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三年級語文《風箏》的教學反思

時間:2022-08-21 18:02:21 教學反思 我要投稿

三年級語文《風箏》的教學反思

  身為一名到崗不久的老師,我們要有一流的課堂教學能力,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,那么問題來了,教學反思應該怎么寫?下面是小編幫大家整理的三年級語文《風箏》的教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

三年級語文《風箏》的教學反思

三年級語文《風箏》的教學反思1

  為了促進學生的主動發(fā)展,提高學生的閱讀感悟能力,我根據(jù)語文學科和學生的特點進行教學。在教完《風箏》這節(jié)課之后,我對本節(jié)課的教學進行認真的反思,總結如下。

  一、成功之處。

  1.教學目標基本實現(xiàn)。通過抓文中的重點句子,重點詞語感受放風箏的快樂,學生融入情境,讀出了味道。

  2.學生學習積極性高。雖然文章內(nèi)容和學生現(xiàn)實生活相隔的年代久遠,但都是發(fā)生在孩童時代的故事,所以學生愿意接受。

  二、不足之處。

  課堂上和學生的溝通不夠充分,評價語不夠豐富。

  三、心得體會。

  一節(jié)課下來,靜心沉思,在以下幾個方面需要改進。

  首先,在課前復習導入時,詢問學生童年的最大快樂不應該流于形式,要深入地挖掘,讓學生有快樂的心情體驗,更好地為學習本課服務。但是我因為怕耽誤授課時間草草一帶而過。

  再者,要加強小組合作學習。在學生合作學習時,教師要從講臺走到學生中間來,充當學生學習的合作者,參與學生的討論,獲得有關信息,為有效調(diào)控作好充分的準備。合作學習結束以后,教師應組織學生進行全班交流,讓學生反饋合作學習的`信息,根據(jù)學生反饋的信息進行有效指導。最后,要抓住重點部分,進行朗讀指導。教師點撥環(huán)節(jié),要讓學生自主發(fā)現(xiàn),適時指導。

  教學中,還有很多問題和不足。我將努力使課堂教學既符合學生需要,激發(fā)學生興趣,又不致過于花哨,落到實處。及時捕捉教學契機,發(fā)揮教師的教學機智,提高課堂教學質(zhì)量。

三年級語文《風箏》的教學反思2

  《風箏》一課講的是作者兒童時代和小伙伴一起放風箏的事情,文中寫了做風箏、放風箏的快樂,也寫了因風箏丟失焦急失望的心情,而最后又燃起一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒童時代的天真、快樂,也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對幸福的向往和追求。

  為了調(diào)動學生學習語文的興趣,能夠積極參與語文課堂,在備課中,我主要抓住文中的重點句子進行指導,進行引讀,不斷提高學生讀和說的能力。如課文的第一自然段寫道“童年的時候,我們這些孩子,最大的快樂就是做風箏、放風箏!蔽易プ∵@句話,引導學生進行仿寫。( )的`時候,我們這些孩子,最大的快樂就是 ( )。當時,孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。孩子們的生活真是太豐富了,孩子們的思維太廣闊了!跋奶斓臅r候,我們這些孩子,最大的快樂就是吃西瓜、吃雪糕!薄岸斓臅r候,我們這些孩子,最大的快樂就是堆雪人、打雪仗。”“春天的時候,我們這些女孩子,最大的快樂就是用柳條編花環(huán)、戴花環(huán)。”“課余的時候,我們這些孩子,最大的快樂就是丟沙包、跳長繩。”等20多種說法,我真的太佩服他們了。然后我緊緊抓住做風箏時的快樂來教學。首先用“你放過風箏嗎?放風箏時你的心情是怎樣的?”來導入教學,學生個個都說心情快樂。接著我又用“你做過風箏嗎?”帶孩子們進入作者做風箏時的快樂心情。通過自由朗讀、比賽讀、默讀的方式,讓孩子們找出哪些句子和詞語表現(xiàn)出了做風箏時的快樂心情。在一聲高過一聲的朗讀聲中,學生體會到了快樂,似乎自己就在做風箏一樣了。學習積極性再次調(diào)動了起來。

  最后我布置了一個小練筆:仿照《風箏》的寫法寫童年的一件趣事,孩子們這一次的作文似乎比以往寫的都好,多數(shù)學生都能按一定的順序?qū),能初步描寫自己的心理活動了?/p>

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