減負工作心得體會（通用16篇）

　　有了一些收獲以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編收集整理的減負工作心得體會，希望對大家有所幫助！

　　減負工作心得體會 篇1

　　既要減負但同時又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實踐中往往又把握不住分寸，真是“向著真理的方向多邁一步，真理將變成謬誤�！�

　　在我?guī)啄甑慕虒W過程中，明顯的感受到，每個學生存在差異，要精確地進行學情分析，要明確學生的認知現(xiàn)狀，這是我教學的基礎(chǔ)，在教學中還是要遵循循序漸進的規(guī)律，要更多的關(guān)注中等生和學習上有困難的學生，不斷提高教學效果。以下是我的教學過程中的幾點見解：

　　1、提高課堂教學效率是一項復(fù)雜的工程

　　首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話說得好：教師要給學生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用，多媒體的制作，軟件的開發(fā)等等。教學方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學能力，為高效率的教學創(chuàng)造自身條件。

　　其次是教師要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進行教學探索。有句話說得好“不打無準備的仗”。準備充分，對一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，教學目標明確無誤，是高效率完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)化幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

　　再次是教師上好每一節(jié)課也是減負增效的關(guān)健，課堂教學要體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的原則。在課堂上應(yīng)師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動，啟發(fā)學生積極思維，使學生處于良好的心理狀態(tài)。教師還要努力營造輕松、和諧的課堂氣氛，讓學生輕松的課堂環(huán)境中快樂地學習。

　　另外，課堂教學中使用游戲的技巧。為激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學中，可適當使用游戲，但是不可濫用，因為我們做游戲的目的是讓學生“樂學”而不是“學樂”。因此，游戲的設(shè)計必須服務(wù)于教學內(nèi)容或起到調(diào)節(jié)大腦的作用。這樣寓游戲于課堂教學之中，既培養(yǎng)了學生參與意識，又激發(fā)了學生的學習興趣。

　　2、課堂反饋也是一項重要環(huán)節(jié)

　　作業(yè)是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一。因此，合理地布置一點課外作業(yè)是必要的。對于作業(yè)的有效性，我也探索、研究了許多許多，如我還試著設(shè)計趣味性作業(yè)，讓學生全都成為學習的參與者。新課程標準指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的，感趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機”興趣是最好的教師，是學生學習的動力。我們的作業(yè)設(shè)計富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，學生定會在一種愉悅的環(huán)境中投入到學習過程中去，才能發(fā)揮其學習潛能。

　　總之，依法治教是實施素質(zhì)教育的根本，也是切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實落實教育部有關(guān)“減負”的各項規(guī)定，同時加大中考、高考的`改革力度，使“減負增效”真正落到實處。雖然，在“減負增效”新的教學理念的推動下。一定會有困難。但是我們都相信。我們老師要不斷學習借鑒先進典型，結(jié)合所教學生的特點，不斷改進現(xiàn)有教學模式，狠抓課堂教學中的單位時間效率，合理設(shè)計作業(yè)，優(yōu)化評價機制，真正做到減負增效。同時也需要同學、老師齊心努力。我們一定可以共同推動學校的這項新的教學管理。讓學生孩子做管理自己的主人，讓學生們的學習更加美好充滿快樂，讓學生更加茁壯成長！

　　做好減輕學生過重負擔的工作，直接關(guān)系到全面推進素質(zhì)教育，關(guān)系到青少年一代的健康成長，關(guān)系到中華民族在21世紀國際競爭中的地位。我們要本著對國家和民族未來高度負責的精神，齊心協(xié)力，真抓實干，使減輕學生過重負擔工作真正見到實效。努力培養(yǎng)和造就出具有創(chuàng)新精神和實踐能力，“有理想、有道德、有文化、有紀律“，德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

　　減負工作心得體會 篇2

　　“減負提質(zhì)”，其實是相互矛盾的。正如既要馬兒跑得快，又要不吃草。這是行不通的。要想馬兒跑得快，要吃好草，而好草來源于教師。

　　減負提質(zhì)是為全面推進素質(zhì)教育，解決前些年教育界普遍存在的學生負擔過重和“高分低能”等問題而提出的一條具體途徑。其具體含義是：減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量。

　　我們對學生的“減負”不能作平面化的理解，似乎“減負”僅僅是減輕書包、減少作業(yè)，減少學生在校時間，甚至取消考試。誠然，這些都是“減負”手段，并不是“減負”的真正目的。

　　“減負”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我們客觀的發(fā)現(xiàn)，學生的負擔并不是都重，而是“負擔”不合理：機械學習負擔重，實踐活動負擔輕；考試分數(shù)重，習慣培養(yǎng)輕；用腦負擔重，動手負擔輕；心理負擔重，思想疏導輕。更何況，由于學生個體學習能力的差異，他們學習負擔的輕重又不能一概而論。

　　教師的.職責不是把課本，教參中的文字重復(fù)講出來，不是讓學生死記硬背，教師應(yīng)千方百計的調(diào)動學生學習的積極性，讓學生經(jīng)歷學習的過程，創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，讓學生的思維活動過程達到完整。

　　我們站在教育發(fā)展、人才培育的角度，用長遠的眼光來看問題，認為“減負”不僅是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而且是培養(yǎng)個性化人才的需要。為此，當務(wù)之急如何以科學的發(fā)展觀和現(xiàn)代教育觀為指引，全面深刻地理解“減負”的含義，落實“減負”舉措。

　　過重的課業(yè)負擔是應(yīng)試教育留下的“毒瘤”，嚴重影響了學生的身心健康和制約了學生能力的發(fā)展。使學生真正成為新世紀具有自學能力、創(chuàng)新能力、競爭能力的健康的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，我認為教師要做到以下幾方面：

　　一、創(chuàng)造成長空間

　　我認為，創(chuàng)造學生更多的自主成長空間，個性化地發(fā)展學生的特長，是做好“減負”工作的關(guān)鍵一點。在這樣的認識之下，我們在實踐中總結(jié)形成了“兩個層次”、“兩個針對”、“六個讓給”的靈活學法指導體系。“兩個層次”是目標原則。淺層目標：讓每個學生懂得一些通用型學習方法，提高學習效率。高層目標：讓學生掌握學習策略，即能根據(jù)自己的學習個性、風格和能力，對通用型的學習方法進行靈活選擇或再創(chuàng)造，提倡適者為上。

　　“四個針對”是指導原則，指的是：針對與“減負”關(guān)系特別密切的幾種學習方法指導；針對不同學生進行不同的學習策略和學力指導；針對不同年級、不同年齡學生，進行不同的學法指導；針對學習動機的主次作用不同，進行不同的學法指導�！傲鶄�讓給”是自主學習原則；學法讓學生自己感悟；問題讓學生自己提出；知識讓學生自己發(fā)現(xiàn)；學習內(nèi)容讓學生自己開掘；學習領(lǐng)域讓學生自己拓寬；學生能力讓學生自己發(fā)展。事實上，學生從同學和教師身上學到的東西，遠比從教科書上學到的多。

　　對學生的學習方法，不必要求整齊劃一，要靈活多樣。教師應(yīng)鼓勵學生按照自己喜歡的方式方法去學習，促進學生富有個性、生動活潑地學習，自主地學習，這樣學習就不再成為負擔。學生有了自由發(fā)展的時間和空間，學校就要創(chuàng)設(shè)發(fā)展學生個性化發(fā)展的舞臺，挖掘教育資源，開發(fā)校本課程，開展豐富多彩的校園文化活動。這樣做才達到“減負”的目的。

　　二、提高教師素質(zhì)。

　　眾所周知，教師的教學能力強，教學效率就高；教學效率高，學生的學習容量就大，學習效率也高。這種意義上分析，“減負”對老師而言，不是“減輕教學負擔”，而是要提高教師的自身素質(zhì)，只有高素質(zhì)的教師，才能實現(xiàn)“輕負擔，高質(zhì)量”。

　　減負工作心得體會 篇3

　　在實施新課程教學過程中，“減負”不只是表面的減“負擔”，而是應(yīng)該改變學方式，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

　　蘇霍姆林斯基告訴我們：“如果我們想減輕學生的負擔，那么就應(yīng)當讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前，敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧！”為此，作為教師的我首先在思想上有了較深刻的認識，然后在實際中加以體現(xiàn)，如：布置作業(yè)的時候從學生的角度衡量，作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進行重復(fù)性的操練、對不同的學生提出不同的要求和安排等等。這樣既尊重了學生的自主選擇，又提高了學習效率，何樂而不為呢！當然，若要真正做到“減負”又“增效”，關(guān)鍵是教師的素質(zhì)要提高。

　　尤其是新課程教材同舊教材相比，知識點有增無減。例如，新課程數(shù)學講究學生對知識的探索過程，勢必使數(shù)學課多了探索少了練習時間，有時一節(jié)課下來，連課后的練一練也無法完成，且一、二年級不準布置書面家庭作業(yè)，請問什么時候做數(shù)學能力訓練和課堂作業(yè)本？如果學生缺少了練習時間，教師又不能根據(jù)教學目標合理地安排教學內(nèi)容，恰當?shù)厥褂媒虒W方法，學生能學好嗎？這就要求教師精心備課，精心選擇教學內(nèi)容，向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學效率。課堂要面向大多數(shù)，課下通過個別輔導解決個別學生問題，教師要整體安排教學進程，分散難點，分解壓力，從而達到減輕學生的課業(yè)負擔，增強學生學習效果的目的。在教學中還可以實行3個方面的根本轉(zhuǎn)變：

　　1、教師要把單一知識傳授的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學生個性發(fā)展、啟迪學生心智、促進學生全面成長的綜合的過程。

　　2、要把教學中對前人知識的復(fù)制、灌輸過程，轉(zhuǎn)化為學生樂于接受，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的過程。

　　3、把知識的死記硬背的過程，轉(zhuǎn)化為探討的過程，注重培養(yǎng)學生探求新知識的'能力。慢慢地就能使“減負”工作落到了實處，學生在學習中也會感到輕松、愉快。為了豐富學生的課余生活，我們班組織開展了一系列活動，如“母親節(jié)”的我為媽媽干活，每天講故事，爭蘋果，說自己身邊的趣事等。在這樣寬松自由的學習環(huán)境中，我想無論是學生還是老師，都是很樂意的。只要給予學生足夠的時間做自己想做的事，學自己想學的東西，學生就會說：學習是快樂的！

　　減負工作心得體會 篇4

　　童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。但是，現(xiàn)在的孩子卻沒有一個快樂的童年，因為他們的童年時光被大量的作業(yè)和各種課外補習班所淹沒。作為一名班主任教師，我更欣賞那些上課認真聽講，能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學習，回家認真預(yù)習、復(fù)習、獨立完成好作業(yè)的孩子。他們的基礎(chǔ)知識是扎實的，有很大的發(fā)展?jié)摿�。每當看到一些學生奔波于各個輔導班之間，累得小臉煞白，經(jīng)常十一、二點睡覺就很心疼。作為班主任教師，也作為一名語文教師，我更提倡精講巧練，讓孩子們從繁重的課業(yè)學習中解脫出來。

　　一、要向平時的40分鐘課堂要質(zhì)量

　　新課標的一個重要精神就是要把課堂時間還給學生，這就決定教師的講只能是精講。要達到精講，我認為就必須做到一課一得或兩得，不可貪多求全。每篇課文值得探討的知識點很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教學重點，大膽地裁剪取舍。要改進課堂教學，提高教學效率，我個人覺得要做到五條：一是精心備課。在深鉆課標和教材的`基礎(chǔ)上備課，做到備過程、備語言、備板書、備習題、備教具。二是減少時間損耗。要求學生課前作好上課準備，合理提高課堂密度，增加教學信息量，濃縮教學語言，精簡板書，提高教學效率。三是改變課堂結(jié)構(gòu)，達到講、練、查結(jié)合，知識點落實，體現(xiàn)精講精練。四是充分利用先進的教學技術(shù)。通過投影等多媒體作用于學生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學生儲存記憶的速度、效率。五是對后進生實行及時的輔導。

　　二、多一些開放作業(yè)

　　學生在掌握了基本知識后，反復(fù)抄寫只能加重學生負擔，在學習課文之后，為了讓學生們理解的更透徹，我立足于教材又超越教材，讓他們查找有關(guān)作者的資料及時代背景，拓展閱讀相關(guān)的文章，要讓學生學得輕松愉快，不感到繁重枯燥。我有時是用開展生字聽寫比賽代替生字抄寫練習，用排練課本劇讓學生熟悉課文內(nèi)容，讓學生合作編寫復(fù)習資料、出考試題來鞏固所學知識，讓學生編創(chuàng)作文自選集和共創(chuàng)校園長篇小說來加強作文訓練。采用這些巧妙的練習后，就使得學生的學習過程變得生動有趣，讓他們在不知不覺中就把學習任務(wù)完成了。

　　三要培養(yǎng)學生自學習慣

　　要培養(yǎng)學生對語文的自學習慣，具體說來就是要培養(yǎng)學生課前預(yù)習和課后復(fù)習的習慣，課外閱讀和勤于練筆的習慣。

　　減負工作心得體會 篇5

　　當前，“減負”是社會普遍關(guān)注的教育焦點問題。學生課業(yè)負擔過重，固然有其復(fù)雜的社會因素，但從教育內(nèi)部來看，課堂效率不高，也是造成學生課業(yè)負擔過重的一個主要原因。當然，減負不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的觀念、社會的現(xiàn)實、歷史的淵源，都會影響著教育。作為一名教育工作者，深深感受到其中的意義、份量與難度。教育教學質(zhì)量是學校的第一生命線。而要實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。

　　我認為首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教師要多給自己一些時間進行備課，吃透教材，充分了解學生，認真探索行之有效的教法和學法，用有限的時間讓學生接受你所講的內(nèi)容，經(jīng)常給自己“充電”，多在優(yōu)化課堂教學過程、提高課堂教學效率上下工夫。我認為好的教學設(shè)計，是“減負增效”的'必要條件，精彩的講解，精妙的教學設(shè)計，能夠引人入勝，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學生最大程度的投入到你的教學中，把課前預(yù)習、當堂指導、當堂檢測有機結(jié)合起來，從而提高語文課堂效率。但由于小學生對各類知識的興趣不同，這還要求教師在課堂中，注意發(fā)揮每個學生的愛好和特長，善于抓住學生的閃光點，這樣的話，學生就會輕松愉快地、主動地學習，課堂的聽課效率自然水漲船高。

　　具體可以從如下幾個方面做到減負增效：

　　一、在備課上苦下功夫。

　　備課，是上好課的先決條件，教師只有花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課，才能保證課堂效率。

　　二、向四十分鐘要質(zhì)量。

　　課堂是教學的主陣地。只有合理利用有限的四十分鐘，充分發(fā)揮分分秒秒的有效性，才能切實地提高課堂教學效益。

　　了解學情，避免零起點。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這句話同樣適用于課堂教學。對于每一篇課文，每一個知識點，學生的原有認知水平絕不會是零。因此，我們的課堂教學決不能以零作為起點。我們要求老師必須通過一定的手段了解學情，或是布置預(yù)習作業(yè)，或是課前小練習、或是課前質(zhì)疑，或是課前的師生交流，教師要根據(jù)學情，縱觀整冊教材，乃至全套教材，設(shè)計教案，學生會的堅決不做無用功，學生有點糊涂的適當點撥，學生不解的要講得透徹，練得到位。

　　精講精練，講練結(jié)合。提高課堂效益要杜絕一講到底，這并不是否定課堂講解，我們覺得課堂上不可能不講，也必須要講，只不過要控制講的時間，要講在難點，要點處，還要把講和練相結(jié)合，講一些學習、思考的方法，表達的技巧，通過練來檢驗老師講和學生學的效果。一節(jié)語文課上，必須要給學生動筆的時間，或是圈畫詞句做批注，或是展開想象寫片斷，也可是揣摩句式特點仿寫句子等，只有在一個個語言實踐的過程中，學生的語文能力，語文素養(yǎng)才能得到訓練和提高。

　　面向全體，照顧差異。一個班上四五十名學生，其學習能力和發(fā)展水平是不均衡的。我們站在第一線的老師都清楚地知道一個同學站起來讀得聲情并茂，絕不代表每一個同學都能有感情地朗讀；兩個同學寫的片段形象感人，這不說明每一位同學都能寫得生動具體。我們要求老師們在課堂上要關(guān)注后進同學，給每個同學實踐的機會，讓不同程度的學生在每一節(jié)課上都學有所得，語文素養(yǎng)都得到訓練和提高。

　　課內(nèi)作業(yè)，絕不拖堂。我們規(guī)定把補充習題作為課堂作業(yè)本，但并不統(tǒng)一要求全做，教師可以根據(jù)班上的學情適當?shù)倪M行增減，可以減去一些機械的詞語抄寫，課文內(nèi)容填充，增設(shè)一些綜合性的探究作業(yè)和隨堂練筆等。嚴格規(guī)定每節(jié)課留有十分鐘作業(yè)時間，確保絕大部分同學在課內(nèi)完成補充習題。

　　三、家庭作業(yè)適量、精當

　　學校嚴格規(guī)定一、二年級不留書面作業(yè)，三、四年級每天作業(yè)總量不超過30分，五、六年級每天作業(yè)總量不超過1小時。提倡布置口頭作業(yè)、研究性學習作業(yè)、實踐性強周期長的作業(yè)，禁止布置大量機械重復(fù)和抄寫的作業(yè)。

　　以上是本人結(jié)合自己語文教學實際對于“減負增效”的一點膚淺看法，總之，讓語文教學的有效性，成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠，需要我們不斷的探索與實踐，我相信不久的將來教師也會“減負”的。

　　減負工作心得體會 篇6

　　針對小學生課業(yè)負擔過重帶來的迫害性與如何切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔。在實行新課程教學過程中，我的教學班學生課業(yè)負擔過重景象基礎(chǔ)上是不存在的。但“減負”不僅是名義的減“負擔”，而是應(yīng)當轉(zhuǎn)變學方法，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

　　蘇霍姆林斯基告知我們：“如果咱們想減輕學生的累贅，那么就應(yīng)該讓他瀏覽的東西，比請求記住的貨色多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生眼前，敞開途徑，讓他們走到藏書樓的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時期的好友吧！”為此，作為老師首先思維上要有較深入的意識，而后在實際中加以體現(xiàn)，如：安排功課的時候可以從學生的角度權(quán)衡，作業(yè)量是不是太多了、有不必要進行反復(fù)性的操練、對不同的學生是否須要有不同的要乞降部署等等。這樣既尊敬學生的自主抉擇，又能夠進步學習效力，何樂而不為呢！當然，若要真正做到“減負”又“增效”，要害是先生的素質(zhì)要提高。

　　尤其是新課程教材同舊教材比擬，知識點有增無減。這就要求教師精心備課，精心取舍教學內(nèi)容，向45分鐘要品質(zhì)，提高課堂教學效率。課堂要面向大多數(shù)，課下通過個別輔導解決個別學生問題，教師要整體支配教學過程，疏散難點，分解壓力，從而到達減輕學生的課業(yè)負擔，加強學生學習后果的目標。在教學中還可以履行3個方面的.基本改變：

　　1、教師要把單一知識傳授的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)樵鲞M學生個性發(fā)展、啟發(fā)學生心智、促進學生全面成長的綜合的過程。

　　2、要把教養(yǎng)中對前人常識的復(fù)制、灌注過程，轉(zhuǎn)化為學生樂于接收，培育學生思維品德的進程。

　　3、把知識的逝世記硬背的過程，轉(zhuǎn)化為探討的過程，重視造就學生探究新知識的才能。緩緩地就能使“減負”工作落到了實處，學生在學習中也會覺得輕松、高興。

　　為了讓學生愛好上學英語，我盡可能在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)真是情景以及民主、協(xié)調(diào)的教學氣氛。在這樣寬松自在的學習環(huán)境中，我想無論是學生仍是老師，都是很愿意的。只有給予學生足夠的時光做自己想做的事，學本人想學的東西，學生就會說：學習是快活的！

　　減負工作心得體會 篇7

　　“減負”無疑是從政府部門到各級學校關(guān)注最多的熱點。學習時間過長、家庭作業(yè)太多、睡眠時間太少……社會各方的呼聲強烈，課程改革——直指“減輕課業(yè)負擔”，今年一開學我校根據(jù)上級指示，采取一系列措施，以切實減輕學生過重課業(yè)負擔，全面推進素質(zhì)教育。

　　一、加強學習，更新理念，改變方法，從課程改革抓起，有效減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生全面發(fā)展。

　　我們組織教師認真學習市教育工作會議的精神，了解上海教育改革與發(fā)展的指導思想、奮斗目標和主要任務(wù)，以在教學工作中自覺落實二期課改精神，減輕學生負擔。

　　我們要求教師，“以學生發(fā)展為本”，改善師生關(guān)系，建立課堂教學的師生互動，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發(fā)展。

　　要求課堂教學設(shè)計必須從學生的角度出發(fā)，建立與學生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗的聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位，努力改善教學方法，提高教學質(zhì)量。

　　要求教師建立新的教育質(zhì)量觀，不再以學生掌握多少知識，取得怎樣的學科成績作為教育質(zhì)量高低的評價標準；而是以學生在學習中能不能綜合地運用各學科知識，發(fā)現(xiàn)、探討和解決一些諸如學科、社會、學習中不斷產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應(yīng)社會的能力。

　　二、制定措施，落實到位，加強管理。

　　本學期一開學，我們特制定以下措施，以保證學生課業(yè)負擔的減輕。

　　1、一、二年級原則上不留書面回家作業(yè)，三、四、五年級作業(yè)總量控制在45分鐘，不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學生，否則按違紀一次處理。

　　2、各班一律不安排早自習，確保學生早晨的睡眠時間。課外活動、晚托班時間，任何學科教師不得隨意占用講課，否則按違紀一次處理。

　　3、各科教師要認真鉆研教材、教法按時完成教學任務(wù)，提高課堂教學效率，上課不得拖堂。拖堂一次按違紀一次處理。

　　4、各年級取消百分制，實行等級制。任何學科不得給學生排名次。學生考試成績應(yīng)作為學生隱私不得在家長會和其他集體場合公布等等。發(fā)現(xiàn)一次按違紀一次處理。

　　5、音、體、美學科教師的課時不得自行轉(zhuǎn)讓給其他學科的教師，否則按空堂處理。

　　6、各科教師要熱愛學生，尊重學生的人格，保護學生的身心健康。

　　7、嚴格控制考試次數(shù)，每學期的單元考試不超過4次，取消期中考試。不得擅自提前復(fù)習迎考和延長學生上課時間。

　　8、教導處不定期地對學生減負情況進行調(diào)查，及時掌握學生負擔情況，反饋于教師，以便改進。

　　三、全面調(diào)查，了解全校課業(yè)負擔情況，及時反饋于教師。

　　第10、11周，我們向全校學生家長分發(fā)學生課業(yè)負擔情況調(diào)查表。調(diào)查結(jié)果如下：

　　一年級：有49%的家長認為三門學科作業(yè)負擔都適量，41.8%家長認為三門學科作業(yè)負擔都輕與較輕。7%的家長認為語文作業(yè)負擔重與較重，3.6%的家長認為數(shù)學作業(yè)重與較重，2.7%的家長認為英語作業(yè)重與較重。

　　二年級：有54.5%的家長認為三門學科作業(yè)負擔都適量，45.4%家長認為三門學科作業(yè)負擔都輕與較輕。6.6%的.家長認為語文作業(yè)負擔重與較重，3.3%的家長認為數(shù)學作業(yè)重與較重，2.4%的家長認為英語作業(yè)重與較重。

　　三年級：有51.25%的家長認為三門學科作業(yè)負擔都適量，33.1%家長認為三門學科作業(yè)負擔都輕與較輕。10.6%的家長認為語文作業(yè)負擔重與較重，2.5%的家長認為數(shù)學作業(yè)重與較重，6.8%的家長認為英語作業(yè)重與較重。

　　四年級：語文學科：有74.2%的家長認為作業(yè)負擔都適量，5%家長認為作業(yè)負擔比較輕，2.8%家長認為作業(yè)負擔輕。14%的家長認為作業(yè)負擔比較重，2.8%的家長作業(yè)負擔重。數(shù)學學科：有34.2%的家長認為作業(yè)負擔都適量，43.2%家長認為作業(yè)負擔比較輕，17.4%家長認為作業(yè)負擔輕.5%的家長認為作業(yè)負擔比較重，沒有家長認為作業(yè)負擔重。英語學科：有59.5%的家長認為作業(yè)負擔都適量，21.3%家長認為作業(yè)負擔比較輕，2.2%家長認為作業(yè)負擔輕。10.1%的家長認為作業(yè)負擔比較重，2.2%家長認為作業(yè)負擔重。

　　五年級：語文學科：有68.1%的家長認為作業(yè)負擔都適量，5.9%家長認為作業(yè)負擔比較輕，4.8%家長認為作業(yè)負擔輕。17.3%的家長認為作業(yè)負擔比較重，4.3%的家長作業(yè)負擔重。數(shù)學學科：有70.2%的家長認為作業(yè)負擔都適量，17.82%家長認為作業(yè)負擔比較輕，5%家長認為作業(yè)負擔輕。5%的家長認為作業(yè)負擔比較重，0.5%的家長認為作業(yè)負擔重。英語學科：有55.6%的家長認為作業(yè)負擔都適量，20.8%家長認為作業(yè)負擔比較輕，8.1%家長認為作業(yè)負擔輕。12.9%的家長認為作業(yè)負擔比較重，1.3%家長認為作業(yè)負擔重。

　　我們對調(diào)查結(jié)果進行了分析：一、二年級的學生課業(yè)負擔數(shù)據(jù)表明比較輕，許多家長建議增加作業(yè)量；三年級的學生課業(yè)負擔比較適量；四年級語文學科、英語學科學生課業(yè)負擔比較適量，數(shù)學學科學生課業(yè)負擔比較輕；五年級語文學科、英語學科學生課業(yè)負擔個別班級略較重，數(shù)學學科學生課業(yè)負擔比較適量。

　　作業(yè)負擔的重與輕是相對的，同樣的作業(yè)量，對于優(yōu)生來說很輕，但對學習困難的學生來說卻較重，有些學生在做作業(yè)時注意力不集中，作業(yè)速度慢，這樣作業(yè)積累多，形成表面上的作業(yè)負擔重。

　　總之，我們學校在減輕學生課業(yè)負擔方面，老師做得比較好。

　　根據(jù)調(diào)查情況，我們建議教師：

　　1、在學生能承受的情況下，可布置一些探究性的問題讓學生在空余的時間去進行探究，豐富學生的學習生活。

　　2、根據(jù)不同層次的學生，布置作業(yè)有所區(qū)別，有不同的要求。

　　3、多與家長聯(lián)系，與家長一起培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學習效果。

　　減負工作心得體會 篇8

　　通過小學生減負增效這一計劃的實施，我感受頗深，怎樣才能真正做到給小學生“減負增效”，要實現(xiàn)“減負增效”我得到的體會有以下幾點：

　　一、教師轉(zhuǎn)變教學思想，切實做到“減負增效”要推進素質(zhì)教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動學生的積極，讓學生經(jīng)歷學習過程，恰當?shù)貏?chuàng)造良好的學習環(huán)境。

　　二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學生的能力。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應(yīng)有一桶水�，F(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教學技術(shù)不斷更新。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進。所以教師也應(yīng)該不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。

　　三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好以下幾點。

　　1、課堂教學的原則要體現(xiàn)教師為主導，學生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發(fā)學生積極思考，使學生處于良好的學習狀態(tài)。試想，教師上得很認真，學生不積極參與，不認真聽講，有何效率可言？

　　2、教學手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)，另一方面我認為，更不能忽視傳統(tǒng)教學手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時間內(nèi)，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運用好的教學手段，能啟發(fā)學生思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學上的，或分散了學生對學習知識的注意力。把現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)的教學手段結(jié)合起來。“給人于魚，不如授人漁”，教學生學習科學方法。讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”。

　　3、樹立良好的學習風尚，營造輕松愉快、生動活潑的'學習環(huán)境。有了良好的、濃厚的學習風氣形成一批勤奮學習的學生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領(lǐng)全班同學積極向上，好好學習。相反一個學風不正，教師單純地追求升學率，只顧尖子學生，放棄對所謂”差生”的教育和f輔導，結(jié)果班級秩序混亂，即使是好學生也學不下去，怎能讀好書！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學質(zhì)量，全面關(guān)心每一個學生的健康成長。

　　提高課堂效率，實質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。每節(jié)課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種方法，吸引學生的注意力。心理學研究表明每秒鐘內(nèi)人對畫面構(gòu)圖中信息接受能力為對音響語言的接受能力的10倍，所以在教學中我們要盡可能利用教學媒體，刺激學生的多種感官，從而提高學生接受信息的興趣和能力�，F(xiàn)代教育技術(shù)將教學信息通過多的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學生面前，許多傳統(tǒng)教學方式不便于或展示效果不好的問題也可以解決。在課堂教學中充分運用多媒體課件，給學生創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，這樣不僅有利于學生主體的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更重要的是提高了課堂教學的實效。

　　四、以學生發(fā)展為本，營建理想課堂，課改的方向就是關(guān)注我們的教育主體——學生，就是使學生知識、能力、人格發(fā)展。盧梭曾經(jīng)說過：“上帝在造了一個我之后，就把這個模型打碎了，我是世界上第一個我，也是唯一的一個我�！蔽覀兊慕逃龑ο蟛皇菣C器，而是活生生的有思想、各具特點人，如果我們在教學過程中不管學生的體會、感受，滿堂灌，教學關(guān)系就變成：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收，置學生的需求和感受于不顧，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學，教學由共同體變成了單一體，學的、品格喪失了，教也走向了其反面，結(jié)果可想而知，教師越教，學生越不會學、越不愛學。一節(jié)課下來，你可能講得頭頭是道，非常精，但學生卻是一知半解，不知所云，有的甚至是一頭霧水。所以在整個課堂教學過程中，應(yīng)始終做到以學生為為中心，以發(fā)展的眼光看待學生，有計劃、有目的地把時間、空間逐步還給學生，讓他們自主學習，主動發(fā)展。

　　總之，要打造理想課堂，并非一日之功，我們要努力學習，勤于反思，不斷積累經(jīng)驗，大膽改革創(chuàng)新，努力構(gòu)建科學的、的、高效的課堂教學秩序和氛圍。

　　減負工作心得體會 篇9

　　“教育減負”是一個老生常談的話題了，然而由于我國人才的選拔長期以來主要采取考試這一重要方式，因而“減負”這一口號喊了多少年都不見實質(zhì)性的行動，反而是喊得越響，學生的課業(yè)負擔越重，其狀況令學生苦不堪言，令家長實感無奈。

　　可是，今年的減負與以往不同，全國自上而下動作不小，作為一名學生家長，我切身地感到這決不是空穴來風。就目前女兒就讀的城內(nèi)學校而言，減負決心可謂之大——學生書包的重量減輕了，課外的題單不見了，雙休日可以高枕無憂了……

　　然而，這好像引起了部分家長的焦慮。有的人認為考試面前人人平等，只有足夠優(yōu)秀才能脫穎而出，學校減負了，家長就要給孩子“增負”，這才能適應(yīng)當下的教育形勢；有的人認為教育減負不能一刀切，要看地域經(jīng)濟文化發(fā)展狀況和學生個體學習情況而定；有的人認為減負應(yīng)該是個系統(tǒng)工程，要全面考慮，穩(wěn)步推進。

　　我認為，國家政策的`初衷是好的，減掉低級重復(fù)沒有用的作業(yè)負擔是有必要的。部分家長的焦慮可能存在理解的偏差——減負不代表對學業(yè)的放松，更不代表學生的學習沒有負擔。對于學校來說，教學的任務(wù)并沒有減少，教學的難度并沒有降低，對學生的要求并沒有放松。對于學生來說，并不是作業(yè)多、考試多就能提升學生成績；養(yǎng)成良好的學習習慣，找到適合自己的學習方式才是最重要的因素。

　　所以說，學校的減負不是“困局”，更不是把減掉的學校和老師的壓力轉(zhuǎn)嫁到家長身上。提高教學質(zhì)量與效用，推進教育的良性發(fā)展，這應(yīng)該是學校對社會，對家長，也對自己始終信守的承諾！

　　減負工作心得體會 篇10

　　減負增效"心得體會作者:娟子曾經(jīng)看到過孩子們晨曦的路途中還在不停地往嘴巴里塞早餐，上課惺忪而迷茫的眼神，真的覺得這些孩子很可憐。他們有著優(yōu)越的生活條件，卻承擔著太重的課業(yè)負擔。自從提倡"減負增效"以來，我不禁為孩子們拍手叫好！

　　"減負增效"就是要把孩子從繁重的學習負擔中解放出來，合理安排他們的課業(yè)負擔，從興趣入手，充分尊重孩子的個性差異，因材施教，努力培養(yǎng)和調(diào)動他們的學習積極性，變"要我學"為"我要學"�？梢�"減負增效"的核心是減輕孩子過重的課業(yè)負擔，提高教育教學質(zhì)量，其內(nèi)涵是減少課內(nèi)外那些機械重復(fù)、低效的活動，提高孩子學習知識、運用知識的能力和綜合素質(zhì)。

　　我們教師是減輕孩子課業(yè)負擔的主角，應(yīng)該消除思想上的模糊認識，進一步確立科學的質(zhì)量觀，堅持以教學為中心，毫不動搖地抓好日常教學工作，認真上好每一節(jié)課，以學生為本，真正把學生從題海中解放出來，真正提高教育教學質(zhì)量。減負不是目的，而是手段，要用減負這個手段，最終達到讓學生健康快樂成長的目標。

　　下面談?wù)勎覍?quot;減負增效"的一些心得體會:

　　1、精心備課，精心選擇教學內(nèi)容，提高課堂效率。

　　如何在更短的時間里學到更多的東西，讓學生學得充實快樂，這就要求老師花更多的時間來鉆研教材，打造簡潔高效的課堂！孩子的減負，無疑是對老師的加負。我們要把一節(jié)課的時間利用到極致，壓縮孩子的學習時間，但不減少知識量，這是對老師課堂教學能力的挑戰(zhàn)！備每一課時時，我們都應(yīng)該想想孩子對本課已有了多少了解，如何處理各個環(huán)節(jié)才能更流暢，怎樣設(shè)計練習才能使孩子得到知識的提高。為了節(jié)約上課時間，只要預(yù)備鈴一響，就應(yīng)馬上進入班級做好準備工作，絕不耽誤一分鐘的上課時間。

　　2、精心設(shè)計練習，認真批改作業(yè)，及時講評、輔導。

　　如果讓你同一部電視劇看兩遍，相信再好看的電視劇也會感到索然乏味，孩子也是，同一道題做上幾遍，他當然毫無興趣。如何讓孩子在練習中找到樂趣，又達到鞏固的目的''，這就要求老師要精心設(shè)計練習。每學完一個單元，把重難點的題型和容易做錯的題目整理一下，再練習一次，加深印象，既提高了效率，孩子學得又很扎實。

　　課堂作業(yè)應(yīng)盡量讓孩子當堂完成，保證他們有足夠的休息時間。當堂作業(yè)是減負增效的重要措施。課后做作業(yè)，孩子雖然完成了，但有一部分孩子是草草了事，錯誤率高，訂正還要花費更多的時間。所以應(yīng)盡量留一些課堂時間給他們完成作業(yè)，同時，巡視、察看當堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時糾正錯誤的認識，孩子也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業(yè)，這樣才能真正做到"做有成效"。

　　此外，及時批改課堂作業(yè)，決不拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。對于存在問題多的個別學生，應(yīng)進行個別輔導，讓他們真正搞清課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容。

　　3、不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為高效率的課堂打下基礎(chǔ)。

　　現(xiàn)在，知識信息高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物層出不窮，如多媒體教學手段的利用，課件的制作等等。我們得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學能力，為高效率的教學創(chuàng)造自身條件。孩子們在學習，我們也要不斷學習，這樣才不會成為一名落伍的老師。

　　總之，"減負"不僅僅是減一些作業(yè)，減一些教輔，重要的是我們要提高自身素質(zhì)，提高課堂教學效率。落實"減負增效"任重道遠，需要我們不斷探索、實踐，更需要社會、家長、學校共同協(xié)力，才能實現(xiàn)"減負增效"目標，使學生健康成長！

　　減負工作心得體會 篇11

　　對于“減負增效”我曾經(jīng)有過這樣的矛盾之想，“要馬兒好，又要馬兒不吃草，行嗎?”而教改勢在必行，因此，首先要解決的就一個思想上的問題，在學校領(lǐng)導和老師影響下，我漸漸地認識到，要推進素質(zhì)教育，真正實施“減負增效”，就必須千方百計地調(diào)動學生的積極性，讓學生經(jīng)歷學習過程，恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，使學生的思維活動過程達到完整，真正實施“減負增效”，推進素質(zhì)教育。

　　“減負增效”，實際上對我們教師提出了更高的要求——提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學生的能力。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應(yīng)有一桶水�，F(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教學技術(shù)不斷更新。如多媒體的制作，軟件開發(fā)等等。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以教師也應(yīng)該不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

　　當堂作業(yè)是減負增效的重要措施，能真正地反饋到學生掌握和應(yīng)用知識的程度，同時為了真正在減負增效，盡量留一些課堂時間(一般5-10分鐘)給學生用來完成作業(yè)。同時巡視、察看學生當堂作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時糾正學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效“。認真批改作業(yè)和及時評講、輔導，是減負增效的重要環(huán)節(jié)。及時批改課堂作業(yè)，決不拖拉，以獲得及時信息進行評講、和糾正典型錯誤。倘能長期地堅持這樣做，定能形成良好的學習風氣，定能大面積提高教學質(zhì)量。

　　減負增效，切實推進素質(zhì)教育

　　知識在更新，人類在進步。中國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展，對我們的工作提出了新要求。于是教委提出了中小學教學應(yīng)從應(yīng)試教學中走出來，全面實施素質(zhì)，減輕學生學習負擔的新思想。為此，每個工作者都在探索思考新的教學方法以適應(yīng)新形勢下的任務(wù)—減負增效。這種新的要求正成為推動改革向縱深方向發(fā)展的原動力。通過前一階段的研究與實施，我想就物理談?wù)勓芯矿w會。

　　教師轉(zhuǎn)變教學思想是切實做好“減負增效”的根本。

　　教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)學生素質(zhì)全面發(fā)展，符合當今社會發(fā)展潮流的有用之才。有的教師一聽說要“減負增效”，認為這是矛盾之想：又要馬兒好，又要馬兒不吃草。這行嗎?我說：這想法不正確。我們是要讓馬兒吃好草，而不是不吃草�！昂貌荨睆哪睦飦�?當然從教師那里來。要教改，首先要在教學思想上轉(zhuǎn)變過來。教師的職責不是把課本、教參上的文字重復(fù)講出來，讓學生聽明白，不出錯誤;不是讓學生死記硬背，搞“題海”，使學生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應(yīng)千方百計地調(diào)動學生的積極性，讓學生經(jīng)歷學習“過程”，及時恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的`學習環(huán)境，使學生的思維活動過程達到完整。也就是說，教師是要塑造靈魂而不是禁錮靈魂。只有教學思想轉(zhuǎn)變了，才能做到設(shè)計出先進的教學思路，即不只是給出結(jié)論，而是更注重讓學生自己得出結(jié)論，經(jīng)歷“問題”解決的“過程”，才能切實做到“減負增效”。譬如：教師把課堂物理實驗僅作為獲取知識的一種教學手段看待，這樣的思想就影響了教學效果，影響到了物理教學中實施素質(zhì)。如果轉(zhuǎn)變一下教學思想，把物理實驗作為一種真正的教學目標進行教學，則通過實驗得到的是一種研究物理問題的方法，觀察方法，分析處理能力，動手實踐能力等等，可以起到觸類旁通，減負增效的作用，真正實施和推進了素質(zhì)。

　　所以，面對教改新形勢，我們應(yīng)該及時地轉(zhuǎn)變教學思想，教學觀念，確立正確的思想，不斷地探索追求，讓學生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成長!

　　減負工作心得體會 篇12

　　中辦印發(fā)的《關(guān)于解決形式主義突出問題為基層減負的通知》，在基層引起熱議、受到歡迎。讓“文山會海”遠離基層，這是我們作為基層一份子一直盼望的。因為，政府的工作安排、決策貫徹都需要基層去落實；老百姓的生活瑣事，有惑得解，有難得幫。工作雖說不上困難、說不上繁重，但也只有集中精力、全力以赴，才能挑好重擔、不辱使命。

　　我們當然知道辦文、開會的重要性、必要性，不僅有利于基層向上級匯報收集到的材料和掌握的情況，也有利于基層向百姓傳達和落實相關(guān)政策方針，同時也有利于及時獲得百姓的反饋，收集意見和建議。這無疑是總結(jié)經(jīng)驗、統(tǒng)一思想、指導抓建的好途徑、好方法，但也不是唯一。

　　我們想要提升基層建設(shè)質(zhì)量，光靠這樣的.手段是不可取的，不僅造成文山會海的現(xiàn)象，還會從而讓許多基層干部在認識上出現(xiàn)錯誤，效仿錯誤形式，重復(fù)辦公內(nèi)容，大把的時間花在開會、寫文案、寫報告上，卻忽視了老百姓真正需要咱們辦得事。長此以往這樣脫節(jié)的工作模式，讓基層花了許多時間和精力，但卻沒能給百姓辦成一件事，百姓自然有意見，問題也就越堆越多，這樣的惡性循環(huán)，也難怪基層和百姓都反感“文山會�！绷恕�

　　通知一出，能不能把該取消的取消，該合并的合并，把真正重要的、必要的會高出勤率、高效率的開完。讓基層既能把上級的方針政策落實了，也能有更多的時間和精力為老百姓多做點實事，正所謂百姓口碑好，問題自然少，工作效率節(jié)節(jié)升，基層建設(shè)質(zhì)量一并升。

　　減負工作心得體會 篇13

　　隨著我國教育改革的不斷深入，“減負”已不再是新鮮話題，可不少地方學生負擔過重卻依然存在。過重的負擔不僅使學生體力難支，更是給他們心理壓上了學生的思想包袱，嚴重影響學生的心智正常發(fā)展和身體健康，不利于素質(zhì)教育的有效推行。給學生“減負”必須落在實處，才能實現(xiàn)“提質(zhì)”的目的，才有助于素質(zhì)教育的整體進行。

　　我認為：“減負提質(zhì)”首先要有針對性的落實減負措施，減輕中小學生過重的課業(yè)負擔和心里負擔，其次是要通過采取提高課堂效率、落實課程方案、科學安排作息時間、還學生一個健康身體等措施，達到提高教育質(zhì)量，從而全面提高學生綜合素質(zhì)的目的。

　　學習時間過長，導致一些學生睡眠嚴重不足，身體素質(zhì)下降。一些學生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中，缺乏自信心和進取心。在學校和家庭壓力下，一些少年兒童對學習、對學校、對教師、對家長產(chǎn)生了逆反心理，甚至釀成了一些悲劇。

　　減輕學生過重負擔，使青少年學生健康成長、全面發(fā)展，是關(guān)系教育發(fā)展的方向，關(guān)系培養(yǎng)為社會主義建設(shè)所需的人才，關(guān)系國運興衰和民族復(fù)興的大事，已成為社會共識。

　　“減負”是減輕學生不必要的、不合理的過重的課業(yè)負擔，減輕影響學生身心健康和全面發(fā)展的心理負擔以及沉重的經(jīng)濟負擔�！疤豳|(zhì)”是提高教育質(zhì)量�！皽p負”的根本目的是為了更有效地提高教育質(zhì)量�！皽p負”和“提質(zhì)”同等重要，必須統(tǒng)籌考慮。

　　作為一名一線教師，我們都明白，評價一堂課好與壞，這堂課的知識容量是一個重要的標準，這堂課的知識層次是否體現(xiàn)出來是另一個重要的標準。其實這就是一節(jié)課的質(zhì)量體現(xiàn)與否，效率體現(xiàn)與否。筆者以為，這樣的一堂好課其實就是“減負提質(zhì)”的一個表現(xiàn)方面。因為在這樣的課堂上，每一個孩子積極主動地參與其中，樂于探究，勤于思考，在最短的時間內(nèi)吸收最多的知識，這樣的學習是不會讓人感到疲憊的，相反，樂在其中。

　　這樣的課堂學生學得輕松，教師教得輕松，實現(xiàn)了真正的“雙贏”，所以這才是真正的“減負提質(zhì)”。而這樣的前提是，教師在課前要有充分的準備，有充分的知識儲備，在課中要展現(xiàn)充分的個人魅力，擁有充分的教學機智，在課后要有充分的反思的空間。的確，這顯然是個艱苦的過程，減了學生的“負”，卻似乎無形之中加了教師的“重”。實則不然。試想一下，如果老師們能夠持之以恒地這樣堅持下去，那么每一堂課的準備只會隨著自己的成熟，隨著自己經(jīng)驗的積累，隨著自己知識的充盈越來越輕松，越來越游刃有余。所以，只有先加上了這樣的“重”，才有后來減掉了的“負”。

　　作為一名語文教師，在教學一線積累的經(jīng)驗又告訴我，當美好的漢字變成了聽寫的符號，當優(yōu)美的修辭變成了選擇的項目，當動人的段落變成了支離破碎的分析，當內(nèi)心的傾訴變成了填充一個個格子的換分器，多少孩子對語文的熱愛被磨滅了，抹殺了，又有多少孩子變成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的得高分的巨人，課外知識的矮子！我認為語文教學的“減負提質(zhì)”重在閱讀，大量的'豐富的課外閱讀，是興趣的源泉，是知識的沃野。在閱讀中識字，在閱讀中積累，在閱讀中感悟，在閱讀中充實，這絕不是課內(nèi)寥寥幾篇文字可以達到的。而興趣的培養(yǎng)，更不是幾篇精心刪減精雕細琢的豆腐塊所能辦到的。因為真正的興趣是自由的，隨心而發(fā)，隨性而行，在興趣的驅(qū)使下，語文學習自然不是負擔。所以老師在語文教學的“減負提質(zhì)”中真正要做的是，學生閱讀世界里的指路人，閱讀旅程中的同路人，閱讀領(lǐng)悟中的點金者。

　　一個人只有處于全面健康的狀態(tài)，才能免除各種精神壓力對身體的影響，更好地生活，一個健康良好的心理狀態(tài)和素質(zhì)是人生獲得成功和幸福的基礎(chǔ)，只有一個心理健康的人，才有可能德才兼?zhèn)�。因此，作為父母，�?yīng)該明確地認識到這一點，把培養(yǎng)子女良好的心理素質(zhì)，作為教育的首要動機，然后才有可能來談成才。

　　減負工作心得體會 篇14

　　多年來一直在提及為學生減負的事，“減負”在短時間里對老師來說，絕對是增負。因為各級領(lǐng)導在減負的同時，又考慮如何減負不減質(zhì)。就是要求老師舍得花更大精力去鉆研教材，研究教學，以最有效的方法落實好每一項需要落實的知識、技能，以達到減負提質(zhì)的目標。

　　我曾與同事說過玩笑話：過去資本家為了獲取最大剩余價值的手段都是：延長勞動時間和提高勞動強度。老師要提高分數(shù)，最簡單的方法，也是加班加點的題海戰(zhàn)術(shù)。同事接問我說：“那我們也是資本家嘍�！�

　　“當然，這不相等。只是有點相似而已。”“別忘了，你自己也是。”“當然，忘不了。我也是�！�

　　但實際上獲取最大的剩余價值還有別的方法，那就是更新設(shè)備和培訓提高勞動者的技術(shù)水平。這一方法就要花消資本家的錢，傷到資本家自身的利益，但這是創(chuàng)造剩余價值最根本的長效機制。

　　因為我們是老師，不是資本家。我們在減負面前，絕對要選用第三種最根本的有效措施。那就要我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學生學得輕松，學得扎實，既不增加負擔，又能提高課堂教學效率，以達到減負提質(zhì)的最終目標。為學生減負，短時間內(nèi)老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認真?zhèn)湔n，去研究教法，但是若能長期堅持下去，對每一位老師都是一個提高和進步，促進教師的專業(yè)成長。

　　學校領(lǐng)導要精心研究，深入抓好課堂教學常規(guī)管理，組織教師加強學習，不斷充實自身各方面的知識，天文、地理、歷史、文學，方方面面的知識，老師都需要。精心設(shè)計教案，把提高備課能力作為貫徹“減負”工作的切入口。強化“集體備課”工作，實行同年級為教研備課單位，切實提高集體備課的質(zhì)量，因為備好課是提高課堂效率的`前提。保證“減負”與“提質(zhì)”應(yīng)成為教師努力追求的工作目標。留給學生的作業(yè)，教師們精挑細選，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作業(yè)的有效性。

　　當然“減負”不僅要減輕學生的負擔，也要努力實現(xiàn)減輕教師的負擔。在備課中也留給教師擁有自我支配、主動工作的空間。老師們的教案也應(yīng)該具有自己的特色：有的教師喜歡站在“巨人”的肩膀上，以一份優(yōu)秀教案為參考，去粗存精，尋找到自己學生的切合點，修改完善；有的教師喜歡修改自己的老教案，注重反思自己的經(jīng)驗，在自己原有備課基礎(chǔ)上不斷完善、升華；有的教師喜歡在教科書上圈圈畫畫；有的教師喜歡在電腦上寫教案，因這修改很方便，真正實現(xiàn)有效備課�？墒菍W校大多不敢這樣放手，還是考慮到：怕到時過不了上級統(tǒng)一規(guī)定模式的檢查關(guān)，只得重走老路，教師備課還是不管有效無效，只要完成上級統(tǒng)一模式的備課任務(wù)就行。

　　減負工作心得體會 篇15

　　中小學生“減負”受到社會各方面的普遍關(guān)注，為何“突圍”這么難呢？筆者以為主要矛盾是中小學“減負”沒有與“保質(zhì)增效”掛鉤，學校和家長擔心“減負”會降低教學質(zhì)量，影響學校的升學率，影響學生的升學和前途。怎樣做到既“減負”又“保質(zhì)增效”呢？

　　一、提高課堂教學效率

　　提高中小學教學質(zhì)量主要依靠提高課堂教學效率，改進課堂教學形式和方法來實現(xiàn)。學校應(yīng)該加強教學研究和探討，改進教學形式和方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學法，精講多練。課堂教學效率提高了，也就無需補課了。

　　二、因地制宜因材施教

　　勞逸結(jié)合，一切從實際出發(fā)，不能為了片面追求升學率，而輕視德育和體育，讓孩子失去愉快而美好的.童年。一個班上學生的學習狀況參差不齊，老師要分層次進行教學，照顧方方面面，特別是要關(guān)注“差生”，及時彌補薄弱環(huán)節(jié)。學習有張有弛，不要繃得太緊，使學生沒有咀嚼和消化的余地，沒有喘息的機會。提倡個別輔導，對癥下藥，注重對學生個性化的指導。減負的同時，中小學要創(chuàng)造條件讓學生發(fā)展個性特長。開設(shè)多種拓展型、研究型課程，成立學生社團，開放圖書館、實驗室、計算機房等，讓學生在豐富多彩又喜聞樂見的活動中增長才干，脫穎而出。

　　依法治教是實施素質(zhì)教育的根本，也是切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實落實教育部有關(guān)“減負”的各項規(guī)定，同時加大中考、高考的改革力度，使“減負增效”真正落到實處。

　　減負工作心得體會 篇16

　　“減負提質(zhì)”這樣的話題已經(jīng)提了好多年了，給人的感覺就如“既要馬兒好，又要馬兒不吃草”那樣的矛盾。思之再三那不是讓馬兒不吃草，而是讓馬兒吃好草。好草來源于教師、來源于課堂。多年的實踐使得我們的課堂教學已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化，可是面臨考試的壓力，學生的作業(yè)依然沉重，呆板、重復(fù)、單一的現(xiàn)象依然存在，壓制著學生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力。大多資料形式差不多，換個數(shù)字就成了“新”的題目，嚴重扼殺了學生學習的熱情與興趣。數(shù)學需要以合適的作業(yè)來強化學生所學，發(fā)展學生思維。在當前減負提質(zhì)背景下教師不僅要布置適量的作業(yè)，并且更要講究科學性。下面結(jié)合本人多年的數(shù)學教學經(jīng)驗，談一談減負提質(zhì)背景下的小學數(shù)學家庭作業(yè)。

　　一、作業(yè)信息

　　本人認真地對學生作業(yè)展開了調(diào)查，由于長期的考試壓力所致，發(fā)現(xiàn)教師基本沒有不留作業(yè)的，并且隨意性很大。作業(yè)內(nèi)容一年級大多是口算題，另外還有與教材配套的多種練習冊。教師很少從學生的實際與自身的研究出發(fā)，親自出些適合學生能力和興趣的作業(yè)。而有些買來的作業(yè)與教師所教的知識點盡管講的是同一個內(nèi)容，但是知識點的挖掘程度不一樣。同時也因作業(yè)份量過大且各個作業(yè)本之間有重復(fù)現(xiàn)象，使部分學生產(chǎn)生了強烈的厭學情緒，養(yǎng)成了敷衍了事和抄襲作業(yè)的不良習慣，根本達不到做作業(yè)的目的和效果。使教師無法及時進行詳細、診斷性的批改，影響了“信息”的反饋，人為地造成了新舊知識間的薄弱環(huán)節(jié)。現(xiàn)行作業(yè)內(nèi)容與方式，打擊了學生學習的積極性，已經(jīng)成為阻礙學生發(fā)展的一堵高墻。

　　二、對減負提質(zhì)下布置作業(yè)的幾點思考

　　教師布置作業(yè)的時候要本著惜字如金的思想，精心設(shè)計練習，刪除無用的練習，作業(yè)內(nèi)容必須符合“課程標準”和教材的要求、符合學生水平、符合教學目標，更要嚴格控制作業(yè)量，符合減負的要求。作業(yè)體現(xiàn)啟發(fā)性、典型性、多樣性，有助于學生鞏固與加深理解所學知識，并形成相應(yīng)的技能技巧，促進學生發(fā)展。具體地說，應(yīng)把握以下幾點：

　　1、作業(yè)內(nèi)容精煉化首先要科學地控制數(shù)學作業(yè)的量，教師在布置書面作業(yè)時要從全局著眼，各學科利益著想，既要考慮自己所任學科的作業(yè)量，又要考慮其它科目的作業(yè)量，要以適量性為主。其次教師應(yīng)注意數(shù)學作業(yè)的“質(zhì)”，教師要研究作業(yè)目標，確定訓練方向，做到心中有數(shù)，有的放矢。作業(yè)布置時，教師要注重本堂課知識的承上啟下作用，為學生進一步學習后續(xù)知識打下伏筆，即所謂的立竿效應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展。要精心設(shè)計、選擇作業(yè)內(nèi)容，努力做到精練、巧練、趣練和有針對性的練。同時，也要注意在布置的作業(yè)中既要有基本知識、基本概念等硬件作業(yè)，又要有開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、形成技能、激發(fā)興趣等軟件作業(yè)。

　　2、作業(yè)布置層次化

　　作業(yè)布置的層次化。要求作業(yè)既面向全體學生，又關(guān)注個體差異，尊重學生學習上的.差異性、階梯性，給學生以選擇的權(quán)利，提倡“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”模式，不搞“一刀切”，使各層次的學生做有所得對學習難度較大的內(nèi)容教師不能急于在短時間內(nèi)讓全體學生掌握，應(yīng)合理分解難點，科學安排練習，逐步突破，有代表性、典型性、關(guān)鍵性的作業(yè)不要認為學生做過就過關(guān)，必須有目的、有計劃地安排一定程度的反復(fù)性作業(yè)，才能保證學生獲得牢固的知識和熟練的技能。本人在布置作業(yè)時對學習差一些的學生采取了“從基礎(chǔ)知識著眼、基本概念著手，低起點、小步子、多訓練、快反饋”的措施，對他們布置一些與例題相似的以基礎(chǔ)知識、基本概念為主的較淺顯易做的作業(yè)題，以滿足他們的成功感，消除恐懼心理，促進學習興趣的形成。對中等生我采取了“從重點著眼、基本技能著手、半扶半放”的措施，布置一些與例題相近或稍有提高的以技能性、能力性、智力性為主的作業(yè)題，以滿足他們的求知欲。對優(yōu)等生我采取了“從知識難點著眼、重點著手，高起點、快節(jié)奏、一放到底”的措施，布置一些以綜合性、系統(tǒng)性為主且難度稍大的作業(yè)題，以發(fā)揮他們學習中的創(chuàng)造性和技巧性，滿足他們不斷對新知識的探索欲望。

　　三、激勵學生更好地完成作業(yè)，促進學生發(fā)展

　　為使學生能更好的完成作業(yè)，教師要協(xié)調(diào)好多方面的工作，營造良好的氛圍：作業(yè)布置的適量性，是指布置份量適宜的作業(yè)，讓學生在輕松、愉快的狀態(tài)下獨立進行書面訓練，達到“高效、低耗”的作業(yè)要求，有效促進智力和身心的健康發(fā)展。

　　1、對一些較難的作業(yè)，要作適當?shù)奶崾净蚺e相似的例子說明，或讓學生討論交流，集中大家的智慧。

　　2、對每天作業(yè)簿里的作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的實際能力，自主選擇作業(yè)，特別是一些較難題，對學習困難學生可選做、可不做，以樹立他們做作業(yè)的信心。

　　3、密切配合家長，充分發(fā)揮家長的協(xié)助作用，讓家長督促孩子做好作業(yè)，可能時給予一定的幫助。

　　四、作業(yè)批改重視診斷性，促進學生思維提升

　　在批改時不單純看答案，簡簡單單打“√”、“×”，教師在批改時要改一改數(shù)學作業(yè)批改的傳統(tǒng)做法，借鑒作文批改，可采取“眉批、橫批、劃線標錯、畫圈指示、加注指示”等方法，保證讓學生一看就知道錯在何處，為什么出錯及糾正時應(yīng)注意什么等。另外，還要在單個批改的基礎(chǔ)上做好對全班的會診。同時還可以采取以師批為主，自批、互批、面批相結(jié)合的手段，促使“信息”的縱橫交流，培養(yǎng)學生“自診、自療”和“互診、互療”的能力，養(yǎng)成相互交流、互相學習的良好習慣。更要強調(diào)作業(yè)批改的激勵性。要求按照啟發(fā)、鼓勵的原則，書寫批改評語，批語力求準確、精當、具體，富有激勵性、啟發(fā)性、針對性和指導性，促使學生非智力因素向良好方向發(fā)展。

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