì)較高，為我們的培訓(xùn)提供了較好的平臺(tái)。
我們小組的指導(dǎo)老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽(tīng)了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語(yǔ)文課，受益匪淺。這些老師的課，或設(shè)計(jì)精美，或樸實(shí)自然，我時(shí)常被老師們的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染，同時(shí)也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽(tīng)課讓我對(duì)新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù)。
聽(tīng)了5位老師的語(yǔ)文課，使我親眼看到她們各自的教學(xué)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我。她們能與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，解決了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題。如陳老師在《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課中，通過(guò)讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，不僅讀出了詩(shī)中的意境，更讀出了詩(shī)歌中所沒(méi)有的畫面的美。學(xué)完前面的三節(jié)小詩(shī)，陳老師讓學(xué)生模仿課文的寫法，當(dāng)一回小詩(shī)人，學(xué)以致用。在陳老師的`啟迪下，學(xué)生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩(shī)新鮮出爐。江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩(shī)意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩(shī)，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，給人以美的感覺(jué)。學(xué)生們?cè)谶@種充滿詩(shī)意的情境中學(xué)習(xí)，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語(yǔ)文知識(shí)的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對(duì)于AABC形式詞語(yǔ)的積累、描寫人物神態(tài)詞語(yǔ)的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生所不理解的“沙皇”、“皇家學(xué)會(huì)”，她都能及時(shí)為學(xué)生釋疑。
這幾位老師的課堂教學(xué)，一言一行，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一面鏡子，反思自己在教學(xué)實(shí)踐中與她們還有差距。教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實(shí)踐。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我提高了緊迫感。新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富了我的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)員之間通過(guò)觀摩、討論、學(xué)習(xí)、交流，提高了各自的思想認(rèn)識(shí)，增進(jìn)了學(xué)員之間的友誼。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
通過(guò)最近一段時(shí)間的國(guó)培培訓(xùn)，讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我接觸了先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)到名師專家們的教研精髓，領(lǐng)略了教育教學(xué)的內(nèi)涵與境界。
一、好的語(yǔ)文教師是一座橋。這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。
二、好的語(yǔ)文教師是一把鑰匙。教材的知識(shí)是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識(shí)是無(wú)限的，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的`日益發(fā)展，學(xué)生光學(xué)會(huì)教材上的知識(shí)，已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要，這在語(yǔ)文教學(xué)上就是要求我們語(yǔ)文教師要不斷拓展課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野；就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
三、好的語(yǔ)文老師是開(kāi)路先鋒。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情，橫溢的才華。
這次培訓(xùn)中，由于本期教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊迫，所以在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中做得不太好，這是值得反思的。培訓(xùn)結(jié)束了，但是思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)才剛剛開(kāi)始。雖不知前行的路上有多少坎坷，我會(huì)帶著這些及時(shí)補(bǔ)充的能量在教學(xué)這條并不平坦的道路上邊行邊歌。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
今年11月12日，市小學(xué)語(yǔ)文教研員培訓(xùn)會(huì)如期而至。我有幸參加了這次盛會(huì)，大家相聚一堂，研討交流，倍感收獲頗豐。雖然時(shí)間只有短短的兩天，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式都很豐富。
首先，聽(tīng)取了丈八丘小學(xué)董春玲校長(zhǎng)的報(bào)告，大家都深深為董校長(zhǎng)勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨(dú)特的辦學(xué)特色，于細(xì)微處見(jiàn)真諦，于平凡中見(jiàn)偉大，思路超前，理念先進(jìn)，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：
一是心有多大，舞臺(tái)就有多大。丈八丘的成功充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，我們一定要更新觀念，加快發(fā)展，自主發(fā)展，有思路，有想法，有目標(biāo)，有夢(mèng)想。
二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，以教科研促發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)我們的起點(diǎn)要比他們高，我們的條件要比他們好，我們可以跨越式發(fā)展。因此要著力建好四級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
再有，敬愛(ài)的市小學(xué)語(yǔ)文專家陳中杰、李玉華老師的講話，是我今后工作前瞻性的指導(dǎo)。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔(dān)著對(duì)一線教師的培訓(xùn)任務(wù)。雖然面對(duì)嶄新的課改理念，使我們和一線教師們站在同一起跑線上。但是教研員對(duì)于新課程理念的`態(tài)度、理解程度，卻將直接影響著一線教師對(duì)新課程的執(zhí)行力度。
總之，此次學(xué)習(xí)讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學(xué)習(xí)中更新觀念，創(chuàng)新學(xué)科教研工作思路，以敏銳的觀察力和超前的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題；要在教育教學(xué)指導(dǎo)工作中，營(yíng)造民主的氛圍，充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；努力探索教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以師生的發(fā)展為本，為實(shí)施素質(zhì)教育盡職盡責(zé)。
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