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人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思1
本學(xué)期最后一個(gè)單元的教材是“藝術(shù)的魅力”的主題。鐘子期善聽俞伯牙彈奏，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事；貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》這一杰出的畫作更是讓我們感受到神秘而永恒的美。
課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞，從不同的角度折射出藝術(shù)的'魅力。接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。
人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思2
通常情況下課前都要作預(yù)習(xí)，因此學(xué)生對(duì)課文并不陌生，且到了高年級(jí)，學(xué)生自讀課文了解大意并非難事。因此，到課堂上。如果教師仍然讓學(xué)生讀他已經(jīng)熟知了的課文，能激起學(xué)生多大的閱讀熱情可想而知。
我把課文的.呈現(xiàn)形式作了改變，課文重又有了陌生感，加之配合畫面和音樂。給學(xué)生耳目一新的感受──這一點(diǎn)對(duì)于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣非常重要。我是這樣設(shè)計(jì)的：
師：她，就是誕生在達(dá)芬奇筆下的──
生：蒙娜麗莎。
師：把她的名字讀得好聽一點(diǎn)──（生讀）你們讀出什么味道了么？
生：我讀出了對(duì)“蒙娜麗莎”的敬仰。
生：我讀出了等待。
師：確實(shí)，等待是一種向往，等待是一種心靈的期盼，等待就是為了這樣的相遇。今天，我們一起走近作者的──“蒙娜麗莎之約”。（板書課題）
師：快速地朗讀課文，再讀正確、讀通順，想一想：課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫。（生讀）
這樣，能讓孩子就著紐約大都會(huì)的圖片輕輕地朗讀課文前幾自然段，更簡(jiǎn)易直接更有效扎實(shí)，學(xué)生被深深地吸引，在沉靜中真正走近文字，走進(jìn)閱讀。
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