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《我只看見你的眼睛》語文教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《我只看見你的眼睛》語文教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我只看見你的眼睛》語文教學反思1
這篇教學設計將“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“學生是語文學習的主人”的理念，讓學生更多的擁有自主學習、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機會。
1、整體把握，整體閱讀，整體感知。語文課程標準明確指出：在教學中尤其要重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。開課伊始，先用課題《我只看見你的眼睛》引發(fā)學生質(zhì)疑，在學生產(chǎn)生了強烈的求知欲后，安排學生通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文，整體把握了課文內(nèi)容。
2、采用“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)學生良好的`學習習慣�！白灾鳌⒑献�、探究”是本次課程改革積極提倡的學習方式。培養(yǎng)學生學習、掌握“自主、合作、探究”的學習方法，并使之逐漸成為學生學習的一種內(nèi)在需求，一種良好習慣，一種自覺行為。
3、充分利用網(wǎng)絡課件容量大、自主性強的優(yōu)勢，鼓勵、啟發(fā)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽想象，為學生的思維發(fā)展創(chuàng)設空間，同時使學生更加深了對課文的理解。
4、精心設計教學活動、學習活動和過渡語，著力鼓動學生學習的熱情，使教師之情，學生之情，作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴，確保教師、學生與文本之間的對話有效進行。本課設計，十分注重教學活動、學生學習活動和過渡語的設計，激勵學生在朗讀時努力進行感情的投入，大大提高了學習的積極性和主動性。
《我只看見你的眼睛》語文教學反思2
教學反思：這篇教學設計將“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“學生是語文學習的主人”的理念，讓學生更多的擁有自主學習、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機會。
1、整體把握，整體閱讀，整體感知。
語文課程標準明確指出：在教學中尤其要重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。開課伊始，先用課題《我只看見你的眼睛》引發(fā)學生質(zhì)疑，在學生產(chǎn)生了強烈的求知欲后，安排學生通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文，整體把握了課文內(nèi)容。
2、采用“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學習方式。培養(yǎng)學生學習、掌握“自主、合作、探究”的學習方法，并使之逐漸成為學生學習的.一種內(nèi)在需求，一種良好習慣，一種自覺行為。
3、充分利用網(wǎng)絡課件容量大、自主性強的優(yōu)勢。
鼓勵、啟發(fā)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽想象，為學生的思維發(fā)展創(chuàng)設空間，同時使學生更加深了對課文的理解。
4、精心設計教學活動。
學習活動和過渡語，著力鼓動學生學習的熱情，使教師之情，學生之情，作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴，確保教師、學生與文本之間的對話有效進行。本課設計，十分注重教學活動、學生學習活動和過渡語的設計，激勵學生在朗讀時努力進行感情的投入，大大提高了學習的積極性和主動性。
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