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班主任工作心得體會(huì)

時(shí)間:2022-08-21 11:33:53 工作體會(huì) 我要投稿

班主任工作心得體會(huì)匯總七篇

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的班主任工作心得體會(huì)7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任工作心得體會(huì)匯總七篇

班主任工作心得體會(huì) 篇1

  我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“真的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處。”從先生的話(huà)中,我深深感到,離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)從談起。怎樣才能使教育的過(guò)程成為師生情感互動(dòng)的愉快過(guò)程,進(jìn)而受到良好的育人效果呢?幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我,用無(wú)私的愛(ài)澆灌學(xué)生的心靈,是教育成功的一把金鑰匙。

  一、愛(ài)學(xué)生

  “愛(ài)是最好的老師,它往往勝過(guò)責(zé)任感!敝挥姓嬲\(chéng)地愛(ài)學(xué)生,才能博得學(xué)生的信任。

  像慈母一樣愛(ài)學(xué)生,使學(xué)生有信任感!澳笎(ài)”是偉大的,母愛(ài)的力量是無(wú)窮的。因?yàn)樗o予子女的是真誠(chéng)的、無(wú)私的愛(ài)。作為班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)該具有這種愛(ài),當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候不惜一切地傾注,時(shí)常提醒自己要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。

  像嚴(yán)父般愛(ài)學(xué)生,使學(xué)生有敬畏感。母愛(ài)是傾心的,無(wú)私的,但是有時(shí)不免偏愛(ài)、溺愛(ài)。作為班主任要取其長(zhǎng)、棄其短,使學(xué)生健康地成長(zhǎng),有時(shí)要給予的是嚴(yán)父般的愛(ài)———不露聲色的、蘊(yùn)藏心底的愛(ài)。

  像朋友一樣關(guān)心學(xué)生,使學(xué)生有親近感。作為班主任還應(yīng)該同學(xué)生交朋友,這樣才能更多地了解學(xué)生,使學(xué)生有親近感。

  二、常溝通

  我們也許常常聽(tīng)到同事這樣埋怨:“教不了”、“真難教”等等。也是,現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,在家千般寵愛(ài)集于一身,所以養(yǎng)成了以自我為中心。但是,每一個(gè)人心中都有他最柔軟的地方,所以要了解每一個(gè)學(xué)生,了解他的有點(diǎn)和愛(ài)好,“投其所好”和學(xué)生耐心溝通。

  班里的學(xué)困生王晨杰同學(xué),一直是不完成作業(yè),上課不用心聽(tīng)講,愛(ài)搞小動(dòng)作,想起來(lái)真是頭疼。但是我沒(méi)有采取說(shuō)教的形式,而是多花點(diǎn)時(shí)間和她談心,她因?yàn)橥瓴怀勺鳂I(yè)心里也很慚愧自責(zé),只是她是管不住自己,自制能力差。對(duì)于這樣的學(xué)生,我們就要曉之以理、動(dòng)之以情鼓勵(lì)她,我對(duì)于學(xué)困生在班里是這樣說(shuō)的:“相信每一位同學(xué)都是愛(ài)老師愛(ài)學(xué)習(xí)的,只是有時(shí)候自制能力差一些管不住自己。但是我相信通過(guò)你自己的努力,你一定會(huì)戰(zhàn)勝自己管得住自己,終有一天你會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講,交上來(lái)工工整整的作業(yè),我相信你們!每一位孩子都是可愛(ài)的,都是值得老師心疼的,都是祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才!”在我的鼓勵(lì)下,學(xué)習(xí)好的同學(xué)更加努力學(xué)習(xí)了,學(xué)習(xí)不好的同學(xué)也對(duì)自己充滿(mǎn)了信心,同學(xué)們的眼睛里都閃爍著對(duì)未來(lái)美好的向往。我們班的同學(xué)在我的引導(dǎo)下,基本上沒(méi)有不完成作業(yè)的,而且作業(yè)寫(xiě)得工工整整,很令我欣慰。

  三、多鼓勵(lì)

  有人說(shuō),名師出高徒,名師名就名在有一套自己獨(dú)特的教學(xué)方法。也有人說(shuō),嚴(yán)師出高徒,嚴(yán)中有關(guān)愛(ài),愛(ài)中有原則。我們不能說(shuō)批評(píng)學(xué)生一定不對(duì),但是過(guò)多的批評(píng)學(xué)生只能打擊學(xué)生的積極性和自信心,挫傷學(xué)生的自尊心。比如有些老師愛(ài)用“傻”“、弱”等等很殘酷的詞語(yǔ)辱罵學(xué)生,對(duì)于這種現(xiàn)象我很是痛心。我們完全可以對(duì)學(xué)生和藹一點(diǎn),對(duì)學(xué)生多一些微笑和關(guān)愛(ài)。人的智力有的`是天生的低一些,對(duì)于這些智力低下的學(xué)生,我們要鼓勵(lì)他們健康地成長(zhǎng),積極地學(xué)習(xí),樂(lè)觀(guān)地生活。我們要鼓勵(lì)這些先天智力因素差一些的孩子,用心學(xué)習(xí),樂(lè)觀(guān)地生活!我告訴同學(xué)們:“社會(huì)需要不同行業(yè)的人才,并不都是需要高材生,所以,我們每一位同學(xué),將來(lái)長(zhǎng)大后都是對(duì)社會(huì)有用的人,會(huì)工作在不同的崗位。我們現(xiàn)在只要盡自己的最大努力學(xué)習(xí)知識(shí)就可以了。對(duì)于學(xué)習(xí)落后的同學(xué),我們學(xué)習(xí)好的同學(xué)不要看不起他們,不要孤立他們,大家在一個(gè)班集體里生活,就是好朋友,要互相幫助,互相關(guān)愛(ài)。每一個(gè)人都有他的閃光點(diǎn),都是值得尊敬的。笨鳥(niǎo)先飛,我們學(xué)習(xí)落后沒(méi)關(guān)系,我們只要認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握老師教授的知識(shí),將來(lái)一樣是對(duì)社會(huì)有用的人。”

  在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,我們班再?zèng)]有歧視學(xué)困生的現(xiàn)象,也沒(méi)有了學(xué)困生自卑的現(xiàn)象,他們平等地開(kāi)心地一起學(xué)習(xí)一起玩耍,我們班就像一個(gè)和諧的大家庭。

  比如:課堂上全班同學(xué)踴躍的回答問(wèn)題,以前學(xué)困生不敢舉手,怕被同學(xué)們笑話(huà),如今即使答案不正確的同學(xué)也敢于嘗試了。課堂上對(duì)答題錯(cuò)誤的學(xué)生,我會(huì)說(shuō)一句“:你再考慮一下,看看是不是哪里沒(méi)有想到?相信你會(huì)做出來(lái)的!薄澳阏嫘,繼續(xù)努力!”“我真為有你們這樣的學(xué)生感到高興!”……雖然這些話(huà)對(duì)我們來(lái)說(shuō)微不足道,但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就價(jià)值千金了。因?yàn)閷W(xué)生在乎老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的評(píng)價(jià),所以,我們作為教書(shū)育人的人類(lèi)靈魂的工程師,一定要給學(xué)生們搭好橋鋪好路,讓學(xué)生們積極、健康、自信地走向美好的明天!

班主任工作心得體會(huì) 篇2

  在學(xué)校生活中,我們往往會(huì)聽(tīng)到這樣的名詞,學(xué)霸,學(xué)渣,后進(jìn)生,差生,學(xué)困生,扶優(yōu)補(bǔ)差生等,無(wú)論是學(xué)生還是老師,似乎都對(duì)此習(xí)以為常?墒窃趶慕10年的職業(yè)生涯中,我逐漸發(fā)現(xiàn)這些所謂的標(biāo)簽對(duì)于教育的負(fù)面影響之大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。在課堂教學(xué)中,有時(shí)候教師不經(jīng)意的語(yǔ)言,卻在為學(xué)生的學(xué)科發(fā)展貼負(fù)面標(biāo)簽,這既不利于學(xué)生學(xué)科成績(jī)的提高,更不利于教師自身專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生們往往非常在乎老師的評(píng)價(jià),在意老師能否公平、公正,實(shí)事求是,一視同仁。有鑒于此,作為一名高中一線(xiàn)教師和一名高中班主任,我發(fā)現(xiàn)我們必須正確地看待學(xué)生,理性地評(píng)價(jià)學(xué)生,用積極有效的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通。

  一是學(xué)會(huì)換位思考。

  卡耐基在其《溝通的藝術(shù)》一書(shū)中說(shuō),"在與人相處時(shí),一定要切記:與我們交往的不是純粹按道理或邏輯生活的人,而是充滿(mǎn)了感情的,帶有偏見(jiàn)、傲慢和虛榮的人。"目前,師生之間正缺乏這種充滿(mǎn)感情的"溝通"。舉例來(lái)說(shuō),學(xué)生上課愛(ài)遲到。上課鈴響了,老師們準(zhǔn)備開(kāi)講了,可是,學(xué)生還是一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)來(lái),老是打斷老師們的思路。好幾位科任老師向我反映這個(gè)情況,我在班會(huì)課上也強(qiáng)調(diào)過(guò)好幾次,可是效果都欠佳。最后我不得不想了個(gè)辦法,以后每堂課的前幾分鐘先叫兩三個(gè)學(xué)生上臺(tái)教單詞音標(biāo),讓他們也嘗一嘗思路被別人打斷的滋味。之后,這種不良的現(xiàn)象在班上基本絕跡。有很多道理,光靠老師在講臺(tái)上"訓(xùn)斥"是沒(méi)用的,學(xué)生不自己去經(jīng)歷、去感受,根本無(wú)法理解老師的心情?突f(shuō):"批評(píng)是危險(xiǎn)的,因?yàn)樗3σ粋(gè)人寶貴的自尊,傷害他的自卑感,并激起他的反抗。"學(xué)生要尊重老師,同時(shí),老師也要給予學(xué)生以肯定。當(dāng)學(xué)生在某些方面做錯(cuò)了的時(shí)候,老師一味地斥責(zé),甚至氣急敗壞而"粗口",這只會(huì)在學(xué)生面前暴露"粗野"的形象,讓學(xué)生失望,而作用似乎也起不了多少。因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的是高中學(xué)生,他們已經(jīng)具備一定的判斷是非的能力,比如,老師們往往一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能逃課,卻忽視了學(xué)生為什么要逃課以及逃課之后都去干什么了。要弄清這個(gè)問(wèn)題,自然需要和學(xué)生溝通。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情,領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為,給與學(xué)生同等的關(guān)注。

  二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。

  老師首先要充分信任學(xué)生,相信他們的自我管理能力。這是以人為本管理的前提。世界上,最有效的管理是對(duì)人的激勵(lì),充分發(fā)揮人的長(zhǎng)處。在學(xué)生教育管理實(shí)踐中,班主任要重視和放手學(xué)生的"自我教育、自我管理、自我服務(wù)",充分調(diào)動(dòng)班干部和學(xué)生的積極性,信任學(xué)生,尊重學(xué)生的權(quán)益,讓學(xué)生自己管理自己。現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,基礎(chǔ)素質(zhì)又較差,就缺乏自我管理的意識(shí)和能力,而要看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和個(gè)性,以親和的態(tài)度去主動(dòng)了解他們,熱情關(guān)心他們,進(jìn)而積極引導(dǎo)他們,從內(nèi)心上真正放手于學(xué)生。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性和主體性,才能觸及學(xué)生更深層的.心理層面,滿(mǎn)足學(xué)生的特長(zhǎng)需要、表現(xiàn)欲望和成功渴望,增加學(xué)生主動(dòng)成才的意識(shí)。學(xué)生的自我教育意識(shí)和能力越強(qiáng),教師進(jìn)行以人為本管理的基礎(chǔ)就越厚,學(xué)生的接受性也會(huì)越強(qiáng)。

  要看到學(xué)生身上的積極的因素,用淘金者的眼光來(lái)看待學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)做一塊含有雜質(zhì)的金子,把學(xué)生的缺點(diǎn)看成是成長(zhǎng)過(guò)程中的缺點(diǎn),從而真心地去欣賞學(xué)生。

  總有一些老師埋怨學(xué)生越來(lái)越懶,越來(lái)越厭學(xué)、越來(lái)越不好管。但是,如果老師僅停留在這個(gè)評(píng)價(jià)上,是比較消極的。一個(gè)真正懂得素質(zhì)教育的班主任,對(duì)學(xué)生身上的積極因素應(yīng)該比對(duì)消極因素更敏感。一個(gè)好的班主任,應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)看做是最好的教育資源加以充分運(yùn)用,對(duì)于學(xué)生身上的缺點(diǎn),教師應(yīng)該看做是對(duì)其教育能力的一種挑戰(zhàn),而不是看做是一種麻煩,教師應(yīng)該積極尋找適應(yīng)學(xué)生的工作方法,而不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生適應(yīng)教師。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn),盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。

  三是不吝惜愛(ài)心的投入。

  記得上大學(xué)時(shí),我的一位教育學(xué)教授說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):"教育者,愛(ài)勝過(guò)一切"。巧合的是,這句話(huà)我一直銘記于心,后來(lái)我才逐漸發(fā)現(xiàn)愛(ài)心對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)的重要性。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,有愛(ài)學(xué)生心中才有太陽(yáng),才有崇高的靈魂,才有蓬勃的朝氣,才有閃光的智慧。班主任有愛(ài)心,班級(jí)才會(huì)有生命和活力,才會(huì)成為人才的搖籃和精神的家園。熱愛(ài)學(xué)生,就要面向全體學(xué)生,平等民主地對(duì)待學(xué)生,不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然,成功的教育應(yīng)該是因材施教,但這并不表示不平等。所謂的"平等",實(shí)際上是指情感上的平等。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生,應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn),全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生。多與學(xué)生交心談心,使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他和信任他,確立平等的師生關(guān)系,變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。

  四是因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。

  班主任的德育教育過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)情感的過(guò)程,是師生之間的感情不斷地交流,呼應(yīng),共鳴的過(guò)程,也可以說(shuō)是教師進(jìn)行情感教育的過(guò)程。為什么這樣說(shuō)呢?因?yàn)橥ㄟ^(guò)近幾年班主任工作的實(shí)踐使我體會(huì)到,如果班主任真正做到了無(wú)條件的關(guān)心學(xué)生,對(duì)學(xué)生傾注真情,學(xué)生必定會(huì)有感知,而學(xué)生一旦體會(huì)了班主任對(duì)他們的愛(ài)心、誠(chéng)心,他們對(duì)班主任的理解,信任之情便會(huì)油然而生,那么班主任的工作也就能夠較好的開(kāi)展,從而收到意想不到的教育效果了。用真誠(chéng)和鼓勵(lì),喚起學(xué)生的自信,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步,走出自卑的陰影,去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。

  比如對(duì)于每位班主任都頭疼的違紀(jì)或犯錯(cuò)誤的學(xué)生,在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)班主任的寬容教育比懲罰更有效。"人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)",不犯錯(cuò)誤不在人的能力范圍之內(nèi),學(xué)生犯錯(cuò)誤更是不可避免的。如何對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生呢?我認(rèn)為,教師的寬容會(huì)使學(xué)生感受到一份關(guān)愛(ài)與撫慰,所起到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于懲罰。為什么這樣說(shuō)呢?一來(lái)學(xué)生犯錯(cuò)誤有其自身原因;二來(lái)對(duì)其犯的錯(cuò)誤也要分析程度是輕是重;第三懲罰往往會(huì)傷及學(xué)生最寶貴的東西——自尊心,也可能會(huì)對(duì)學(xué)生身心造成很大的傷害。因此,對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生,我首先做的是幫助他樹(shù)立改正錯(cuò)誤的自信心,尤其是對(duì)一些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生,我更是注意運(yùn)用寬容教育來(lái)幫助他改正錯(cuò)誤,接著我會(huì)從他自身的閃光點(diǎn)來(lái)說(shuō)服教育他,因勢(shì)利導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短,使學(xué)生徹底認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,從而改正錯(cuò)誤,不斷取得進(jìn)步。

  教師是孩子成長(zhǎng)的導(dǎo)師,是夢(mèng)想的牧羊人。最為一名教師,最為一名班主任,我們的教育要善于點(diǎn)亮孩子希望的火種,培植起孩子堅(jiān)定的信心與執(zhí)著追求的勇氣。我們的教育要給孩子一個(gè)遼闊的世界,讓每一個(gè)孩子充滿(mǎn)向往與好奇。我們的教育要給孩子無(wú)私的高尚的愛(ài),讓孩子們?cè)趷?ài)中奮勇前行!

班主任工作心得體會(huì) 篇3

   賞識(shí)導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗,這是一位父親總結(jié)出來(lái)的教育心得.這位父親名叫周弘,他的女兒周婷婷幼時(shí)又聾又啞。但是,在周弘的“賞識(shí)——成功”教育下,加上老師和眾多熱心人的幫助,周婷婷不僅能聽(tīng)會(huì)說(shuō),還充分發(fā)揮了自己的各種潛能,享受了更多的人生幸福的成就感。1993年她被評(píng)為全國(guó)十佳少先隊(duì)員,后來(lái)又成為一名殘疾少年大學(xué)生。賞識(shí)教育使不少被認(rèn)為是很壞的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生。

  周弘說(shuō):“小孩子學(xué)說(shuō)話(huà),不論說(shuō)得多含糊,父母都報(bào)以熱烈的贊揚(yáng),結(jié)果呢?絕大多數(shù)孩子都學(xué)會(huì)了世界上最難的口語(yǔ)。而現(xiàn)在,我們?yōu)槭裁床挥觅p識(shí)的目光凝視自己的孩子,卻要抱怨呢?”

  “抱怨教育不承認(rèn)孩子間的差異,不允許失敗,結(jié)果使孩子害怕失敗,使差異擴(kuò)大;賞識(shí)教育承認(rèn)差異,肯定孩子的長(zhǎng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步,結(jié)果使差異縮小、消失!

  “你想讓孩子聰明嗎?那么找出孩子聰明的‘星星之火’,吹風(fēng)鼓氣,它就會(huì)成‘燎原之勢(shì)’;您嫌孩子寫(xiě)字慢嗎?那么他哪天有進(jìn)步,您就‘小題大做’、‘無(wú)限夸大’地表?yè)P(yáng)他。一定會(huì)有驚人的結(jié)果!”

  十個(gè)手指有長(zhǎng)短。一個(gè)班幾十個(gè)孩子,個(gè)體差異是客觀(guān)存在的。我們作為教師,特別是班主任要承認(rèn)孩子的差異,只有這樣,你才會(huì)多一點(diǎn)賞識(shí),少一點(diǎn)抱怨。我們班的周晨光學(xué)習(xí)上非常懶惰,做特別的事積極。開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),我讓他跟我當(dāng)聯(lián)絡(luò)員,他表現(xiàn)的非常好,我大加贊揚(yáng),他喜不自勝。后來(lái)有兩次他的作業(yè)按時(shí)完成了,我又在班上表?yè)P(yáng)說(shuō):“周晨光作業(yè)拖拉的手病真的改了,他改正缺點(diǎn)的勇氣和毅力值得我們大家學(xué)習(xí)!蔽医(jīng)常表?yè)P(yáng),他再也不敢拖作業(yè)了。賞識(shí)讓他改正了頑固的缺點(diǎn)。

  我們班的夏輝學(xué)習(xí)成績(jī)一向不好,對(duì)學(xué)習(xí)興趣不足,自覺(jué)性差,又一次數(shù)學(xué)考試,他中自己比有不小的'進(jìn)步,段老師對(duì)他大加表?yè)P(yáng),自那以后,他學(xué)習(xí)興趣來(lái)了,課堂上積極發(fā)言,作業(yè)明顯進(jìn)步,贏得了數(shù)學(xué)老師的經(jīng)常表?yè)P(yáng),我也借機(jī)在班上表?yè)P(yáng)他:“夏輝這一段學(xué)習(xí)很努力,不光數(shù)學(xué)進(jìn)步了,語(yǔ)文也在進(jìn)步!焙髞(lái)我只要發(fā)現(xiàn)他的一點(diǎn)點(diǎn)主動(dòng)行為或者是一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就不斷地鼓勵(lì),就這樣提高了他學(xué)校的興趣,語(yǔ)文數(shù)學(xué)都提高很快。賞識(shí)的確帶來(lái)了驚人的結(jié)果。班主任心得體會(huì)_班主任工作心得體會(huì)

  “賞識(shí)——成功”教育是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一。當(dāng)我們換一種心態(tài),以欣賞的目光激勵(lì)孩子時(shí),孩子們的變化會(huì)令人驚喜。

班主任工作心得體會(huì) 篇4

  時(shí)光匆匆、轉(zhuǎn)眼之間,一個(gè)學(xué)期的班主任工作即將結(jié)束;叵肫饋(lái),我還清楚的記得學(xué)期初接到成為七(一)班班主任通知的那一刻。當(dāng)時(shí),我的心情十分復(fù)雜,可以說(shuō)是痛并快樂(lè)著。痛是因?yàn)閯側(cè)虢逃袠I(yè)的我并不知道如何入手,覺(jué)得很迷茫;樂(lè)的是換個(gè)角度想想,這何嘗不是一件好事呢,做任何事情,都有一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程,我只不過(guò)是先嘗試了而已。

  盡管我一再說(shuō)服自已,要有迎接挑戰(zhàn)的勇氣、和戰(zhàn)勝困難的信心。但是心里還是覺(jué)得沒(méi)底兒。我發(fā)自肺腑的在QQ個(gè)性簽名中寫(xiě)道:“如何當(dāng)好一名合格、稱(chēng)職的班主任,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”很多教育行業(yè)的朋友給我發(fā)短信或打電話(huà)給我傳授經(jīng)驗(yàn)、講解心得,家人、親戚朋友給我鼓勵(lì)。他們一番關(guān)切、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)使我信心倍增。

  再此即將為這一學(xué)期的工作畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)句號(hào)之際,我對(duì)所有支持我的朋友及家人表示感謝,并談?wù)勔粚W(xué)期班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

  首先,要讓班主任自己走進(jìn)學(xué)生的`心中,在學(xué)生中樹(shù)立一定的威信,要讓學(xué)生對(duì)你既喜歡又敬畏。開(kāi)學(xué)第一節(jié)班會(huì)課我就和同學(xué)們說(shuō)道:“人與人生來(lái)都是平等的,尊重是相互的,老師和學(xué)生之間也是一樣,沒(méi)有老師就比學(xué)生高人一等之說(shuō),但是作為學(xué)生必須尊重你的長(zhǎng)輩——老師。老師和學(xué)生之間只有創(chuàng)造出一種和諧的氛圍,老師才能樂(lè)教、學(xué)生也就能樂(lè)學(xué)!碑(dāng)然,口說(shuō)不如實(shí)干,在平時(shí)的生活中我也是那么做的。記得他們有次在一次作文中,很多人都寫(xiě)到:班主任深明大義,我很欣慰。我已經(jīng)走在了成功的路途中。但是革命尚未成功,同志仍需努力!

  其次,培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍對(duì)創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體來(lái)說(shuō),至關(guān)重要。班級(jí)的活動(dòng)比較多,黑板報(bào)評(píng)比、一日出勤,向團(tuán)委交發(fā)稿件,班容評(píng)比、早操等等,剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候,每天忙得不亦樂(lè)乎,但效果并不理想,這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。剛開(kāi)始接觸此班時(shí)對(duì)班級(jí)的情況一無(wú)所知,那么將如何挑選出一只管理強(qiáng),有責(zé)任心的班干部隊(duì)伍呢?我采用的是毛遂自薦的形式,讓每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出他(她)想勝任的職位,并寫(xiě)上三條以上能勝任此職務(wù)的理由。填寫(xiě)完畢后,經(jīng)過(guò)初步篩選,然后讓入選者在全班演講,經(jīng)過(guò)大家商議之后,新的團(tuán)隊(duì)誕生了,班長(zhǎng):**、學(xué)習(xí)委員:**衛(wèi)生委員:**等等。在他們的帶領(lǐng)下,本班也取得了不少值得稱(chēng)贊的成績(jī),三月到六月的板報(bào)評(píng)比,三個(gè)月都是位居榜首、月考及期中考試,全年級(jí)前十名我班占接近一半人數(shù),這些都與這些班干部的努力分不開(kāi)。衛(wèi)生也獲得流動(dòng)紅旗若干次。

  再次,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。剛升入初中的學(xué)生正處于青春期,情緒容易激動(dòng),很多事情不知道孰對(duì)孰錯(cuò)。那么就需要老師及家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。剛開(kāi)學(xué),我就要求學(xué)生桌肚整潔,要求他們撿起細(xì)小的紙屑,負(fù)責(zé)好自己座位周?chē)那鍧,能看到紙屑就撿,以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣。我提示他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,并能在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上歸納出別人的優(yōu)點(diǎn)和不足,委婉的提出自己意見(jiàn),來(lái)培養(yǎng)他們聚精會(huì)神,專(zhuān)注于一件事的習(xí)慣。我要求學(xué)生每天的事情每天完成。每天的作業(yè)每天完成,有錯(cuò)及時(shí)改正,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)慣。并通過(guò)一些事情教導(dǎo)他們要有團(tuán)隊(duì)精神,一個(gè)班的同學(xué)能相聚就是一種緣分,所以應(yīng)該珍惜,要相親相愛(ài),不要因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事情打架斗毆。通過(guò)一些中學(xué)生賭博的負(fù)面影響,教導(dǎo)他們遠(yuǎn)離賭博、等等。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣,是一種投入大,周期長(zhǎng),見(jiàn)效慢的工作,它不僅繁瑣,而且需要常抓不懈。雖然困難很多,但我卻從不敢放松,因?yàn)槲抑,培養(yǎng)習(xí)慣,做的雖是小事,收獲的卻是大成功。

  以上就是我的一點(diǎn)體會(huì),不過(guò)我要說(shuō)的是老師只是起個(gè)領(lǐng)進(jìn)門(mén)的作用,修行還是要看學(xué)生自身,值得慶幸的是,學(xué)校分給我了44名聽(tīng)話(huà)、懂事的好學(xué)生。

班主任工作心得體會(huì) 篇5

  我是一名幼兒園老師,已經(jīng)從教整整五年了。回顧這五年的工作有不少的艱辛卻也豐收了許多的喜悅。最值得開(kāi)心愉快的是現(xiàn)在的我能用不同的“心”來(lái)對(duì)待生活中不同年齡的人,并把事情處理的圓滿(mǎn)。對(duì)待孩子要有“愛(ài)心”。小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段,有一半的幼兒沒(méi)上過(guò)幼兒園。因此,剛開(kāi)學(xué)哭的孩子很多,我會(huì)抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語(yǔ)的安慰他,哄他,用故事、兒歌、游戲等來(lái)吸引幼兒,告訴他們上幼兒園是非常開(kāi)心的事,解除幼兒的分離焦慮癥、小朋友語(yǔ)言不通的恐懼感。但是,讓每個(gè)孩子開(kāi)心愉快并不是一件容易的事。如我班的馬爾依,這一個(gè)小女孩特別愛(ài)哭,還想一些花樣來(lái)找碴。一會(huì)兒要找她的小椅子,(他只認(rèn)準(zhǔn)一張小椅子,不是這張椅子他不坐。)一會(huì)兒嫌小朋友看他。有時(shí)在上課,她突然會(huì)閉著眼睛放聲大哭,看著他那么大聲的'哭,我的心會(huì)異常煩燥,我趕緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己,并提醒著自己,要有“愛(ài)心”!想著便走向她,問(wèn):“你怎么了?”她只是說(shuō)“西西!”[媽媽]。我明白她很想媽媽?zhuān)袄蠋熀湍阋黄鹣雼寢專(zhuān) 蔽页藱C(jī)順勢(shì)引導(dǎo),在這個(gè)時(shí)候教他們兒歌《世上只有媽媽好》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式。下課后,我把馬爾依抱在懷里,讓她在我的懷里想媽媽。就這樣,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,他從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往,F(xiàn)在,孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)園。

  對(duì)待家長(zhǎng)要有“耐心”。我覺(jué)得做一個(gè)好的班主任不僅要上好課還要做好與家長(zhǎng)的工作。記得有一天,隨著離園時(shí)間的到來(lái),一個(gè)個(gè)孩子拉著爸爸媽媽的手,高高興興地和我說(shuō)“再見(jiàn)”,隨后離開(kāi)了教室。當(dāng)最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí),我松了口氣,心想:一天過(guò)去了,我可以輕松地休息了。豈料,當(dāng)我輕輕地關(guān)窗時(shí),一個(gè)小朋友的爺爺氣急敗壞地領(lǐng)著小朋友來(lái)到我面前,我心里咯噔一下,欣慰之情消失得無(wú)影無(wú)蹤,取而代之的是惶恐不安。我連忙請(qǐng)他坐下,并安頓好小朋友,微笑著問(wèn)他爺爺:“爺爺,發(fā)生了什么事呀?”見(jiàn)我態(tài)度如此溫和,爺爺?shù)呐諗苛瞬簧,但還是沒(méi)好氣地質(zhì)問(wèn)我‘孩子為什么不讓拿卡,那是玩的東西’。我趕忙向她解釋?zhuān)⒆訌募抑心脰|西到幼兒園不安全......雖然爺爺怒氣全消的走了,但我?guī)滋於疾皇娣,事后反思,我們?yīng)該提前告知家長(zhǎng),幼兒園為什么要晨檢,以及要家長(zhǎng)配合我們工作等等。由于我不會(huì)哈語(yǔ)與家長(zhǎng)溝通比登天還難,于是力爭(zhēng)讓我的工作做到更好,但是我錯(cuò)了,不管怎樣都應(yīng)該架起一座家園聯(lián)系的橋梁。我工作沒(méi)做到家,因此我會(huì)努力學(xué)習(xí)哈語(yǔ)日常用語(yǔ),加上肢體語(yǔ)言積極的與家長(zhǎng)溝通。

  對(duì)待同事要有“熱心”。在工作中,班主任與配班老師融洽相處,密切配合是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。倆位老師愉快地在一起公事,心情自然舒暢,工作當(dāng)然也覺(jué)得輕松了!盁嵝摹钡貛椭幌滤,你會(huì)獲益非淺。加那爾老師媽媽在烏孜別克鄉(xiāng),有時(shí)去看她,需要我?guī)兔χ蛋,我從?lái)都不說(shuō)什么,爽快的答應(yīng)。所以我有事的時(shí)候她也會(huì)主動(dòng)的關(guān)心。

  一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事雖已過(guò)去很久了,卻給了我很多啟示。只要做一個(gè)有“心”人,任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺(jué)得以后我更應(yīng)該努力工作,追求進(jìn)步,讓工作成為我開(kāi)心愉快的一部分。

班主任工作心得體會(huì) 篇6

  蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人才能教育好孩子。”班主任的愛(ài)心是班主任工作中不可缺少的基本素養(yǎng)與技能。愛(ài)是教育的靈魂,是班主任工作的基石。

  一、了解研究學(xué)生是愛(ài)生的前提

  盧梭在《愛(ài)彌爾》中說(shuō):“教育必須從了解人心著手。只有了解人才能教育人,這是真理,是實(shí)踐的總結(jié)”。了解學(xué)生的性格、愛(ài)好特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、生日、成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭教育等方面的信息,是班主任把握每個(gè)學(xué)生的教育方式的重要資料,是班主任能順利開(kāi)展班級(jí)學(xué)生思想教育工作的重要保證。在我現(xiàn)在的班級(jí),有個(gè)小男孩,是住宿生。我了解到是小學(xué)出了名的“網(wǎng)蟲(chóng)”。

  為了上網(wǎng),不顧安全,深夜從二樓用床單掉下去網(wǎng)吧,經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī),為此是德育處的“?汀。給班級(jí)榮譽(yù)帶來(lái)?yè)p失,老師頭疼煩惱;家長(zhǎng)來(lái)校,無(wú)助萬(wàn)分。通過(guò)與他的交流,我發(fā)現(xiàn):他的哥我?guī)н^(guò)三年,也是同一個(gè)教室;他有想上進(jìn)的愿望,可擺脫不了網(wǎng)癮;他有血性,有個(gè)性等一些優(yōu)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上我制定了對(duì)他的關(guān)愛(ài)幫助措施:班內(nèi)召開(kāi)“網(wǎng)癮的危害”的主題教育、學(xué)習(xí)幫助(同學(xué)以學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)一幫一和我的專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo))、同學(xué)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)移、心靈日記、人格激勵(lì)、樹(shù)立榜樣(他現(xiàn)在已經(jīng)是我班的一面進(jìn)步的旗幟)、大范圍表?yè)P(yáng)(家長(zhǎng)會(huì))、兄弟接力、連隊(duì)效應(yīng)、班級(jí)大目標(biāo)與個(gè)人小目標(biāo)一系列措施,,向他真實(shí)傳遞老師與班級(jí)的關(guān)愛(ài)與期盼,家長(zhǎng)的希望與辛勞。在自己的努力下,家長(zhǎng)的配合下,我并沒(méi)有對(duì)他采取任何嚴(yán)厲的措施,他現(xiàn)在已經(jīng)是徹底與網(wǎng)吧告別(就在我學(xué)習(xí)的一個(gè)月里,沒(méi)有我的監(jiān)督,他也沒(méi)有去網(wǎng)吧玩游戲),遵守紀(jì)律,學(xué)習(xí)上進(jìn)、維護(hù)集體榮譽(yù)和利益。我想一個(gè)月里,在二十幾個(gè)初中班級(jí)的衛(wèi)生紀(jì)律周評(píng)中,每周拿“流動(dòng)紅旗”,這與他的表現(xiàn)和榜樣作用手分不開(kāi)的。我想,如果我不發(fā)現(xiàn)他的個(gè)性與優(yōu)點(diǎn),,再好再多的措施也許也使不上勁。所以我認(rèn)為,了解學(xué)生就是“對(duì)癥下藥,因人用情,因人施教”。這樣,很多時(shí)候會(huì)給我們的工作帶來(lái)很好的效果。

  二、尊重學(xué)生,建立民主相融的師生關(guān)系是愛(ài)生保證

  師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中形成的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系,可以讓學(xué)生既喜歡你的人,又喜歡你的課,這樣就一定會(huì)讓自己的工作變得更加輕松,教育更有效果。

  獲得尊重,是人生存的“五種需要”中的高層需要。學(xué)生反對(duì)的不是我們給他的內(nèi)容,而是反對(duì)我們給他的形式?梢(jiàn),尊重學(xué)生,有利于和諧民主的師生關(guān)系的建立,當(dāng)然孩子也就更可能的向你期待的方向良性發(fā)展,這對(duì)于教育好一個(gè)孩子是很重要的。

  在日常的教學(xué)中我們應(yīng)建立一種民主相融的師生關(guān)系。因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都具有具有獨(dú)立性,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人,他們都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向,在日常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)并不是老師想讓學(xué)生怎樣,學(xué)生就會(huì)怎么樣,相反由于我們某些工作沒(méi)有做到位反而會(huì)更加激起學(xué)生的逆反心理。因此,作為教師必須努力讓自己的教育教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,要力求符合學(xué)生的心理特點(diǎn),決不能把自己的意志加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,就要充分理解班級(jí)每一位的學(xué)生、信任每一位學(xué)生、欣賞每一位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),作為教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn),切不可傷害學(xué)生的自尊心和自信心。同時(shí),對(duì)學(xué)生要真誠(chéng),用自己的真誠(chéng)去面對(duì)學(xué)生,真誠(chéng)地與學(xué)生交往,給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助。這樣才是真正的愛(ài)學(xué)生,才是真正的尊重學(xué)生,也才能把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與尊重相結(jié)合。

  三、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的情感是愛(ài)生的重要內(nèi)涵

  愛(ài)的力量是巨大而神奇的,愛(ài)生人生永恒的主題。教育不僅是知識(shí)的傳承與創(chuàng)新,更是愛(ài)的傳承與發(fā)揚(yáng)。我們具有了愛(ài)的思想、愛(ài)的行為、愛(ài)的藝術(shù)、勢(shì)必會(huì)對(duì)我們?cè)S多學(xué)生的發(fā)展以積極的指引,所以我想,我們培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)的情感,就抓住了學(xué)生。

  在班主任工作中,我開(kāi)展了大量的由我主持或?qū)W生主持討論的主題教育活動(dòng),如“我選擇、我感悟、我成長(zhǎng)的系列(我選擇,我愛(ài)我班,我快樂(lè);我選擇,我愛(ài)父母,我成長(zhǎng);我選擇,我愛(ài)我?guī)煟腋形颍钡幕顒?dòng);中學(xué)生可以戀愛(ài)嗎?同學(xué)眼中的我等,有利于培養(yǎng)學(xué)生自愛(ài)、自尊、自愛(ài)、自省和愛(ài)心、孝心、良心、責(zé)任心、集體榮譽(yù)感。制作班級(jí)、個(gè)人明信片,形成了強(qiáng)有力的輿論監(jiān)督,實(shí)現(xiàn)輿論引導(dǎo),班級(jí)力量管理班級(jí)的目標(biāo)。所以,學(xué)生在總結(jié)班級(jí)特色,制作班級(jí)明信片時(shí)都得出了“我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體,每一位同學(xué)都有極強(qiáng)的集體榮感,可就是學(xué)習(xí)還有部分同學(xué)不主動(dòng)”的結(jié)論。我想只有我注重了對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感的引導(dǎo)與教育,學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)增強(qiáng),才能培養(yǎng)有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)觀(guān)念的群體。

  四、培養(yǎng)良好的習(xí)慣、健康的心理、健全人格是愛(ài)生的重要內(nèi)容

  習(xí)慣是決定一個(gè)人成就大小的關(guān)鍵的主觀(guān)因素。習(xí)慣教育是一種養(yǎng)成教育,是一個(gè)過(guò)程和需要細(xì)心、耐心及教師指導(dǎo)和示范的教育。良好的習(xí)慣養(yǎng)成有助與培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。良好的習(xí)慣和健康的心理更有利于促成學(xué)生健全人格。

  班主任的教育就是細(xì)節(jié)教育,細(xì)節(jié)無(wú)小事,處處皆習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程就是學(xué)生感受和得到教育的過(guò)程。在我接的幾屆初一學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)在拖地的時(shí)候,拖把水淋淋的,也沒(méi)有把拖把洗干凈,地越拖越臟,我就給他們做示范給學(xué)生指導(dǎo):先把拖把用手洗干凈,再擰干,不要來(lái)回拖地,這樣只要兩遍就夠了,完后要把拖把洗干凈,倒立在教室的衛(wèi)生角里。這樣的結(jié)果是我?guī)У拿繉玫某跻粚W(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)樓是最干凈的,我們的樓道衛(wèi)生區(qū)的地板是最亮的;有時(shí)候,班級(jí)衛(wèi)生角不干凈,勞動(dòng)工具擺放不整齊,我親自把它打掃干凈,擺放整齊,結(jié)果是衛(wèi)生角保持了干凈整潔;有時(shí)候,教室地面有紙屑,我彎下腰把它拾起來(lái)放到桶里,結(jié)果是,我什么也沒(méi)有說(shuō),學(xué)生都自覺(jué)的把自己周?chē)募埿际捌饋?lái),教室一直保證了隨時(shí)都干凈與整潔。盡管事情小,可學(xué)生確實(shí)缺乏方法,不知道怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣,通過(guò)我的示范,培養(yǎng)了學(xué)生勞動(dòng)講求方法而又認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。我想言教與身教結(jié)合起來(lái)更有利于學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

  健康的心理和健全的人格是學(xué)生能否順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要保證。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅猛,生存壓力增大,各種思潮影響力青少年的身心發(fā)展,缺乏責(zé)任,漠視生命、誠(chéng)信下降、目標(biāo)茫然、不懂感恩、情感缺乏、以自我為中心、心胸狹隘、嫉妒他人等許多不好的心理品質(zhì)都在他們身上或多或少的體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)的不順、家長(zhǎng)的責(zé)罵、老師訓(xùn)斥、同學(xué)關(guān)系的`緊張、考試壓力、升學(xué)壓力等已經(jīng)嚴(yán)重扭曲了學(xué)生稚嫩和脆弱的心靈。為了盡量克服這些不好的影響,我在失敗和教訓(xùn)中總結(jié)出些東西:在班級(jí)大目標(biāo)和個(gè)人小目標(biāo)的基礎(chǔ)上,建立“比一比、幫一幫、超一超”的比超敢?guī)偷牧己玫母?jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的機(jī)制;提出溫馨和鼓勵(lì)充滿(mǎn)人情味的班級(jí)口號(hào),提出充滿(mǎn)激情的班級(jí)格言;提出鞭策自己的人生格言;提出戰(zhàn)勝懦弱、任性的我做真我的自我要求;提出相識(shí)是緣分,善待別人就是善待自己;提出感恩,感謝所有為你付出和曾經(jīng)冒犯過(guò)你的人,感恩時(shí)代的感恩主題教育;提出天生我才必有用,承受失敗與挫折,享受成功進(jìn)步與快樂(lè);提出班榮我榮,班恥我愧的集體總體觀(guān)念;提出班級(jí)事情大家事;做到多向說(shuō)學(xué)生感謝你們,謝謝你們的付出與合作;敢于在班級(jí)管理失誤或誤解同學(xué)時(shí)向全班學(xué)生道歉……一切的思想與活動(dòng)都是為了讓學(xué)生看到自己更多的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,不斷樹(shù)立自己的自信,在成長(zhǎng)中不斷反思,改正自己的缺點(diǎn),逐步完善提高自己,享受做人和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在”人人被激勵(lì),人人被關(guān)懷,心中有集體”的良好班級(jí)氛圍里悅納自己,善待別人,懂得感恩,逐步培養(yǎng)和訓(xùn)練養(yǎng)成健康的心理和健全的人格,不斷豐富學(xué)生內(nèi)心精神世界,提升學(xué)生生質(zhì)量,有利于自己以后成長(zhǎng)與發(fā)展。

  班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、引領(lǐng)者、服務(wù)者,是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁,是學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的指導(dǎo)者。班主任的責(zé)任心、愛(ài)心和管理水平很大程度上決定一個(gè)班級(jí)孩子一生發(fā)展的思想道德基礎(chǔ),關(guān)系到全部孩子一生的發(fā)展和許多家庭的幸福與成就。所以我們選擇了當(dāng)班主任的老師,我們就應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔、全無(wú)保留的愛(ài)我們所有的孩子,不要做“家長(zhǎng)、孩子、社會(huì)、老師組成的水桶中的那塊短木板”。

班主任工作心得體會(huì) 篇7

  今天下午學(xué)校組織學(xué)生看電影,消息一出,學(xué)生興奮得拍手跳躍,可見(jiàn)學(xué)生多么喜歡看電影。我們學(xué)校每年舉行文化藝術(shù)節(jié),看電影必不可少。在緊張的學(xué)習(xí)期間穿插有益的文娛活動(dòng)能夠活躍學(xué)生身心,放松心情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。初一某班班主任唯獨(dú)沒(méi)有讓學(xué)生蔡某去看電影,罰他留在教室做作業(yè)。事后了解得知,該生在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間比較調(diào)皮,沒(méi)有聽(tīng)班主任的話(huà)。我便找班主任溝通,想補(bǔ)救這一重大失誤,彌補(bǔ)學(xué)生一直期盼的愿望,可班主任對(duì)此事輕描淡寫(xiě),覺(jué)得該罰。我苦思不得其解,學(xué)生調(diào)皮不聽(tīng)話(huà)屬于正常范圍的小錯(cuò),何至于班主任如此重罰學(xué)生,給學(xué)生留下永遠(yuǎn)的遺憾。這可算是一種最不應(yīng)該的教育失誤。

  事后,我找來(lái)學(xué)生蔡某了解并安撫。我問(wèn)他:“今天老師沒(méi)讓你去看電影,知道什么原因嗎?”“知道”蔡某有氣無(wú)力地答道。“你沒(méi)有看電影有想法嗎?”“有,反正心里挺難受的!薄澳愫蘩蠋焼幔俊薄安桓摇,一連串的對(duì)話(huà)讓我陡生惻隱之心。學(xué)生有再大的錯(cuò)也不能剝奪他“這一次”的機(jī)會(huì),畢竟還是個(gè)初一的孩子!如此懲罰為哪般,班主任究竟怎么做好這類(lèi)學(xué)生思想工作,讓學(xué)生既知道改錯(cuò)又不給學(xué)生留下遺憾。

  我和班主任繼續(xù)溝通,先做好班主任的思想工作,明確指出這樣“懲罰”是“殘忍”的,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)傷害。我給班主任提出了建議,建議班主任事后主動(dòng)找學(xué)生蔡某談話(huà),指出學(xué)生錯(cuò)誤并要求改正,然后利用課后時(shí)間陪學(xué)生蔡某去影院看場(chǎng)同樣的電影。我想,學(xué)生不僅不會(huì)記你一輩子的仇,還會(huì)尊敬你一輩子,成為他終身難忘的事。這是班主任彌補(bǔ)自己教育失誤的最佳機(jī)會(huì)。

  我們的`教育工作中有許多失誤,如忘記了學(xué)生的名字,忘記了改作業(yè)或者課堂上沒(méi)有讓想發(fā)言的學(xué)生發(fā)言等待,這些失誤是可以理解或彌補(bǔ)的。而有些教育失誤是很難彌補(bǔ)的,甚至?xí)o學(xué)生造成心靈傷害。不讓學(xué)生去看電影這是最不應(yīng)該的教育失誤。班主任是照亮學(xué)生心靈的火炬,是學(xué)生全面發(fā)展的引路人,而不是絆腳石。班主任要多為學(xué)生做好事,讓學(xué)生在班主任的呵護(hù)下,健康快樂(lè)成長(zhǎng)。成功的班主任學(xué)生是幸福的!

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