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《牛和鵝》讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編整理的《牛和鵝》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《牛和鵝》讀后感1
我很喜歡這個(gè)小故事，大大的牛、小小的鵝，牛體型龐大而又憨厚，鵝行動(dòng)笨拙卻又不可一世。這使我不由自主的想到了《書(shū)聲瑯瑯》中的一篇詩(shī)歌——《駱駝和馬》，同樣有趣。
導(dǎo)入時(shí)，我直接板書(shū)課題，提問(wèn)，牛和鵝在你心中是怎樣一個(gè)形象。二者置于你面前，你怕什么？進(jìn)而引出也引入了本文的第一段， “我”怕什么？為什么害怕？這樣過(guò)渡到課文內(nèi)容，算是比較自然。其實(shí)，在這里，應(yīng)該普及一下�？慈吮茸约翰恢叽蠖嗌俦兜脑�，還可以以講一講一個(gè)關(guān)于牛和鵝眼睛的故事。但是，我不敢明確地告訴孩子們牛眼里那個(gè)放大鏡似的東西是什么。
教學(xué)時(shí)，學(xué)生通讀課文，自由朗讀，讀著讀著笑出了聲音，為何而樂(lè)，有說(shuō)小作者被鵝追、咬時(shí)嚇得要命，特別生動(dòng)有趣。有說(shuō)金奎叔趕鵝那一段很解恨，寫(xiě)得很詳細(xì)。置身于文本中，這也算是情感的滲透吧，也是一種交流。
這篇文章重點(diǎn)于是在體會(huì)之前我的表現(xiàn)與鵝的表現(xiàn)；后面金奎叔的表現(xiàn)與鵝的表現(xiàn)。我總認(rèn)為這些是有比較的，正是這種比較使我們認(rèn)識(shí)到“我們不能因?yàn)閯e人對(duì)我們的'態(tài)度而決定我們對(duì)待別人的態(tài)度”，或者進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“我們對(duì)待別人的態(tài)度決定著別人對(duì)待我們的態(tài)度”。于是，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)表格，讓學(xué)生們自讀課文找出我對(duì)牛和鵝前后變化的句子，并說(shuō)出原因。穿插鵝對(duì)我的態(tài)度及對(duì)金奎叔的態(tài)度，理會(huì)怕與不怕的區(qū)別與結(jié)果。
朗讀時(shí)我特別注意引導(dǎo)孩子對(duì)比著來(lái)讀，讀出“我”的害怕，體會(huì)“我”害怕狼狽不堪的動(dòng)作、心理；讀出鵝的神氣，體會(huì)這一連串的動(dòng)詞、擬聲詞；讀出金奎叔的不怕，三下兩下掐住鵝的脖子把它扔向遠(yuǎn)處；讀出鵝的害怕，雖然仍是“吭吭”地叫喚和扇扇翅膀跳進(jìn)水里。在對(duì)比中，學(xué)生能悟到很多，關(guān)于角度。
讀第12自然段，再結(jié)合前面的總總變化，如“我”的變化以及鵝的變化，看看又有什么收獲？此時(shí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)“別人對(duì)我們的態(tài)度，往往是由我們的態(tài)度決定的”了。最后再回顧金奎叔，便更能深入理解課文主旨了。
《牛和鵝》讀后感2
《牛和鵝》，一聽(tīng)說(shuō)這個(gè)題目，我不由自主地就被吸引了，我認(rèn)為這篇課文一定是一篇描寫(xiě)生動(dòng)的動(dòng)物小說(shuō)，肯定很有趣！可沒(méi)想到，通讀整篇文章后，才發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)是一篇通過(guò)不同的角度看到不同對(duì)待和被對(duì)待的態(tài)度的文章。
我們都被作者騙了！糊弄了！這篇文章就是在告訴我們大家道理，卻被作者通過(guò)三十六計(jì)變得更吸引人了。雖然被騙，被捉弄的滋味不好受，但是作者所使用的這種“計(jì)謀”，卻讓我十分佩服。平時(shí)家長(zhǎng)總是在日夜不休地給我們講道理，而現(xiàn)在的我們——這群正處于青春叛逆期的少年兒童，當(dāng)然不會(huì)去認(rèn)真地聽(tīng)，當(dāng)然不會(huì)去仔細(xì)地想，不會(huì)聽(tīng)取他人的'意見(jiàn)，總會(huì)覺(jué)得大人們很羅嗦，而這位聰明的作者——任大霖叔叔，他掌握了我們的心理，他知道我們覺(jué)得動(dòng)物小說(shuō)很有趣，便把道理融合進(jìn)了孩子們喜歡的動(dòng)物小說(shuō)里，他這樣做可真是巧妙！他這樣做不僅吸引了我們的目光和注意力，還讓我們從中也明白了道理。當(dāng)我們看完這篇文章時(shí)，就會(huì)說(shuō)道：“哦，我明白了”作者真不愧是兒童文學(xué)家�。�
作者告訴我們不能欺軟怕硬，生活中不正有許多這樣的例子嗎？比如說(shuō)，我們班上的很多同學(xué)經(jīng)常嘲笑劉馥源，還罵他，不讓他參加他們的游戲，甚至還打他。還比如說(shuō)，一位六年級(jí)的同學(xué)，踢了比他更弱小的我們班的彭麒又，卻在公共汽車(chē)上對(duì)一個(gè)看起來(lái)比他強(qiáng)壯，打架比他更厲害的另一個(gè)六年級(jí)學(xué)生唯命是從，服服帖貼，連大氣都不敢出一聲。這幾個(gè)最常見(jiàn)的例子不正是讓人討厭的嗎？
哎，作者如此用心良苦地規(guī)勸我們，精心設(shè)計(jì)出了這樣一個(gè)方法來(lái)告訴我們?nèi)松械牡览�，如果在看了這篇文章后，根本沒(méi)有任何感觸，感受，領(lǐng)悟，領(lǐng)略和體會(huì)的話，那我只有深深地感嘆！
《牛和鵝》讀后感3
《牛和鵝》很有農(nóng)村生活的氣息，小主人公經(jīng)歷的故事，情節(jié)很生動(dòng)�？墒�，談到具體的生活經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人都不一樣。寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只是各有特色而已。
剛上小學(xué)時(shí)，我騎過(guò)一次牛。大人幫助我爬到水牛的背上，我趴在上面，很緊張。牛走路時(shí)，身體一晃一晃的，我坐不穩(wěn)，很害怕掉下來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)左右，養(yǎng)過(guò)一只鵝。放學(xué)后，我和小伙伴趕著鵝，到山坡上吃草。下雨天，我就割些草回來(lái)喂它�？赡芩聠�，被小孩子欺負(fù)多了，沒(méi)見(jiàn)過(guò)它的兇樣子，還給我養(yǎng)瘦了點(diǎn)。一個(gè)月后，成了盤(pán)中餐的時(shí)候，我心里難過(guò)了好一陣子。
從小也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，牛眼看人大，所以怕人;鵝眼看人小，所以不怕人。但是我疑心人是怎么知道的。至今也想不出來(lái)，做什么樣的實(shí)驗(yàn)，可以證明這個(gè)判斷。
我認(rèn)為這是不同生物應(yīng)對(duì)環(huán)境的生存策略，最簡(jiǎn)化的理由就是視覺(jué)異常。這容易被接受，但是有點(diǎn)搞笑。我想，牛眼看人大，看自己也大;鵝眼看人小，看自己也小啊。
課文中，那只大公鵝欺負(fù)孩子之前，看到了孩子膽小怕事的樣子。欺負(fù)孩子之時(shí)呢，旁邊還站著三個(gè)同伙，于是氣勢(shì)更加囂張。小孩子倒地哭喊的樣子，讓大公鵝更加得意忘形，這恐怕正是它所追求的威風(fēng)吧。
后來(lái)，小主人公懂得了不怕鵝了。因?yàn)榧词购往Z個(gè)頭一樣高，其實(shí)孩子比鵝的力氣，也是不差的。如果你有勇敢的樣子，鵝就知道自己占不到便宜。
這個(gè)經(jīng)歷，讓小主人公成長(zhǎng)了。他還聯(lián)想到牛的善良，懂得了平等待物。這里暗示著接人待物的道理，恐怕是這篇課文深層次的目的吧。
在從前的農(nóng)村，溫順勤勉的牛和莊戶(hù)人，共同承擔(dān)著生活的重?fù)?dān)。莊戶(hù)人對(duì)待牛，是極其用心用情的，就像家中的成員。在農(nóng)村的`小道上，常常看到驕傲的鵝群。經(jīng)過(guò)我們身旁時(shí)，昂首霸道，常常逼著人為它們讓道。他們吭吭的叫聲，雄偉的、搖擺的姿態(tài)，總讓人忍俊不禁。它是家禽中的王者，卻活得像個(gè)小丑。
牛為了生存，用自己的辛苦作為，換取了人類(lèi)的保護(hù)。人養(yǎng)鵝，主要是為了吃蛋吃肉，可是鵝一定以為，是它的神態(tài)不可侵犯。
如果是視覺(jué)上存在錯(cuò)位，生活經(jīng)驗(yàn)總是會(huì)逐漸矯正它的�？墒撬枷肷系腻e(cuò)位，卻會(huì)讓動(dòng)物，也會(huì)讓人，在一條道上越走越遠(yuǎn)，回不了頭。
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